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一年級語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教案（精選5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的一年級語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教案 1
學(xué)情分析：
本課是人教版新教材一年級上冊第十八課的一篇課文。本文以?xún)焊璧男问街v了下雪天一群小動(dòng)物到雪地上畫(huà)畫(huà)的有趣情景。學(xué)生對竹子、楓葉、月牙、梅花這些詞語(yǔ)比較陌生，特別是梅花，不僅梅是生字，而且梅花沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生見(jiàn)過(guò)。所以必須要讓他們有些感性的認識。
教學(xué)預案：
一、 認識事物，學(xué)習生字詞語(yǔ)
1、師：今天老師帶來(lái)了幾樣自己喜歡的物品，想知道是什么嗎?
依次出示梅花、月牙、竹葉、楓葉的實(shí)物和圖片問(wèn)：看到它你有什么想說(shuō)的嗎?你在哪兒見(jiàn)過(guò)它?邊貼圖片邊介紹相關(guān)事物，學(xué)習這些表示物品名稱(chēng)的`詞，并學(xué)習生字梅。
2、老師還給你們帶來(lái)了一副美麗的畫(huà)：出示畫(huà)有各種小動(dòng)物腳印的圖，你看到了什么?
3、你們還想知道些什么?(提示：想知道這副畫(huà)是在什么情況下畫(huà)的嗎?想知道是誰(shuí)畫(huà)的嗎?)出示課題：雪地里的小畫(huà)家學(xué)了課文，你就能找到所有的秘密。
二、 初讀課文
學(xué)生讀課文。提示：a看誰(shuí)能把課文讀通讀順?邊讀邊想：這副畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?
三、再讀課文
1、反饋：(1)你知道這副畫(huà)是在什么時(shí)候什么情況下畫(huà)的嗎?你是從哪句畫(huà)中看出來(lái)的?(根據學(xué)生回答演示下雪的動(dòng)畫(huà)情景，邊打出下雪了，下雪了!這句話(huà))
2、師：你們見(jiàn)過(guò)雪嗎?喜歡雪嗎?用喜歡的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話(huà)。注意啦讀輕聲!學(xué)習生字啦·
3、下雪了，我們可以在雪地里干什么?
4、下雪了這么好玩，許多小畫(huà)家也來(lái)了，都有誰(shuí)呢?看動(dòng)物圖(邊說(shuō)邊貼上小動(dòng)物的圖片和動(dòng)物名字)和小動(dòng)物打聲招呼.
5、它們會(huì )畫(huà)什么呢?看看實(shí)物，看看圖片，猜猜會(huì )畫(huà)什么?邊讀邊在書(shū)本后的作業(yè)山上連一連。抽一個(gè)勇敢的小朋友到黑板上連一連。
6、抽幾名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么連的。
7、同學(xué)們做的是不是對的呢?放課件驗證。
8、做對了的同學(xué)自豪地站起來(lái)說(shuō)：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙!錯了的同學(xué)糾正。
9、這么美的畫(huà)，是用什么畫(huà)的呢?你是從哪句發(fā)現的?(理解幾步就成)指導書(shū)寫(xiě)幾字。指導讀好不用顏料不用筆，幾步就成一副畫(huà)這兩句。
四、 課中操。
小動(dòng)物們畫(huà)的可真輕松啊，我們也來(lái)輕松一下，好嗎?聽(tīng)音樂(lè )，念兒歌，做動(dòng)作。
五、 學(xué)習最后兩句。
1、咦!這么多的小動(dòng)物都來(lái)了，青蛙為什么沒(méi)參加?它的睡覺(jué)和我們的睡覺(jué)有什么不同?(訓練用參加說(shuō)話(huà))
2、看課件插圖，指導讀好問(wèn)句。用問(wèn)答式練習朗讀。
六、 拓展。
1、 練習用問(wèn)句提問(wèn)。
2、 課外找找還有哪些動(dòng)物會(huì )冬眠?
