政治正確行使公民權利教案
教學(xué)過(guò)程 ：
首先播放影片《美麗的大腳》片段和九中優(yōu)美的風(fēng)光，在強烈的視覺(jué)對比中，引入問(wèn)題情景；
1、 同在一片藍天下，受教育權的條件如此不同。公民在享有受教育權上是平等的嗎？
2、 國家采取了哪些措施保障公民的受教育權？
面對問(wèn)題讓學(xué)生分組進(jìn)行討論。
由于學(xué)生所處的社會(huì )環(huán)境中存在許多類(lèi)似現象，這也是學(xué)生社會(huì )中必須面對的，易于激發(fā)學(xué)生興趣。在“享有權利的平等性”上學(xué)生有可能會(huì )產(chǎn)生分歧，當小組討論無(wú)論解決這一問(wèn)題時(shí)，可以把討論引導到辯論，即可以讓學(xué)生之間辯論，也可以師生之間辯論，在這個(gè)過(guò)程中第2題的答案，必然會(huì )作為論據被引用。
通過(guò)老師的積極參與使學(xué)生認識到：我國公民權利是平等的，表現在三個(gè)方面，但由于每個(gè)人所處的家庭和社會(huì )環(huán)境等不同，人們的實(shí)際權利會(huì )存在不平均現象，公民權利的平等性不等于公民權利是平均的，但國家通過(guò)法律、制度、物質(zhì)等各方面的措施，最大限度保障公民享有權利。在法律面前人人平等。
在這兩個(gè)問(wèn)題解決之后，緊接著(zhù)讓學(xué)生思考回答第三個(gè)問(wèn)題：
3．在河北省2004年中考政策中規定，外來(lái)經(jīng)商、務(wù)工人員子女只要提供相應證明材料，就享有與本地學(xué)生同等的報考資格，不再象以前一樣必須回原籍或報考學(xué)校受限制。
第十屆全國人民代表大會(huì )第二次會(huì )議，通過(guò)的《中華人民共和國憲法修正案》中，憲法第33條增加一款“國家尊重和保障人權”。
以上材料說(shuō)明了什么？
此問(wèn)題在于使學(xué)生知道，隨著(zhù)我國社會(huì )的不斷進(jìn)步，國家執政為民、保障人民利益的觀(guān)念也在增強，我國公民將更充分地享有更多的權利。
接下來(lái)以“頭腦風(fēng)暴”搶答的方式，激勵學(xué)生回顧知識，解決第四個(gè)問(wèn)題：
4．我國公民享有哪些權利？
在學(xué)生回答之后，進(jìn)一步要求他們?yōu)闄嗬麣w類(lèi)，學(xué)習對知識的歸納總結，多角度認識問(wèn)題，“溫故而知新”。
隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，外出經(jīng)商、務(wù)工人員越來(lái)越多，正如剛才提到的，外出經(jīng)商、務(wù)工人員子女上學(xué)等一系列公民權益如何保障的新問(wèn)題日漸凸顯。引出第五個(gè)問(wèn)題：
5．為什么我國憲法和法律對公民的居住、遷徙自由等沒(méi)有作出明確的規定。
根據學(xué)生的知識和社會(huì )儲備，學(xué)生會(huì )通過(guò)對我國人口現狀等的分析來(lái)作出解釋?zhuān)畹脑蛏婕懊孑^廣，教師不必過(guò)多延伸。
通過(guò)這一問(wèn)題使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )，我國憲法等法律在規定權利時(shí)是實(shí)事求是的，公民權利是真實(shí)的。
公民權利的三個(gè)特征是相互聯(lián)系的，不是完全割裂的，因此問(wèn)題的設置也不完全是一一對應的，在五個(gè)問(wèn)題分析解決以后引導學(xué)生看書(shū)，進(jìn)一步明確權利的特點(diǎn)。
既然是特點(diǎn)，它就應該是我國特有的。為此引入美國大選的例子，這是一個(gè)時(shí)政知識，又是學(xué)生的興趣點(diǎn)：
漫畫(huà)《驢象之爭》：
2004年兩位美國總統候選人布什和克里競選資金預計將達到五億美元，再創(chuàng )歷史新高。
由于國家性質(zhì)等問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)，這里教師要引導學(xué)生認識到，美國普通民眾根本無(wú)力參加競選，“法律面前人人平等”口號下掩蓋的是事實(shí)上的不平等。我們和資本主義國家是有本質(zhì)區別的，從而增強學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
