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《人的性別決定》生物教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《人的性別決定》生物教案，歡迎大家分享。
《人的性別決定》生物教案 1
教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)知識目標：
1、概述人的性染色體和常染色體；
2、解釋人的性別決定。
能力目標：
1、通過(guò)對圖片信息的觀(guān)察分析，增強學(xué)生信息處理能力；
2、通過(guò)游戲提高學(xué)生的探究能力。
情感目標：
1、培養學(xué)生的團隊合作精神和科學(xué)素養；
2、通過(guò)開(kāi)展游戲，提高學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度
重點(diǎn)：
1、概述人的性染色和正常染色體；
2、解釋人的性別決定
難點(diǎn)：
理解人的性別決定
教學(xué)準備教材分析：
本節內容與前兩節內容有一定關(guān)聯(lián)，在已有知識的基礎上要讓學(xué)生了解染色體和性染色體。同時(shí)要充分利用好游戲環(huán)節，讓學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟出生男生女的奧妙。
1、教師準備圍棋棋子、信封（12-14組，每組信封兩只，黑色棋子10枚，白色棋子30枚）
2、教師準備有關(guān)圖片、視頻資料
3、學(xué)生課前預習有關(guān)內容
板書(shū)設計人的性別決定
一、染色體
1、常染色體（1-22對）
2、性染色體
二、人的性別決定
教學(xué)后記
1、在游戲過(guò)后的討論和小結中，要注意講清游戲與生男生女之間的聯(lián)系，如黑白子的意義，數量分別代表什么。
2、生男生女圖解及統計數據時(shí)要注意強調男性的精子與女性卵細胞結合機率等。
南京市玄武區中小學(xué)教師備課活頁(yè)編號
教學(xué)過(guò)程
內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
導入
染色體
性別決定 問(wèn)：大家都知識小品《超生游擊隊》嗎？述：現在我們就來(lái)欣賞其中的一個(gè)片段述：在小品中，黃宏埋怨宋丹丹不爭氣，連生了三個(gè)女兒，宋丹丹卻說(shuō)：“生男生女老爺們兒是關(guān)鍵” 述：生男生女的奧妙究竟何在？今天我們就一起來(lái)探尋一下述：要了解人的性別決定就首先要了解染色體問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，在人的體細胞中有多少對染色體？（展示圖片）述：大家可以看到，這兩幅圖分別表示男性和女性體內的性染色體。請大家閱讀課本36頁(yè)的文字，思考一下這23對染色體可以分為哪兩類(lèi)？劃分的依據是什么？
�。�1-22對常染色體，與性別決定無(wú)關(guān)，第23對性染色體，與性別決定有關(guān)）述：我們再來(lái)仔細觀(guān)察一下男性和女性的染色體（展示圖片）問(wèn)：大家可以看到，女性的這一對性染色體在大小和形態(tài)結構上一樣嗎？ 問(wèn)：我們將婦性的這一對染色體稱(chēng)為什么？
問(wèn)：再來(lái)看男性的這一對性染色體，這條比較大的性染色體和女性的兩條x染色體一樣嗎？ 問(wèn)：所以我們稱(chēng)它為什么？ 述：而這條較小的染色體我們將其稱(chēng)為y染色體問(wèn)：因此，男性的性染色體我們應當如何表示？
�。ㄋ伎季毩暎┦觯赫f(shuō)到這兒，有同學(xué)要問(wèn)了，老師你說(shuō)了半天染色體，到底人類(lèi)的性別是如何決定的呢？不急，我們先來(lái)做個(gè)游戲。游戲：生男生女的奧秘
要求：
1、以四人為一小組進(jìn)行游戲，每人每次從信封中隨機抽取一枚棋子，每人連續進(jìn)行10次（抽棋子時(shí)不可用眼睛）四人小組進(jìn)行游戲并進(jìn)行討論和統計
2、指定一名記錄名，抽到兩枚白子記錄“女”，一白一黑記“男”
3、統計次數討論這一游戲和生男生女的奧秘有何關(guān)系？
1、游戲原理與生男生女的原理一樣
2、白子代表x染色體，黑子代表y染色體
3、男性的精子和女性的卵細胞中都只有一條性染色體
4、男性精子可分別含有x、y性染色體
5、女性卵細胞只含有x性染色體
6、遺傳圖解
問(wèn)：當男性帶有x染色體的精子與女性的'卵細胞相遇時(shí)，受精卵中的性染色體應當是怎樣的？
述：這就好像大家抽到了兩枚白子，這個(gè)受精卵將來(lái)發(fā)育成為男孩還是女孩？述：當男性帶有y染色體的精子與卵細胞相遇，此時(shí)受精卵中的性染色體是怎樣的？
