美術(shù)教案10篇(精品)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的美術(shù)教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)螃蟹的特征.
2、練習用手掌印畫(huà)表現螃蟹的特征。
3、體驗手掌印畫(huà)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、自然角里飼養幾只螃蟹,平時(shí)讓幼兒自由觀(guān)察。
2、.墨汁、顏料、調色盤(pán)、棉簽、抹布等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、喚醒幼兒已有經(jīng)驗，講述螃蟹的外形特征。
師：“小朋友見(jiàn)過(guò)螃蟹嗎?”“螃蟹是什么樣子的？”引導幼兒從螃蟹的身體、眼睛、腳、鉗子等方面說(shuō)一說(shuō)。
2、探討手掌印畫(huà)的方法。
師：“小朋友看，我用小手變變變，變出了什么呀？”（手心和手掌重疊在一起，變出了螃蟹。）
師：“螃蟹的身體在哪里？鉗子在哪里？腳又在哪里？我們一起來(lái)學(xué)螃蟹爬呀爬�！�
出示范畫(huà)，師：“呀，這兒也有一只螃蟹呢！猜猜看，我是怎么畫(huà)出來(lái)的？”
引導幼兒討論、探究手掌印畫(huà)螃蟹的方法：五指用力張開(kāi)，手放平，在調色盤(pán)的墨汁里按一按，提起，將多余的墨汁滴一滴，將一只手掌壓到紙上，另一只手掌與前一只手掌重疊在一起，然后用抹布把小手擦干凈，再用食指點(diǎn)畫(huà)大鉗。最后畫(huà)螃蟹的腳，用食指輕輕按、慢慢提，越來(lái)越細，越來(lái)越尖。
3、幼兒作畫(huà)，教師巡視指導。
提醒幼兒印畫(huà)時(shí)要注意五指張開(kāi)，不要將多余的墨汁滴在畫(huà)面上，注意保持桌面和畫(huà)面的.清潔。
4、互相參觀(guān)，評價(jià)作品。
師：“小朋友，現在你們可以去看一看別人的作品，說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪一幅？為什么?”
5、總結手掌印畫(huà)，欣賞其它形式的手掌畫(huà)和拍印畫(huà)。
師：“以前我們都是用水彩筆或者油畫(huà)棒在紙上畫(huà)畫(huà)的，今天我們學(xué)了一個(gè)新的本領(lǐng)，手掌印畫(huà)。其實(shí)我們的小手不止可以印畫(huà)螃蟹，還可以畫(huà)別的呢！我們一起來(lái)看一看吧�；丶液�，小朋友們可以和爸爸媽媽一起，去試著(zhù)印畫(huà)一些更有趣的東西�！�
中班美術(shù)手掌印畫(huà)教案，幼兒園的孩子們對于繪畫(huà)課程的興趣來(lái)源于它們對于繪畫(huà)的熱情，但是很多孩子都不喜歡繪畫(huà)課，教師們需要找到一些能讓他們對繪畫(huà)感興趣的元素加入繪畫(huà)課程中。
美術(shù)教案 篇2
一、教材分析 <與米羅游戲>
本課屬于“造型·表現”類(lèi)型課。立足于借助抽象繪畫(huà)及雕塑，《與米羅游戲》初步培養學(xué)生對立體造型的審美感受及造型表現能力�！杜c米羅游戲》與８年級下冊《清晨》中具象雕塑的學(xué)習內容構成直接的教學(xué)鏈接。 初中美術(shù)教案8年級上：05課 與米羅游戲
教材以抽象雕塑的學(xué)習為主，突出造型與表現的內容。利用米羅抽象繪畫(huà)及雕塑的表現技巧對應展開(kāi)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，并把教學(xué)與學(xué)生的趣味游戲活動(dòng)有機結合起來(lái)。
通過(guò)對米羅的藝術(shù)創(chuàng )作進(jìn)行學(xué)習與借鑒，學(xué)生應當掌握塑造立體造型的一些基本方法，能夠初步認識與體驗雕塑的審美特征；通過(guò)提供一些抽象雕塑作品，學(xué)生應當在分析雕塑構成特點(diǎn)后能夠進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的抽象雕塑設計與制作；在制作過(guò)程中，學(xué)生積極嘗試創(chuàng )新表現，拓展藝術(shù)的表現視野及方法。教材特意安排結合作業(yè)制作展開(kāi)集體游戲活動(dòng)，培養學(xué)生對藝術(shù)表現的興趣和與人協(xié)作的精神，同時(shí)加深對藝術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)的理解。
教材編寫(xiě)中，借助米羅從平面到立體的抽象藝術(shù)，體現了“繪畫(huà)——浮雕——圓雕”的知識線(xiàn)索。
教材從米羅具有抽象意味的繪畫(huà)作品入手，配合練習圖例作為教材主體內容。從情意的角度考慮，米羅的作品從平面到立體，都具有富于童趣、色彩鮮艷、對比強烈、形式自由等特點(diǎn)，比較適合學(xué)生特定心理發(fā)展階段的審美需要，易于使學(xué)生對雕塑的造型與表現產(chǎn)生學(xué)習的興趣；從形式風(fēng)格的角度考慮，米羅的藝術(shù)具有浪漫氣質(zhì)與游戲精神，在教材中沒(méi)有類(lèi)似這樣的藝術(shù)風(fēng)格，可以借此開(kāi)闊學(xué)生的審美視野；從學(xué)生作業(yè)的難度考慮，抽象雕塑對于形象要求的確定性明顯低于具象雕塑，造型表現的空間與自由度相對較大，再結合對應的練習圖例，易于學(xué)生進(jìn)行模仿及表現；從教材體系安排的角度考慮，從接觸抽象雕塑入手，再安排具象雕塑的內容，較好體現了教材知識安排的梯度。
教材的三個(gè)活動(dòng)提供了學(xué)習相互關(guān)聯(lián)的幾個(gè)不同角度與層次。
“活動(dòng)一”立足于借助米羅的抽象繪畫(huà)，實(shí)現平面向浮雕的轉化。
“活動(dòng)二”在借助米羅的雕塑作品向浮雕進(jìn)行轉化的同時(shí)，更加立足于讓學(xué)生嘗試借鑒米羅的雕塑作品，直接進(jìn)行抽象雕塑的塑造。 初中美術(shù)教案8年級上：05課 與米羅游戲
“活動(dòng)三”則充分運用前面活動(dòng)中的雕塑制作，強調學(xué)生情感的參與，進(jìn)行富于表現性的表演活動(dòng)，升華本課的教學(xué)內容。
“資料庫”中關(guān)于米羅抽象雕塑作品的欣賞及相關(guān)介紹，可以幫助學(xué)生加深對米羅藝術(shù)的了解，豐富抽象雕塑造型的表現語(yǔ)言。 初中美術(shù)教案8年級上：05課 與米羅游戲
“學(xué)習大空間”中，安排實(shí)物組拼成立體形態(tài)的練習并嘗試命名，可以提高學(xué)生抽象雕塑的創(chuàng )作能力。另外，針對現代城市的發(fā)展方向，提示學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注城市公共環(huán)境中那些抽象意味的雕塑。