一年級語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教案 2
教學(xué)目標
《語(yǔ)文課程標準》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在這節課的設計中，教師創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)童趣讀出趣味，運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習，最終達到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對冬天及小動(dòng)物的情感體驗，使熱愛(ài)大自然的教育達到潤物細無(wú)聲的效果。
課前準備
1．生詞卡片、課文歌曲、與課文內容一致的雪景動(dòng)畫(huà)、課文圖畫(huà)(“小畫(huà)家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)
2．預習課文；了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫(huà)畫(huà)”，哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激趣入題
師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情？(非�？鞓�(lè )、開(kāi)心、高興等。)有四個(gè)調皮的小家伙，一看見(jiàn)下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認識他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習第12課。(板書(shū)課文題目。)
設計意圖：運用談話(huà)的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文，初識字詞
1．教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。
2．學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3．學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準字音。
設計意圖：在讀文中識字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備。
三、合作交流，趣味識字
1．出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導學(xué)生認識筆畫(huà)“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2．出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的'好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧！看誰(shuí)記的字最多！
(學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)
3．教師檢查學(xué)生的識字情況。
(1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)？(應注重培養學(xué)生在生活中識字。)
(2)教師指名讀字卡。
(3)開(kāi)火車(chē)讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)
設計意圖：通過(guò)多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過(guò)程中體現自主、合作、探究的學(xué)習方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力，體現學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(cháng)了知識。
四、再讀課文，整體感知
1．指名讀課文，大家評價(jià)。
2．同桌互聽(tīng)互讀。
3．齊讀課文。
設計意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內容做準備。
五、指導寫(xiě)字，養成習慣
出示要寫(xiě)的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1．教師指導筆順，學(xué)生書(shū)空。
2．學(xué)生觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。
3．教師范寫(xiě)“竹”“馬”“幾”，指導筆順“橫折彎鉤”。
4．學(xué)生描紅，練寫(xiě)生字。
設計意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則寫(xiě)字，注意間架結構。養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)要規范、端正、整潔。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)歌導入，復習檢查
1．播放歌曲《雪地里的小畫(huà)家》。
大家一定會(huì )覺(jué)得很奇怪，《雪地里的小畫(huà)家》原來(lái)還被編成了好聽(tīng)的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌？大家今天一定要認真聽(tīng)課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌，好嗎？
2．出示課件、依次檢查生字，認讀詞語(yǔ)。
3．指名朗讀課文，齊讀課文。
設計意圖：通過(guò)聽(tīng)課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵學(xué)生認真聽(tīng)講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。
二、逐句學(xué)習，理解課文
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話(huà)。
(一)學(xué)習第1、2句。
1．出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì )感嘆號的讀法。引導學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2．第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來(lái)了是不是“一群”？小狗來(lái)了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”？)
(二)學(xué)習第3句。
1．播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著(zhù)美妙的輕音樂(lè )，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
2．啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么？(學(xué)生暢所欲言)
3．教師出示圖片，讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準備好的課文圖畫(huà)貼上合適的腳印圖案。
4．指導學(xué)生讀課文第3句。
5．為什么他們畫(huà)出的腳印不一樣呢？
學(xué)生分組討論，匯報結果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)
6．拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花和月牙？請你當小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。
(三)學(xué)習第4句。
1．孩子們，如果我們想畫(huà)畫(huà)要用筆和顏料畫(huà)很長(cháng)時(shí)間對不對？小動(dòng)物們卻不用，現在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫(huà)得又快又好的。
2．你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)非常簡(jiǎn)單，而且畫(huà)得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)
3．朗讀這句話(huà)，你仿佛看見(jiàn)了什么，感覺(jué)到了什么？
4．指導讀法：在輕快活潑的語(yǔ)調中，讀出“小畫(huà)家”們興奮的心情及幾步就能畫(huà)成一幅畫(huà)的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)
(四)學(xué)習第5句。
1．這些小動(dòng)物們的畫(huà)畫(huà)得這么好，讓人看著(zhù)真喜歡�？墒怯幸恢恍�(dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加，你們知道是誰(shuí)嗎？(青蛙)
2．出示多媒體課件，學(xué)習齊讀第5句。
