《靜夜思》備課教案（通用10篇）
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的《靜夜思》備課教案，希望能夠幫助到大家。
《靜夜思》備課教案 篇1
課時(shí)目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩(shī)《靜夜思》，達到朗讀是內心的表達。
2、能聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思，體會(huì )作者思念、熱愛(ài)故鄉的感情。
3、會(huì )默寫(xiě)《靜夜思》，掌握學(xué)習古詩(shī)的方法（背古詩(shī)—懂詩(shī)意—知作者）。
課前準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
復習生字詞
意思 故鄉 舉頭 懷疑 一首古詩(shī)
思念 唐代 聽(tīng)懂 背書(shū) 一層白霜
二、講授新課
1、背古詩(shī)
師：《英英學(xué)古詩(shī)》，是怎么學(xué)習的呢？我們來(lái)讀課文。找出英英所說(shuō)的話(huà)，來(lái)揣摩一下。
英英說(shuō)了幾次話(huà)？誰(shuí)找出來(lái)，請舉手。（挑三個(gè)學(xué)生來(lái)讀）
師：我們來(lái)讀英英第一次所說(shuō)的話(huà)（齊讀）找出英英學(xué)的是哪首古詩(shī)？出示古詩(shī)，我們也像英英那樣，把古詩(shī)的內容先來(lái)試著(zhù)背一背吧（板書(shū)：背內容）
2、講意思
�。�1）、（個(gè)別字的意思）
師：其實(shí)古詩(shī)呀，很好理解。如果你把關(guān)鍵幾個(gè)字的意思弄懂了，那這首古詩(shī)的意思你也就明白了。我們來(lái)讀一讀英英第二次說(shuō)的話(huà)，看看這幾個(gè)字的意思你能不能讀明白。（靜、思、疑、霜、舉頭、明月）
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。
�。�2）、整首詩(shī)的意思
接下來(lái)，我們來(lái)理解詩(shī)的意思吧。學(xué)生結合課本來(lái)敘述。
我們也像英英一樣會(huì )講古詩(shī)的意思了。讓我們帶著(zhù)詩(shī)人的感情，來(lái)讀一讀這首古詩(shī)吧？
�。�3）、誦古詩(shī)
教師出示插圖，學(xué)生敘述畫(huà)面的意境。教師渲染，創(chuàng )設情境學(xué)生再次朗誦《靜夜思》
4、說(shuō)作者
從英英的第三次話(huà)里，你明白了什么？
學(xué)生回答，師板書(shū)（說(shuō)作者）
多媒體出示，李白的簡(jiǎn)介，回憶學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)《古朗月行》
師：學(xué)習古詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單，（指著(zhù)黑板）背古詩(shī)——懂詩(shī)意——知作者。
5、默寫(xiě)古詩(shī)
練習冊13頁(yè)第2題
三、整體感知
分角色讀課文。
教后反思：備課時(shí)，我針對“你要把學(xué)生帶到哪里？你怎么把學(xué)生帶到那里？你如何如確定把學(xué)生帶到了那里？”的教學(xué)思想而備了此課。目標明確，可操作性強，只要學(xué)生會(huì )背誦和默寫(xiě)古詩(shī)即可。然而在實(shí)施的過(guò)程中，由于和學(xué)生相處時(shí)間不長(cháng)，對學(xué)生的理解不夠。雖然目標達到的還行，但教學(xué)過(guò)程不那么流暢，甚至個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有達到目標。針對這種現象，我做了深刻的反思，存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1、課堂氣氛不活躍。沒(méi)能調動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習熱情。2、每一個(gè)環(huán)節設置的還可以，但教學(xué)的有些淺。如果再扎實(shí)一些，可能每個(gè)孩子都會(huì )背會(huì )寫(xiě)了。例如在讀古詩(shī)時(shí)可以創(chuàng )設情境讓學(xué)生多讀，就能達到熟讀背誦的結果。在默寫(xiě)古詩(shī)時(shí)可以指導個(gè)別字的書(shū)寫(xiě)，加深古詩(shī)中難寫(xiě)的字的印象。3、學(xué)習作者時(shí)，應當回憶或拓展與李白相關(guān)的詩(shī)，加深學(xué)生對李白的了解。
在以后的教學(xué)中，我將繼續以“三個(gè)問(wèn)題” 為主導思想，“學(xué)生為中心”，提高每一堂課的學(xué)習效率。
《靜夜思》備課教案 篇2
�。劢虒W(xué)目標］
1.認識“夜、思、床”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“思、床、前”等7個(gè)生字。
2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。讀出古詩(shī)節奏。背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：在誦讀古詩(shī)的過(guò)程中體會(huì )詩(shī)意，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人思念故鄉的心情。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導入
1.師：同學(xué)們，你們喜歡月亮嗎？（喜歡）從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著(zhù)月亮，詩(shī)人、作家會(huì )想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)《靜夜思》。（板書(shū)課題：靜夜思）
2.教師指導學(xué)生理解詩(shī)題。
�。�1）師：“靜夜”是怎樣的夜晚？（用多媒體課件創(chuàng )設情境）
�。�2）師：請你們用“思”擴詞，并說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)詞與詩(shī)題中的“思”意思相近。
�。�3）學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。（在安靜的夜晚想念自己的家鄉）
二、初讀古詩(shī)，識記生字
1.簡(jiǎn)介詩(shī)人。