二、教學(xué)目標
*能利用適當的材料制作成簡(jiǎn)單的抽象浮雕。
*能選擇適當的材料制作成簡(jiǎn)單的抽象雕塑。
*能利用自己的雕塑作品作為道具參與游戲或表演。
三、教學(xué)思路
教師首先可以設置一個(gè)游戲情境，比如說(shuō)：教師可以扮演成米羅先生派出的一位藝術(shù)使者，（還可以選擇讓學(xué)生扮演使者，老師扮演米羅等方式）專(zhuān)門(mén)帶著(zhù)藝術(shù)家米羅先生在狂歡節上進(jìn)行的游戲活動(dòng)來(lái)到中國，想讓中國小朋友一起體驗狂歡節的快樂(lè )，教師可以充當米羅藝術(shù)的代言人。
可以大概地提出狂歡游戲的整體計劃，強調所有的作品設計與制作都是為狂歡游戲準備的。首先從制作美麗的`浮雕作品，裝飾狂歡現場(chǎng)開(kāi)始。使者給學(xué)生展現米羅的抽象繪畫(huà)作品和米羅先生帶給大家的示范作品。在大體分析米羅抽象繪畫(huà)中點(diǎn)、線(xiàn)、面、形的組織與變化特點(diǎn)后，對比提出浮雕與繪畫(huà)的基本造型差異，讓學(xué)生分成幾個(gè)制作小組，（一般４—６人為一組較為適合）根據米羅先生的抽象畫(huà)，分組進(jìn)行大膽的設計與制作。
在制作前，使者應該提醒大家：米羅先生特別喜愛(ài)強烈的色彩變化與對比，希望大家能結合美麗的色彩對比來(lái)裝飾我們制作的浮雕，體現節日狂歡的氣氛。評價(jià)的重點(diǎn)是看誰(shuí)的雕塑形象更有趣、色彩更好看，誰(shuí)的浮雕形象更有體積感。
在材料的選擇上，教師可以課前布置學(xué)生帶來(lái)一些簡(jiǎn)單易行的裝飾材料，比如報紙、包裝盒、掛歷紙等輕質(zhì)材料，注意材料一般不宜太重，以免影響在教室墻面的張貼裝飾。
接下來(lái)，教師可以動(dòng)員學(xué)生自己設計，將作業(yè)貼在教室四面適當的位置進(jìn)行裝飾，進(jìn)一步制造大家參與的氛圍來(lái)強化歡快的氣氛。也是對學(xué)生學(xué)習階段性成功的一種積極肯定。
然后，教師重點(diǎn)對比分析繪畫(huà)與圓雕的基本造型差異，結合教材Ｐ１９的四張圖例，借助多個(gè)視角的觀(guān)察，體驗圓雕在各個(gè)角度的造型變化與審美趣味。然后再布置各個(gè)制作小組，參照米羅先生的抽象雕塑或者繪畫(huà)的造型特點(diǎn)，選擇適當的材料來(lái)設計與制作抽象圓雕。
在分析圓雕作品時(shí)，教師應注重引導學(xué)生關(guān)注造型中輪廓的收放變化、造型的曲直變化、大小變化及朝向變化等形式美的知識，使抽象雕塑造型也具有相對明確的審美傾向。
在制作前，使者應該提醒大家：大家在設計與制作過(guò)程中，一定要更多考慮利用作品進(jìn)行表演與游戲的問(wèn)題，琢磨怎樣才能夠更加適應特定角色表演的特點(diǎn)。米羅先生特別喜愛(ài)尋找生活中各種有趣的材料，希望大家能直接借助一些生活中的物品組合加工，來(lái)裝飾我們制作的圓雕。評價(jià)的重點(diǎn)是看誰(shuí)的雕塑形象更有趣，更善于利用實(shí)物材料造型，誰(shuí)的浮雕形象更有體積感、更有空間變化。對于一些更加熱衷于具象造型的同學(xué)，教師不必阻止，可以引導他們進(jìn)行大膽的夸張與變形，更加自由地進(jìn)行造型的設計與制作。
然后，使者告訴大家：狂歡節上，最好玩的是人們都手拿著(zhù)自己制作的各種動(dòng)物、植物、神怪、面具等雕塑作品進(jìn)行盡情的表演或者游戲，米羅先生要使者一定要把這個(gè)好玩的活動(dòng)帶給中國的小朋友。教師可以先鼓勵一個(gè)制作小組的學(xué)生以制作的雕塑作品為主人公，進(jìn)行自己編寫(xiě)的短劇表演。然后，再讓更多小組的同學(xué)參與表演，教師在評價(jià)中積極肯定各個(gè)小組表現的特點(diǎn)，尤其注重評價(jià)各個(gè)小組的協(xié)作精神，同時(shí)及時(shí)給同學(xué)的表演提出一些改進(jìn)或者拓展的意見(jiàn)，整個(gè)單元教學(xué)在全體學(xué)生的積極游戲參與中結束。
四、教學(xué)選擇
本課教學(xué)較為適合在兩課時(shí)至三課時(shí)之間靈活選擇。
教材中的圖片提示中，提到了利用廢舊材料的制作。實(shí)際教學(xué)中，只有學(xué)生能從日常生活中找到可以利用的工具、材料，教學(xué)才能真正具有可操作性。教師應強調學(xué)生在材料的尋找與利用上下功夫，引導學(xué)生以新的眼光發(fā)現身邊具有立體形態(tài)美感的廢舊材料，并能積極加以利用、組合，加工成教學(xué)中的作業(yè)。
如果教師選擇三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，那么，第一課時(shí)的重點(diǎn)就是繪畫(huà)向浮雕的轉化，第二課時(shí)的重點(diǎn)是把握圓雕的審美特點(diǎn)及設計與制作圓雕作品，第三課時(shí)的主體應該是利用雕塑作品進(jìn)行游戲與表演。
“學(xué)習大空間”中利用常見(jiàn)器物組合設計及作品命名的活動(dòng)，可以考慮直接進(jìn)入第三課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，豐富與提升教學(xué)效果，作為教學(xué)活動(dòng)自然的拓展與延伸。
對于一些擁有地域民間造型藝術(shù)傳統的學(xué)校，教師可以積極借鑒當地民間造型藝術(shù)的營(yíng)養。尤其許多民間藝術(shù)本來(lái)就具有抽象藝術(shù)的一些特性，而且大都色彩對比強烈、鮮艷，造型夸張、有趣，材料選擇與制作過(guò)程也簡(jiǎn)單易行，與米羅的抽象藝術(shù)“貌離神合”，是一種極好的教學(xué)資源。
五、教學(xué)建議
教學(xué)中，通過(guò)米羅先生要使者帶來(lái)的幾件具體抽象雕塑作品，展現制作美麗有趣的抽象雕塑應當注意的基本方面�？梢园才乓粋�(gè)教學(xué)嘗試：把雕塑作品置于教室中間，讓學(xué)生圍著(zhù)作品在不同角度進(jìn)行觀(guān)看，請學(xué)生談?wù)勛约赫J為哪個(gè)角度看作品最好看，哪個(gè)角度看作品最不好看，為什么？再大家討論、交流一下，使者在學(xué)生發(fā)表看法的過(guò)程中及時(shí)強化雕塑的基本審美特征及造型要點(diǎn)。
然后，根據米羅先生的抽象雕塑，學(xué)生按照前面的分組進(jìn)行大膽的設計與制作。使者可以引導各組學(xué)生設計與制作。
