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古詩(shī)《泊船瓜洲》教案（精選10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的古詩(shī)《泊船瓜洲》教案范例，歡迎閱讀與收藏。
古詩(shī)《泊船瓜洲》教案 1
內容分析：
《泊船瓜洲》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第二組第一篇課文《古詩(shī)詞三首》中的第一首，《泊船瓜洲》是膾炙人口、情意綿綿的思鄉詩(shī)，表達了作者對家鄉深深的思戀和熱愛(ài)。
全詩(shī)的大意是：從京口到瓜洲不過(guò)是在一條橫著(zhù)的江的距離之內，而京口到南京也只隔著(zhù)幾座山。春風(fēng)又吹綠了長(cháng)江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著(zhù)我回到家鄉。這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人停船在瓜州之后，望著(zhù)僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉之情。
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
2、借助注釋、抓住重點(diǎn)詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩(shī)意，體會(huì )作者表達的思想感情，揣摩作者表達的方法。
3、感受古詩(shī)的韻味，激發(fā)閱讀古詩(shī)的興趣。培養動(dòng)手搜集資料的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)意，積累古詩(shī)。
2、體會(huì )作者表達的思想感情，揣摩作者的表達方法。
教具準備：課件
學(xué)具準備：詞典、搜集思念家鄉的古詩(shī)詞、與這首有關(guān)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流積累，引入詩(shī)文。
老師：“露從今夜白，月是故鄉明�！惫磐駚�(lái)遠離故土的游子總會(huì )思念魂牽夢(mèng)縈的家鄉。他們往往把這種濃濃的思鄉之情融入一首首短小精悍的古詩(shī)中，需要我們細細去品味。請同學(xué)們把你積累或搜集到的描寫(xiě)思念家鄉的古詩(shī)，給大伙誦讀一下。如：王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉偶書(shū)》（已學(xué)過(guò)）、北宋秦觀(guān)的《浣溪沙》等。
學(xué)生：積極交流。
老師：從剛才的交流中可以看出，大多數同學(xué)把所學(xué)古詩(shī)能夠積累下來(lái)，一部分同學(xué)不但能積累所學(xué)古詩(shī)，還主動(dòng)搜集課外古詩(shī)，值得大家學(xué)習，我們一定要養成主動(dòng)積累的習慣。因為學(xué)習語(yǔ)文重在積累。今天我們來(lái)學(xué)習北宋詩(shī)人王安石的一首詩(shī)《泊船瓜洲》。
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題
�。ㄒ唬┲�(shī)人
老師：課前老師讓同學(xué)們查閱與這首詩(shī)有關(guān)的資料，誰(shuí)愿意把自己搜集到的資料跟大家交流交流。
學(xué)生：簡(jiǎn)介王安石。
老師：根據學(xué)生的交流適時(shí)點(diǎn)撥使學(xué)生了解寫(xiě)作這首詩(shī)的時(shí)代背景。
�。ǘ┙庠�(shī)題
學(xué)生：理解“泊”的意思。進(jìn)而解題：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。
師小結：剛才我們了解了詩(shī)人是怎樣的一個(gè)人，弄懂了詩(shī)題的意思。這”知詩(shī)人，解詩(shī)題“是學(xué)習古詩(shī)不可缺少的一步。它能幫助我們理解詩(shī)的內容。那么王安石把船停泊在瓜州時(shí)寫(xiě)下了一首怎樣的詩(shī)呢？請同學(xué)們輕聲讀一讀。
二、讀詩(shī)文，明詩(shī)意
�。ㄒ唬┹p聲讀詩(shī)，圈出自己讀不準的字。
�。ǘ┩澜粨Q意見(jiàn)。
�。ㄈ⿴熒献髯x詩(shī)文，解詩(shī)意。