3．教師指導學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(五)學(xué)習第6句。
1．青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢？他去串門(mén)了？還是在吃飯？(他在洞里睡著(zhù)啦。)
2．青蛙真懶，大家都在畫(huà)畫(huà)兒，他居然睡覺(jué)，我們快去叫醒他，好嗎？(不行，他正在冬眠。)
3．教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠？還有哪些動(dòng)物需要冬眠？(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預習情況。)
設計意圖：朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言基本訓練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。
三、回顧全文，熟讀成誦
1．齊聲有感情地朗讀課文。
2．播放課件，學(xué)生根據情境背誦課文。
3．學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
設計意圖：在活動(dòng)中學(xué)習、在表演中學(xué)習，學(xué)生用動(dòng)作呈現課文，用自己的語(yǔ)言表達課文，使多種感官參與學(xué)習，既能鞏固知識，又能發(fā)展語(yǔ)言。
四、總結全文，學(xué)唱歌曲
1．說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習有哪些收獲。
2．畫(huà)一畫(huà)：動(dòng)手畫(huà)，感知本課或學(xué)生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。
3．寫(xiě)一寫(xiě)：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫(xiě)詩(shī)句。
4．想一想：
(1)雪地里還會(huì )來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，他們會(huì )畫(huà)出怎樣的作品？
(2)還有哪些小動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？
5．唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫(huà)家》。
設計意圖：兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎上，讓學(xué)生根據課文內容畫(huà)“小畫(huà)家”們的作品，重溫課文內容；通過(guò)拓展仿寫(xiě)兒歌，培養說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力；啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn)；學(xué)唱歌曲，兌現課前諾言，養成良好的習慣。
教學(xué)反思
1．本課的成功之處一是教師利用欣賞雪景的課件，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)在雪地里的有趣的游戲等形式調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，使學(xué)生從一開(kāi)始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節課中都處于最佳的學(xué)習狀態(tài)，在快樂(lè )中體驗學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。二是教師合理地開(kāi)發(fā)課外學(xué)習資源。在課外延伸環(huán)節中設計了這樣的問(wèn)題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？”之后讓學(xué)生仿編詩(shī)句，把課文最后兩句改成這些小動(dòng)物的名字。在一問(wèn)一答中，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又激起了學(xué)生的興趣。
2．不足之處：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)�！崩首x時(shí)體會(huì )這句話(huà)，給孩子們的體會(huì )時(shí)間不夠充分，有些著(zhù)急。
一年級語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教案 3
【課前解析】
《雪地里的小畫(huà)家》是一首富有兒童情趣又融匯了科普知識的兒歌，描述了雪地里一群“小畫(huà)家”畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景。全文語(yǔ)言淺顯易懂，排列整齊又錯落有致，氣韻生動(dòng)，充滿(mǎn)兒童情趣。
關(guān)注課題：全文以課題“雪地里的小畫(huà)家”為線(xiàn)索展開(kāi)有趣的故事情節，開(kāi)頭“下雪啦，下雪啦！”創(chuàng )設環(huán)境氛圍，引發(fā)興趣和思考，全文圍繞“雪地里的小畫(huà)家”介紹小雞、小狗、小鴨、小馬等各種小動(dòng)物在雪地里畫(huà)畫(huà)的行為，揭示課題“雪地里的小畫(huà)家”。
關(guān)注插圖：全文共兩幅插圖，插圖對應課題《雪地里的小畫(huà)家》，教師可以引導學(xué)生結合插圖說(shuō)圖意，找出相對應語(yǔ)句。朗讀課文中，學(xué)生學(xué)會(huì )借助插圖猜字、認字，在正確、流利地朗讀課文基礎上，能夠逐步自主地梳理文本信息，較快地讀懂故事內容。
關(guān)注朗讀：正確朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)注語(yǔ)氣和停頓，感受和體會(huì )課文輕快活潑的基調，教師指導時(shí)盡量避免朗讀技巧的抽象指導。教師通過(guò)范讀、引讀、帶讀、對讀等方式，強化不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)句節奏，引導學(xué)生不讀破句、不唱讀。也可以讓學(xué)生演一演，在熟讀的基礎上用歡快的音樂(lè )營(yíng)造氣氛，進(jìn)行配樂(lè )朗讀。
關(guān)注能力培養:本文繼第六單元《青蛙寫(xiě)詩(shī)》一課，學(xué)生嘗試學(xué)習了根據問(wèn)題，圈圈畫(huà)畫(huà)找出相關(guān)信息的學(xué)習方法，第七單元初步嘗試找出課文中一些明顯的信息基礎上，結合課后第2題在朗讀中繼續引導學(xué)生借助圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法，從課文中提取相關(guān)的信息，在交流中進(jìn)一步培養學(xué)生尋找明顯信息的能力。
關(guān)注科普常識：本課是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩(shī)。教學(xué)中形象地講述了四種動(dòng)物腳印形狀特征及青蛙冬眠的特點(diǎn)，豐富認知，開(kāi)拓視野，引發(fā)更多問(wèn)號和思考，激發(fā)學(xué)生探究自然的欲望。
關(guān)注識字寫(xiě)字：教學(xué)中引導學(xué)生利用加一加、圖示記字法、圖片對照等多種識字方法幫助學(xué)生識字，還可以利用熟字組成新詞的方法，引導學(xué)生鞏固識字，同時(shí)關(guān)注多音字“著(zhù)”。教師示范時(shí)重點(diǎn)指導注意觀(guān)察起筆位置和行筆的方向。學(xué)生書(shū)空練習生字書(shū)寫(xiě)，低年級書(shū)寫(xiě)時(shí)注意握筆姿勢和坐姿。
【教學(xué)目標】
1.認識“群、竹”等10個(gè)生字，讀準多音字“著(zhù)”的字音；會(huì )寫(xiě)“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能提取文中明顯的信息，感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè )之情。
3.結合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì )寫(xiě)“牙、馬、幾”等字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能提取文中明顯的信息，感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè )之情。
【課前準備】
多媒體課件PPT
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.認識“群、竹”等10 個(gè)生字，讀準多音字“著(zhù)”的字音；會(huì )寫(xiě)“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文的內容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1.教師談話(huà)，導入課題。
出示課件1:
教師導入：同學(xué)們，冬天下雪了，大家會(huì )去雪地里干什么呢？
預設：打雪仗、堆雪人......