在設計制作前，“使者”應該強調每組學(xué)生盡量根據自己的表演來(lái)設計對應的雕塑，積極鼓勵每組學(xué)生協(xié)作進(jìn)行表演。
在注重學(xué)生展現雕塑形態(tài)美感的同時(shí)，教師可以繼續提倡學(xué)生在雕塑設計與制作、裝飾中大膽運用適當的色彩來(lái)加強表現效果。進(jìn)一步加深學(xué)生對于色彩象征意義的認識與體驗，強化學(xué)生運用色彩表達藝術(shù)情感的能力，豐富雕塑的表現語(yǔ)言，加強作業(yè)的形式美感，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
通過(guò)游戲的方式展示學(xué)生作業(yè)是“活動(dòng)三”比較特別的形式，這是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的高潮與升華。讓學(xué)生在游戲中享受自己的創(chuàng )作成果，這是最好的教學(xué)選擇。
讓學(xué)生進(jìn)入一種“游戲”狀態(tài)，是本課教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。
本課的教學(xué)適應性較強，沒(méi)有對教學(xué)媒體的特別需求。對于即使沒(méi)有任何電化教學(xué)條件的學(xué)校，也不會(huì )影響到教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。教材在圖片選擇及資料庫準備上也已經(jīng)提供了對教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展應有的支持。
本課教學(xué)中積極提倡學(xué)生嘗試利用自己的雕塑作品與大家一起進(jìn)行游戲或表演。教師在此應擔負起組織者的工作。首先，如果沒(méi)有在設計與制作過(guò)程中的小組探討及協(xié)作，學(xué)生之間在最后的展示活動(dòng)中很難做到積極而且自然的表演協(xié)作；然后，如果粗放地讓學(xué)生自由組合進(jìn)入游戲過(guò)程，勢必導致教學(xué)中一部分同學(xué)脫離教學(xué)中心，成為課堂上的看客，使課堂組織陷入無(wú)序，教師也難于在游戲過(guò)程中積極施加教學(xué)影響，在游戲中提高學(xué)生的審美與表現能力。
美術(shù)教案 篇3
活動(dòng)目標
能跟隨音樂(lè )節奏用動(dòng)作表現樹(shù)葉飄落的樣子。
感受歌曲的優(yōu)美旋律并學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準備
課件準備：“秋葉”圖片；《秋天》歌曲音頻及圖譜；“秋天”圖片。
活動(dòng)過(guò)程
出示圖片“秋葉”，引導幼兒回憶與秋天有關(guān)的經(jīng)驗。
——圖片上都有什么？
——猜一猜這是哪個(gè)季節？
——為什么？
小結：秋天到了，樹(shù)葉寶寶換上了黃色的.新衣服，離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，一片一片的飄落下來(lái)，告訴大家秋天來(lái)了。
播放歌曲音頻及圖片《秋天》，出示圖譜，引導幼兒感受歌曲的優(yōu)美旋律并學(xué)唱。
1、欣賞歌曲，感受歌曲的優(yōu)美旋律。
——秋天來(lái)了，樹(shù)葉寶寶從樹(shù)上飄落下來(lái)，聽(tīng)，樹(shù)葉寶寶還唱起了歌。
——你從歌曲中聽(tīng)到了什么？
——樹(shù)葉寶寶唱的歌你聽(tīng)著(zhù)有什么感覺(jué)？（柔柔的、慢慢的）
2、出示圖譜，帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。
播放歌曲音頻《秋天》，鼓勵幼兒用動(dòng)作表現樹(shù)葉飄落的樣子。
——小朋友們，我們可以用哪些動(dòng)作表示樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)？（雙手手指抖動(dòng)）
——樹(shù)葉到處飛呀飛，我們又可以用哪些動(dòng)作表示？（雙手在身體兩側上下擺動(dòng)或者兩個(gè)小朋友一只手手拉手另一只手上下擺動(dòng)。）
活動(dòng)延伸
日�；顒�(dòng)
活動(dòng)結束后，教師可以帶領(lǐng)幼兒在幼兒園內走走，撿一些落葉，讓幼兒進(jìn)一步感受
秋天的美好。
美術(shù)教案 篇4
活動(dòng)設計背景
對稱(chēng)圖案在生活中隨處可見(jiàn)，可是許多幼兒平時(shí)沒(méi)有注意，為了激發(fā)幼兒的觀(guān)察欲望，養成良好的觀(guān)察習慣，為今后的學(xué)習打下良好的基礎而設計本課。
活動(dòng)目標
1、培養幼兒觀(guān)察生活的習慣，以及記憶形象的能力。
2、培養幼兒的想象力、創(chuàng )造力，鼓勵幼兒設計各種新型樓房。
3、發(fā)現物體的對稱(chēng)性,根據提供的已有圖形,畫(huà)出與物體相對稱(chēng)的另一半。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認識物體的對稱(chēng)性。
2、 畫(huà)出對稱(chēng)物體的另一半。
活動(dòng)準備
具有兩組相對稱(chēng)的圖形若干（常見(jiàn)的動(dòng)物）、水彩筆。已拼插好一半對稱(chēng)圖案的玩具。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
猜一猜(分別出示幾張對稱(chēng)圖片的一半,讓幼兒猜出是什么圖案。全出示后引導幼兒觀(guān)察左右兩過(guò)的異同:形狀、顏色、圖案相同,左右位置相反,感知理解對稱(chēng)的意義)。
二、活動(dòng)
找一找(先出示若干半張圖片,貼在黑板上，讓其尋找對稱(chēng)的另一半。再在自己身上或小朋友身上尋找對稱(chēng)的部位)。
三、運動(dòng)練習
做一做(用自己的身體做對稱(chēng)的動(dòng)作)。
四、說(shuō)一說(shuō)
對稱(chēng)圖案有什么特點(diǎn)？
五、范畫(huà)
邊講邊畫(huà)。
六、練習
畫(huà)一畫(huà)(在操作紙上先找對稱(chēng)圖案,再涂色對稱(chēng)圖案,最后畫(huà)對稱(chēng)圖案的另一半)。
七、評講
表?yè)P表現好的
八、總結
小朋友這節課學(xué)到了什么？
九、拓展
找一找生活中你還見(jiàn)過(guò)那些物體是對稱(chēng)的？記下來(lái)說(shuō)給小朋友聽(tīng)。
教學(xué)反思
