用6和7的加法解決問(wèn)題教案
教學(xué)主題：《6-7的認識和加減法》
課時(shí)：第五課時(shí)
授課對象：一年級學(xué)生
【學(xué)習目標的設置】：
(一)設置學(xué)習目標的依據：
1.課程標準相關(guān)陳述
能運用數及數的運算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2.教材分析
本節課是小學(xué)數學(xué)人教版一年級上冊第五單元《6、7的加減法》中的一節解決問(wèn)題課。學(xué)生已有6、7的加減運算和一圖四式的知識基礎，本節課則主要通過(guò)具體的.情境引導學(xué)生初步學(xué)會(huì )從數學(xué)角度去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題，同時(shí)將計算學(xué)習和意義理解、思維訓練相結合；加強學(xué)生的生活經(jīng)驗的積累和對學(xué)習對象的直接感知，讓學(xué)生在現實(shí)情景中把握數的意義和運算的意義，發(fā)展數感和符號感；并通過(guò)觀(guān)察、接觸（擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等）等各種手段將生活材料數學(xué)化，在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3.學(xué)情分析
一年級學(xué)生已經(jīng)熟練掌握6、7的加減法和一圖四式的解法，但他們性格比較活躍，認知水平仍舊處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。他們的有意注意力占主要地位，以形象思維為主，數感方面的發(fā)展是不平衡等。結合這些我將本節課的學(xué)習目標定位在“理解”層面。
�。ǘ⿲W(xué)習目標
依據對目標的定位，對學(xué)生現實(shí)的深入思考，和學(xué)習過(guò)程的對應設計。制定學(xué)習目標如下：
1、通過(guò)對主題情境的觀(guān)察思考、討論交流，認識并理解“大括號”和“問(wèn)號”的意義。
2、通過(guò)說(shuō)、擺、畫(huà)等方式，能夠借助圖畫(huà)正確分析題意，解決問(wèn)題。
3、在借助情境解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣，初步感知生活經(jīng)驗的積累與對學(xué)習對象的直接聯(lián)系，將生活材料數學(xué)化。
�。ㄈ┰u價(jià)任務(wù)
任務(wù)1：交流式評價(jià)，通過(guò)學(xué)習過(guò)程中對情景圖的描述：
“(1)圖里有什么？(找出圖里的數學(xué)信息和問(wèn)題)
(2)怎樣解答？列出算式解答
(3)解答正確嗎？讓我們認真檢查，最后不要忘記口答�！�
【評價(jià)學(xué)習目標1包含目標3達到觀(guān)察情境圖提取、發(fā)現、解決問(wèn)題的方法并計算出結果。體會(huì )步驟的同時(shí)，進(jìn)一步更好地提升學(xué)生的數學(xué)意識】
任務(wù)2：紙筆評價(jià)，完成教材第46頁(yè)做一做，及判斷對錯，提出一道問(wèn)題并解答等練習。
【評價(jià)目標2、3，達到給定題目，我會(huì )做——我能從生活中自己發(fā)現問(wèn)題、獨立解決——我能給別人出題，并判斷】
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