問(wèn)：這就相當于抽到了一白一黑兩枚棋子，這樣的受精卵將來(lái)發(fā)育成？
述：由此可見(jiàn)，生男還是生女是由男性的精子決定的。
活動(dòng)：在全班范圍統計記錄為女和記錄為男的次數，并與其他班的統計數學(xué)相加，換算比例統計數學(xué)述：生男生女是隨機的，比例應約為1：1（思考練習）練習述：我相信現在大家已經(jīng)完全了解了生男生女的奧秘所在了，我們再來(lái)做一個(gè)角色扮演討論交流述：在自然界中，魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)和所有的哺乳類(lèi)與人類(lèi)的性別決定方式相同。在課課練上還為大家介紹了其他的性別決定方式，請大家課后閱讀。
觀(guān)看小品 回答23對
閱讀思考回答答：一樣
答：xx 答：一樣 答x染色體
答：xy
練習表達交流 答xx 答：女孩 答：xy 答：男孩
《人的性別決定》生物教案 2
一、教材分析
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《人的性別遺傳》是人民教育出版社八年級下冊第七單元《生物圈中生命的延續和發(fā)展》第二章《生物的遺傳和變異》的第四節。本節課是在學(xué)習了基因控制生物性狀、基因在親子代間的傳遞和基因的顯隱性的基礎上，繼續學(xué)習人的性別遺傳，性別是一種特殊的性狀，性別遺傳是遺傳知識的擴展，是對生物的遺傳和變異是通過(guò)生殖和發(fā)育而實(shí)現的知識深化，為后面學(xué)習生物的變異奠定基礎。
教材內容包括：男女染色體的差別；生男生女機會(huì )均等。
就知識而言，要了解人的性別差異是由性染色體決定的，并且通過(guò)理解生男生女機會(huì )均等的原理，從小培養科學(xué)對待生男生女的問(wèn)題，增強學(xué)生維護男女性別自然發(fā)展的社會(huì )道德感。因此，無(wú)論從知識的形成、能力的培養，還是情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的形成來(lái)看，本節課都是一個(gè)不可或缺的內容。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識與技能目標
1）學(xué)生能夠說(shuō)明人的性別差異是由性染色體決定的。
2）學(xué)生能夠解釋生男生女的道理，理解生男生女機會(huì )均等的原因。
2、過(guò)程與方法目標
1）學(xué)生通過(guò)觀(guān)察男女染色體組成上的差異，培養發(fā)現問(wèn)題、分析資料的能力；
2）學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗，培養觀(guān)察、思考、實(shí)踐、解讀數據的能力；
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1）學(xué)生能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問(wèn)題。
2）學(xué)生關(guān)注我國性別比例失調的問(wèn)題。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、人的性別差異是由性染色體決定。
2、生男生女及機會(huì )均等。
教學(xué)難點(diǎn)：生男生女及機會(huì )均等。
1、通過(guò)前幾節課的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)了解了生物的遺傳和變異現象，知道了遺傳的物質(zhì)基礎，本節課重在從人類(lèi)性染色體的水平分析人類(lèi)性別遺傳的規律，培養學(xué)生觀(guān)察分析問(wèn)題的能力是新課標的核心，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分析男女染色體圖片，知道人的性別差異是由性染色體決定的。另外基于社會(huì )上有重男輕女的思想傾向，把生男生女的責任推于女性，導致了許多悲劇的產(chǎn)生。這些社會(huì )問(wèn)題和人們生活關(guān)系密切，也是學(xué)生感興趣的話(huà)題，有必要通過(guò)教學(xué)了解科學(xué)真相，這是我確立重點(diǎn)的依據。
2、生男生女的原理，在知識聯(lián)系上屬于斷層，比較抽象，考慮到初二年級的學(xué)生認知能力有限，對教學(xué)內容提及的“生男生女機會(huì )均等”的知識難以掌握，因此確立為難點(diǎn)，教學(xué)中通過(guò)模擬隨機受精活動(dòng)理解生男生女機會(huì )均等的原因，通過(guò)學(xué)生的模擬實(shí)驗活動(dòng)來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