在活動(dòng)過(guò)程中，“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè )的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn),這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲,因為我對幼兒的猜測答案都沒(méi)肯定也不否定,所以他們就特好奇,給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下,他們都積極主動(dòng)的尋找著(zhù)每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同,最終自然的發(fā)現了“對稱(chēng)”的條件:形狀、顏色、大小、圖案相同,方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí),我提出了一個(gè)帶有誤導性的.問(wèn)題:“找一找兩邊有什么不一樣”,因此幼兒就從細微之處找不同,還真的找到了線(xiàn)條不直、圓圈不圓之類(lèi),沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì )從方向上去觀(guān)察,我也就只能半提醒著(zhù)他們“看看小尾巴朝哪邊”,幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現了問(wèn)題而導致的。這環(huán)節讓我滿(mǎn)意的是話(huà)比較簡(jiǎn)潔不多,靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是:問(wèn)題設計不妥,帶來(lái)了誤導或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間�！罢乙徽摇笔菍Α皩ΨQ(chēng)”含義的理解后的初次應用。我就請班上學(xué)習、接受能力中偏下的幼兒回答,結果是多數幼兒對“對稱(chēng)”已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現錯誤,因此就在他們的錯誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題,使幼兒更加理解了對稱(chēng)的意思�！白鲆蛔觥笔菫榱嗽黾右稽c(diǎn)趣味性,前二個(gè)環(huán)節都是以說(shuō)為主,而做一做即是讓他們鞏固“對稱(chēng)”的理解,又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻,但師幼配合非常默契�！爱�(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫(huà)的過(guò)程,是前面學(xué)習的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是:在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結一下對稱(chēng)條件,也沒(méi)有示范,因此很多幼兒出現了對稱(chēng)的顏色沒(méi)有用上,他們只是涂色而已,如果能提一提,也許幼兒涂色時(shí)會(huì )主意到色彩的變化與對稱(chēng)。
總的來(lái)說(shuō)，我對本節課還是比較滿(mǎn)意，達到了預想的目的。
美術(shù)教案 篇5
一、教材
(一)、教材的地位和作用
《魔幻的顏色》是人民教育出版社小學(xué)美術(shù)三年級上冊第一課的學(xué)習內容，屬于造型·表現學(xué)習領(lǐng)域;本節課通過(guò)學(xué)習三原色的同時(shí)學(xué)生掌握原色與間色之間的關(guān)系，了解原色在生活中的重要性，能運用原色和間色作畫(huà);培養學(xué)生對生活的觀(guān)察力及對色彩的感知能力。
(二)、教學(xué)目標
知識與技能目標
在教師引導下，學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察色彩的變化，了解三原色、三間色知識。
過(guò)程與方法目標
運用三原色或用三原色調配的顏色作畫(huà)，加深對三原色、三間色的理解。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
感受色彩的魅力和變化，提高學(xué)生色彩感受能力。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解三原色知識，掌握三原色調色規律。
教學(xué)難點(diǎn)：理解三間色，能用三原色調配三間色并作畫(huà)。
二、學(xué)情
小學(xué)三年級的`學(xué)生處于形象思維階段，他們都有著(zhù)較強的求知欲和好奇心，較小學(xué)一、二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對于色彩的認識和藝術(shù)的感知能力都有了一定的提高，但是他們色彩表現方面的知識還比較缺乏;色彩感受能力有待進(jìn)一步提高。
三、教法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一。根據本課的特點(diǎn)，遵循 “教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，并結合新課改的要求，我準備采用的教法是啟發(fā)探究法、實(shí)驗法。啟發(fā)探究法法可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與的意識。同時(shí)輔以試驗法，培養學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的能力。
四、學(xué)法
學(xué)生是課堂的主體。本課首先將采用學(xué)生觀(guān)察，直觀(guān)感受的學(xué)習方法，然后學(xué)生能自主探究，在試驗中去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，并加深對已學(xué)知識的理解。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)、導入：
在上課之初，采用提問(wèn)的方式導入新課：“同學(xué)們!你們用過(guò)水彩嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水彩顏料有什么作用?水彩不但能幫我們畫(huà)畫(huà)，還能幫我們和更多的顏色交朋友呢!”
(二)新授：
1、認識三原色：
(1)、提出問(wèn)題:“在這么多顏色中，什么樣的顏色稱(chēng)為原色?”
