春第一課時(shí)教學(xué)教案
教學(xué)目的 ：
1.學(xué)習課文抓住特點(diǎn)有層次地描寫(xiě)春景的方法。 2.體會(huì )課文描寫(xiě)春景的詞語(yǔ)的準確性和生動(dòng)性。 3.理解作者熱愛(ài)看天、贊美春天的感伍。抓歌春光，努力學(xué) 習，奮發(fā)向上。 4應掌握的詞語(yǔ)：
(1)識記：迷藏 散在草叢里 巢 應和 籠著(zhù)一層薄煙 蓑、笠
(2)理解：欣欣然 朗潤 吹面不寒楊柳風(fēng) 賣(mài)弄 應和 呼朋引伴 黃暈 烘托 舒活
(3)運用：醞釀繁花宛轉一年之計在于春花枝招展
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)： 掃清字詞障礙;理清課文寫(xiě)景的層次;分析課文的第一部分和 第二部分的春草圖，體會(huì )同語(yǔ)的準確性和生動(dòng)性。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、了解本單元的內部結構，明確本單元教學(xué)要求。 同學(xué)們，今天我們學(xué)習第五單元。這個(gè)單元引讀部分的四篇現 代文都是散文，也可以看作記敘文。大家把課本打開(kāi)，看目錄的第4頁(yè)：第五單元，先看引讀部分。 大家研究一下四篇現代文的標題，想象一下課文的內容，說(shuō)說(shuō) 這四篇課文有什么共同點(diǎn)。
明確：都是寫(xiě)季節的，寫(xiě)了春、秋、冬三季;都是描寫(xiě)景物的。 教師順便交代;《春》是寫(xiě)的江南的春天，《春風(fēng)》是寫(xiě)的北國的春 風(fēng);《詩(shī)六首》中也有不少描寫(xiě)景物的句子。 大家再看一看，引寫(xiě)和基礎知識及運用與引讀之間有 什么聯(lián)系?
明確：引寫(xiě)就是要運用引讀中學(xué)到的有關(guān)知識去觀(guān)察景 物、描寫(xiě)景物;在描寫(xiě)時(shí)，要運用多種修辭手法，所以基礎知識及 運用安排了修辭(一)。 下面請大家把書(shū)翻到第179頁(yè)，看一看本單元的單元教材支 配表，看一看引讀部分的教學(xué)要求，想一想，學(xué)習本單元的課文 要達到什么要求?
明確;體會(huì )散文中詞語(yǔ)的生動(dòng)性和準確性;找出散文中優(yōu)美、 精辟的語(yǔ)句，理解它們的意思，體會(huì )它們好在何處。了解各篇課文 是抓住什么恃點(diǎn)寫(xiě)景的，又是怎樣安排寫(xiě)景的層次的。
二、導入 新課。
同學(xué)們，一提到春天，我們眼前仿佛就展現出一派陽(yáng)光明媚， 春風(fēng)和煦，萬(wàn)物蘇醒的美麗景色;一提到春天，我們就會(huì )感到有無(wú) 限的生機、無(wú)窮的力量!古往今來(lái)，多少詩(shī)人用自己的彩筆來(lái)描寫(xiě) 春天的美麗景色。讓我們一起來(lái)背誦一下杜甫的《絕句四首之三》; 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn) 里船。杜甫是通過(guò)哪些景物來(lái)描繪春天的?(鳥(niǎo)、柳樹(shù))我們還學(xué)過(guò) 王安石的《泊船瓜洲》，大家再一起來(lái)背一下：京口瓜洲一水間，鐘 山只隔數重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?王安石又是通 過(guò)什么景物來(lái)描繪春天的?(春風(fēng))其中哪一個(gè)字用得特別好? (綠)絕句只有四句，它往往只能從一兩個(gè)角度，也就是選取一兩種 景物來(lái)描繪春天。但是寫(xiě)文章往往就不止選取一兩種景物了。在學(xué)習課文以前，請大家想一想，如果要你以春為題作文.你將選 取哪些景物進(jìn)行描寫(xiě)? (學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)) 我們來(lái)看《春王這篇散文，看朱自清先生選取哪些景物來(lái)描寫(xiě) 春天的。 板書(shū)課題、作者、體裁。
三、整體感知課文，掃清字詞障礙。 1.學(xué)生聽(tīng)錄音，體會(huì )感情，注意預習題四中加點(diǎn)的字的讀音。 2.學(xué)生對不會(huì )讀和不懂的字詞提問(wèn)，學(xué)生自己解答。
四、理清作者思路，分析課文結構。
討論預習題二。
明確課文圍繞一個(gè)春字，寫(xiě)了盼春(第1段)、給春(第2段至第7段)、順春(第S段了第IO段)三個(gè)部分。這三部分的順序 和作X思想感情的發(fā)展是一致的。春大尚未來(lái)臨.熱切地盼望她的 到來(lái);待她降臨人間后，則盡情地欣賞大地回春的美好景象;最后 贊美春天，頌揚青天，深化題旨。文章結構體現了作犬的思路。
五、研習課文。
1學(xué)習第一部分。
(1) 齊讀課文第一部分。
(2) 討論;
�、僮髡邽槭裁催B用兩個(gè)盼望著(zhù)? 明確;表達附排春天心情的急切。 ②近和盼有什么關(guān)系? 明確：近準確地表達出春天還沒(méi)有到來(lái)，照應了盼 字。
(3) 指名朗讀，注意指導讀出兩個(gè)著(zhù)、兩個(gè)了的感情。 體會(huì )兩個(gè)著(zhù)、兩個(gè)了的作用。 明確：給人以非常親切、柔和的感覺(jué)，兩個(gè)了中又充滿(mǎn) 了喜悅之情。
(4) 學(xué)生有感情地閱讀。有感情地齊背。 理清課文第二部分的寫(xiě)景層次。
(1) 再聽(tīng)第二部分的錄音。
(2) 討論： ①第2段和第3至7段是什么關(guān)系? 明確第2段是總寫(xiě)著(zhù)景，宏觀(guān)勾勒;第3段至第7段是 分寫(xiě)，微觀(guān)描繪。
�、谶@一部分是怎樣安排寫(xiě)景的層次的?
