小學(xué)科學(xué)公開(kāi)課溶解的快與慢教案設計

　　教材分析

　　可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢依賴(lài)于三個(gè)主要因素：物質(zhì)顆粒的大�。�即表面積的大�。�、水的溫度，以及液體是否被攪動(dòng)。在前幾課的溶解實(shí)驗中，學(xué)生很自然地會(huì )注意到溶解的快慢問(wèn)題，想到是什么因素影響了溶解的快慢。怎樣讓食鹽溶解得快一點(diǎn)？學(xué)生比較容易想到的是攪拌，因為前面幾課的實(shí)驗中多次使用了攪拌的方法，他們在生活中也有這樣的經(jīng)驗。本課從“攪拌對溶解的影響”這個(gè)對比實(shí)驗入手，到學(xué)生自行設計“怎樣加快溶解”的研究，指導學(xué)生運用對比實(shí)驗的方法，探究影響物質(zhì)溶解快慢的主要因素。在此基礎上，讓學(xué)生根據提出的問(wèn)題——怎樣加快方糖的溶解？經(jīng)歷“問(wèn)題——假設——驗證——證實(shí)”的科學(xué)探究過(guò)程。好的效果。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生對溶解已有一定認識，在前面的實(shí)驗中也用到過(guò)攪拌的方法。對如何加快溶解有一定的生活經(jīng)驗。對比實(shí)驗是證明各種猜想的的探究方法。學(xué)生剛剛接觸這樣的的探究方法，沒(méi)有這方面的.經(jīng)驗。

　　教學(xué)目標

　　1、引導學(xué)生運用對比實(shí)驗的方法,探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素。

　　2、引導學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題——假設——驗證——證實(shí)”科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對比實(shí)驗的過(guò)程。

　　3、在活動(dòng)過(guò)程進(jìn)一步培養學(xué)生認真負責、實(shí)事求是、科學(xué)嚴謹的科學(xué)態(tài)度，逐步發(fā)展科學(xué)探究的樂(lè )趣和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　學(xué)習重點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗驗證加快溶解的方法

　　學(xué)習難點(diǎn):對比實(shí)驗中單個(gè)變量的控制.