教師順勢引導：課文中的小動(dòng)物們都跑出來(lái)了干什么呢？今天咱們就一起學(xué)習12課《雪地里的小畫(huà)家》。
出示課件2:
2.出示課題。
�。ò鍟�(shū)：12雪地里的小畫(huà)家）
學(xué)生齊讀課題。
教師引導：同學(xué)們讀得非常正確，請再次齊讀課題《雪地里的小畫(huà)家》，雪地里的小畫(huà)家都畫(huà)了什么呢？我們一起到課文中看看吧。
�。ㄔO計意圖：談話(huà)導入，引起學(xué)生喜歡的話(huà)題，與學(xué)生的生活產(chǎn)生聯(lián)系的同時(shí)與學(xué)習的內容也產(chǎn)生聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)活躍課題氛圍。）
二、初讀課文，認識生字
1.聽(tīng)范讀，圈生字。
出示課件3:
2.學(xué)生初讀。
教師引導：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。遇到不會(huì )的生字圈出來(lái)，試著(zhù)用其他方法猜猜它們的讀音。
3.交流初讀情況。
�。�1）認讀生字。
教師引導學(xué)生交流：同學(xué)們都認識了哪些字？現在請同學(xué)們來(lái)讀一讀吧，其他同學(xué)來(lái)當小聽(tīng)眾，看看誰(shuí)讀得最正確，聽(tīng)得最認真。
預設1：我學(xué)會(huì )了一群、竹子、顏料、梅花這些詞語(yǔ)。
教師提示：“竹”是翹舌音，“子”讀輕聲，讓我們再來(lái)讀一遍“竹子”。
預設2：我學(xué)會(huì )睡著(zhù)（zháo）這個(gè)詞了！它是個(gè)多音字，在上一課我們念（zhe）！
教師提示：同學(xué)們學(xué)得特別好！“他在洞里睡著(zhù)啦”，在本課是小青蛙“睡著(zhù)覺(jué)”的意思，我們再來(lái)讀一遍：著(zhù)（zháo），睡著(zhù)�！爸�(zhù)”這個(gè)字值得注意的是我們之前學(xué)的讀音是（zhe）。
教師引導：“著(zhù)”這個(gè)多音字，你還能組詞嗎？
預設：著(zhù)火、著(zhù)急
教師引導：它念（zhe）時(shí)能組詞嗎？誰(shuí)來(lái)試試？
預設：看著(zhù)、聽(tīng)著(zhù)、想著(zhù)
出示課件4:
預設3：我學(xué)會(huì )了“洞里、不用、一幅畫(huà)”這些詞。
教師點(diǎn)撥：同學(xué)們，“用”和“洞”韻母相同，我們都要讀正確，咱們再來(lái)讀一遍：洞里、不用。
預設4：我學(xué)會(huì )了 “參加、小畫(huà)家”這些詞。
教師提示：同學(xué)們，“參”是平舌音，再讓我們齊讀：參加。
�。�2）出示卡片新詞，學(xué)生認讀。
教師引導：剛才大家認識了很多詞語(yǔ)，老師這里還有很多生字寶寶，快來(lái)讓我們認識認識他們吧！
出示課件5:
教師重點(diǎn)強調后鼻音“用、洞”，平舌音“參”，翹舌音“竹 著(zhù) ”等。
教師引導：你認為哪些詞語(yǔ)易讀錯或難讀，請再反復讀一讀。
4.歸類(lèi)認讀生字，理解詞語(yǔ)。
出示課件6:
�。�1）加一加。
教師引導：同學(xué)們“力”這個(gè)字加兩點(diǎn)念什么？
預設：為
教師啟發(fā)：“力”還可以加什么呢？
預設：加、邊
�。�2）借助圖片猜義識字。
出示課件7:
教師引導：同學(xué)們，我們來(lái)看看這些圖片上是什么呢？
預設：牙齒、大象
教師講解：同學(xué)們看到的牙齒是大象的牙齒，長(cháng)長(cháng)的、尖尖的就像“牙”字的一撇。
出示課件8:
教師引導：同學(xué)們再看下一張圖片上是什么呢？
預設：很多小朋友
教師講解：圖片上有一個(gè)小朋友、兩個(gè)小朋友、一群小朋友的圖片， 那“群”這個(gè)字是表示數量多的意思。大家一起念一念這些詞語(yǔ)吧！
�。�3）熟字組詞識字。
教師過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得可真快！讓我們來(lái)看看這些字你還認識嗎？
出示課件9:
教師引導：快來(lái)給他們組詞吧。
預設：幾天、參加、 跑步、睡著(zhù)
出示課件10:
教師引導：同學(xué)們，讓我們再來(lái)讀一讀這些生字吧。
�。ㄔO計意圖：識字是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)，教學(xué)中采用圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方式隨文識字、聯(lián)系上下文猜字、借助圖片猜字、熟字組詞等方法，鼓勵學(xué)生多元識字，讓學(xué)生在一遍遍朗讀復現中，認識并理解生字新詞。）
三、再讀課文，整體感知
出示課件11:
教師過(guò)渡：我們把字詞讀得又快又準了，現在把這些字詞送到課文里，再來(lái)讀一遍課文，相信你大聲朗讀肯定讀得更好聽(tīng)，快開(kāi)始吧。
1.指讀課文，生生評價(jià)。
教師引導：你們認為他讀得怎么樣？
預設1：他讀得特別正確，都沒(méi)有錯別字。
預設2：他讀得每個(gè)句子都非常流利。
2.朗讀課文，了解內容。