明確：先總寫(xiě)，從大處勾畫(huà)春的輪廓;后分寫(xiě)，依次描繪 了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅圖畫(huà)。
3學(xué)習課文第2段。 教師有感情地朗讀，學(xué)生輕聲跟讀。
(2) 討論：
�、俚谝痪浜偷诙渲g是什么關(guān)系?
明確：一切是總寫(xiě)，山、水、太陽(yáng)是扣住睡醒，從大處 落筆分寫(xiě)。
�、隗w會(huì )剛字的作用。
明確：剛照應春天的腳步近了的近。近是說(shuō)靠 近而未到，剛是說(shuō)已到，才到。
�、垡龑W(xué)生想象山朗潤、水漲、太陽(yáng)的臉紅的情境。
明確：山睡醒的情態(tài)用朗潤描繪，這時(shí)林木抽芽，山川變綠，使山色由暗淡漸漸明朗，由枯干轉為潤澤;水睡醒 的情態(tài)用漲描繪，再現了冰消雪化后春水渙渙的樣子;太陽(yáng) 睡醒的情態(tài)用紅描繪，表現出春日融融的暖意。
�、荏w會(huì )三個(gè)起來(lái)了的作用。 明確;照應剛睡醒張開(kāi)了眼。
�、荼径蔚男揶o方法及作用。 明確：運用了擬人的修辭方法。剛睡醒的樣子張開(kāi)了眼生動(dòng)地表現了春回大地、萬(wàn)物復蘇的情態(tài)。欣欣然的意思是歡歡喜喜地，賦予大自然的萬(wàn)物以人的感情，不僅人們喜歡春天，大自然的萬(wàn)物也喜歡春天。太陽(yáng)的臉紅則更使人感到春日的可愛(ài)。
(3)指導學(xué)生有感情地朗讀，學(xué)生根據板書(shū)有感情地背誦第2 段。
4.學(xué)生輕聲自讀第3段至第7段，給五幅圖畫(huà)各擬一個(gè)小標題。
5學(xué)習春草圖。
(1) 指名朗讀第3段，要求讀出感情。
(2)討論： ①本段共四個(gè)句子，各是從什么角度描繪春草的? 明確：第1句是從點(diǎn)上描繪，第2句是從面上描繪，第3句寫(xiě)孩子們的植戲，側面寫(xiě)春草帶給人的歡樂(lè )，第4句以風(fēng)襯草，從感受的角度表現春草的`可愛(ài)。 ②體會(huì )鉆所表現的內容，弄清偷偷地在文中的意思。
明確：鉆表現出春草沖破土層的擠到，表現了春草旺 盛的生命力。這里的偷偷地是悄悄地、不知不覺(jué)的意思。教 師可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系白居易的名句野火燒不盡，春風(fēng)吹又生 去體會(huì )春草旺盛的生命力。
�、垠w會(huì )做嫩的綠綠的和嫩的綠的有什么不同。
明確：嫩嫩的比嫩的更嫩，綠綠的比綠的更綠， 準確地表現了春草新的特點(diǎn)。
�、荏w會(huì )一大片一大片給人的感覺(jué)。
明確：使人似乎看到春草遍地萌發(fā)的旺盛長(cháng)勢，感到了春草的勃勃生機。
�、葑髡哂昧四男﹦�(dòng)詞寫(xiě)孩子們在草地上的搖戲?這和寫(xiě)春草有什么關(guān)系?
明確：用了坐躺打踢賽捉等動(dòng)詞。側面 表現春草帶給人的歡樂(lè )。
�、垠w會(huì )風(fēng)輕悄悄的草軟綿綿的和風(fēng)很輕草根 軟有什么不同。
明確：使用疊詞有非常的意思，使語(yǔ)言準確生動(dòng)，音節協(xié)調，節奏整齊，瑯瑯上口。
(3)學(xué)生自讀，體會(huì )感情，然后根據板書(shū)的詞語(yǔ)集體背誦。
六、復習鞏固。
l教師小結本課內容。
2.學(xué)生根據板書(shū)齊背第1段至第3段。
七、布置作業(yè) 。 1.思考和練習三1。 2朗讀課文第4段至第7段。
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