雪地里的小畫(huà)家教案
雪地里的小畫(huà)家教案
教學(xué)理念：
1、緊緊把握新課標主旨，突出識字、朗讀兩大重點(diǎn)。
2、將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，快樂(lè )的分享者，充分尊重學(xué)生的自主意識和獨特經(jīng)驗，與學(xué)生真誠地交流談話(huà)。
3、本節課的學(xué)習活動(dòng)建立在學(xué)生的認知水平和已有的知識基礎上，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)生提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們在自主探究與合作交流的過(guò)程當中，學(xué)會(huì )生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀能力，培養學(xué)生自主探究，團結合作精神，以及熱愛(ài)大自然的情感。
課時(shí)目標：
1。借助漢語(yǔ)拼音正確地朗讀課文。
2。正確認讀十二個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)“又”、“用”兩個(gè)生字。
3。了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）的不同特點(diǎn)，培養學(xué)生觀(guān)察生活的習慣、熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)準備：
�。�。布置學(xué)生課前觀(guān)察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）或向家長(cháng)請教了解。
�。�。準備課件
�。�。準備識字星和寫(xiě)字星若干顆。
教學(xué)過(guò)程：
一。 創(chuàng )設情景，引入新課
1。小朋友們請看大屏幕（課件：下雪），你看到什么啦？
2。 師：是的，昨天晚上冬爺爺給森林王國帶來(lái)了一場(chǎng)大雪，早晨打開(kāi)門(mén)一看（點(diǎn)擊課件）地上、樹(shù)上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了一條厚厚的白地毯。
3。在這美麗的雪地里（板書(shū)：雪地里）你最想干什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
�。ㄔO計意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）
4。是��！下雪是多么讓人高興的一件事呀！那這句話(huà)該怎么讀呢？（課件出示第一句話(huà)）請小朋友們自己試試看。
學(xué)生自由讀——指名讀，評價(jià)。（“啦”字輕聲）——如果你早晨起來(lái)打開(kāi)門(mén)看到外面全是厚厚的、白白的雪，你會(huì )怎么對家人說(shuō)呢？喊喊看�！蠹遗渖蟿�(dòng)作喊一喊。
5。小朋友們想不想繼續讀課文？那就請大家打開(kāi)書(shū)123頁(yè)認認真真地讀讀課文。遇到不認識的字怎么辦呢？（請拼音幫忙、請教同學(xué)和老師，盡量把課文讀正確、讀通順）邊讀邊標出有幾句話(huà)。
二。 初讀匯報
1。請6人分句讀課文（課件出示句子），正音。
點(diǎn)撥：第三句特難讀，請同學(xué)再讀一讀。
難讀詞語(yǔ)：“顏料”、“一幅畫(huà)”、“參加”
容易讀錯的字：用、成（后鼻音要準確），睡
2。第一次讀課文，大家都能認認真真地、仔仔細細地去讀，這樣的學(xué)習態(tài)度真是好。
3。齊讀課文。
4�，F在老師就送走我們已經(jīng)認識的一些老朋友，留下這些詞語(yǔ)先生，你們還會(huì )讀嗎？（卡片：下雪啦 梅花 不用 幾步 顏料 一幅畫(huà) 青蛙 為什么 參加 洞里 睡著(zhù)）開(kāi)火車(chē)讀
5。這些紅色的字可都是我們今天要學(xué)的生字，它們現在跳到了余老師的手上，你還能叫叫他們嗎？（讀生字卡片）
6。 把拼音藏起來(lái)試試（個(gè)人、開(kāi)火車(chē)）
�。ㄔO計意圖：讀文中識字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容。）
三。 再讀體會(huì )
1。小朋友們剛才學(xué)得很認真，現在老師要帶你們去看看雪地里的風(fēng)景了。（播放課件）
2。你們看到什么啦？這樣笑起來(lái)。（隨機點(diǎn)撥）