教師引導：同學(xué)們讀得可真不錯！下雪了，有哪些小畫(huà)家來(lái)到了雪地里呢？他們畫(huà)了什么嗎？趕快從課文里找一找。
出示課件12:
預設1：小雞畫(huà)竹葉
預設2：小狗畫(huà)梅花
預設3：小鴨畫(huà)楓葉
預設4：小馬畫(huà)月牙
出示課件13:
教師總結：大家不僅課文讀得正確流利，課文中的信息也找得非常準確！下節課咱們繼續看看小動(dòng)物們是怎么畫(huà)畫(huà)的？現在咱們先來(lái)學(xué)習這節課的生字。
�。ㄔO計意圖：正確流利地朗讀課文一方面是本課重要教學(xué)目標，也為理解課文做準備。自讀、指讀、生生互評的方式體現了以學(xué)生為主的學(xué)習方式，學(xué)生在評價(jià)的同時(shí)體會(huì )、學(xué)習正確朗讀的方式。）
四、指導寫(xiě)字，養成習慣
1.書(shū)寫(xiě)“竹、牙”。
出示課件14:
教師過(guò)渡：出示“竹、牙、馬、用、幾”。請同學(xué)觀(guān)察這幾個(gè)字有什么相同或不同之處？
預設：“牙、馬、用、幾”都是獨體字結構。
教師提示：這位同學(xué)觀(guān)察得非常仔細，“竹”這個(gè)字是合體字。
教師指導：觀(guān)察“竹”在田字格的筆畫(huà)位置，左右兩邊要對稱(chēng)、橫要短。左右兩個(gè)部分的距離不能太遠，也不要交叉。
教師引導：寫(xiě)“牙”我們需要注意什么呢？
預設：“牙”和“竹”都含有豎鉤。
教師點(diǎn)撥：豎鉤在豎中線(xiàn)偏右的位置，撇在書(shū)寫(xiě)時(shí)要快，不要寫(xiě)得太長(cháng)。
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。描一遍寫(xiě)兩遍，注意坐姿。
2.書(shū)寫(xiě)“馬、用”。
出示課件15:
教師講解：觀(guān)察“馬”字上小下大，底橫要平，豎折折鉤的第一折要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。觀(guān)察“用”外邊的框大小要適中，最后一筆豎在豎中線(xiàn)上，注意橫折鉤的寫(xiě)法，左右兩邊要對稱(chēng)。
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。描一遍寫(xiě)兩遍，注意坐姿。
3.書(shū)寫(xiě)“幾”，學(xué)會(huì )橫折彎鉤。
出示課件16:
教師引導：同學(xué)們先觀(guān)察“幾”這個(gè)字一共有幾筆？
預設：兩筆。
教師指導：寫(xiě)字時(shí)先觀(guān)察字的結構，獨體字寫(xiě)于田字格中間�！皫住白值诙P橫折彎鉤中豎撇可以先寫(xiě)直一些，然后撇出去；橫折彎鉤要先寫(xiě)短橫，再向斜下寫(xiě)豎，有點(diǎn)向左斜，最后向右側寫(xiě)一個(gè)有弧度的鉤。鉤要小，彎要有弧度。注意橫折彎鉤要一筆寫(xiě)成。
教師提示：請同學(xué)們自己書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字描一遍寫(xiě)兩遍。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意握筆姿勢、坐姿。
�。ㄔO計意圖：歸類(lèi)書(shū)寫(xiě)生字，可以更好的幫助學(xué)生把握好字的結構，學(xué)生自己發(fā)現、自己書(shū)寫(xiě)，加上教師適時(shí)的鼓勵，讓書(shū)寫(xiě)變得有趣，學(xué)習更有動(dòng)力。對于有難度的字，應該具體指導，教師帶學(xué)生一起書(shū)空練寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)時(shí)教師時(shí)刻叮囑學(xué)生一定注意握筆和坐姿。）
五、板書(shū)設計
12 雪地里的小畫(huà)家
竹 牙 馬 用 幾
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
1.背誦課文。能提取文中明顯的信息，感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè )之情。
2.結合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習鞏固，導入新課
教師導入：同學(xué)們，上節課我們和課文的生字寶寶進(jìn)行了親密接觸。這節課我們繼續走進(jìn)課文，學(xué)習12《雪地里的小畫(huà)家》。
�。ò鍟�(shū)：12 雪地里的小畫(huà)家）
教師引導：記得上節課雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家？他們畫(huà)了什么嗎？
預設1：小雞畫(huà)竹葉
預設2：小狗畫(huà)梅花
預設3：小鴨畫(huà)楓葉
預設4：小馬畫(huà)月牙
出示課件17:
教師過(guò)渡：同學(xué)們課文中的信息記憶得非常準確呢！下面咱們繼續看看小動(dòng)物們是怎么畫(huà)畫(huà)的？
二、品讀釋疑，理解課文
1.品讀第1、2句話(huà)。
出示課件18:
教師引導：為什么第一句用上“！”，你從“下雪啦、下雪啦”重復的詞語(yǔ)中你讀出了什么？
