《這兒原來(lái)是一座村莊》教學(xué)設計

《這兒原來(lái)是一座村莊》教學(xué)設計

　　一、 教材分析

　　《這兒，原來(lái)是一座村莊》是第三單元中的第一課。本單元以“變化”為主題，引導學(xué)生感受到家庭的變化，社會(huì )的發(fā)展，歷史的變遷。同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現這些變化而感到喜悅與充實(shí)，這也將作為學(xué)生對社會(huì )、對歷史的認識積淀而貯存。

　　《這兒，原來(lái)是一座村莊》是一首敘事性詩(shī)歌，以深圳特區這樣一個(gè)“小村莊”作為中國大社會(huì )的縮影，用“我”的口吻，通過(guò)村莊昨天與今天的對比，謳歌了改革開(kāi)放以來(lái)我國經(jīng)濟、城市建設、人民生活發(fā)生的天翻地覆的變化，抒發(fā)了詩(shī)人對家鄉變化的驚喜，對中國改革開(kāi)放以后變化的贊嘆之情。

　　本課一共有8個(gè)小節，寫(xiě)了三方面的內容。

　　第1、2小節由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。

　　第3—7小節生動(dòng)、形象地描繪了改革開(kāi)放以來(lái)這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩(shī)人驚喜、贊嘆的情感。

　　第8小節總結全詩(shī)，謳歌改革開(kāi)放、黨的富民政策給村莊帶來(lái)了巨大的變化，而人民的生活將來(lái)會(huì )更加美好。

　　二、 設計理念

　　《課標》指出，第三學(xué)段的閱讀要求“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷�！币虼�，本文的教學(xué)我選擇了“激情導練”為主要教法，主要依據有兩條：依據之一是我認為激情導練法最能體現老師主導與學(xué)生主體的完美統一，可以加強訓練的可操作性，減少訓練中的無(wú)效成份，從而增加訓練的密度和效率，真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文素質(zhì)教育課。依據之二是我覺(jué)得這種以導練為主體的訓練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)目標

　　以上述教材編排特點(diǎn)為依據，我確定以下這樣的教學(xué)目標。

　　知識和技能：一是引導學(xué)生理解課文內容;二是學(xué)習掌握并會(huì )寫(xiě)“灶、龐、煥”等生字;三是引導學(xué)生找一找是各種對比的句子，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處，為后面的習作做準備。

　　過(guò)程與方法：一是借助課題，概括課文主要內容;二是畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )詩(shī)人對村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。三是理解課文中教案理解的詞語(yǔ)，找出文中作用的比喻、泥人、夸張等修辭方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：反復誦讀詩(shī)歌，了解詩(shī)中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會(huì )作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進(jìn)而理解改革開(kāi)放給中國帶來(lái)的可喜變化的重大意義。

　　根據教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重難點(diǎn)有兩個(gè)：一是抓“昨天、超出、只不過(guò)、奇跡般”等重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。這一重點(diǎn)的確立，我還想體現以下兩個(gè)目的：一是通過(guò)品味語(yǔ)言，可以促進(jìn)學(xué)生對內容的理解，激發(fā)學(xué)生做遵守規則的小學(xué)生的感情;二是能進(jìn)一步訓練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。我們從語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)的角度看，這樣做能逐步喚起學(xué)生的情感體驗，繼而達到入情入境的境界，同時(shí)也對課文語(yǔ)言進(jìn)行了二度創(chuàng )造。

　　四、教學(xué)設計

　　第一課時(shí)

　　(一)導入----調動(dòng)學(xué)習熱情

　　同學(xué)們，誰(shuí)去過(guò)深圳?深圳給你留下了怎樣的印象?[出示圖片]看，這就是深圳，一個(gè)繁華的城市，是我國改革開(kāi)放的前沿城市，著(zhù)名的經(jīng)濟特區。而這兒，原來(lái)是一座村莊。[板書(shū)課題]

　　(用深圳的圖片導入，為的是能讓預習過(guò)的學(xué)生感到驚嘆：原來(lái)課文中提到的就是深圳呀。)

　　(二)自讀----發(fā)現與探究

　　1、自讀課文，注意將字音讀準。

　　2、檢查生字的掌握情況。

　　3、指名讀課文，其他同學(xué)思考：這首詩(shī)寫(xiě)的是什么�？梢苑譃閹撞糠�?(讓學(xué)生試著(zhù)揣摩文章的表達順序。)

　　4、學(xué)生提出自讀是不明白的問(wèn)題，全班交流，有價(jià)值的問(wèn)題可以寫(xiě)到黑板上。

　　(三)品讀----理解與感悟

　　1、這座村莊原來(lái)是什么樣?指名讀1、2小節。你能想象出當時(shí)的生活嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　2、詩(shī)人開(kāi)篇為什么用“昨天”而不說(shuō)“過(guò)去”?(體會(huì ).深圳、祖國“變化”的時(shí)間之快，變化之大，以及社會(huì )日新月異的前進(jìn)步伐。)

　　3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽(yáng)……”這句話(huà)?省略號起到了什么作用?(讓學(xué)生練習上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，體會(huì )其表達效果。)

　　4、原來(lái)的村莊給你留下了什么印象?[板書(shū)：昨天貧窮落后]

　　5、現在的村莊是什么樣子?默讀3----7小節，體會(huì )詩(shī)人是懷著(zhù)什么樣的心情寫(xiě)的?從哪里可以看出?找出相關(guān)詞句。(引導學(xué)生體會(huì )第三小節。)

　　通過(guò)“呵、超出、只不過(guò)、奇跡般”等詞語(yǔ)，體會(huì )詩(shī)人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。這一節在全文中起到了什么作用?

　　6、詩(shī)人為什么會(huì )如此驚嘆?到底村莊發(fā)生了什么變化?小組合作學(xué)習4---7小節。

　　7、全班交流。4---7小節從哪些方面寫(xiě)了村莊的變化?你能感受到什么?能不能將你的感受讀出來(lái)?(讓學(xué)生通過(guò)有感情朗讀，表達自己對文章的理解，通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作者的內容和情感。)

　　8、是呀，農民的生活由物質(zhì)到精神都“煥然一新”�！斑@就是昔日……”學(xué)生跟讀。這一小節中有一個(gè)比喻句，你能找出來(lái)嗎?為什么把今天的農民喻作“春燕”?為什么說(shuō)他們在“描繪著(zhù)美好春光”?其中表達了作者怎樣的情感?

　�。ㄋ模�、總結----拓展與延伸

　　深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢?[播放：《春天的故事》]。歌種唱的是鄧小平、改革開(kāi)放政策。如果沒(méi)有鄧小平同志，沒(méi)有改革開(kāi)放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一些來(lái)唱這首歌。

　　(從中讓學(xué)生了解改革開(kāi)放的總設計師鄧小平同志的豐功偉績(jì)。)

　　第二課時(shí)

　　(一)回顧原文

　　1、有感情齊讀課文。

　　2、詩(shī)人是怎樣將村莊的變化寫(xiě)出來(lái)的?(讓學(xué)生學(xué)習文中作運用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。)

　　3、原來(lái)的村莊發(fā)生了怎樣的變化?結合自己的生活體驗，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

　　(二)鞏固生字

　　1、區分形近字。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　(三)根據詩(shī)歌的寫(xiě)作順序，背誦課文。

　　五、板書(shū)設計

　　這兒，原來(lái)是一座村莊

　　翻天覆地、煥然一新

　　昨天——————————現在

　　改革開(kāi)放

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