本節內容的授課對象是初二的學(xué)生，初二學(xué)生對于新鮮的事物有著(zhù)濃厚的興趣和探究欲望。性別是一種特殊的性狀，在學(xué)生中總是存在著(zhù)一種神秘感，自然成為學(xué)生感興趣的話(huà)題。所以在授課時(shí)充分利用學(xué)生的好奇心作切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生求知的積極性，達到師生互動(dòng)的效果。安排本節內容可以滿(mǎn)足學(xué)生對于性別決定和性別遺傳知識的需求。
但不能忽視的是初二年級的學(xué)生抽象思維能力薄弱，對于課本提及的關(guān)于生男生女機會(huì )均等的知識，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì )有一定的難度。因此，我通過(guò)讓學(xué)生參與模擬探究生男生女幾率的活動(dòng)，把抽象的問(wèn)題具體化，更利用于學(xué)生掌握。
另外，社會(huì )上一些人仍存在著(zhù)重男輕女思想，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責備的現象并不少見(jiàn)。通過(guò)本節的學(xué)習，要使學(xué)生科學(xué)地理解和正確地對待生男生女問(wèn)題，在教學(xué)活動(dòng)中滲透科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立男女平等的觀(guān)點(diǎn)。
三、教學(xué)方法
1、說(shuō)教法
在教法指導方面，根據建構主義學(xué)習理論，學(xué)習是學(xué)生主動(dòng)的建構活動(dòng)，學(xué)習應與一定的情境相聯(lián)系，在實(shí)際情境下，可以使學(xué)生利用原有知識和經(jīng)驗同化當前要學(xué)習的新知識。在此理論指導下，我采用了問(wèn)題導學(xué)法、合作探究法、直觀(guān)教學(xué)法、合作討論法。
讓學(xué)生運用比較法發(fā)現“人的性別差異與第23對染色體有關(guān)”；?問(wèn)題導學(xué)、合作探究男女染色體的區別和傳遞規律；運用模擬實(shí)驗，直觀(guān)探究生男生女的幾率相等。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生始終主動(dòng)地參與學(xué)習，成為學(xué)習的主人。
2、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法指導上，依據新的教學(xué)理念、學(xué)習方式的轉變，說(shuō)出所倡導自主、合作、探究等方式方法。學(xué)生在教師引導下，自主地思考、分析問(wèn)題，親歷知識的再現過(guò)程。學(xué)生通過(guò)討論了解人的性別差異與性染色體有關(guān)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作探究生男生女的奧秘，充分體現了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。自己動(dòng)手繪制生男生女圖解，培養自主學(xué)習能力。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導課：
以問(wèn)題導入：“雌雄有別是自然界的一種普遍現象，人有男性和女性，許多動(dòng)植物也分雌性和雄性，那么，大家想不想知道人類(lèi)性別決定的方式？想不想知道生男生女的奧秘？”這樣導入，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、新課：
從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從創(chuàng )設的情境中提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲得知識、技能和積極的情感體驗。
1）首先向學(xué)生介紹發(fā)現性染色體的一些背景知識。指導學(xué)生從認掛圖、為染色體配對、尋找男女染色體異同開(kāi)始，引出性染色體的概念，引導學(xué)生深入討論，男、女性染色體有哪些不同，學(xué)生發(fā)現：人的性別差異與性染色體有關(guān)；男性生殖細胞精子有2種，女性生殖細胞卵子只有1種，Y染色體比X染色體短小。
