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雪地里的小畫(huà)家教案優(yōu)秀
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的雪地里的小畫(huà)家教案優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
雪地里的小畫(huà)家教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)漢字，認識兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、通過(guò)課文學(xué)習，培養孩子對動(dòng)物的喜愛(ài)之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
正確認讀生字及背誦課文是本課的重點(diǎn)，正確區分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
小朋友們，圣誕老人給我們送來(lái)了一份珍貴的禮物，想不想看？
�。ǔ鍪菊n件，展現一幅大雪紛飛的配樂(lè )雪景圖）
�。ㄒ唬┬蕾p雪景，自由表達
1、小朋友，你們看到了什么？（引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，感受雪后大自然的美）
2、此時(shí)此刻，你最想干什么？
在學(xué)生盡情表達后，老師說(shuō)：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧！”
出示句子：下雪啦，下雪啦！
3、指導朗讀
�。�1）讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦！”
A、發(fā)現了什么？（學(xué)習新標點(diǎn)“！”）
B、知道這里為什么用感嘆號嗎？（特別高興、開(kāi)心）
�。�2）比賽朗讀
個(gè)別讀 男女生讀
�。ǘ┯^(guān)察畫(huà)面，說(shuō)話(huà)訓練
小朋友，你們喊著(zhù)喊著(zhù)，看把誰(shuí)喊來(lái)啦？
�。ㄕn件出示小動(dòng)物跑出來(lái)的動(dòng)畫(huà)）
1、引導學(xué)生用不同句式說(shuō)話(huà)。（如用“和”“還有”等詞說(shuō)話(huà)）
�。�1）自由說(shuō) (2)個(gè)別說(shuō) (3)同桌互說(shuō)
2、課件出示句子“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”
�。�1）學(xué)生自由讀 指名讀
�。�2）理解“一群”，區別“一群”與“一個(gè)”
二、自主合作，探究學(xué)習
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑
小朋友，剛才讀了“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”這句話(huà)，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
教師根據學(xué)生回答，梳理問(wèn)題：
1、小畫(huà)家指誰(shuí)？
2、小畫(huà)家畫(huà)了什么？
3、小畫(huà)家怎樣作畫(huà)？
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習
1、自主朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，思考上述3個(gè)問(wèn)題。
2、討論交流
可以在小組內交流，也可以找自己的好伙伴交流。
�。ㄈ﹨R報學(xué)習情況
1、小畫(huà)家指誰(shuí)？
根據學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。
2、游戲對號入座
導語(yǔ)：剛才，老師不小心把小畫(huà)家們上交的作品搞亂了，小畫(huà)家們又沒(méi)寫(xiě)姓名，請你們幫幫忙，找到畫(huà)的主人，好嗎？
出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片，將它們貼在相對應的動(dòng)物圖片后面。
3、朗讀訓練
出示句子“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙�！�
4、理解想象
�。�1）理解句子
讀了句子，你知道了什么？請選一種動(dòng)物用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ驗樾‰u在雪地上走過(guò)，留下的腳印像竹葉，所以說(shuō)小雞畫(huà)竹葉�！�
�。�2）想象說(shuō)話(huà)
A、它們的腳印還像什么？（小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。）