解決難點(diǎn)采用“看劇說(shuō)法”的方式，對于重點(diǎn)知識“公民要依法行使權利”則采用“演劇說(shuō)法”的方式。通過(guò)學(xué)生參演更深入的親身體驗社會(huì )百態(tài)，再次調動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生興趣。
劇情：在一輛行使公共汽車(chē)上，有一位乘客突然發(fā)現自己的錢(qián)包丟了，他要求司機幫助解決……
你認為司機、丟錢(qián)乘客、其他乘客等會(huì )有哪些做法和反映呢？請接續表演、自愿結組，每組表演時(shí)間不得超過(guò)一分半鐘。
學(xué)生設立的情景可能會(huì )有以下幾種：1、司機不管 2、司機要求對所有乘客搜身檢查:乘客都順從的接受搜身檢查,或者有的乘客不同意,發(fā)生爭執、甚至動(dòng)手打架現象。３、司機售票員求得乘客們的理解，將車(chē)開(kāi)到派出所，尋求警察的幫助等等。
社會(huì )生活紛繁復雜可能會(huì )有很多情況，教師應根據實(shí)際控制學(xué)生展演的時(shí)間。
如果學(xué)生只談出錯誤做法，可以引導學(xué)生討論分析所演劇中人物的行為，錯在哪兒，為什么錯，正確的應該怎么辦。
設計此活動(dòng)目的在于通過(guò)學(xué)生對人物行為的評價(jià)，認識到應該“依法正確行使權利”當學(xué)生的.演示無(wú)法涵蓋我們要達到的要求時(shí)，教師可以親自參演，比如可以扮演抓住的小偷，抵賴(lài)說(shuō)：“錢(qián)現在在我手中，你們不能拿走，我也享有財產(chǎn)所有權呀�！边@當然會(huì )激起學(xué)生的反駁，“公民享有財產(chǎn)所有權，但國家只保護合法財產(chǎn)所有權，以非法手段謀取是不受保護應受到制裁�！�
通過(guò)這一活動(dòng)，使學(xué)生深刻體會(huì )到有了權利還不夠，要從四個(gè)方面作起才會(huì )依法行使權利。
在這個(gè)過(guò)程中，涉及到如何維權，應該讓學(xué)生進(jìn)一步回顧：當我們的生命健康權受侵害時(shí)怎么辦？當我們作為消費者的合法權益受侵害時(shí)怎么辦？進(jìn)一步使學(xué)生樹(shù)立維權意識。
由于劇中情境是“同違法犯罪行為做斗爭”，既是權利又是義務(wù)。不可避免會(huì )涉及權利義務(wù)關(guān)系應該根據情況引導學(xué)生進(jìn)行分析。
對知識的學(xué)習為的是指導我們的社會(huì )實(shí)踐，要落實(shí)到自己的行動(dòng)上，學(xué)生自己學(xué)會(huì )正確行使權利，自我提高之后通過(guò)課外探究的活動(dòng)，學(xué)以致用，活學(xué)活用。課堂延伸到社會(huì )生活中，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。
在對所學(xué)知識進(jìn)行課堂小結之后，我設計了課外探究活動(dòng)：
�。ǎ保� 社會(huì )調查：調查我市公民自身權利知多少？公民維權途徑知多少？
了解我國公民權利意識狀況，寫(xiě)出調查報告，并針對調查狀況，就提高公民權利一事向有關(guān)部門(mén)提出建議
�。ǎ玻� 開(kāi)展“天天３.１５活動(dòng)”，利用節假日進(jìn)行“消費者權益”宣傳活動(dòng)，并向有關(guān)消費者提供維權幫助。
之所以如此設計教學(xué)過(guò)程 ，我認為是要達到這樣的教學(xué)目標 ：
�。保� 通過(guò)鮮活的事例，使學(xué)生深入理解體會(huì )所學(xué)知識，掌握社會(huì )生活的要求和規范，增強公民權利意識。
�。玻� 通過(guò)討論調查社會(huì )現實(shí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習愿望，學(xué)會(huì )與人交流，促進(jìn)學(xué)生自我成長(cháng)。
�。常� 通過(guò)學(xué)生分析并參與社會(huì )實(shí)踐，增強學(xué)生愛(ài)國主義的情感和社會(huì )責任感，理解并逐步形成正確的價(jià)值觀(guān)。
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