�。�1）（出示李白的圖片）師：你們知道圖中畫(huà)的是誰(shuí)嗎？
�。�2）師生互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)對李白的了解。
�。�3）師：你們看李白在干什么呢？（抬著(zhù)頭看月亮）
(4)師：對，他看到天上圓圓的月亮，就想起了自己的家鄉，想起了家鄉的親人，于是寫(xiě)出了我們今天要學(xué)的這首詩(shī)。
�。�5）（課件出示古詩(shī)）播放《靜夜思》配樂(lè )朗誦，感受詩(shī)歌的韻律節奏。
2.自主讀文識字。
�。�1）自由讀古詩(shī)。
�。�2）師：現在請同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)能準確讀出這些生字。
�。�3）帶拼音讀生字，鞏固漢語(yǔ)拼音。
�、傩±蠋燁I(lǐng)讀。
�、诶斫狻肮枢l”，說(shuō)說(shuō)你的故鄉在哪兒。
�、弁阑ハ鄼z查，互相正音。
�。�4）請已經(jīng)認識部分生字的小朋友當小老師領(lǐng)讀生字，并告訴大家怎么認識的。
如，生活中識字：光——燈光月光舉——舉重舉手
熟字加偏旁：田——思木——床古——故
形近字比較：忘——望底——低凝——疑
(5)教師檢查認讀情況。（出示生字卡片認讀，開(kāi)火車(chē)認讀）
�。�6）放生字在詩(shī)中，朗讀古詩(shī)。
三、指導書(shū)寫(xiě)“床”“前”“光”
1.課件出示生字，指導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置。
2.口頭組詞，教師引導。
3.認真書(shū)寫(xiě)，同桌交流這些字在田字格中的位置，試寫(xiě)一個(gè)。
4.教師逐字范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解筆順規則。（“床”的廣字頭，橫不宜過(guò)長(cháng)，“前”的“月”的撇變成了豎）
5.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，對有困難的學(xué)生手把手輔導。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課題引入
1.板書(shū)課題，設疑：
�。�1）課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間？（夜）
�。�2）哪個(gè)字交代了李白當時(shí)的心情。（思）
2.導入新課。5.《靜夜思》這首詩(shī)的題目交待了寫(xiě)作的時(shí)間，從“”可以看出。
二、理解詩(shī)意
1.引導學(xué)生自由讀詩(shī)，想想你讀懂了什么，有哪些感受，并把不懂的地方標出來(lái)。
2.組織學(xué)生在小組內交流，相機指導。
�。�1）課件出示月下美景圖，感受“明月光”。認識生字“望”。（邊做動(dòng)作邊識記）
�。�2）課件出示圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)霜，用上“什么好像什么”的句式。
�。�3）簡(jiǎn)介古詩(shī)創(chuàng )作背景，體會(huì )李白當時(shí)的心情。
�。�4）引導學(xué)生用動(dòng)作來(lái)解釋“舉頭”“低頭”。
三、想象誦讀，品悟詩(shī)情
1.課件出示李白月下吟詩(shī)圖，播放音樂(lè )，創(chuàng )設情境：如果你是李白，你會(huì )有什么感受？
預設：（1）遠離親人會(huì )感到孤獨。（2）在這樣的夜晚會(huì )感到冷清。
2.引導學(xué)生結合情境圖誦讀詩(shī)句，體會(huì )李白思念家鄉、思念親人的情感。
四、教寫(xiě)生字“低”“故”“鄉”
1.出示生字，認讀，組詞，觀(guān)察占格。
2.教師講解、范寫(xiě)。（“鄉”的兩個(gè)撇折基本對齊）
3.學(xué)生書(shū)空、描紅練習。
4.教師巡視檢查。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
靜夜思
�。厶疲堇畎�
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月，
低頭/思/故鄉。
�。劢虒W(xué)反思］
古詩(shī)教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節就是讀，本節課通過(guò)反復朗讀古詩(shī)，讓學(xué)生在情境朗讀中體會(huì )意境，在讀中感知，在讀中感悟。如在學(xué)生朗讀了古詩(shī)，對古詩(shī)的意境有了一定理解之后，再讓學(xué)生結合自身體驗，體會(huì )對親人的思念之情，我再相機點(diǎn)撥引導，取得了較好的學(xué)習效果。
《靜夜思》備課教案 篇3
一、教材解讀
《靜夜思》是一首膾炙人口的詩(shī)，它語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子在寧靜的夜晚望月思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地拔動(dòng)著(zhù)作者的心弦，表現了詩(shī)人對故鄉無(wú)盡的思念。
二、學(xué)情分析
大部分同學(xué)早已背會(huì )這首詩(shī)了。但學(xué)生不一定真正理解詩(shī)句的意思領(lǐng)會(huì )詩(shī)句所表達的感情。本節課要注意引導學(xué)生反復吟誦，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字、朗讀。
三、教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字、認識1個(gè)偏旁“反文”
2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。
3、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
四、教學(xué)過(guò)程：
<一>謎語(yǔ)導入：激發(fā)興趣
1、教師謎語(yǔ)導入：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?現在老師出個(gè)謎語(yǔ)大家來(lái)猜：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
2、學(xué)生饒有興趣地聽(tīng)，邊聽(tīng)邊猜。說(shuō)出謎底月亮。
3、師，同學(xué)們真聰明，一下子就猜對了，是月亮。(師飽含深情地)晴朗的夜空，多么靜謐，一輪明月高掛上天上�？吹竭@樣的景象色你會(huì )有什么感受，又會(huì )想些什么呢?
