課文這兒原來(lái)是一座山莊教案
《這兒，原來(lái)是一座村莊》
�。ㄒ唬⿲�----調動(dòng)學(xué)習熱情
同學(xué)們，誰(shuí)去過(guò)深圳？深圳給你留下了怎樣的印象？[出示圖片]看，這就是深圳，一個(gè)繁華的城市，是我國改革開(kāi)放的前沿城市，著(zhù)名的經(jīng)濟特區，第三單元變化教案設計。而這兒，原來(lái)是一座村莊。[板書(shū)課題]
�。ㄓ蒙钲诘膱D片導入，為的是能讓預習過(guò)的學(xué)生感到驚嘆：原來(lái)課文中提到的就是深圳呀。）
�。ǘ┳宰x----發(fā)現與探究
1、自讀課文，注意將字音讀準。
2、檢查生字的掌握情況。
3、指名讀課文，其他同學(xué)思考：這首詩(shī)寫(xiě)的是什么�？梢苑譃閹撞糠�？（讓學(xué)生試著(zhù)揣摩文章的表達順序。）
4、學(xué)生提出自讀是不明白的問(wèn)題，全班交流，有價(jià)值的問(wèn)題可以寫(xiě)到黑板上。
�。ㄈ┢纷x----理解與感悟
1、這座村莊原來(lái)是什么樣？指名讀1、2小節。你能想象出當時(shí)的生活嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。
2、詩(shī)人開(kāi)篇為什么用“昨天”而不說(shuō)“過(guò)去”？（體會(huì ).深圳、祖國“變化”的時(shí)間之快，變化之大，以及社會(huì )日新月異的前進(jìn)步伐。）
3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽(yáng)……”這句話(huà)？省略號起到了什么作用？（讓學(xué)生練習上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，體會(huì )其表達效果。）
4、原來(lái)的村莊給你留下了什么印象？[板書(shū)：昨天貧窮落后]
5、現在的村莊是什么樣子？默讀3----7小節，體會(huì )詩(shī)人是懷著(zhù)什么樣的心情寫(xiě)的？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句。（引導學(xué)生體會(huì )第三小節。）
通過(guò)“呵、超出、只不過(guò)、奇跡般”等詞語(yǔ)，體會(huì )詩(shī)人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。這一節在全文中起到了什么作用？
6、詩(shī)人為什么會(huì )如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學(xué)習4---7小節。
7、全班交流。4---7小節從哪些方面寫(xiě)了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來(lái)？（讓學(xué)生通過(guò)有感情朗讀，表達自己對文章的理解，通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作者的內容和情感。）
8、是呀，農民的生活由物質(zhì)到精神都“煥然一新”�！斑@就是昔日……”學(xué)生跟讀。這一小節中有一個(gè)比喻句，你能找出來(lái)嗎？為什么把今天的農民喻作“春燕”？為什么說(shuō)他們在“描繪著(zhù)美好春光”？其中表達了作者怎樣的情感？
四、總結----拓展與延伸
深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？[播放：《春天的故事》]。歌種唱的是鄧小平、改革開(kāi)放政策。如果沒(méi)有鄧小平同志，沒(méi)有改革開(kāi)放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一些來(lái)唱這首歌。
�。◤闹凶寣W(xué)生了解改革開(kāi)放的總設計師鄧小平同志的豐功偉績(jì)。）
第二課時(shí)
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1、有感情齊讀課文。
2、詩(shī)人是怎樣將村莊的變化寫(xiě)出來(lái)的？（讓學(xué)生學(xué)習文中作運用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。）
3、原來(lái)的村莊發(fā)生了怎樣的變化？結合自己的生活體驗，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
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1、區分形近字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
�。ㄈ└鶕�(shī)歌的寫(xiě)作順序，背誦課文。
五、板書(shū)設計
這兒，原來(lái)是一座村莊
翻天覆地、煥然一新
昨天——————————現在
改革開(kāi)放 豐澤區第五中心小學(xué)五年第一學(xué)期語(yǔ)文科教案
任課教師： 時(shí)間： 共享教案： 《唯一的聽(tīng)眾》 調整與思考 學(xué)習目標
1、學(xué)習本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，把握課文內容。
3、體會(huì )老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來(lái)的變化，感受人與人之間真情的美好。
4、環(huán)境描寫(xiě)、人物心理描寫(xiě)的作用，教案《第三單元變化教案設計》。
課前準備
有關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題，導入新課
文中的“唯一的聽(tīng)眾”指的是誰(shuí)？為什么稱(chēng)她為“唯一”的聽(tīng)眾？
二、初讀課文，解決疑問(wèn)
1、帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文。
2、匯報交流。
三、再讀課文，整體感知
1、讀一讀課文的開(kāi)頭和結尾，說(shuō)說(shuō)我在音樂(lè )方面發(fā)生了什么變化。
2、再讀全文，結合課文內容概括“我”發(fā)生變化的原因。
3、概括課文主要內容。
四、以點(diǎn)帶面，品味全文
1、瀏覽課文，找出描寫(xiě)老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）
2、描寫(xiě)老人神態(tài)平靜的句子，總共出現了幾次，在文中畫(huà)出來(lái)。
課件出示：
一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著(zhù)我。
她一直很平靜地望著(zhù)我。
她慈祥的眼睛平靜地望著(zhù)我，像深深的潭水……
