字處理軟件的教案教程設計
一、教學(xué)目標：
知識與技能：
1、字處理軟件的基本特征
2、文本信息的結構化和形象化
過(guò)程與方法：
激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習水平。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
充分的體現學(xué)生的自主性，教學(xué)內容要夠豐富。
二、教學(xué)要點(diǎn)：
本課教學(xué)內容理論性較強，針對這種情況，采取讓學(xué)生自學(xué)并書(shū)寫(xiě)自修筆記的方式做課前準備，在自修筆記中學(xué)生會(huì )摘錄下課文的知識點(diǎn)、自己的體驗和感想等等。
三、教學(xué)組織：
組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，內容生動(dòng)有趣，讓學(xué)生有興趣在教師的講解過(guò)程中一邊思考一邊尋求解答。
四、 課時(shí)安排
1課時(shí)。
五、 重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據需要選擇合適的字處理軟件
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：
文字是信息處理不可缺少的元素，要學(xué)會(huì )各種文字處理，首先我們應該知道字處理軟件既是一種信息加工工具，也是一種信息表達工具；文字是很好的信息表達方式，但在特定的場(chǎng)合，可以借助結構化和形象化的方式表達；結構化和形象化的表達形式多種多樣，有流程圖、結構圖、表格、項目、圖形等。
一、 字處理軟件的基本特征
一、 1、圖形用戶(hù)界面(GUI) ：簡(jiǎn)單易學(xué)
一、 ①功能菜單置于程序窗口的頂部，用戶(hù)可以方便從菜單中選擇菜單。
一、 ②使用滾動(dòng)條可方便用戶(hù)在文本窗口中瀏覽。
一、 ③在選定一個(gè)對象之前，必須操作“選擇對象——操作對象”這個(gè)方式
一、 ④軟件將操作的結果直接顯示出來(lái)
一、 特點(diǎn)：直觀(guān)、簡(jiǎn)潔、交互性強的友好界面，易于學(xué)習和掌握
一、
2、功能豐富：個(gè)性選擇
�、偌词瓜瘛颁浿菩潞辍钡群苌俦挥玫降墓δ�，軟件中也要加入它們，因為只要有人需要，就可以隨時(shí)使用這些功能。這給軟件帶來(lái)適應性 。
�、趯τ谟脩�(hù)來(lái)說(shuō)，只要能滿(mǎn)足自己工作中的需要，并不需要熟練掌握某個(gè)軟件的所有功能。
�、墼趯W(xué)習使用軟件過(guò)程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基礎上可以根據實(shí)際需要靈活擴充。
�、芗词褂脩�(hù)不掌握某個(gè)軟件，他可以借助“幫助”命令進(jìn)行學(xué)習。
3、變化迅速：易于遷移
如： Word97 → Word2000→Word2003;Wps教師版→Wps專(zhuān)業(yè)版→Wps學(xué)生版
FrontPage97→FrontPage2000→Dreamweaver4.0
所謂文字處理就是進(jìn)行文字類(lèi)稿件的輸入、編輯、排版和發(fā)布。
二、利用字處理軟件加工信息
隨著(zhù)信息技術(shù)的.日益普及，人們在日常生活，學(xué)習當中經(jīng)常使用字處理軟件加工處理各種文本信息。不同文本的表現形式有不同的加工表達特點(diǎn)，所以，我們必須根據信息的特點(diǎn)，選取適合的文本加工工具來(lái)處理文本信息。目前，我們經(jīng)常使用的字處理軟件有：WPS，Word,記事本，寫(xiě)字板等。
文字處理特別適用于一般辦公人員的應用需求，它具有文字輸入、編輯、排版和打印等基本功能，如果需要，您還可以在文檔中加入動(dòng)畫(huà)、聲音或電影。
字處理軟件的一般操作：撤銷(xiāo)、重復、新建、打開(kāi)、關(guān)閉、保存、文字的剪切、復制和粘貼、設置字型、字號、設置背景、插入圖片、圖片環(huán)繞、藝術(shù)字等等）
三、根據需要選擇合適的字處理軟件
排版工具：記事本、寫(xiě)字板、word、wps（金山公司）
文稿演示工具：powerpoint
網(wǎng)頁(yè)工具：frontpage、dreamweaver
排版的一般要求：
區域劃分清晰，版式美觀(guān)，易于理解
內容表現形式多樣、合理
布局平衡合理，易于觀(guān)看和檢索
頁(yè)面風(fēng)格與主題相符，形式新穎
背景能很好地襯托出主題
圖片、圖片使用合理，能提高訪(fǎng)問(wèn)者興趣并有助于理解相關(guān)文本
實(shí)踐：電子小報的分析與制作“菁菁校園”
教學(xué)反思：
這節課的實(shí)踐內容是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的電子小報，學(xué)生的參與積極性比較高。在這份小報中有一個(gè)效果是實(shí)現Word中的圖文環(huán)繞，我讓學(xué)生自己探索圖文環(huán)繞方式，只要達到預期效果就可以，大部分同學(xué)都能完成要求。
另外，從這節課開(kāi)始我沒(méi)有采用網(wǎng)上提交作業(yè)的方法，而是采用了比較傳統的方法，我讓學(xué)生在完成任務(wù)后舉手示意，這樣的效果反而比較好，一來(lái)同學(xué)之間有了競爭意識，誰(shuí)快誰(shuí)好一目了然，另外也避免了網(wǎng)絡(luò )提交作業(yè)時(shí)，有同學(xué)復制別人作業(yè)的壞處，今后類(lèi)似的作業(yè)提交可以采用這種方法。
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