4、引入新課，板書(shū)深題：6、靜夜思。
<二>初讀古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生看課文，聽(tīng)錄音，感受詩(shī)歌的韻律節奏。
2、學(xué)生以自己喜歡的方式讀古詩(shī)。圈出不認識的生字，把生字借助拼音多讀幾遍，想辦法記住它。
3、小組合作學(xué)習，交流識字方法。
4、檢查生字認讀情況
教師出示卡片，各小組開(kāi)火車(chē)讀，比一比，看哪個(gè)小組讀得準。
5、請學(xué)生當小老師，領(lǐng)讀生字。
6、學(xué)生用這些生字組詞或說(shuō)一句話(huà)。
7、借助生字“故”字，讓學(xué)生認識反文旁。
<三>、入情入境，美讀成誦。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，小組討論，交流讀后的感受。
2、全班交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句詩(shī)，或有什么感受。
3、引導學(xué)生理解“疑”的含義。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”，引導學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思。
4、學(xué)生自由朗讀，體會(huì )詩(shī)人的情感。
5、配樂(lè )朗讀《靜夜思》，啟發(fā)想象詩(shī)歌畫(huà)面，創(chuàng )設一種意境，學(xué)生可以配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作邊做邊讀，熟讀成誦。
6、師指導朗讀，標出朗讀節奏及重點(diǎn)詞。如：
床前/明月光，疑是/地上霜。
舉頭/望明月，低頭/思故鄉。
7、師：我們都知道這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的，現在誰(shuí)想扮演李白做一回詩(shī)人，背背這首詩(shī)?也可以加上動(dòng)作。
8、指名學(xué)生上臺背誦，其他學(xué)生點(diǎn)評。
9、全班齊背。
<四>指導寫(xiě)字。
1、觀(guān)察田字格中的字，指導書(shū)寫(xiě)。
“耳”上橫短，下橫長(cháng);“頭”的第五筆是“長(cháng)點(diǎn)”。
2、描紅、臨寫(xiě)，并提醒坐姿與執筆姿勢要正確。
3、展示學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生評議。
<五>、實(shí)踐活動(dòng)
觀(guān)察夜晚的天空，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，還可以用圖畫(huà)來(lái)展示。
五、教學(xué)資源
本節課雖然沒(méi)有利用多媒體課件，但本節課注意開(kāi)發(fā)了學(xué)生資源，引導他們或識字、或朗讀或書(shū)寫(xiě)。而且利用了卡片和錄音機為教學(xué)服務(wù)。
《靜夜思》備課教案 篇4
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“思、床”等7個(gè)生字，認識新偏旁“匕”。
2、能借助拼音，正確、流利地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。
過(guò)程與方法：由老師引導，通過(guò)討論、探究的學(xué)習方式，領(lǐng)悟詩(shī)人對故鄉深切思念之情。通過(guò)學(xué)習兒歌、做游戲掌握字詞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)熏陶感染，潛移默化感知詩(shī)中蘊含的思鄉情感，培養學(xué)生珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)節奏，背誦古詩(shī)。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，引出詩(shī)題
1、復習已學(xué)的李白的詩(shī)《古朗月行》。
2、引出詩(shī)題———靜夜思
二、初讀詩(shī)句，學(xué)習生字
1、引導學(xué)生讀詩(shī)句，背詩(shī)句。
�。�1）請會(huì )讀、會(huì )背的幾個(gè)小朋友讀給大家聽(tīng)，其他小朋友認真傾聽(tīng)，正確評價(jià)。
�。�2）請會(huì )讀、會(huì )背的小朋友讀給同桌聽(tīng)。
2、認讀生字。
請已經(jīng)認識生字的小朋友當小老師領(lǐng)讀生字，并告訴大家怎么認識的。采用“生活中識字”“熟字加偏旁”等多種方法識字。如：
生活中識字：
夜——黑夜
光——燈光月光
舉——舉重舉手
熟字加偏旁：
田——思
木——床
古——故
形近字比較：
忘——望
底——低
凝——疑
3、自主讀讀句子，認讀生字。
�。�1）四人組成小組，組內學(xué)習：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內交流學(xué)習成果，互教互學(xué)。
�。�2）指名學(xué)生一句一句讀詩(shī)文。注意正音，指導讀好“床、光、望、鄉”的后鼻音。
三、想象畫(huà)面，了解詩(shī)意
1、想象畫(huà)面，說(shuō)意思
學(xué)生先想象畫(huà)面，自由說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，教師相機指導。
2、交流反饋。
教師及時(shí)出示學(xué)生難懂的幾個(gè)這的注釋。如，疑：好像，舉：拾，思：思念。
3、請同桌互相說(shuō)一說(shuō)，只要意思大致對即可。
4、四人小組合作：說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的大致意思。
5、鼓勵學(xué)生嘗試背誦。
四、練習書(shū)寫(xiě)，語(yǔ)境填空
1、出示生字認讀，引導學(xué)生自主發(fā)現。