B、說(shuō)說(shuō)雪地上還有哪些小畫(huà)家，它們畫(huà)了什么？請仿照句子說(shuō)一說(shuō)。
5、朗讀1—4句
�。ㄋ�)表演(自由選擇角色，創(chuàng )造性表演）
導語(yǔ)：小動(dòng)物們在雪地上快樂(lè )地作畫(huà)，它們會(huì )一邊畫(huà)一邊夸獎呢？咱們也當當小畫(huà)家，演一演，好嗎？
1、教師示范表演
2、學(xué)生表演（戴上自備頭飾）
A、同桌表演 （自夸、互夸）
B、上臺表演
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第5、6句，并拓展
導語(yǔ)：咦，我突然發(fā)現一個(gè)奇怪的問(wèn)題，這么好玩的雪地畫(huà)畫(huà)，我們的.好朋友青蛙怎么沒(méi)參加？
1、出示句子，理解“參加”
2、指導朗讀
師生對讀 同桌對讀
3、想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢？（仿照句子說(shuō)一說(shuō)）
三、揭示課題
導語(yǔ)：小朋友，咱們說(shuō)著(zhù)，讀著(zhù)，演著(zhù)，竟完成了一首小詩(shī)，想不想讀？
1、學(xué)生朗讀全文。
2、給詩(shī)取個(gè)什么題目好呢？為什么？
根據學(xué)生回答，板書(shū)課題：雪地里的小畫(huà)家
四、配樂(lè )朗讀背誦
1、配樂(lè )做動(dòng)作表演朗讀。
2、借助多媒體配樂(lè )背誦。（出示課件）
五、趣味識字
1、在文中識字
指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。
2、離開(kāi)詩(shī)文識字
出示課件，學(xué)生點(diǎn)擊鼠標，在雪景某處動(dòng)態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀，分析字形。
六、情境寫(xiě)字（播放輕音樂(lè )）
課件動(dòng)態(tài)跳出“幾、用、魚(yú)”三個(gè)生字。
1、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字，鼓勵學(xué)生用多種方法識記。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字在田字格中的位置。（課件隨機出示筆順）
3、學(xué)生邊書(shū)空邊看老師在田字格中范寫(xiě)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)（播放輕音樂(lè )）
教師巡視指導，著(zhù)重培養學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
七、課外拓展（作業(yè)菜單，任選二題）
1、還有哪些小動(dòng)物也會(huì )到雪地畫(huà)畫(huà)，請畫(huà)一畫(huà)它們的腳印。
2、仿照課文編一首小詩(shī)。
3、讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。
雪地里的小畫(huà)家教案優(yōu)秀2
教學(xué)內容：
《(冀教版)義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》 語(yǔ)文 一年級上冊第15課。
教學(xué)目標：
1、寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。認識“單人兒旁”(亻)。
2、正確認讀十二個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確認讀十二個(gè)生字，借住漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：
1、布置學(xué)生課前觀(guān)察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)或向家長(cháng)請教了解。
2、準備課件
3、準備識字星和寫(xiě)字星若干顆
學(xué)生：水彩顏料，調色盤(pán)(平的)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設置情境，引人入勝。
1、師：今天我們這里來(lái)了一位特殊的朋友，看他來(lái)干什么了？(出示動(dòng)畫(huà)小熊) “大家好，我是小熊樂(lè )樂(lè )。
今天是樂(lè )樂(lè )的生日，你們想送它生日禮物嗎？樂(lè )樂(lè )有一群小伙伴，他們說(shuō)要送樂(lè )樂(lè )一件特殊的禮物，一大早就放在門(mén)外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時(shí)送到嗎？
2、(課件出示：音樂(lè )中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門(mén)外是美麗的腳印，小熊推開(kāi)門(mén)出來(lái))