(2)、觀(guān)看課件(一段擬人卡通動(dòng)畫(huà))后問(wèn):“看了動(dòng)畫(huà)，知道幾種什么色在說(shuō)話(huà)嗎?這三種色都說(shuō)了句什么呢?”
(3)、得出定義:不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。
2、認識三間色：
(1)、觀(guān)看視頻，學(xué)生觀(guān)察三原色相加能否變化出別的顏色。
(2)、出示三色輪，引導學(xué)生分析三原色相加變化哪三種顏色：“色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色?色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色?色圈藍色和紅色重疊的部分是什么色?”。教師小結，用色塊表示：紅+黃=橙;黃+藍=綠;藍+紅=紫。
(3)、做實(shí)驗，進(jìn)一步證實(shí)三個(gè)公式：
教師演示:為了證實(shí)三原色相加是否產(chǎn)生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，提問(wèn)：“大家看看滲合后變成什么色?”
學(xué)生上臺繼續進(jìn)行黃、藍相加，藍、紅相加，分別變?yōu)榫G和紫的色水實(shí)驗。
教師小結:通過(guò)色水實(shí)驗，證實(shí)了這三個(gè)公式是正確的。說(shuō)明了三原色相加會(huì )產(chǎn)生新的顏色橙、綠、紫。
(4)、得出定義：通過(guò)講解、實(shí)驗，發(fā)現這三間色里，不管哪種間色都是由兩種原色相加產(chǎn)生的，根據這點(diǎn)給間色下定義,先提問(wèn)：“同學(xué)們知道間色是什么嗎?”然后教師總結間色定義：用兩種原色調合成的顏色叫間色。
(三)、練習：
用水彩畫(huà)材料，運用三原色和間色完成8開(kāi)彩虹橋或七色花作品。
(四)、展示與講評：
練習完成后收集全班學(xué)生作業(yè)，從中選出三幅貼在黑板上，請學(xué)生自己來(lái)評價(jià)，畫(huà)面中的原色、間色在哪里。最后教師根據幾幅代表作品對整個(gè)學(xué)習進(jìn)行總結評價(jià)。
(五)、小結：
用拓展思考的方式進(jìn)行小結：用畫(huà)筆繪出春天(夏天，秋天，冬天)的感覺(jué)，表達心情、天氣……
六、板書(shū)設計
本課將采用提綱式的板書(shū)設計，思路明確，有利于學(xué)生更好的把握知識。
美術(shù)教案 篇6
【活動(dòng)目標】
1、培養小朋友的觀(guān)察能力和造型能力。
2、說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)，表達對媽媽的愛(ài)。
【活動(dòng)準備】
記號筆、油畫(huà)棒、媽媽的一張照片。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話(huà)引出活動(dòng)，引導幼兒觀(guān)察照片。
小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎？（喜歡）你的媽媽長(cháng)的什么樣子的？（引導幼兒圍繞面部特征回答）剛才小朋友說(shuō)的.很好！今天，你們還帶了媽媽的照片，我們看看照片上的媽媽是什么樣的？（主要觀(guān)察頭發(fā)、衣著(zhù)，加深印象。）
二、教師示范寫(xiě)生難點(diǎn)。
我們要給媽媽畫(huà)長(cháng)相，看著(zhù)照片畫(huà)也可以叫人物寫(xiě)生，人物寫(xiě)生分為頭像胸像及全身三種寫(xiě)生。這次我們來(lái)畫(huà)頭像寫(xiě)生。就是主要畫(huà)媽媽的頭部。臉的外輪廓要大一點(diǎn)，鼻子也要大一點(diǎn)。（注意鼻子有鼻梁、鼻孔，不是一條線(xiàn)。）眼睛、耳朵、眉毛等是左右對稱(chēng)的。
三、交代要求、幼兒作畫(huà)。
今天我們給媽媽畫(huà)張相，送給媽媽。畫(huà)的時(shí)候慢慢來(lái)，仔細觀(guān)察，看一眼畫(huà)一筆，把你看到的全畫(huà)出來(lái)。完成后，邊線(xiàn)用輕涂手抹法涂油畫(huà)棒。（指導幼兒抓住臉的特征。并且要畫(huà)得大，畫(huà)得仔細。）
【活動(dòng)結束】
小朋友把畫(huà)好的圖片帶回家送給媽媽。
美術(shù)教案 篇7
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生基本了解參觀(guān)券的一般知識、特征，并掌握有關(guān)設計知識。
2．發(fā)展學(xué)生的設計意識和藝術(shù)創(chuàng )新能力，擴展審美情趣。
教學(xué)設計：
關(guān)于券面的尺寸大小、構成的形式、內容等應該有所規定。有的必須嚴格，如券面總體尺寸——長(cháng)寬各多少，其中存根留多少，副券占多少，或者只要求設計正券券面，其余略去。至于構圖形式是橫是豎，選取什么圖飾內容和表現手法等，則可寬泛、靈活一些。再
則，對文字內容，也必須作出明確規定，如名稱(chēng)、票價(jià)等。要培養學(xué)生的設計意識，掌握有關(guān)基本常識，必須提出適當的要求進(jìn)行制約，使他們的思維能自由地，但又有目的.地運行。要多鼓勵學(xué)生運用各種表現手法去完成作業(yè)。
教材分析：
本課編排了數枚參觀(guān)券供欣賞、借鑒。從中我們不難了解設計參觀(guān)券的基本形式和內容。首要的是名稱(chēng)，如“故宮博物院”、“武陵源游覽券”……以及與其相應的圖飾，圖飾往往占居券面的絕大部分面積；其次是票價(jià)和有關(guān)注明等�？傮w形式是以圖為主，以文為輔。券有正反兩面，以正面為主，有的在反面印有導游圖，或印有關(guān)要求乃至廣告等。為了方便各種類(lèi)型的參觀(guān)者，有些券面還附加了英文或其他文字。
教具準備：
參觀(guān)券(實(shí)物)數枚，啟示設計思維的圖片若干
學(xué)具準備：
作業(yè)用紙，直尺，鉛筆，彩色筆
教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)引入。
教師出示一張參觀(guān)券說(shuō)：大家都知道老師手上拿的是一張參觀(guān)券。參觀(guān)券是參觀(guān)展覽或參觀(guān)名勝古跡時(shí)，用來(lái)表示已付參觀(guān)費的憑證和留作紀念的紙片。今天這節課我們一起來(lái)學(xué)習設計參觀(guān)券。
板書(shū)課題：設計參觀(guān)券
(二)傳授新知。
1．參觀(guān)券的設計形式。
請同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)，書(shū)中為我們介紹了兩種設計形式，是哪兩種?