如“思”字書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“田”字的豎在豎中線(xiàn)上，心字底略寬，臥鉤是關(guān)鍵筆畫(huà)，三個(gè)點(diǎn)要注意位置�！扒啊币獙�(xiě)得上緊下松，下面部分的“月”的一撇要變成一豎。
2、指導學(xué)生在田字格中練習書(shū)寫(xiě)，教師利用實(shí)物投影儀講評。
3、填空，在語(yǔ)境中鞏固生字。（課件出示古詩(shī)填空）
五、板書(shū)設計
舉頭望明月
8、靜夜思
低頭思故鄉
《靜夜思》備課教案 篇5
一、教學(xué)目標
1．認識10個(gè)生字, 會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“攵”。
2．朗讀、背誦這首古詩(shī)。
3．情感目標：使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境, 產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
會(huì )認10個(gè)生字, 寫(xiě)好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
三、預習學(xué)案
1．借助拼音自讀古詩(shī)，注意讀準字音。
2．認讀本課的詞語(yǔ)。
安靜 夜晚 床前 目光 舉手 低頭 耳朵 大米 故鄉 望見(jiàn)
3．把古詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓家長(cháng)給予評價(jià)。
四、導學(xué)案
�。ㄒ唬⿲W(xué)習目標
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．檢查預習學(xué)案。
2．朗讀感悟
�。�1）播放《靜夜思》配樂(lè )朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節奏。
�。�2）小組討論交流, 圈出組內解決不了的詞語(yǔ)。教師相機理解詞
語(yǔ)。如“霜”:在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。(天冷的時(shí)候, 玻璃上、地上會(huì )結出一層白白的冰晶, 那就是霜。) 并引導學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
�。�3）配樂(lè )朗讀
同學(xué)們, 現在你就是思念故鄉的詩(shī)人李白, 在這寂靜的夜晚, 獨自一人, 對著(zhù)月亮,, 帶著(zhù)你的心情, 你的表情, 和動(dòng)作來(lái)吟誦這首《靜夜思》吧。
�。�4）背誦古詩(shī)。
3．拓展訓練
一輪明月, 一段思鄉情, 一首《靜夜思》, 李白還有很多詩(shī)作都寫(xiě)到了月亮, 我們一起來(lái)欣賞他的另外一首古詩(shī)。
課件出示古詩(shī)《古朗月行》，學(xué)生配樂(lè )朗誦。
5．學(xué)習生字
�。�1）教師在田字格中范寫(xiě)生字。
�。�2）學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)生字。
五、課堂檢測
1．我會(huì )讀下面的字。
陽(yáng) 像 金 野 面 長(cháng) 更 長(cháng) 早 晨 拉 進(jìn) 也 山 出 誰(shuí)
2．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
ěr mù mù tou dà mǐ
( ) ( ) ( )
3．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
《靜夜思》備課教案 篇6
學(xué)習目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“目、耳、頭、米、光、床”6個(gè)字。認識偏旁“攵”。
2、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
3、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)設計：
一、自我展示，激發(fā)學(xué)習興趣
請學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
二、初讀感知，了解詩(shī)歌大意
1、自由讀古詩(shī)，圈出不認識的生字。
2、請學(xué)生當小老師，帶讀生字的字音。
3、小組合作學(xué)習，交流記字方法，說(shuō)說(shuō)怎樣朗讀古詩(shī)比較好。
三、一邊讀，一邊想象詩(shī)歌畫(huà)面
1、互相交流，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”；引導學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思。
2、朗讀《靜夜思》，想象詩(shī)歌畫(huà)面。
四、朗讀指導，熟讀成誦
1、學(xué)生自由練習朗誦，教師隨機指導。
2、朗讀反饋，練習背誦。
五、復習生字
1、將生字與音節打亂，讓學(xué)生以找朋友的方式復習鞏固要認的生字。
2、小組合作，認記生字。以小組為單位進(jìn)行識字競賽，并評出優(yōu)勝者。
3、全班交流認記生字的方法。
4、用“詞語(yǔ)轉盤(pán)”的形式寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在游戲中復習本課的生字。
六、書(shū)寫(xiě)指導
1、觀(guān)察范字，指導書(shū)寫(xiě)。
“耳”上橫短，下橫長(cháng)；“頭”的第五筆是“長(cháng)點(diǎn)”；合體字“床”的組合要合理。
2、描紅、臨寫(xiě)，并提醒坐姿與執筆姿勢要正確。
3、展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
七、實(shí)踐活動(dòng)
觀(guān)察夜晚的天空，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，還可用圖畫(huà)來(lái)展示