樂(lè )樂(lè )：“我的禮物是什么呢？”
師：同學(xué)們你們知道樂(lè )樂(lè )的禮物是什么嗎？
(學(xué)生猜)
3、樂(lè )樂(lè )：它們都是誰(shuí)送的呢？
(學(xué)生根據自己的了解回答)
(設計意圖：用一個(gè)故事，一開(kāi)始就將學(xué)生至于禮物的疑問(wèn)和下雪的欣喜之中)。
二、借助課件，認識四種小動(dòng)物爪(蹄)
1、師：你們猜的對嗎？讓我們來(lái)看一看。原來(lái)今天早上？大家看，誰(shuí)來(lái)了？(課件出示小雞走來(lái))
(指名回答)
2、他要送樂(lè )樂(lè )什么禮物？(如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀(guān)察，像不像)
你怎么知道的？(點(diǎn)擊小雞，一側出現竹葉圖)你們看他畫(huà)的象不象？ (學(xué)生根據自己的了解再結合課件回答)
為什么小雞畫(huà)竹葉呀？
( 設計意圖：讓學(xué)生關(guān)注小雞的腳，進(jìn)一步聯(lián)想腳印。)
3、(出示小狗圖)誰(shuí)來(lái)了，他送樂(lè )樂(lè )什么畫(huà)？你怎么知道的？(出示梅花圖)他畫(huà)得象不象？學(xué)生回答。
4、那么小鴨和小馬呢？學(xué)生回答
(結合演示小鴨和小馬動(dòng)畫(huà))
5、現在你知道都是誰(shuí)送了來(lái)什么畫(huà)了吧？那我們去告訴樂(lè )樂(lè )吧！ (切換到樂(lè )樂(lè )打開(kāi)門(mén)的畫(huà)面)
誰(shuí)來(lái)告訴樂(lè )樂(lè )？出示樂(lè )樂(lè )“謝謝大家”
6、你們看他們的畫(huà)兒畫(huà)得好不好，畫(huà)兒畫(huà)得這么好，我們叫他們什么？
(小畫(huà)家)他們在哪兒做畫(huà)呢？(雪地里)那他們都是“雪地里的小畫(huà)家”。 板書(shū)課題：《雪地里的小畫(huà)家》
7、對了樂(lè )樂(lè )好象還有話(huà)說(shuō)。
(課件播放樂(lè )樂(lè )：“那我的朋友青蛙怎么沒(méi)有來(lái)呀？”)
學(xué)生猜測，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧？如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，則表?yè)P他知識豐富，建議他看看課文是怎么說(shuō)的。
(通過(guò)課件調動(dòng)學(xué)生的.舊知，學(xué)習新知，幫助學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨、
小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn)，培養學(xué)生觀(guān)察生活的習慣、熱愛(ài)生活的感情。)
三、自主合作，讀文識字
1、師：請同學(xué)們認認真真地讀課文，遇到不認識的字，可以向拼音朋友求
助，如果還有困難也可以請教同組同學(xué)或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，誰(shuí)讀得最認真，記得我們獎勵他一顆識字星好嗎？
(學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習要求認識的字，師巡視指導，特別注識字能力
較差，接受較慢的學(xué)生)
(設計意圖：尊重學(xué)生的個(gè)體差異及其個(gè)性化的選擇，培養其自學(xué)能力、合
作意識及良好的識字習慣)。
2、組內交流識字方法。
3、小組長(cháng)利用自制的生字卡片，檢查組內識字情況，力求做到“組內所有的人認識所有要求認識的字”。
4、組內推薦全讀對的同學(xué)獎給一顆識字星。誰(shuí)得到了識字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀！
( 設計意圖：后半學(xué)期，已初步建立了小組評價(jià)機制，把檢查識字情況安排在小組內進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，“識字星”的使用充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又大大提高了課堂效率。)
5、游戲鞏固識字效果
學(xué)生玩“我說(shuō)你猜”，課件出示“蘋(píng)果樹(shù)”玩“摘蘋(píng)果”游戲，鞏固識字效果。
(設計意圖：游戲是低年級孩子最喜歡的活動(dòng)方式，以“我說(shuō)你猜”“摘蘋(píng)
果”兩組游戲，極大調動(dòng)了孩子們的學(xué)習熱情，競爭意識，使學(xué)生體驗到成功后的滿(mǎn)足與成就，使識字成為一件樂(lè )事。)
四、 再讀課文，指導朗讀
1、師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認識嗎？