學(xué)生討論回答。
教師并板書(shū)：設計形式：(1)攝影；(2)繪畫(huà)。
2．參觀(guān)券的構成。
參觀(guān)券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構成。
(板書(shū)：構成：以圖為主，文字為輔)
圖是指參觀(guān)券的圖案紋樣，其內容一般是供參觀(guān)的內容或景點(diǎn)，具有紀念意義。(板書(shū)：紋樣：內容，景點(diǎn))
文字主要由地點(diǎn)、名稱(chēng)、票價(jià)等組成，(板書(shū)：文字：地點(diǎn)，名稱(chēng)，票價(jià))字體可采用美術(shù)字、行書(shū)、隸書(shū)、篆書(shū)等。
(三)學(xué)生作業(yè)。
提出作業(yè)要求：選擇本地區的一處名勝古跡，設計一張參觀(guān)券。
出示幾張范畫(huà)粘于黑板，供學(xué)生設計時(shí)。
教師巡回指導，對設計得較好的同學(xué)及時(shí)提出表?yè)P并展示其作業(yè)。
(四)展示優(yōu)秀作業(yè)，全課。
板書(shū)設計：
設計參觀(guān)券
設計形式：(1)攝影；(2)繪畫(huà)
構成：以圖為主，文字為輔
紋樣：內容，景點(diǎn)
文字：地點(diǎn)，名稱(chēng)，票價(jià)
美術(shù)教案 篇8
1授課名稱(chēng)：飛天
2授課教師：何鉆鉆
3授課年級：小學(xué)五年級
4教學(xué)目的：
1、了解我國古代藝術(shù)作品中飛天的表現手法，感悟傳統造型藝術(shù)的魅力。
2、感悟我國傳統文化的博大精深和勞動(dòng)人民的創(chuàng )造才能,增強學(xué)生熱愛(ài)民族傳統文化的情感及民族自豪感。通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
3、引導學(xué)生在小組合作中探究交流，培養他們的合作能力和探究意識。參考傳統的飛天形象，臨摹創(chuàng )造一幅飛天作品。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
5教學(xué)重點(diǎn)：了解飛天的藝術(shù)特點(diǎn)，掌握飛天的基本的創(chuàng )作技法，并試著(zhù)用線(xiàn)條臨摹或創(chuàng )作一幅飛天作品，表現出飛天的動(dòng)勢。
6教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生感受飛天的美感，使枯燥的課程變得有趣。
7教學(xué)用具：多媒體，教材，飛天的相關(guān)資料、圖片。
8教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
教師講述關(guān)于飛天起源的宗教神話(huà)傳說(shuō)，導入新課。
二、講授新課：
1、師生交流飛天引出敦煌莫高窟。
2、以讓學(xué)生課前觀(guān)看有關(guān)莫高窟的視頻資料，讓學(xué)生認識莫高窟、認識飛天，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。（課件展示）。
3.、教師介紹飛天的發(fā)展階段及各個(gè)時(shí)期飛天的風(fēng)格特征。
4、引導學(xué)生分析交流：飛天沒(méi)有翅膀也沒(méi)有羽毛，她是靠什么在天空中飛翔的。
5、通過(guò)小雞啄米圖的白光使學(xué)生形象生動(dòng)的了解飛天頭頂白光的作用。
6、引導學(xué)生思考問(wèn)題：畫(huà)飛天都是用的什么樣的線(xiàn)條，為什么要用曲線(xiàn)而不用直線(xiàn)？
7、通過(guò)設置動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生觀(guān)賞，進(jìn)一步讓學(xué)生了解曲線(xiàn)的動(dòng)感。
9師生小結：飛天是我國傳統文化的瑰寶，飛天是靠翩翩起舞的彩帶和舒展靈動(dòng)的動(dòng)態(tài)才呈現出飛天的'美感，這些瑰麗的傳統藝術(shù)正是我們中華民族炎黃子孫自豪感的來(lái)源。
10學(xué)生作業(yè)：了解飛天的美感和嘗試畫(huà)出飛天的動(dòng)態(tài)。
作業(yè)要求：
1、造型準確
2、姿態(tài)優(yōu)美、線(xiàn)條流暢
3、可以是線(xiàn)描，也可以涂顏色。
11學(xué)生作業(yè)展評：
1、讓學(xué)生選出自己最喜歡的作品，并說(shuō)出自己喜歡的理由。
2、同學(xué)之間相互評價(jià)作品。
課外拓展：
課下播放視頻，讓學(xué)生了解飛天在國際藝術(shù)史上的獨一無(wú)二的地位，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
美術(shù)教案 篇9
【活動(dòng)目標】
1、欣賞家鄉青花瓷盤(pán)，觀(guān)察紋飾，感受蘊含在作品中的平衡美。
2、學(xué)習用長(cháng)線(xiàn)、螺旋線(xiàn)、彈簧線(xiàn)和城墻線(xiàn)等繪畫(huà)裝飾青花瓷盤(pán)。
3、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
1、青花瓷盤(pán)實(shí)物若干。
2、紙盤(pán)、藍色勾線(xiàn)筆等人手一份。
3、幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖60-59。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示實(shí)物青花瓷盤(pán)。
1、觀(guān)賞青花瓷盤(pán)。
師：我們來(lái)看看這個(gè)瓷盤(pán)，它上面有什么?花紋是什么樣子的?是什么顏色的?你們知道它的名字是什么嗎?
2、教師總結。
師：這是一個(gè)青花瓷盤(pán)，是在瓷的盤(pán)子上用一些色彩顏料畫(huà)畫(huà)，然后再燒出來(lái)的。是古代勞動(dòng)人民發(fā)明的一種藝術(shù)品。青花瓷是用含氧化鈷的鈷礦為原料，在陶瓷坯體上描繪紋飾，再罩上一層，透明釉，經(jīng)高溫還原焰一次燒成。鈷料燒成后呈藍色。
二、幼兒觀(guān)看幼兒用書(shū)。
1、幼兒觀(guān)看幼兒用書(shū)，看看圖上的幾種青花瓷盤(pán)，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
師：我們來(lái)看看幼兒用書(shū)上的青花瓷盤(pán)，看年看它們有什么不一樣的地方?它們分別是什么形狀的呢?你們有沒(méi)有發(fā)現，它們是左右對稱(chēng)的呢?(教師根據幼兒的描述，在黑板上示范畫(huà)出相應的青花瓷盤(pán)的外形。)
2、師：它們上面有什么樣的花紋呢?是什么顏色的?