《靜夜思》備課教案 篇7
教學(xué)目標：
1、知識目標：認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字，認識偏旁部首；朗讀、背誦古詩(shī)。
2、能力目標：培養學(xué)生想象能力、自主探究學(xué)習的能力以及合作的能力
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。
知識能力檢測：請把詩(shī)句補充完整:
______________前明______________，
疑是______________ ______________。
舉頭望______________ ____________，
低頭思______________ ____________。
教材分析：
本課是我國唐代詩(shī)人李白的作品，該詩(shī)語(yǔ)言精練，感情真摯，意境深遠，反映了外出游子的靜夜思鄉之情，如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲的撥動(dòng)作者的心弦，舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現了詩(shī)人對故鄉的無(wú)盡的思念，背景圖是詩(shī)句內容的形象反映，可以幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、朗讀和背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)句的韻味和美好的情操
教具設計：
生字卡、多媒體
教法設計：
自主合作探究學(xué)習法、情景探索法
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，引出課題
小朋友們，以前在幼兒園的時(shí)候有沒(méi)有學(xué)過(guò)古詩(shī)？你能夠背誦幾首古詩(shī)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？學(xué)生交流老師激發(fā)學(xué)生背誦的熱情，學(xué)生背誦。
今天這節課，我們一起來(lái)學(xué)習一首新的古詩(shī)《靜夜思》，相信大家一定會(huì )喜歡這首古詩(shī)
二、激發(fā)閱讀興趣，朗讀課文，整體感知
�。�、提出讀書(shū)要求：今天我們學(xué)習的這首古詩(shī)，你有沒(méi)有信心自己來(lái)讀讀試試？初次來(lái)讀，大家不要著(zhù)急，你可以放慢速度，如果遇到不認識的字你可以先標出來(lái)，快點(diǎn)請教一下咱們的拼音朋友，如果你還是讀不夠準確，還有老師和其他的學(xué)習伙伴來(lái)幫助你。
�。�、學(xué)生自主探索著(zhù)學(xué)習古詩(shī)，老師巡視檢查并指導學(xué)習困難惑需要幫助的學(xué)生，尤其重視學(xué)生的拼音識字方法的運用。
�。�、多種形式朗讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
a、老師剛才聽(tīng)到有個(gè)小朋友把這首古詩(shī)都讀下來(lái)了聲音真好聽(tīng)、一個(gè)字也沒(méi)有讀錯，大家想不想聽(tīng)聽(tīng)他讀讀？（走到學(xué)生面前）老師剛才聽(tīng)到你讀得真好，真想再聽(tīng)你讀一讀，你愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（學(xué)生朗讀）怎么樣？（學(xué)生評價(jià)）
b、我知道還有的小朋友讀的也不錯，想不想讀一讀？想讀的小朋友一起接著(zhù)往下讀�？磥�(lái)這首古詩(shī)特別有意思很受大家的歡迎，讀的真不錯！還想不想再讀一讀？想讀的小朋友一起來(lái)。（多讀幾遍課文，達到讀通順）
c、以小組為單位，合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作意識，幫助有困難的小朋友，糾正說(shuō)錯的學(xué)習伙伴。老師巡視檢查并知道每個(gè)小組的學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習的方法。
三、生字、文本緊密結合，精讀兒歌、感悟兒歌
�。�、交流生字。
老師剛才看到有的小朋友一直都沒(méi)有讀書(shū)，可能是因為文中的生字有的不認識，在讀的過(guò)程中起了阻擋的作用，沒(méi)關(guān)系，說(shuō)出來(lái)我們一起來(lái)解決。通過(guò)剛才的讀書(shū)你都還有哪些生字沒(méi)有記住呢？（學(xué)生交流：把認識的生字一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行交流。老師將這
些生字一一寫(xiě)到黑板上）
�。�、多種形式認識生字
�。ǎ保┘w看黑板，借助兒歌中生字頭上的拼音來(lái)識記生字。
�。ǎ玻├蠋熓种械纳挚ㄆ�，集體朗讀。
�。ǎ常┬〗M之間利用生字卡片合作學(xué)習
�。�、多讀多悟，理解兒歌（老師點(diǎn)擊課件）
�。ǎ保┱埧炊嗝襟w課件，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？學(xué)生交流，老師指導學(xué)生說(shuō)完整的句子。
�。ǎ玻├蠋熞龑W(xué)生再結合古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)中還有什么？
�。�3）老師引導學(xué)生理解這首古詩(shī)：這首古詩(shī)給我們講述了一個(gè)外出游子的靜夜思鄉之情，他在異國他鄉，到了中秋這一天，非常的想念自己的家人，所以寫(xiě)下了這首感人的詩(shī)句，這首古詩(shī)至今還成為了異國他鄉的游子思念家鄉的名句
4、有感情的進(jìn)行朗讀
�。�1） 老師示范朗讀：
�。�2） 學(xué)生跟隨老師練習朗讀
�。�3）配上優(yōu)美的音樂(lè )，學(xué)生自己試著(zhù)朗讀
�。�4）學(xué)生以小組為單位，自己試著(zhù)帶著(zhù)動(dòng)作進(jìn)行朗讀
�。�5）集體展示自己小組的作品。大家進(jìn)行評價(jià)