2）精子和卵子的結合會(huì )影響著(zhù)人的性別。那么，生男生女究竟由誰(shuí)來(lái)決定呢？分析生男生女圖解，不同性染色體在組合中，會(huì )有什么結果出現？為了進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，安排學(xué)生獨立完成課本第38頁(yè)的.填圖。
3）進(jìn)而通過(guò)生男生女的小組游戲活動(dòng)，理解人類(lèi)性別的決定方式及男女性別比例特征。通過(guò)學(xué)生活動(dòng)揭示人類(lèi)性別遺傳的自然規律。當然從一個(gè)組統計結果來(lái)看，樣本不夠，不能科學(xué)地反映性別比。
4）再引導學(xué)生分析我國人口普查資料，分析數據，發(fā)現問(wèn)題，對男女平衡問(wèn)題產(chǎn)生興趣，探究自然狀態(tài)下，為什么生男生女的概率為1：1。
3、知識的遷移和升華：
呈現多種資料，顯示我國目前男女性別比例失調的形勢嚴峻。而造成形勢嚴峻的重要原因是人為因素。明確指出性別的不平衡會(huì )導致社會(huì )的不穩定，從而教育學(xué)生科學(xué)對待生男生女問(wèn)題，共同維護男女性別自然發(fā)展。
4、拓展運用
注意了科學(xué)與社會(huì )，科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
龍鳳胎是怎么形成的？所謂的“轉胎丸”能決定生男生女嗎？
5、課堂小節，課外延伸
通過(guò)本節課的學(xué)習，我們知道人的性別差異是由染色體決定的。若性染色體多了一條或少了一條的話(huà)會(huì )出現什么樣的后果呢？
五、說(shuō)板書(shū)
第四節人的性別遺傳
一、男女染色體的差別
男性染色體：22對常染色體+XY
女性染色體：22對常染色體+XX
二、生男生女機會(huì )均等
六、教學(xué)反思
這節課在教學(xué)設計時(shí)，我貫徹落實(shí)《課程標準》“自主參與、自主體現、自主構建”的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng )設情境導入、問(wèn)題引導探究、知識遷移和升華、拓展應用、課堂小結課外延伸5個(gè)環(huán)節逐步落實(shí)教學(xué)目標。學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己尋找答案的問(wèn)題引導教學(xué)方式充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，增強學(xué)生的自信心，很好地體現了以學(xué)生為主體、教師為主導的教學(xué)指導思想。
指導學(xué)生從認掛圖、為染色體配對、尋找男女染色體異同開(kāi)始，引出性染色體的概念，引導學(xué)生深入討論，男、女性染色體有哪些不同，學(xué)生發(fā)現：人的性別差異與性染色體有關(guān)；男性生殖細胞精子有2種，女性生殖細胞卵子只有1種，Y染色體比X染色體短小。問(wèn)題引導教學(xué)并不過(guò)分注重于學(xué)生對基礎知識的掌握，它所追求的是學(xué)生在一定的問(wèn)題情景下發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和活用知識的能力，并讓學(xué)生形成獨立的人格、探索的勇氣和信心、靈活的思維、創(chuàng )新的意識、獨立實(shí)驗的能力、科學(xué)的態(tài)度以及學(xué)習的方法。
通過(guò)模擬實(shí)驗教學(xué)做到了做中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)參與，學(xué)習興趣高，并且在活動(dòng)的過(guò)程中，培養學(xué)生的各種能力和科學(xué)的思想觀(guān)念，所以，教師的教學(xué)設計主要不是放在如何教，而重點(diǎn)放在如何指導學(xué)生學(xué)，指導學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)。
通過(guò)這節課，我深深感受到：課改后，把課堂還給學(xué)生是正確的，學(xué)生的學(xué)習正變得越來(lái)越主動(dòng)、越來(lái)越有創(chuàng )造性。問(wèn)題探究法增強了學(xué)生的問(wèn)題意識，拓寬了學(xué)生的思維空間讓，學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程。
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