�。�1）第一次“平靜地望著(zhù)我”。
�、僭谑裁辞闆r下，老婦人“平靜地望著(zhù)我”？對我產(chǎn)生了什么影響？
再讀課文，并畫(huà)出描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。讀一讀，體會(huì )我的心理變化。（沮喪──充滿(mǎn)了神圣感──沮喪──羞愧、興奮）
可以聯(lián)系上下文體會(huì )人物心理。如，
沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。（環(huán)境描寫(xiě)，側面反映人物心理活動(dòng)。）
�、谑钦l(shuí)給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？
劃出描寫(xiě)老教授的語(yǔ)言的詞句，讀一讀。
“是我打攪了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì )兒�！�
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請繼續吧�！�
“也許我會(huì )用心去感受這音樂(lè )。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”
a．談?wù)勼w會(huì )：從老人的幾句話(huà)中，可以體會(huì )到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙。
b．練習讀好這三句話(huà)。
�、鄢鍪尽耙晃粯O瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著(zhù)我”。
讀一讀，談?wù)勛约旱母惺�。（老人在默默地鼓勵我，在給我信心和繼續練琴的勇氣）
(2)第二次“平靜地望著(zhù)我”。
�、俪鍪尽八恢焙芷届o地望著(zhù)我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？
�、谡页雒鑼�(xiě)老婦人語(yǔ)言的句子，指導有感情地朗讀。（感謝、稱(chēng)贊）
�、墼诶先四托臒崆榈墓膭钕�，“我”的技術(shù)在不斷提高。再讀課文，說(shuō)說(shuō)老婦人的.稱(chēng)贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動(dòng)、心理均發(fā)生變化）
(3)第三次“平靜地望著(zhù)我”。
�、龠@次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著(zhù)我”的？找到有關(guān)句子讀一讀。
引導體會(huì )“手指悄悄打著(zhù)節奏”等隱含的信息。（琴藝長(cháng)進(jìn)）
�、诔鍪尽八认榈难凵衿届o地望著(zhù)我，像深深的潭水……”為什么說(shuō)老人的眼神平靜地望著(zhù)我，像“深深”的潭水？你體會(huì )到了什么？
教師小結：如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽(tīng)眾的舉行，就是無(wú)聲的激勵，從而使“我”最終能面對成百上千的觀(guān)眾演奏。
引讀：“只看見(jiàn)老人微笑著(zhù)靠在木椅上，手指悄悄打著(zhù)節奏。她慈祥的眼神平靜地望著(zhù)我，像深深的潭水……”
那雙眼睛永遠定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰勝自卑，重樹(shù)信心。齊讀文章最后兩句。引讀最后一段：“后來(lái)，拉小提琴成了……”
三、讀寫(xiě)結合，拓展延伸
1、課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀。
一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著(zhù)我。
她一直很平靜地望著(zhù)我。
她慈祥的眼睛平靜地望著(zhù)我，像深深的潭水……
2、平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫(xiě)一段老人當時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩處寫(xiě)。
課件出示：
當我沮喪地想離開(kāi)小樹(shù)林時(shí)，她平靜地望著(zhù)我，仿佛在說(shuō)……
當我每天去小樹(shù)林拉琴時(shí)，她平靜地望著(zhù)我，仿佛在說(shuō)……
當我漸漸奏出真正的音樂(lè )時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著(zhù)我，仿佛在說(shuō)……
3、交流所寫(xiě)的內容，簡(jiǎn)單評議。
豐澤區第五中心小學(xué)五年第一學(xué)期語(yǔ)文科教案
任課教師： 時(shí)間： 共享教案： 語(yǔ)文天地三 調整與思考 活動(dòng)目標:
1、培養學(xué)生口語(yǔ)和書(shū)面的表達能力和評價(jià)能力，引導學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì )。
2、學(xué)習用對比突出變化，用列舉數字說(shuō)明變化的方法。
活動(dòng)準備：
圖片、資料
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入：
1、談話(huà)：生活在信息時(shí)代，我們都深切地體會(huì )到了什么叫“日新月異”“萬(wàn)象更新”。你愿意用自己的眼睛去觀(guān)察這些變化，用自己的筆去記錄這些變化嗎？
2、師板書(shū)“變”，要求學(xué)生在最短的時(shí)間內為“變”組詞。
3、師簡(jiǎn)單歸納，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )和周?chē)畹淖兓?/p>
二、組織活動(dòng)：（一）看一看：
1、我們知道時(shí)間是一部永不停息的機器，永遠向前飛轉；時(shí)間又是一匹永不停蹄的駿馬，永遠向前飛奔。我們周?chē)囊磺惺挛镫S著(zhù)時(shí)間也都在發(fā)生變化。
2、小組內交流：注意周?chē)纳瞽h(huán)境中，有無(wú)忽略的現象？看一看誰(shuí)的發(fā)現最新奇？（確定感興趣的話(huà)題：例如我們的學(xué)習用具發(fā)生了怎樣的變化？）
3、全班交流。
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1、在我們身邊發(fā)生這么多的變化，用什么方法可以把這些變化表現出來(lái)呢？
2、根據反映的問(wèn)題收集
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