2、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。
(課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認讀。
3、檢查讀。以小組匯報的形式，匯報時(shí)可自定齊讀人數，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)評價(jià)。
要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
(設計意圖： 使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，擁有更大的主動(dòng)權)
五、聽(tīng)中悟，悟后讀，讀中悟，相機導。
1、師：剛才大家讀的可真好！老師也想讀讀了，可以嗎？
(課件出示下雪，腳印，音樂(lè ))
師朗讀，生認真聽(tīng)。
2、學(xué)生多種形式練讀，教師根據學(xué)生讀的情況相機指導。
(1) 看第一句，下雪時(shí)你們心情怎么樣？應該怎么讀？
(2) 第二句，小雞、小狗、小鴨、小馬畫(huà)畫(huà)時(shí)是什么心情？應該怎么讀？
(3) 我們平時(shí)作畫(huà)需要什么？它們作畫(huà)需要什么？我們平時(shí)作畫(huà)用這么
多東西，它們只用腳，他們會(huì )怎么想？怎么讀？
(4) 樂(lè )樂(lè )還有一個(gè)問(wèn)題，你們還記得嗎？它問(wèn)什么？誰(shuí)能告訴它？(用書(shū)中的話(huà)說(shuō)說(shuō))
(5) 它是真睡覺(jué)了嗎？誰(shuí)知道？相機問(wèn)：冬眠和我們平時(shí)睡覺(jué)一樣嗎？睡這么長(cháng)時(shí)間啊，我們怎么讀？
( 設計意圖：在讀中，體會(huì )課文的意思，把握感情，教師的相機指導調動(dòng)了學(xué)生平時(shí)的情感體驗)
3、聽(tīng)全文錄音，再指名讀。
4、背誦：看畫(huà)面提示學(xué)生試背。
六、拓展
樂(lè )樂(lè )的生日沒(méi)有收到青蛙的禮物，心里一定很難過(guò)，你想不想和他說(shuō)點(diǎn)什么？有什么辦法、建議沒(méi)有？
(學(xué)生回答)
根據學(xué)生的話(huà)適當提示：四種小動(dòng)物的畫(huà)好不好？其實(shí)我們也可以畫(huà)，用你的小手、小腳，涂滿(mǎn)顏色作一幅畫(huà)，老師相信你們一定畫(huà)得更好學(xué)生作畫(huà)獻給你怎么和樂(lè )樂(lè )說(shuō)？
( 設計意圖：打破定勢用手腳作畫(huà)，培養學(xué)生多方面的能力，和發(fā)散思維方式；另外在人機對話(huà)中培養學(xué)生的交往能力以及與動(dòng)物友好相處的意識，和互相關(guān)心互相幫助的情感態(tài)度。)
第二課時(shí)
一、 復習
1、 上節課我們聽(tīng)了一個(gè)樂(lè )樂(lè )過(guò)生日的故事，叫什么名字？
2、 誰(shuí)愿意給大家背一背？(出示畫(huà)面、音樂(lè ))
指名背誦，其他同學(xué)可以小聲跟著(zhù)背，全班評價(jià)。
誰(shuí)愿意再來(lái)一次？推薦背。
(設計意圖：在詩(shī)情畫(huà)意的背誦中引入)。
二、 再認生字
1、上節課我們還結識了許多生字朋友，現在它們來(lái)了，你們還認識他們嗎？
(課件出示會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的生字，將字連帶課文中的詞出現)
學(xué)生認讀
(設計意圖)：將生字放在詞中再認有助于再現。
2、現在你還認識它們嗎？
(課件出示新句子)學(xué)生認讀。
用新生字連成新句子，將生字置于新的語(yǔ)境中以強化再認>
3、你和生字交上朋友了嗎？
出示單個(gè)要求認識的生字，讓學(xué)生講講自己是怎么認識的？
全班交流。
( 設計意圖：提倡多途徑識字，同學(xué)間交流，如電視中，宣傳品中等。)
三、記憶生字字形與書(shū)寫(xiě)
1、這一課中還有六個(gè)生字是我們的好朋友，今后我們經(jīng)常要用到它們，我們把它們請出來(lái)好嗎？
(課件出示六個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字)
2、你怎么記住它？
學(xué)生小組討論，然后匯報記憶方法。
( 設計意圖：提倡自主識字，多方法識字，讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字規律，也可自編識字游戲識字，讓學(xué)生在合作、游戲、活動(dòng)中鞏固識字)
3、觀(guān)察：怎樣才能寫(xiě)正確，你發(fā)現了什么？
學(xué)生發(fā)言
(設計意圖：先讓學(xué)生觀(guān)察、分析，調動(dòng)他們的積極性并且復習、鞏固原來(lái)學(xué)過(guò)的偏旁，自然形成間架意識，由于有了寫(xiě)字經(jīng)驗，學(xué)生大多也能發(fā)現易寫(xiě)錯的地方)