3、師：青花瓷盤(pán)上的花紋，有的地方比較密，有的地方比較松。有一塊一塊的，也有用線(xiàn)條交織在一起，這樣看上去很好看。
三、幼兒在紙盤(pán)上繪畫(huà)。
1、師：現在請大家來(lái)畫(huà)自己的青花瓷盤(pán)，你想畫(huà)什么樣的青花瓷盤(pán)呢?想在瓶子上畫(huà)什么樣的花紋呢?(幼兒說(shuō)說(shuō)自己想畫(huà)的瓶子外形，并在瓶子上畫(huà)上漂亮的花紋。)
2、幼兒繪畫(huà)，教師巡回指導。
提醒幼兒在進(jìn)行創(chuàng )作畫(huà)青花瓷盤(pán)的時(shí)候注意左右對稱(chēng)，畫(huà)圖案的時(shí)候注意松緊布局。
四、作品展示。
把幼兒的作品掛起來(lái)，請幼兒欣賞，并說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的作品。
【教學(xué)反思】
青花瓷，又稱(chēng)白地青花瓷，常簡(jiǎn)稱(chēng)青花，又稱(chēng)國瓷。青花瓷以其突出的歷史風(fēng)格和獨特的藝術(shù)特色而被人們喜愛(ài)。青花瓷以白色為底，繪上藍色圖案，因此稱(chēng)為青花，繪在白瓷上面稱(chēng)為青花瓷。
孩子們是第一次接觸青花瓷，在欣賞的環(huán)節中表現得特別認真，由于青花瓷花紋的多樣性因此我只給孩子們介紹了簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和構圖特色，帶著(zhù)孩子們發(fā)現瓶子的'瓶口、瓶身和瓶底上面的圖案的不同之處，便與幼兒進(jìn)行繪畫(huà)。孩子們在繪畫(huà)時(shí)運用了許多特色紋樣，如魚(yú)鱗紋、如意紋、門(mén)紋、蛇紋等，為他們的創(chuàng )作增添了不少元素，也增加了作畫(huà)的趣味性。從大家的作畫(huà)情況來(lái)看，完成的挺不錯的。
老師在活動(dòng)開(kāi)始前的欣賞引導部分還可以更加細致的帶著(zhù)孩子們去發(fā)現青花瓷瓶上的花紋排列的規則性，比如對稱(chēng)等特征。也可以將青花瓷瓶的燒制過(guò)程和種類(lèi)等做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。這樣孩子們在觀(guān)察和作畫(huà)時(shí)就能更有針對性。
美術(shù)教案 篇10
1、美麗的大自然
教學(xué)內容:美麗的大自然
教學(xué)目標
(1)觀(guān)察總結自然界中的色彩，進(jìn)一步感受色彩。
(2)做調色練習，觀(guān)察顏色混合、并列、覆蓋后的不同效果。
(3)培養學(xué)生的動(dòng)手能力。
(4)鼓勵學(xué)生自由探索、自由表達、自由創(chuàng )作，在觀(guān)察中去發(fā)現蘊藏于生活中的美，培養熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察大自然，感受色彩
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生進(jìn)一步感受色彩，觀(guān)察色彩變化。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、觀(guān)察總結生活中的色彩，進(jìn)一步感受色彩。
2、做調色練習，觀(guān)察顏色混合、并列、覆蓋后的不同效果。
3、鼓勵學(xué)生自由探索、自由表達、自由創(chuàng )作，在觀(guān)察中去發(fā)現蘊藏于生活中的美，培養熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胝n堂
找一找：
欣賞教材中的各種自然風(fēng)景圖片，感受大自然的魅力。尋找自然界中豐富的色彩。
�。ǘ┲v授新知識
你想把自己看見(jiàn)的色彩記下來(lái)嗎？
試一試
(實(shí)驗一)
畫(huà)出大小不同、形狀不同的色塊，注意色與色不要重疊在一起，觀(guān)察色彩并置的效果。
(實(shí)驗二)
1、分發(fā)冷、暖色紙兩張。在一張紙上用筆中含水多的顏料試試，再用筆中含水少的顏料圖色試試，有什么變化？
2、多選一些顏色涂在同色紙上，看看它們在有底瑟的紙上有什么變化？
�。ㄈ┚毩暬顒�(dòng)
創(chuàng )作：要求學(xué)生畫(huà)一幅美麗的自然風(fēng)景畫(huà)，色彩鮮艷、畫(huà)面充實(shí)飽滿(mǎn)。
�。ㄋ模┬蕾p與評價(jià)
以積極向上的語(yǔ)言鼓勵學(xué)生大膽的畫(huà)。
教學(xué)小結
學(xué)生對本節課的內容還是很感興趣的，特別是畫(huà)出自己眼中的自然世界。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、欣賞繪畫(huà)作品，進(jìn)一步感受色彩。
2、鼓勵學(xué)生自由探索、自由表達、自由創(chuàng )作，在觀(guān)察中去發(fā)現蘊藏于生活中的美，培養熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胝n堂
欣賞：
欣賞《向日葵園》，你感受（想象）到了什么？
學(xué)生發(fā)言。
�。ǘ┲v授新知識
1.欣賞多幅作品，你對色彩有什么感受？
2.教師引導學(xué)生多多幅作品進(jìn)行賞析，培養學(xué)生的鑒賞能力。
�。ㄈ┚毩暬顒�(dòng)
創(chuàng )作：運用所學(xué)的方法進(jìn)行繪畫(huà)。
要求學(xué)生畫(huà)一幅美麗的自然風(fēng)景畫(huà)，色彩鮮艷、畫(huà)面充實(shí)飽滿(mǎn)。
�。ㄋ模┬蕾p與評價(jià)
以積極向上的語(yǔ)言鼓勵學(xué)生大膽的畫(huà)。
教學(xué)小結
學(xué)生對色彩有了心得認識，學(xué)會(huì )較好的進(jìn)行色彩搭配。
2、畫(huà)畫(huà)大自然的風(fēng)景
教學(xué)內容:畫(huà)畫(huà)大自然的風(fēng)景
教學(xué)目標
(1)通過(guò)欣賞使學(xué)生發(fā)現大自然的美，并結合自己的認識和聯(lián)想，用語(yǔ)言表達自己的感受。
(2)通過(guò)課堂活動(dòng)的參與培養學(xué)生合作與交流的學(xué)習方式，在活動(dòng)規程中感受發(fā)現美的愉悅，形成健康的審美情趣，提高審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞、感受、了解大自然的美，增強環(huán)保意識，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國之情。
教學(xué)難點(diǎn)：如何啟發(fā)引導學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達對大自然的熱愛(ài)之情及愛(ài)護的方法。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