四、括展延伸練習
1、跟隨音樂(lè )，大家一起進(jìn)行朗讀古詩(shī)。
2、 說(shuō)說(shuō)看，課文中的反義詞，你知道那些說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、課堂小反饋
我會(huì )說(shuō)：看看夜晚的天空，把看到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)
六、課堂小結
這節課我們學(xué)習一首有趣的古詩(shī)，希望大家在學(xué)校里能夠幸福的生活、快樂(lè )的成長(cháng)。
七、開(kāi)放性作業(yè)
課后，自己自學(xué)一首古詩(shī)
八、板書(shū)設計
6靜夜思
床前明月光， 疑是地上霜。
舉頭望明月， 低頭思故鄉。
第二課時(shí)
一、激情導入
小朋友們，這節課我們一同開(kāi)始學(xué)習寫(xiě)字，高興嗎？說(shuō)說(shuō)看你都認識那些字？學(xué)生交流，老師小結：看來(lái)大家認識的字可真不少那我們今天這節課我們就一起來(lái)學(xué)習本課的生字。
二、認識基本筆畫(huà)，學(xué)習寫(xiě)字
�。ㄒ唬� 鞏固生字的認識
1、老師出示字卡，大家共同說(shuō)出字卡中寫(xiě)的是什么？讀出它們的讀音。大家共同來(lái)評價(jià)。
2、小組之間通過(guò)字卡，合作交流學(xué)習。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他小朋友共同來(lái)評價(jià)。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習生字的書(shū)寫(xiě)
�。�、看一看。小組之間共同來(lái)認識每一個(gè)生字，說(shuō)一說(shuō)，你打算怎樣來(lái)寫(xiě)這些字呢？有沒(méi)有最快的記憶方法？
�。�、談一談。學(xué)生交流，把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，共同來(lái)學(xué)習，看看誰(shuí)的方法最好，就作為典范，我們共同來(lái)學(xué)習記憶。
�。�、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。在書(shū)中描一描，注意要正確的書(shū)寫(xiě)生字的筆順，尤其是注意生字的間架結構的安排。然后照著(zhù)樣子在練習本上寫(xiě)一寫(xiě)。老師巡視指導生字的書(shū)寫(xiě)。
�。�、評一評。以小組為單位評一評學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，好的字用你喜歡的方式畫(huà)上記號，寫(xiě)的不是很好的字請你給他指出不足。老師適時(shí)指導。
�。�、改一改。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足，進(jìn)行修改。還有不太明白的地方，再請教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。
�。�、再進(jìn)行評一評。把剛才書(shū)寫(xiě)的生字小組內再進(jìn)行評一評，爭取讓每一個(gè)生字都得上小紅花。
�。�、練習給這幾個(gè)生字娃娃分別組幾個(gè)詞語(yǔ)，并會(huì )用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。大家共同來(lái)交流，共同來(lái)學(xué)習。
三、拓展延伸練習 （作品展示）
今天學(xué)習寫(xiě)的生字，你和以往相比，有沒(méi)有發(fā)覺(jué)自己有所進(jìn)步呢？學(xué)生交流，老師出示收集的有關(guān)二年級學(xué)生的鉛筆字作品，請同學(xué)們欣賞，看完之后再說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得這些字寫(xiě)得怎么樣？學(xué)生交流，老師總結：注意培養學(xué)生的學(xué)習寫(xiě)字的習慣和熱情。
四、課堂小反饋
我會(huì )背誦兒歌：小組之間進(jìn)行評價(jià)：你真棒！繼續加油！
五、課堂小結
這節課，老師發(fā)現大家都非常的用心，相信有了這份信心，你的字一定會(huì )的越來(lái)越好。
六、實(shí)踐性作業(yè)
課后繼續發(fā)現身邊的拼音朋友。
七、板書(shū)設計：
6靜夜思
mu er tou mi guang chuang
目 耳 頭 米 光 床
《靜夜思》備課教案 篇8
學(xué)習目標
1、認識本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“目、耳、頭、米”四個(gè)字，認識兩個(gè)偏旁“亠、攵”。
2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。通過(guò)看圖和誦讀，了解古詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。
3、把自己看到的夜空說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，培養觀(guān)察與說(shuō)話(huà)的能力。
課前準備
描繪寧靜月夜的圖畫(huà)，小黑板、頭飾；布置學(xué)生觀(guān)察晴朗的夜空。
一、導入激趣
1、交流觀(guān)察晴朗夜空的內容和感受。
同學(xué)們觀(guān)察了晴朗的夜空，現在請你們在四人小組中說(shuō)美妙的夜空。
a．小組交流。
b．推選代表或自薦上臺說(shuō)一說(shuō)。讓大家也感受
c．出示課文插圖“我會(huì )說(shuō)”。(播放插圖中小女孩觀(guān)察天空時(shí)的錄音：在一個(gè)晴朗的夜空，我來(lái)到小溪邊的草地上，觀(guān)察那晴朗的夜空。我抬頭看見(jiàn)藍藍的天空中，有許多星星一閃一閃亮晶晶的，還看見(jiàn)彎彎的月亮一會(huì )兒躲進(jìn)云里，一會(huì )兒又跳出來(lái)。真美!)
