- 《求小數的近似數》備課教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《求小數的近似數》備課教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的《求小數的近似數》備課教案，歡迎大家分享。
《求小數的近似數》備課教案 1
教學(xué)目標：
�。笔箤W(xué)生能夠根據要求會(huì )用：“四舍五入”法保留一定的小數位數，求出一個(gè)小數的近似數。
�。彩箤W(xué)生理解保留小數位數越多，精確程度越高。
�。撑囵B學(xué)生的類(lèi)推能力，增進(jìn)學(xué)生對數學(xué)的理解和應用數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
用四舍五入法求小數的近似數。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白要保留的小數數位里末尾的“0”不能去掉的原因。
教學(xué)用具：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊：
�。�1）把下面各數省略萬(wàn)后面的尾數，求出它們的近似數(卡片出示)
3650≈（）119360≈（）24800≈（）270900≈（）
�。�2）下面的□里可以填上哪些數字？
32□645≈32萬(wàn)47□05≈47萬(wàn)
學(xué)生填完后，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。（回憶四舍五入法）
�。�3）整數可以用四舍五入法來(lái)求近似數，怎樣求小數的'近似數呢？也就是用“四舍五入”的方法保留一定的小數位。下面我們就用四舍五入法來(lái)求小數的近似數。[板書(shū)課題：求一個(gè)小數的近似數]）
二、探究新知
�。ㄒ唬�、出示例題：
例1、李明在運動(dòng)會(huì )中的跳遠成績(jì)是2.953米，你知道他跳遠成績(jì)的近似數是多少嗎？(要求:保留整數保留一位小數保留兩位小數)
師:保留是什么意思?說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)詞的理解
讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考，發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)出結果及想法。
1、保留整數
根據提示思考：
一找()，二看（），三（）
學(xué)生獨立探索，小組交流，反饋后總結：一找個(gè)位，二看十分位，三五入、(板書(shū):2.953≈2.95)
師講解：保留整數，表示精確到個(gè)位。
(3)練習:0.999你會(huì )保留整數嗎?
2、保留一位小數（根據提示思考）
�。�1）小組合作學(xué)習。
�。�2）組內交流，組長(cháng)匯報交流結果。自己總結：(一找十分位,二看百分位,三入..)(板書(shū):2.953≈3.0)
(3)師：近似數3.0末尾的0能不能去掉，為什么？(獨立思考指名發(fā)表意見(jiàn))
�、俳處煶鍪揪�(xiàn)路圖：（課件出示）
�、谝龑W(xué)生小組討論交流：
問(wèn)：剛才我們已知道“保留整數，表示精確到個(gè)位�！蹦敲幢Ａ粢晃恍�，表示精確到哪一位呢？
�、劬毩�:0.999你會(huì )保留一位小數嗎?
《求小數的近似數》備課教案 2
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生掌握把一個(gè)不是整萬(wàn)或整億的數改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數，以及根據要求保留一定的小數位數。
2、培養學(xué)生的類(lèi)推能力，增進(jìn)學(xué)生對數學(xué)的理解和應用數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握把一個(gè)不是整萬(wàn)或整億的數改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數
教學(xué)難點(diǎn)：
根據要求保留一定的.小數位數。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
將下面的數寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的數。
一個(gè)人的頭發(fā)約有80000到90000根。
人造衛星每分鐘約行472000千米。
師：比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：都是把一個(gè)以個(gè)為單位數寫(xiě)成以萬(wàn)位單位的數
不同點(diǎn)：整萬(wàn)的數可以直接改寫(xiě)成一萬(wàn)位單位的數
不是整萬(wàn)的數先省略萬(wàn)后面的尾數，用四舍五入的方法取近似數。
二、新課：
1、像這樣為了讀寫(xiě)方便。常常把一個(gè)多位數改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數。
我們知道整萬(wàn)或整億的數能夠直接改寫(xiě)成以萬(wàn)或億位單位的數，不是整萬(wàn)或整億的數怎么改寫(xiě)成用萬(wàn)或億為單位的數？
2、木星的直徑是142800千米，它離太陽(yáng)的距離是778330000千米。
它的直徑是多少萬(wàn)千米？它離太陽(yáng)的距離是多少億千米？
小組研究：
嘗試把上面兩個(gè)數改寫(xiě)成以萬(wàn)或以?xún)|為單位的數
說(shuō)明你是怎么想的？
3、小結：