預設：讀出了欣喜，高興之情。
出示課件19:
教師指導朗讀：是啊，下雪啦！小動(dòng)物們都開(kāi)心極了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀！
教師點(diǎn)撥：讀得可真好，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？想象一下，下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。他們興奮地跑向雪地，邊跑邊歡呼，可真開(kāi)心��！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
教師激趣：他們可真愉快！讓我們帶著(zhù)高興地心情一起讀讀這個(gè)句子吧！
2.品讀第3、4句話(huà)。
�。�1）提取信息，理解課文。
教師啟發(fā)：“小畫(huà)家”是指誰(shuí)？
預設:小雞、小狗、小鴨、小馬
教師引導：它們在雪地里是怎么畫(huà)畫(huà)的？
預設：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
出示課件20:
教師引導：從這句話(huà)中我們可以猜到，小畫(huà)家的畫(huà)其實(shí)是什么？
預設：小動(dòng)物的腳印。
出示課件21:
教師引導：這些小動(dòng)物的繪畫(huà)作品分別是什么？請你在書(shū)中用橫線(xiàn)畫(huà)一畫(huà)吧！
預設1：小雞的爪印像竹葉。
預設2：小狗的足印像梅花。
預設3：小鴨的腳印像楓葉。
預設4：小馬的腳印像月牙。
出示課件22:
教師追問(wèn)：為什么他們畫(huà)出的腳印不一樣呢？同桌互相討論一下。
預設1：他們腳的形狀不同，所以踩出的腳印也不同。
預設2：小雞是爪子，所以踩出的`腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。
出示課件23:
教師小結：原來(lái)是腳的形狀不同啊，同學(xué)們思考問(wèn)題可真認真，老師也學(xué)到了新知識！
�。�2）指導朗讀。
教師引導：這些可愛(ài)的小動(dòng)物們真是又頑皮又聰明，看他們的繪畫(huà)水平可真高！讓我們帶著(zhù)對小畫(huà)家們的稱(chēng)贊一起讀一讀吧。
指名讀，齊讀。
3.學(xué)習第5、6句話(huà)。
�。�1）理解內容。
教師引導：小動(dòng)物中獨獨缺少哪一個(gè)？
預設：青蛙
教師追問(wèn)：青蛙為什么沒(méi)參加？
預設：他在洞里睡著(zhù)啦。
出示課件24:
�。�2）指導朗讀。
教師出示：“青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著(zhù)啦！”
教師引導：青蛙在洞里睡著(zhù)啦，我們應該怎么讀呢？
預設：溫柔些，不要把他吵醒了！
教師引導：是的，讓我們輕輕地讀一讀最后兩句話(huà)，可千萬(wàn)不要吵醒青蛙��！你再試著(zhù)讀一讀這兩句。
�。�3）拓展知識。
出示課件25:
教師補充冬眠小知識。
教師引導：你還知道哪些小動(dòng)物有冬眠的習慣？
預設：蛇、刺猬、熊
出示課件26:
教師小結：還有蝙蝠、刺猬、極地松鼠等小動(dòng)物都有冬眠習慣。
�。ㄔO計意圖：借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在設疑追問(wèn)、躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行文本閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。此外用指讀、齊讀的方式把不同語(yǔ)氣的句子有感情地朗讀出來(lái)，為以后背誦課文奠定基礎。）
三、回顧全文，熟讀成誦
1.回顧課文，連一連。
教師引導：同學(xué)們雪地來(lái)了哪些小畫(huà)家？
預設：小雞、小狗、小鴨、小馬
教師引導：他們畫(huà)了什么？
預設：月牙、楓葉、梅花、竹葉
出示課件27:
教師引導：觀(guān)察小動(dòng)物們踩出的腳印形狀，誰(shuí)來(lái)連一連？
預設：
小雞 月牙
小狗 楓葉
小鴨 梅花
小馬 竹葉
出示課件28:
2.多種方式，背一背。
�。�1）播放視頻，學(xué)生根據情境朗讀課文。
教師引導：同學(xué)們，讓我們想象一下自己就是小動(dòng)物，下雪了，我們來(lái)到雪地了畫(huà)畫(huà)啦。讓我們帶著(zhù)歡快的心情一起讀讀課文吧！
�。�2）學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
教師提示：雪地里小動(dòng)物分別畫(huà)的什么畫(huà)？誰(shuí)試著(zhù)邊做動(dòng)作邊說(shuō)一說(shuō)。
預設：學(xué)生一邊模仿小動(dòng)物在雪地里的動(dòng)作，一邊回答。
教師引導：你能背過(guò)課文了嗎？也可以加上動(dòng)作呦。
預設：學(xué)生一邊快樂(lè )地做動(dòng)作，一邊背誦課文。
�。ㄔO計意圖：用連一連的方式回顧全文主要內容，再在情境、表演中用自己的語(yǔ)言表達課文，使多種感官參與學(xué)習，既能鞏固知識，又能背誦課文。）