4、指導書(shū)空
教師因學(xué)生匯報情況適當講解
5、指導書(shū)寫(xiě)
提問(wèn)：怎么寫(xiě)才美呢？
(課件出示帶田字格的六個(gè)生字)
學(xué)生發(fā)言
在心里寫(xiě)一個(gè)。
(設計意圖：每個(gè)漢字都有自己獨特的涵義及神韻，把握字形的同時(shí)，也應
把握其神韻，讓學(xué)生在觀(guān)察中發(fā)現漢字的美。)
6、看誰(shuí)寫(xiě)得好看
學(xué)生觀(guān)察分析字形及筆畫(huà)在田字格中的位置，認真描紅，在田字格中占格試寫(xiě)。
寫(xiě)后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫(xiě)字作品，師生共同評價(jià)，小組推薦發(fā)寫(xiě)字星。
修改自己認為寫(xiě)的不夠滿(mǎn)意的筆畫(huà)或間架結構。
( 設計意圖：在生生互評中提高書(shū)寫(xiě)水平。通過(guò)實(shí)物投影展示，全班評議，形成價(jià)值趨向，讓寫(xiě)美字成為一種習慣，成為一種愿望，成為一種快樂(lè )。)
四、總結
學(xué)習了這篇課文你知道了什么？你在哪些地方收獲？你還有哪些遺憾？(包括你得到了幾顆星？)你還有什么想法？
板書(shū)設計：
雪地里的小畫(huà)家
小雞---------竹葉
小狗-------- 梅花
小鴨---------楓葉
小馬---------月牙
雪地里的小畫(huà)家教案優(yōu)秀3
教學(xué)設想：
《雪地里的小畫(huà)家》是《國標本（人教）語(yǔ)文》一年級上冊中的第17課，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng )設情境，利用留白，營(yíng)造民主平等的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生積極參與，合作互動(dòng)，變接受掌握為探究、體驗、發(fā)現，充分培養學(xué)生的語(yǔ)感，以此來(lái)積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，游戲鋪墊：
1、游戲：在白紙上畫(huà)自己的手印，想象說(shuō)話(huà)：我的手印像……
2、分小組比較各人手印的不同，組長(cháng)匯報比較結果。
3、小結：我們要學(xué)會(huì )觀(guān)察比較，善于發(fā)現生活中不同的美。
二、導入新課，對題質(zhì)疑：
1、談話(huà)過(guò)渡：下面讓我們一起去發(fā)現雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)的'美。
2、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書(shū)：誰(shuí)？畫(huà)？
三、初讀感知，自學(xué)生字：
1、自讀課文，劃出生字自學(xué)。
2、小組交流學(xué)習字音、字形的方法。
3、匯報檢查：剛才的合作學(xué)習中你做了些什么？
四、再讀理解，體會(huì )語(yǔ)感：
1、自由讀文，思考上述兩個(gè)問(wèn)題。
2、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說(shuō)說(shuō)你的同桌是怎么說(shuō)的。
3、貼動(dòng)物圖，理解“一群”，擴充積累“三五成群”。
4、貼動(dòng)物腳印圖，完成課后連線(xiàn)作業(yè)，一生板演。
5、課件演示動(dòng)物畫(huà)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)“我看見(jiàn)了……”
6、自由體會(huì )朗讀課文，把
五、質(zhì)疑補白，想象說(shuō)話(huà)：
學(xué)了這篇課文，你還有什么想說(shuō)的或不明白的？隨機插入：
�、偻卣拐f(shuō)話(huà)：行人畫(huà)小船，長(cháng)蛇畫(huà)繩子……
�、诶斫狻八�(zhù)”，用其它動(dòng)物名稱(chēng)替下青蛙問(wèn)一問(wèn)、答一答，并積累詞語(yǔ)“冬眠”。
六、拓展閱讀，發(fā)展語(yǔ)言：
1、出示《腳印》讀一讀，說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現了什么？
2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙……”
七、成功體驗，愉悅心情：
自豪地說(shuō)說(shuō)這堂課你又學(xué)到了什么？心情怎樣？
八、布置作業(yè)，提升練習：
1、書(shū)寫(xiě)指導。
2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫(xiě)下來(lái)。
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