3。小朋友看得可真認真啊，他們就是雪地里的小畫(huà)家。（板書(shū)完課題）
4。把小畫(huà)家請出來(lái)吧，他們都是誰(shuí)呀？（隨生回答出示詞語(yǔ)：小雞、小狗、小鴨、小馬）
5。說(shuō)話(huà)訓練：（ ）、（ ）、（ ）和（ ）是雪地里的小畫(huà)家。
�。� ）、（ ）、（ ）和（ ）來(lái)到雪地里畫(huà)畫(huà)。
6。這么多的小畫(huà)家，書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)的？（一群）你還會(huì )說(shuō)一群什么？
師：是啊，三個(gè)以上才能說(shuō)“一群” ，所以有個(gè)成語(yǔ)叫做“三五成群”（出示成語(yǔ)齊讀一次）
7。為什么稱(chēng)這些可愛(ài)的小動(dòng)物為小畫(huà)家呢？怎樣的人才能稱(chēng)為畫(huà)家？
(據生回答課件出示第三句話(huà))
8。自己讀讀這句話(huà)，你有什么問(wèn)題嗎？
9。 一個(gè)一個(gè)解決問(wèn)題
把月牙請出來(lái)（貼月牙圖）理解“月牙”
把梅花請出來(lái)（貼梅花圖）你有什么好辦法記住“梅”？（與海一樣嗎？）楓葉：三角的，尖尖的，中間有一根柄，秋天落下來(lái)。
最后把竹葉請出來(lái)。
最后解決“為什么它們的畫(huà)不一樣？”
10。 小畫(huà)家的腳印老師也帶來(lái)了，誰(shuí)愿意找到她的主人？（指名為腳印找主人，學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)或請學(xué)生上來(lái)指一指，認一認。）
11。 看板書(shū)，師生對話(huà)，生生對話(huà)：（ ）的腳印像（ ）。
12。 指導讀第三句話(huà)：指名讀，評價(jià)——男女賽讀——齊讀
13。 師：小朋友們，它們可是了不起的小畫(huà)家呢，因為他們畫(huà)畫(huà)還不用顏料和筆。（課件出示句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)）
14。 想不想再去看看小畫(huà)家做畫(huà)？（再播放課件）看了后有什么感受？
這多么像一幅美麗的水墨畫(huà)��！請你再來(lái)夸夸這群了不起的小畫(huà)家吧�。ㄔ僮x第四句話(huà)）所有的小朋友都來(lái)夸夸吧！
�。ㄔO計意圖：低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區，適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著(zhù)美妙的輕音樂(lè )，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。學(xué)生對課文的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）
課中操
小朋友們學(xué)得很認真，下面我們來(lái)輕松一下，欣賞一首兒歌。（課件）
想不想試試看？
15。 雪地里的小畫(huà)家真棒啊，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)，小作家更是了不起，看了雪地美景寫(xiě)下這么美的詩(shī)，下面我們美美地讀一讀？（配樂(lè )齊讀）
16。 這么有趣的畫(huà)畫(huà)活動(dòng)，青蛙為什么不參加呢？我們下節課再來(lái)研究。
17。 我們也該和小雪花說(shuō)再見(jiàn)了，讓我們跟它們打聲招呼吧�。ㄕn件：落一個(gè)讀一個(gè)）
18。 又到了咱們的寫(xiě)字時(shí)間了，今天要寫(xiě)的是這兩個(gè)字。（課件）
請小朋友拿出自己的小手跟電腦老師說(shuō)一說(shuō)筆順。
在我們把這兩個(gè)字請進(jìn)田字格之前你想要對大家提醒什么嗎？
描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)（注意寫(xiě)字姿勢）
評價(jià)交流。
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則寫(xiě)字，注意間架結構。養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。）
板書(shū)：
雪地里的小畫(huà)家
小雞 小雞腳印圖 竹葉圖
小狗 小狗腳印圖 梅花圖
小鴨 小鴨腳印圖 楓葉圖
小馬 小馬腳印圖 月牙圖
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