《seeing a doctor》的優(yōu)秀教案設計
一、 教學(xué)內容分析：
本課是廣州版的Success with English 五年級下冊Module2 seeing a doctor一節復習課。同學(xué)對本單元的病人用語(yǔ)和醫生用語(yǔ)掌握得較熟悉，有一定的語(yǔ)言基礎。而且本單元的話(huà)題比較貼近同學(xué)的實(shí)際生活，同學(xué)基本都有過(guò)去看醫生的生活經(jīng)驗，因此在設計本課的過(guò)程中，教師既要考慮到如何去綜合復習表達有關(guān)的看病用語(yǔ)的同時(shí)盡可能的創(chuàng )設真實(shí)的情景給同學(xué)圍繞“看醫生”這個(gè)話(huà)題進(jìn)行交流，通過(guò)各種活動(dòng)的設計讓同學(xué)去運用語(yǔ)言，著(zhù)重培養他們的綜合語(yǔ)言運用能力，并且通過(guò)這個(gè)話(huà)題的為小朋友延伸一些健康常識。
二、 教學(xué)對象分析：
本班同學(xué)通過(guò)將近三年英語(yǔ)學(xué)習，已經(jīng)具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，他們有一定的英語(yǔ)知識和初步形成了英語(yǔ)學(xué)習的戰略。另一方面五年級同學(xué)雖然在思想上比低年級的同學(xué)幼稚，但他們仍然有著(zhù)小朋友的天真和稚氣，因此，在教學(xué)中要精心設計能激發(fā)同學(xué)學(xué)習興趣又能從中學(xué)到知識的有意義活動(dòng)，讓同學(xué)能積極主動(dòng)參與學(xué)習，讓他們在樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，培養同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習的興趣和自信心。所以在教學(xué)的過(guò)程中，我將教學(xué)內容貫穿于任務(wù)教學(xué)，活動(dòng)教學(xué)和情景教學(xué)中，從而激發(fā)和持續他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性，發(fā)明更多的機會(huì )讓同學(xué)運用語(yǔ)言知識，協(xié)助他們通過(guò)學(xué)習，提高綜合運用語(yǔ)言的能力。此外農村的小朋友接觸英語(yǔ)的機會(huì )較少,所以在教學(xué)過(guò)程中還要特別注意創(chuàng )設情景讓同學(xué)在情景中去運用語(yǔ)言，通過(guò)讓同學(xué)在完成任務(wù)的過(guò)程中達到用英語(yǔ)去考慮和用英語(yǔ)去做事情的目的。
三、 教學(xué)目標
�。ㄒ唬�、語(yǔ)言知識目標
1）、復習鞏固表達常見(jiàn)的病癥詞匯：have a headache、 have a cold 、 have a fever、 have a toothache等。
2）、熟練掌握有關(guān)常用的看病用語(yǔ)，如，醫生用語(yǔ)： You look pale ired. What’s the matter with you? Take the medicine...times a day 等。病人用語(yǔ)：I feel tired ad. I don’t feel good. I have a...等，和能用You should and You shouldn’t ...為他人提建議。
�。ǘ�、語(yǔ)言技能目標
1）、同學(xué)能熟練運用看病用語(yǔ)，并在模擬的情景中能就給出的病狀與伙伴進(jìn)行扮演醫生與病人，并進(jìn)行情景對話(huà)，讓同學(xué)在情景中運用語(yǔ)言。
2）、同學(xué)能熟練的運用You should and You shouldn’t ...向他人提出建議，并能夠嘗試把建議寫(xiě)出來(lái)。
3）、通過(guò)本節課的學(xué)習，同學(xué)能完成相關(guān)的閱讀練習，并且通過(guò)創(chuàng )設情景，同學(xué)能在情境中學(xué)會(huì )以醫生的身份就病人的病狀給病人寫(xiě)病歷和回信，達到語(yǔ)言學(xué)以致用的目的。
(三)、情感態(tài)度目標
1）、同學(xué)能對課堂活動(dòng)感興趣，并積極參與到課堂活動(dòng)中去，讓同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
2）、培養同學(xué)用英語(yǔ)與他人交際的自信心以和在學(xué)習中學(xué)會(huì )與同學(xué)相互協(xié)作，友好相處。
(四)、學(xué)習戰略目標：
1）、通過(guò)情景設疑和實(shí)施Brian storming 發(fā)散同學(xué)的思維，喚起同學(xué)對本單元知識的回憶，并通過(guò)創(chuàng )設情景，讓同學(xué)在情景中運用語(yǔ)言。
2）、通過(guò)讓同學(xué)完成一定的'學(xué)習小任務(wù)，培養同學(xué)用英語(yǔ)做事情的能力。
3）、培養同學(xué)通過(guò)小組合作學(xué)習從而提高學(xué)習的效率。
四、 教學(xué)思路：
本節課主要采用了情景教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)。我通過(guò)以“一小男孩看病”為情景主線(xiàn)，展開(kāi)一系列的活動(dòng)，讓同學(xué)在完成這些任務(wù)的過(guò)程中，發(fā)生想說(shuō)和想做的需要和動(dòng)機，從而自然而然的把語(yǔ)言技能發(fā)展成運用語(yǔ)言做事情的能力。本節課在warming up 環(huán)節利用和本課教學(xué)內容相關(guān)的小詩(shī)來(lái)進(jìn)行導趣，刺激同學(xué)的學(xué)習興奮點(diǎn)，并自然的過(guò)渡到本課的教學(xué)內容，引出授課主題。接著(zhù)通過(guò)創(chuàng )設““一小男孩看病”的情景，并通過(guò)情景設疑，激發(fā)同學(xué)的思維，喚起同學(xué)對病癥用語(yǔ)的回顧，通過(guò)讓同學(xué)去探究小男孩病癥的情況下去進(jìn)行聽(tīng)，為同學(xué)進(jìn)行對看病用語(yǔ)知識的梳理回顧和建議用語(yǔ)的回顧，為同學(xué)后面的說(shuō)話(huà)和活動(dòng)作鋪墊。最后還是以這個(gè)小男孩為文中的主線(xiàn)，讓同學(xué)去探究他的病因下去進(jìn)行小閱讀，并進(jìn)行在小組里扮演醫生的身份為小男孩寫(xiě)病歷和提建議，這個(gè)環(huán)節為后面同學(xué)個(gè)人扮演醫生的身份為小男孩的朋友Tom寫(xiě)一封回信作鋪墊，以小組活動(dòng)過(guò)渡到個(gè)人獨立完成，體現了教學(xué)的由低到高的教學(xué)層次性，也達到了培養同學(xué)用英語(yǔ)做事情的目的。
五．教學(xué)重、難點(diǎn)
1）、同學(xué)能就看病的的話(huà)題在創(chuàng )設的情景中開(kāi)展“綜合會(huì )話(huà)”。
2）、同學(xué)能熟練的運用You should and You shouldn’t ...為他人進(jìn)行提口頭和筆頭的建議。
3）、同學(xué)能在老師創(chuàng )設的情景下完成相關(guān)的聽(tīng)、讀和寫(xiě)的練習。
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