改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的數：小數點(diǎn)向左移動(dòng)4位，加上萬(wàn)字。
改寫(xiě)成以?xún)|為單位的數：小數點(diǎn)向左移動(dòng)8位，加上億字。
4、練習：
把24800改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數
把345280000改寫(xiě)成用億作單位的數
5、像這樣把345280000改寫(xiě)成用億作單位的數是3.4528億，小數點(diǎn)后有4位，小數位數太多，往往實(shí)際又沒(méi)有用，這時(shí)就可以根據需要保留一定的小數位數。如這道題保留兩位小數應該是多少？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
三、練習：
1、把下面個(gè)數改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的數并保留兩位小數
臺灣島是我國第一大島，面積35990平方千米。
海南島是我國第二大島，面積34000平方千米。
2、2003年我國在校小學(xué)生116897000人，改寫(xiě)成用億人作單位的數并保留一位小數。
《求小數的近似數》備課教案 3
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生會(huì )用“四舍五入”法保留一定的小數位數，求出小數的近似數，將不是整萬(wàn)或整億的數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”單位的數。
2、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養學(xué)生的探索能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生掌握求一個(gè)小數的近似數的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生準確、熟練地應用“四舍五入”法求一個(gè)小數的近似數。
【教具】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】：
一、課前預習
1、怎樣用“四舍五入”法求出一位小數的近似數？
2、怎樣將不是整萬(wàn)或整億的數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數？
二、展示交流
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新知
課件出示豆豆，看看小豆豆的身高是多少呢？
今天下午我們就來(lái)研究求一個(gè)小數的近似數。
�。ǘ┣笮档慕茢档姆椒�
1、同學(xué)們還刻求整數的近似數的方法嗎？我們可不可以用“四舍五入”法來(lái)求小數的近似數呢？
2、探究新知
�。�1）同桌討論回憶什么是“四舍五入”法？
�。�2）討論嘗試
�、倌敲辞笠粋�(gè)小數的近似數，我們也可以根據需要用“四舍五入”法省略十分位、百分位、千分位后面的數。
�、诔鍪纠�1，討論求0.984的近似數
�、郾Ａ粢晃恍禃r(shí)，末尾的“0”為什么應該寫(xiě)呢？
�。�3）總結歸納。求一個(gè)數的近似數，保留不同的位數，求得的近似數不同。保留小數位數越多，這個(gè)近似數就越接近準確數，也就是更精確。
�。ㄈ⿲⒉皇钦f(wàn)或整億數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數
1、出示教材第74頁(yè)例2
�、儆懻摚和ㄟ^(guò)課件圖片中的數學(xué)信息，我們怎樣表示這些數的讀寫(xiě)會(huì )比較方便呢？
�、诮Y論：改寫(xiě)成用“億”或“萬(wàn)”作單位的數。
2、從算理入手，理解改寫(xiě)方法。
�、儆懻摚涸鯓痈膶�(xiě)呢？
�、诮Y論：改寫(xiě)時(shí)在萬(wàn)位后面點(diǎn)上小數點(diǎn)，寫(xiě)上“萬(wàn)”字，并去掉小數末尾的0就可以了。改寫(xiě)成以“億”作單位同上。
三、檢測反饋
1、教材第74頁(yè)上、下的.“做一做”。
2、教材第75頁(yè)練習十二第一、2題。第3、4題
四、板書(shū)設計教
求一個(gè)數的近似數
四舍五入
法
保留兩位小數0.984≈0.98 142800千米=14.28萬(wàn)千米
保留一位小數0.984≈1.0 778330000千米=7.7833億千米
≈7.8億千米
保留整數0.984≈1
注意：在表示近似數時(shí)，小數末尾的0不能去掉
教學(xué)反思：
現代課堂理念提倡師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生思維的靈動(dòng)、學(xué)生智慧的碰撞，而在自己的課堂中就缺失了這些，那么導致課堂氛圍是平淡無(wú)味的，學(xué)生心底潛在的積極熱情沒(méi)有調動(dòng)起來(lái)，雖然學(xué)生也在發(fā)言、討論、交流，但是每個(gè)孩子的情感體驗不是真正愉悅的。造成這樣課堂效果的原因還是因為自己對于整個(gè)課堂的把控不夠巧妙，刻意的在完成自己設計好的教學(xué)，沒(méi)有和孩子們融合。
【《求小數的近似數》備課教案】相關(guān)文章：
《求小數的近似數》備課教案08-26
《求小數的近似數》教學(xué)反思（精選15篇）03-20
求小數的近似數教學(xué)反思15篇03-23
《求小數的近似數》教學(xué)反思范文（精選9篇）04-08
《求一個(gè)小數的近似數》數學(xué)說(shuō)課稿11-10
小數近似數的教學(xué)反思12-04
小數的近似數教學(xué)反思04-22
小數的近似數教學(xué)設計02-26
小數近似數的教學(xué)反思12-01
小數的近似數教學(xué)設計05-22