2、引入新課：靜夜思。(板書(shū))
二、初讀古詩(shī)(出示古詩(shī))
1、看課文聽(tīng)錄音或教師范讀。(感知課文)
2、讀課文，要求讀準字音。
a．自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍 。
b．指名讀、評議。
三、認記生字
1、學(xué)生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。
2、認讀生字。
a．出示。an、ang，指學(xué)生認讀，注意后鼻韻母的讀音。
b．認讀生字。(自讀，小組開(kāi)火車(chē)讀，看哪組讀得準，注意“床、光、望、鄉”及“靜”的讀音。)
c．游戲：“運西瓜”。(課件演示或把西瓜圖貼在黑板上，每個(gè)西瓜背面都有一個(gè)生字)
西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車(chē)，運到城里去吧!不過(guò)，每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說(shuō)一句話(huà)、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。
四、精讀古詩(shī)
1、自讀古詩(shī)，小組討論、交流自己的感受。
2、全班交流。
3、朗讀、背誦古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人的情感。
a．指名學(xué)生朗讀，評議。標出朗讀節奏及重點(diǎn)詞。如：
床前／明月光，疑是／地上霜。
舉頭／望明月，低頭／思故鄉。
b．配樂(lè )朗讀。
c．師生共同背誦。
師引讀每句的前兩個(gè)字，學(xué)生補充，齊背誦。(背誦時(shí)也要注意節奏）
過(guò)渡：我們知道這首詩(shī)是李白寫(xiě)的，現在誰(shuí)想扮演李白做可以做做動(dòng)作。
指名學(xué)生上臺背誦。(戴上頭飾)其他學(xué)生評點(diǎn) 。
全班齊背。(配樂(lè ))
五、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察田字格中的字。
a．觀(guān)察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度。
b．指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)再書(shū)空。
c．學(xué)生書(shū)寫(xiě)后展示、評議。
2、學(xué)生觀(guān)察“頭、來(lái)”兩個(gè)字在田字格中的位置。
六、擴展活動(dòng)
學(xué)生交流各自會(huì )背的古詩(shī)。
教學(xué)小結：
《靜夜思》這是一首大家都會(huì )背的古詩(shī)。教學(xué)中我就注意引導學(xué)生朗讀。體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。為了提高學(xué)生的朗讀、積極性。我做了李白的頭飾讓生扮演李白并配上動(dòng)作讀。此時(shí)學(xué)生興趣很濃。積極性很高。在書(shū)寫(xiě)“目”有個(gè)別學(xué)生要把“目”寫(xiě)成“日”，對于個(gè)別學(xué)生課后還要再強調。
《靜夜思》備課教案 篇9
【教學(xué)目標】
1、認識10個(gè)生字，認識新偏旁“攵”。
2、初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情，誦讀時(shí)能做到正確、有感情。
3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統文化的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
1、認識10個(gè)生字，認識新偏旁“攵”。
2、正確、有感情地誦讀古詩(shī)
【教學(xué)方法】自主--合作--探究
教學(xué)課型：新授
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準備：課件。
【教學(xué)流程】
一、激趣引入
問(wèn)：小朋友，喜歡月亮嗎?你知道，在這樣安靜的夜晚，我國古代的大詩(shī)人李白，他在想些什么嗎??(課件出示夜晚一輪皎潔的明月)
師：小朋友，我國古代的`大詩(shī)人李白，他也像你們一樣，很喜歡月亮。有一年，他離開(kāi)了自己的故鄉，離開(kāi)了自己的親人，一個(gè)人孤孤單單地在外漂泊。到了安靜的夜晚，他看到了天空一輪明月，就想起了自己的故鄉，想起了自己的親人。然后，他揮筆寫(xiě)下了一首流傳千古的詩(shī)篇《靜夜思》。
二、板書(shū)課題
1.跟著(zhù)老師一起寫(xiě)詩(shī)的題目。(教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題)
2、聽(tīng)課文范讀錄音。
三、自主識字
1、師：老師知道，有很多小朋友已經(jīng)會(huì )讀這首詩(shī)了，但是通過(guò)今天的學(xué)習，我們還要掌握一項新本領(lǐng)，不僅要認識詩(shī)歌中的生字，還要把詩(shī)歌讀得正確，有感情，讀出詩(shī)歌的韻味!
2、現在，請小朋友圈出生字。然后同桌互相讀一讀，認一認，看哪個(gè)小朋友能最快把所有生字都認出來(lái)，讀準確!(燈片出示要求)
3、檢查識字效果：(燈片顯示十個(gè)生字)
(1)指名拼讀生字。
(2)指名帶拼音讀生字。
(3)齊讀帶拼音生字。
(4)去拼音指名讀、分組讀、齊讀。
(5)給“光”找朋友。
(6)教學(xué)新偏旁“攵”(副板書(shū)：故，并用彩色粉筆強調“攵”，認讀反文旁)并給“攵”找朋友，隨機出示：做、放等帶“攵”的字。
(7)游戲鞏固：認讀氣球上的生字。
師：這些美麗的氣球說(shuō)啊，誰(shuí)能認識我，我就和誰(shuí)做朋友!
(8)單獨指出“霜”字，問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)霜嗎?霜是什么樣子的?
