鄂教語(yǔ)文《懶惰的智慧》教案范文
[教學(xué)目的]
1．學(xué)會(huì )運用心智去“偷懶取巧”，去促進(jìn)人類(lèi)文明的進(jìn)步。
2．學(xué)習作者的創(chuàng )新思想，培養求異思維品質(zhì)。
3．學(xué)會(huì )準確提煉文章觀(guān)點(diǎn)。
4．理解例證法和對比論證法在文中的作用。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )運用心智去懶惰；培養求異思維品質(zhì)。
難點(diǎn)：例證法和對比論證的作用。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)導入新課，設置疑惑。
也許同學(xué)們都有此感受，老師喜歡勤奮學(xué)習的學(xué)生；上司喜歡勤快的下級；家長(cháng)喜歡勤勞的子女。勤勞者時(shí)時(shí)、處處得到表?yè)P，而古往今來(lái)，懶惰成為地地道道的貶義詞。不愛(ài)學(xué)習、不愛(ài)工作、不愛(ài)勞動(dòng)是懶惰的本義，懶漢成了人人指責的對象，而美國作家凱利別出心裁、富有創(chuàng )意地為懶漢正名，為“懶惰，，分辯，我們不妨一起來(lái)關(guān)注一下，凱利作家對懶惰持什么樣的觀(guān)點(diǎn)或者有什么樣的解釋。
(二)感知課文，歸納論點(diǎn)。
1．你能以最快的速度找出本文舉了哪些事例嗎?然后再通過(guò)小組討論形式議一議，這些事例分別證實(shí)了作者的哪些觀(guān)點(diǎn)?(小組討論后師生共同解決問(wèn)題)
(參考答案：本文所舉事例如下：a．露茜幫媽媽收拾餐具遭責備．b．懶惰的飯店服務(wù)員一次把餐具送上；c．遠祖取水、渡水之事；d．波特懶洋洋發(fā)明了往復式發(fā)動(dòng)機活塞原理；e．弗蘭克B吉爾布萊思發(fā)現最優(yōu)秀的工人毫無(wú)例外地都是懶漢，推斷稱(chēng)職的領(lǐng)導也同樣是懶漢；f．發(fā)明萬(wàn)有引力定律的人準是懶漢，g．懶漢建立“2+2—4”的規則。)
a．b．c．d．e證實(shí)了正是懶惰激勵了發(fā)明，f．g證實(shí)了精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步。
2．能否發(fā)揮你的聰明才智，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)句歸納出作者在本文中對懶惰持什么樣的觀(guān)點(diǎn)呢?(參考答案：懶惰激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步。)
(三)聯(lián)系實(shí)際，拓展思維。
既然懶惰激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類(lèi)進(jìn)步，那么呆干干是絕對行不通的，更不能推動(dòng)社會(huì )發(fā)展進(jìn)步，現在我們處于21世紀，面對知識經(jīng)濟時(shí)代，國際競爭更為激烈，只有實(shí)干加巧干，不斷創(chuàng )新、不斷發(fā)明，才能在社會(huì )上有立身之本，國家才能富強昌盛。文中有一觀(guān)點(diǎn)，正是懶惰激勵了發(fā)明，你能結合你經(jīng)常所見(jiàn)的事例來(lái)證實(shí)這個(gè)觀(guān)點(diǎn)嗎?(教師首先舉日本人因為懶而發(fā)明了洗浴機等事例引導學(xué)生開(kāi)啟思維、各抒己見(jiàn))(參考答案：方便碗面、洗衣機、帶輪的箱包、一次性尿布、電梯、炸藥、復印機、洗衣機等等。)
(四)比較閱讀，找尋論點(diǎn)。
通過(guò)快速閱讀《說(shuō)“勤”》文，小組討論：
1．在文中先找出總論點(diǎn)，再找出分論點(diǎn)，最后領(lǐng)會(huì )一下此文的結構特點(diǎn)。
(參考答案：總論點(diǎn)是“學(xué)業(yè)的精深造詣來(lái)源于勤”，分論點(diǎn)是“勤出成果， 勤出智慧，”本文結構特點(diǎn)是“總一分一總”。)
2．結合這兩篇文章中作者的不同觀(guān)點(diǎn)，談?wù)劷窈笤趯W(xué)習上應如何正確地對待“懶惰”。
(參考答案：課文的觀(guān)點(diǎn)是“懶惰激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步”，而《說(shuō)“勤”》中的觀(guān)點(diǎn)是“懶惰者，永遠不會(huì )在事業(yè)上有所建樹(shù)，永遠不會(huì ) 使自己聰明”。因而在學(xué)習上應正確對待：提倡勤奮學(xué)習，但不能死讀書(shū)，要多動(dòng)腦筋，尋求最佳學(xué)習方法，尋找提高學(xué)習效率的捷徑，不滿(mǎn)足現狀，不因循守舊，不斷提高學(xué)業(yè)成績(jì)。)