(1)通過(guò)欣賞使學(xué)生發(fā)現大自然的美，并結合自己的認識和聯(lián)想，用語(yǔ)言表達自己的感受。
(2)通過(guò)課堂活動(dòng)的參與培養學(xué)生合作與交流的學(xué)習方式，在活動(dòng)規程中感受發(fā)現美的愉悅，形成健康的審美情趣，提高審美能力。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
設問(wèn)：
同學(xué)們經(jīng)常到外面去玩嗎？哪里的風(fēng)景美不美？給你印象最深、感覺(jué)最美的是哪些景物？請學(xué)生大膽地談?wù)劇?/p>
教師小結：同學(xué)們說(shuō)得很好，大自然非常的美，我們都非常喜歡大自然。這節課我們就一起走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美麗。
�。ǘ┲v授新課
1、引導學(xué)生觀(guān)察并讓學(xué)生說(shuō)出課本上的圖片都有哪些大自然的景物。
2、教師重點(diǎn)介紹一至兩幅圖片，重點(diǎn)從圖片中的造型、顏色及給自己的美的感受上來(lái)介紹，為學(xué)生分組評述作品時(shí)提供一個(gè)范例。
3、學(xué)生分組進(jìn)行欣賞與交流，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的景物以及為什么喜歡。
4、小組學(xué)習后進(jìn)行匯報。教師要多鼓勵發(fā)言的學(xué)生。
�。ㄈ┨剿鲗�(shí)踐活動(dòng)
嘗試用繪畫(huà)你眼中的大自然，感受大自然的魅力。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
(1)通過(guò)欣賞使學(xué)生發(fā)現大自然的美，并結合自己的認識和聯(lián)想，用語(yǔ)言表達自己的感受。
(2)通過(guò)課堂活動(dòng)的參與培養學(xué)生合作與交流的學(xué)習方式，在活動(dòng)規程中感受發(fā)現美的愉悅，形成健康的審美情趣，提高審美能力。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胝n堂
學(xué)生拼圖。請學(xué)生把被分割的風(fēng)景圖拼貼成完整的畫(huà)面，再讓學(xué)生們根據畫(huà)面的內容，說(shuō)出本課的主題。
�。ǘ┬蕾p與交流
1、向學(xué)生展示欣賞作品，讓學(xué)生感受色彩美，在欣賞中，教師可用有沒(méi)的語(yǔ)言對作品描述，或配樂(lè )欣賞，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得審美感受。
2、感受作品，設疑解惑。教師展示一些具有代表性的風(fēng)景畫(huà)作品，引導學(xué)生提出問(wèn)題：你知道這是什么地方的.山水風(fēng)光嗎？你覺(jué)得這幅繪畫(huà)作品漂亮嗎？你能說(shuō)出幾種顏色？（教師給予提示）生活在山清水秀的環(huán)境里，你喜歡嗎？
�。ㄈ└惺芘c創(chuàng )作
1.引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的風(fēng)景畫(huà)，為什么？
2.引導學(xué)生感受不同的繪畫(huà)語(yǔ)言所表現的不同風(fēng)格的美。
3.引導學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)。
4.學(xué)生分組或獨立完成一幅創(chuàng )作。
�。ㄋ模┬蕾p與評價(jià)
教師是當地對學(xué)生作品評述和贊美，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
3、大地是張大畫(huà)紙
教學(xué)內容:大地是張大畫(huà)紙
教學(xué)目標
(1)通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用身邊各種材料用組合、繪制等方法表現自己感興趣的造型。
(2)嘗試用不同材料和方法在室外進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)和造型活動(dòng)。
(3)初步感受不同的美，培養學(xué)生快樂(lè )積極地參與學(xué)習活動(dòng)，樂(lè )于與人合作，增強探究意識和交流能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生如何利用身邊的材料進(jìn)行造型活動(dòng)，并由一定的創(chuàng )意。教學(xué)難點(diǎn)：組織學(xué)生在室外有序地開(kāi)展活動(dòng)。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
(1)通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用身邊各種材料用組合、繪制等方法表現自己感興趣的造型。
(2)嘗試用不同材料和方法在室外進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)和造型活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯^(guān)察與交流
引導學(xué)生欣賞課本上的范圖，了解美術(shù)創(chuàng )作形式的多樣。教材展示了學(xué)生學(xué)習活動(dòng)情況：有的用各種廢舊物品在的上面擺成各種造型，有的用自己的玩具、學(xué)習用具、體育用具等組合成造型，有的在地上畫(huà)畫(huà)，有的在堆沙雕等。通過(guò)觀(guān)察，引起學(xué)生興趣，然后師生共同探討交流所備材料可組合成哪些物體和造型。
�。ǘ┧伎寂c討論
教師把學(xué)生分成若干組，分組展示學(xué)生所備的物品，引導學(xué)生思考討論，開(kāi)展積極想像，怎樣利用手中材料擺出新穎的平面造型或立體造型，怎樣用彩色粉筆畫(huà)出豐富飽滿(mǎn)的畫(huà)面。然后分組展開(kāi)活動(dòng)，如有些組用粉筆在地面上作畫(huà)，有些組用材料工具在地上拼圖。每組選出一位小組長(cháng)負責本組的學(xué)習活動(dòng)。
�。ㄈ┨剿鲗�(shí)踐活動(dòng)
嘗試用多種物品在地面上或桌子上擺出造型，如用坐得椅子放在一起課擺成各種造型，學(xué)生手中的學(xué)習用具匯集在一起也可擺成豐富造型。還可以運用多種材料等等。
教師巡視指導。注意學(xué)生的完全問(wèn)題。
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