四、感悟詩(shī)韻
1、反復練讀課文。
(1)自由認讀課文。
(2)指名讀。
(3)師生齊讀。
2、感悟詩(shī)韻。
師：(清幽的音樂(lè )再次在教室里流淌，燈片出示課文背景圖。)
明亮的月光灑落在床前，好像是，好像是……(指名回答)
師：明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好像是鋪在地上的白白的霜，這樣的美景讓詩(shī)人忍不住舉頭凝望。
看到月亮，你想到了……(指名回答)
師：小朋友們浮想聯(lián)翩，詩(shī)人看著(zhù)掛在空中的明月，會(huì )想到什么呢?他想到了故鄉的……(指名回答)
小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著(zhù)明月……(思鄉曲響起，生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
3、學(xué)生表演讀
學(xué)生當堂背誦，指名上臺表演誦讀。
五、課堂拓展
古朗月行小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
六、課堂小結
看著(zhù)你們讀詩(shī)的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩(shī)人，而是小詩(shī)仙了!
七、課后作業(yè)
1.出示李白的《古朗月行》范讀。
2.寫(xiě)月亮的詩(shī)很多，回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或別的人，看誰(shuí)在課外還能背上一首寫(xiě)月亮的詩(shī)。
《靜夜思》備課教案 篇10
一、釋題，了解學(xué)情。
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程應根據身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。所以，在導入詩(shī)題后，我首先了解學(xué)情：小朋友們，聽(tīng)過(guò)這首古詩(shī)嗎？（大部分學(xué)生聽(tīng)過(guò)）對這首古詩(shī)你有哪些了解呢？（學(xué)生有的知道作者、有的會(huì )讀、有的已經(jīng)會(huì )背）
正是在這種了解學(xué)生所知的基礎上，我嘗試了分層教學(xué)法。
二、循情，因材施教。
為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習方式，我首先提出要求：
�。�1）已經(jīng)會(huì )讀會(huì )背的學(xué)生找學(xué)習伙伴開(kāi)展競賽，看誰(shuí)讀得準，背得好。
�。�2）不會(huì )的同學(xué)找值得信賴(lài)的學(xué)習伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習。
其次，教師巡視，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習效果。
最后，學(xué)生交流時(shí)也分層次進(jìn)行，先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī)，注意讀準字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開(kāi)展競賽，學(xué)生自己評議。這期間，教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè )趣，并能持之以恒，使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。
另外，對于詩(shī)意的理解和朗讀指導也不要牽強，不能用教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐感悟，應該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩(shī)的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對生活的切實(shí)體驗：你們有過(guò)想念親人的體驗嗎？具體說(shuō)說(shuō)當時(shí)的感受。那么大詩(shī)人李白和你們一樣也是在這種心情下寫(xiě)了這首古詩(shī)�？梢哉f(shuō)，情感的共鳴，獨特的感受，會(huì )使學(xué)生在濃濃的思鄉情中再次誦讀這首古詩(shī)。
三、指導書(shū)寫(xiě)，鞏固識字。
課程標準要求寫(xiě)簡(jiǎn)單的單詞，不要求更多，昂貴的本質(zhì)。教師應指導學(xué)生寫(xiě)好基本的筆畫(huà)和順序規則。這門(mén)課有四個(gè)單詞，都是以前學(xué)過(guò)的。老師讓學(xué)生閱讀，然后選擇他們最喜歡的單詞來(lái)說(shuō)你是如何記住的？但不要做太多的形狀分析。然后在老師的指導下寫(xiě)作。模型寫(xiě)作在一年級起著(zhù)重要的作用。在這個(gè)過(guò)程中，教師應該注意順序規則，但不要求學(xué)生死記硬背。最后，讓學(xué)生練習寫(xiě)作，練習寫(xiě)作可以反映靈活性，給學(xué)生獨立選擇的空間，沒(méi)有必要提出相同的要求（至少寫(xiě)兩個(gè)）。寫(xiě)作后，學(xué)生也可以向學(xué)習伙伴和老師展示他們認為最滿(mǎn)意的單詞，以便學(xué)生能夠進(jìn)一步體驗識字和寫(xiě)作的樂(lè )趣。
[完]
四、鞏固練習，強化積累。
為了鞏固這節課的內容，我又設計了以下練習：
1、學(xué)生領(lǐng)讀生字，擴詞。
2、游戲：小刺猬摘蘋(píng)果。（開(kāi)展背誦競賽）
3、拓展積累：你還知道哪些描寫(xiě)思念家鄉的詩(shī)句？（不知道也沒(méi)關(guān)系，不做過(guò)高要求，只要有積累的意識即可。）
4、教師拓展資料，把搜集到的描寫(xiě)思念家鄉的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會(huì )讀，有能力的可以嘗試背誦。
五、總結全文，布置實(shí)踐作業(yè)。
在作業(yè)在安排方面，我安排學(xué)生觀(guān)察夜晚的天空，告訴學(xué)生他們看到的，讓學(xué)生收集李白的其他古代詩(shī)歌，并記錄描述他們錯過(guò)家鄉的詩(shī)歌。（你可以問(wèn)你的父母或其他長(cháng)輩，你也可以自己找到。）這不僅關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，而且培養了學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大了閱讀表面，真正教學(xué)生！
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