四、仿寫(xiě)片段，拓展延伸
出示課件29:
預設1：小貓畫(huà)梅花。
預設2：小兔畫(huà)蘑菇。
教師小結：小動(dòng)物們不同的腳印畫(huà)出了不同的圖畫(huà)，都為冬天增添了美麗的色彩。同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，想象真豐富呀！等到了下雪天，你也到雪地里創(chuàng )作一幅屬于自己的作品吧！
�。ㄔO計意圖：通過(guò)拓展仿寫(xiě)兒歌，鏈接學(xué)生生活，引導學(xué)生觀(guān)察生活，培養說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力，豐富學(xué)生積累。）
五、板書(shū)設計
12 雪地里的小畫(huà)家
小雞 月牙
小狗 楓葉
小鴨 梅花
小馬 竹葉
青蛙 冬眠
【教學(xué)反思】
本單元學(xué)習重點(diǎn)是初步培養學(xué)生尋找明顯信息的能力。本課通過(guò)學(xué)生自由朗讀，從課文中提取“雪地里的小畫(huà)家是誰(shuí)？”的信息，再借助圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法，勾畫(huà)出“他們畫(huà)了什么畫(huà)？”，最后通過(guò)連一連的方式再次鞏固知識。
這篇課文短小、生動(dòng)有趣，有問(wèn)有答，是訓練朗讀的好材料。在正確、流利地朗讀課文的基礎上，我引導學(xué)生體會(huì )各句話(huà)所表達的感情，第一句要特別讀出感嘆的語(yǔ)氣，將對雪的喜愛(ài)表達出來(lái)；第二、三句把小動(dòng)物們的可愛(ài)和頑皮讀出來(lái)；第四句要讀出你對小畫(huà)家們的稱(chēng)贊；第五句的問(wèn)句要讀出上揚的語(yǔ)氣，最后一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。學(xué)生一邊體會(huì )一邊朗讀，讀得聲情并茂，興趣盎然。最后我還通過(guò)情境創(chuàng )設朗讀課文，加深了對課文內容理解，同時(shí)為背誦奠定基礎。
此外，教學(xué)中合理地開(kāi)發(fā)課外學(xué)習資源，我設計了這樣的問(wèn)題“除了青蛙，你還知道哪些動(dòng)物也冬眠？”有的學(xué)生課外積累的知識很豐富，他們說(shuō)出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。既激起了學(xué)生的興趣，又豐富了課外知識。
一年級語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教案 4
一、教學(xué)目標
1. 認識“群、竹”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“竹、牙”等4個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3. 了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2. 難點(diǎn)
了解四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀與青蛙冬眠的知識。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀(guān)演示法、朗讀法、游戲法
四、教學(xué)準備
1. 多媒體課件（包含雪景圖、小動(dòng)物圖片、生字卡片等）。
2. 動(dòng)物腳印卡片若干。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
1. 播放下雪的視頻，問(wèn)：“小朋友們，下雪啦！雪后的大地像什么呀？”引導學(xué)生描述雪后的景象。
2. 引出課題“雪地里的小畫(huà)家”，板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀。
�。ǘ┏踝x課文，識字學(xué)詞
1. 教師范讀課文，要求學(xué)生認真聽(tīng)，注意字音。
2. 學(xué)生借助拼音自由讀課文，圈出生字。
3. 出示生字卡片，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、指名讀等方式認讀生字。
4. 結合多媒體課件，講解生字的字形、字義。如“竹”字，出示竹子圖片，讓學(xué)生觀(guān)察竹子的形狀，理解“竹”字的由來(lái)。
�。ㄈ┰僮x課文，理解內容
1. 指名讀課文，思考：雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家？它們畫(huà)了什么？
2. 結合課件展示小動(dòng)物的腳印，講解小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙，幫助學(xué)生理解。
3. 提問(wèn)：“青蛙為什么沒(méi)參加？”引導學(xué)生了解青蛙冬眠的.知識。
�。ㄋ模├首x背誦
1. 多種形式朗讀課文，如男女賽讀、小組讀等。