(五)小結(先由學(xué)生總結本課所學(xué)內容，再由教師歸納總結)a
(參考答案：文章用一系列事實(shí)證明了一個(gè)常為習慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”情緒，激勵了發(fā)明：想在腦力勞動(dòng)中尋找捷徑的“懶漢”，促進(jìn)了人類(lèi)進(jìn)步。將來(lái)人類(lèi)的進(jìn)步，還要靠懶惰的智慧。)
(六)布置預習。
1．分析本文的論證方法和語(yǔ)言特色。
2．思考課后練習一、三。
(七)作業(yè)。 按照《說(shuō)“勤”》文章結構特點(diǎn)改寫(xiě)為《說(shuō)“懶”》，論點(diǎn)自定，但分論點(diǎn)必須分別是“懶出成果”和“懶出智慧”，寫(xiě)成一篇不少于600字的議論文。
第二課時(shí)
（一）導入
上節課我們通過(guò)整體感知文章，找出了作者的觀(guān)點(diǎn)，并聯(lián)系了課內外的一系列事實(shí)證實(shí)了作者的觀(guān)點(diǎn)，結合實(shí)際就如何正確對待“懶惰”進(jìn)行了闡述。通過(guò)學(xué)習，相信同學(xué)們對文中“懶惰”的含義已有了更深的理解，下面結合自己的理解，用或通俗、或形象、或幽默、或富的哲理的'語(yǔ)言談?wù)務(wù)n文中的“懶惰”的含義
(參考答案：原意是指“不愛(ài)勞動(dòng)!不愛(ài)工作”，反叉詞是勤奮、勤快或勤勞。在課文中可以理解為：1．討厭吃苦受累，想在腦力勞動(dòng)上尋找捷徑。z不滿(mǎn)足于悉心操作技能，而潛心于心智技能提高。3．勤于動(dòng)腦想主意，懶于動(dòng)手出力氣。4．不滿(mǎn)足現狀，不因循守舊；不懈進(jìn)取，不斷創(chuàng )新。5．不斷進(jìn)發(fā)省時(shí)省力的愿望，尋求聰明的“懶”辦法，追求科技進(jìn)步與創(chuàng )新6是“智博”，而非“拼搏”。7．有問(wèn)題意識。)
(二)分析課文，查找論證。
1．作者為了證明自己的觀(guān)點(diǎn)，在文中主要用了哪些論證方法?
(參考答案：事實(shí)論證(略)和對比論證。露茜幫媽媽收拾餐具遭責備的例子和她向來(lái)少拿多跑幾趟路的例子，兩個(gè)例子一反一正，形成了對比論證。飯店中勤快和懶惰服務(wù)員的不同表現，也形成了對比論證。)
2．作者所舉的事例有何特色(代表性)?有何作用?
(參考答案：第一自然段列舉的是家務(wù)勞動(dòng)，第二自然段列舉的是職業(yè)勞動(dòng)，第三自然段列舉的社會(huì )發(fā)展進(jìn)步；作用是：這些社會(huì )普遍現象的范圍由小到大，說(shuō)服力不斷遞增。第四、五自然段列舉了個(gè)別典型事例，有詳有略地證明了論點(diǎn)，更富有說(shuō)服力。)
3．本文同國內一般議論文在結構上有何不同?請談?wù)劇?/p>
(參考答案：因中外文化習慣的差異，本文與我們常見(jiàn)的國內人士寫(xiě)的較為工整的“總一分一總”的論述結構不一，全文共分為兩大部分，分別證明兩個(gè)分論點(diǎn)。)
(三)自主探究，體味語(yǔ)言。
本文語(yǔ)言有何特點(diǎn)?請找出來(lái)談?wù)劇?/p>
(參考答案：1．生動(dòng)形象、幽默傳神、不乏機敏。2．如話(huà)家常、如說(shuō)俏皮話(huà)、親切動(dòng)人。)
(四)教師小結。
作者在本文中為懶漢們“正名”，可謂別出心裁、發(fā)人深思，他認為：最優(yōu)秀的工人、服務(wù)員、領(lǐng)導都是懶漢，懶漢創(chuàng )造了新成果，促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步，過(guò)去是這樣，將來(lái)人類(lèi)的進(jìn)步，還要靠懶惰的智慧。
(五)作業(yè)。
1．閱讀附文《統籌方法》，比較兩篇文章的異同，并通過(guò)小組交流：你有什么聰明的“懶”辦法，你發(fā)現別人有什么聰明的“懶”辦法?
2．你在學(xué)習、生活上有過(guò)什么發(fā)明嗎?請寫(xiě)在日記本上交來(lái)。
懶惰的智慧
露茜
服務(wù)員
遠祖取水、渡水之事 懶惰刺激了發(fā)明
波特
弗蘭克B吉爾布萊思
【鄂教語(yǔ)文《懶惰的智慧》教案】相關(guān)文章：
鄂教版《語(yǔ)文樂(lè )園》教案06-04
懶惰的智慧的教案03-27
懶惰的智慧教案03-27
《懶惰的智慧》教案03-30
鄂教語(yǔ)文武陵春教案11-25
《懶惰的智慧》優(yōu)秀教案04-14
鄂教版小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》教案06-23
懶惰的智慧 教案教學(xué)設計12-06