2. 引導學(xué)生背誦課文，可采用填空式背誦的方法輔助。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
1. 出示其他動(dòng)物腳印圖片，讓學(xué)生猜是哪種動(dòng)物的腳印。
2. 讓學(xué)生模仿課文說(shuō)一說(shuō)，如“小貓在雪地里跑，留下一串串梅花”。
�。┲笇�(xiě)字
1. 指導書(shū)寫(xiě)“竹、牙、馬、用”四個(gè)字，重點(diǎn)指導橫折彎鉤的寫(xiě)法。
2. 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，強調書(shū)寫(xiě)姿勢。
�。ㄆ撸┱n堂總結
回顧課文內容，強調小動(dòng)物腳印的特點(diǎn)和青蛙冬眠的知識，鼓勵學(xué)生在生活中觀(guān)察更多有趣的現象。
一年級語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教案 5
一、教學(xué)目標
1. 學(xué)生能正確認讀“群、竹、牙”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“竹、牙、馬、用”4個(gè)字。
2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。
3. 培養學(xué)生觀(guān)察自然、了解自然的興趣，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
識字寫(xiě)字，尤其是掌握生字的字音、字形和字義。
理解課文中不同動(dòng)物腳印與畫(huà)畫(huà)之間的關(guān)系。
2. 難點(diǎn)
體會(huì )“冬眠”這一自然現象，激發(fā)學(xué)生對大自然的探索興趣。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、直觀(guān)演示法、游戲教學(xué)法
四、教學(xué)準備
1. 制作包含雪景、小動(dòng)物腳印等畫(huà)面的PPT。
2. 準備動(dòng)物頭飾（小雞、小鴨、小狗、小馬、青蛙）和生字卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
1. 播放下雪的'動(dòng)畫(huà)視頻，問(wèn)：“小朋友們，下雪了，你們想出去玩嗎？雪地里可有趣啦！今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于雪地里的故事�！�
2. 板書(shū)課題“雪地里的小畫(huà)家”，指導學(xué)生讀準課題，強調“的”讀輕聲。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1. 教師范讀課文，要求學(xué)生認真聽(tīng)，注意生字的讀音和句子的停頓。
2. 學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，圈出生字。
3. 利用生字卡片，多種方式認讀生字，如指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等。結合圖片或動(dòng)作講解“群、竹、牙、用、幾、步、為、參、加、洞、著(zhù)”的字義。
�。ㄈ┚x課文，理解內容
1. 再次讀課文，思考：雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家？它們畫(huà)了什么？
2. 結合PPT展示小動(dòng)物腳印的畫(huà)面，講解“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙”，讓學(xué)生觀(guān)察腳印和相應圖案的相似之處。
3. 提問(wèn)：“青蛙為什么沒(méi)參加？”引導學(xué)生理解“冬眠”的含義，可結合冬眠動(dòng)物的圖片或視頻簡(jiǎn)單介紹。
�。ㄋ模┤の独首x，背誦課文
1. 讓學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾，分角色朗讀課文，增強趣味性。
2. 引導學(xué)生根據課文內容填空，背誦課文。
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)，鞏固練習
1. 指導書(shū)寫(xiě)“竹、牙、馬、用”四個(gè)字，強調筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)姿勢。
2. 出示課堂練習，如給生字組詞、連線(xiàn)（動(dòng)物和它們的腳�。┑�，鞏固所學(xué)知識。
�。┱n堂總結，拓展延伸
1. 總結課文內容，回顧小動(dòng)物腳印和冬眠知識。
2. 布置課后作業(yè)：回家把課文背給家長(cháng)聽(tīng)，和家長(cháng)一起找一找還有哪些動(dòng)物會(huì )冬眠。
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《雪地里的小畫(huà)家》教案范文03-02
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