1、指名讀詩(shī)，引導讀準”間、重、還”。
2、共同動(dòng)手正音。
學(xué)生：拿出詞典，動(dòng)手查“間、重、還”的幾種讀音及每種讀音所表示的意思。
老師：出示課件作補充，你們看，瓜州在這兒，京口在它的對岸（江南），就是現在的江蘇省無(wú)錫市。京口和瓜州，一個(gè)在江南，一個(gè)在江北，就一條（橫向的）河的距離之內。間（jiān）：在一定的空間（時(shí)間）內。要注意不能誤讀成四聲，不是動(dòng)詞“間隔”的“間”。整句的意思是說(shuō)京口和瓜州就一條（橫向的）河的距離之內。按古人文言的說(shuō)法，即所謂僅“一水之遙”。王安石是想說(shuō)江南江北之近，而不是想說(shuō)它們之隔離。所以應讀一聲。再看鐘山在京口的西邊（在南京）。王安石的家就在鐘山南面的半山園。這個(gè)“重”這會(huì )兒你一定能讀準了。
3、理解“數重山”中“數”的意思。
老師：看來(lái)從瓜州到王安石的家鄉鐘山就一條（橫向的）河、幾座山的距離，離得很近了，往下讀。
學(xué)生：讀“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還�！�
4、理解“綠”和“還”的意思。
綠：吹綠、染綠。
還：歸、在本詩(shī)中是回家的意思。
老師：現在這個(gè)“還”的音你能讀準了嗎？
5、回過(guò)頭復習“泊、間、數、綠、還”幾個(gè)字的意思。
6、再次輕聲讀詩(shī)，然后拿出課堂筆記本試著(zhù)用自己的話(huà)寫(xiě)出這首詩(shī)的意思。寫(xiě)成后交流。
詩(shī)意：（對面的）京口和（這里北岸的）瓜洲不過(guò)是在一條橫著(zhù)的江的距離之內，（再遠處的）鐘山也就只是隔著(zhù)幾重山巒而已。春風(fēng)又把（對岸的.）江南大地吹綠了，明月啊，你什么時(shí)候可以照著(zhù)我回到（對面江南的）故鄉呢？
三、入詩(shī)境，悟詩(shī)情
1、引導學(xué)生邊讀詩(shī)邊想象詩(shī)描繪的畫(huà)面。
老師：春天到了，和煦的春風(fēng)吹醒了柳樹(shù)，吹來(lái)了燕子，吹美了大江南岸，閉上眼睛想象春風(fēng)帶給江南什么樣的美景？想好后跟大伙描述一下，可要用上我們積累的好詞佳句喲。
學(xué)生：自由描述想象到的畫(huà)面。
2、體會(huì )詩(shī)人用詞的傳神
老師：春風(fēng)給江南送來(lái)了一派欣欣向榮的景象。而詩(shī)人把江南春天的美景只用了一個(gè)字就表現出來(lái)了，讀時(shí)耐人尋味，那就是---“綠”，請同學(xué)們認真閱讀課后資料袋里的內容，相信你會(huì )更進(jìn)一步的感受出詩(shī)人對詞的推敲及用詞的準確傳神。
3、讀中領(lǐng)悟詩(shī)情
老師：同學(xué)們，根據你的理解自由讀詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味。體會(huì )這首詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情，找出詩(shī)中相關(guān)的詞句。
學(xué)生：自由讀詩(shī)，讀后發(fā)表意見(jiàn)。
4、課件播放春天江南的美景，生欣賞后放聲誦讀古詩(shī)。再次感受詩(shī)人這個(gè)“綠”字的內涵。
老師小結：“一水間，數重山”足以感受出詩(shī)人歸心似箭，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還�！辈荒荞R上回到家鄉的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩(shī)表達了詩(shī)人戀鄉、思鄉之情。
四、總結學(xué)詩(shī)的方法
知詩(shī)人，解詩(shī)題--讀詩(shī)文，明詩(shī)意--入詩(shī)境，悟詩(shī)情
五、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)
1、小聲試背、同桌互背、男女生比賽背。
2、打開(kāi)作業(yè)本默寫(xiě)古詩(shī)。
六、作業(yè)設計
1、默寫(xiě)古詩(shī)
2、說(shuō)說(shuō)“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還�！钡囊馑�，體會(huì )詩(shī)句表達的思想感情。
3、小練筆：把你想象到的江南春天的美景用一段話(huà)描寫(xiě)出來(lái)。（如果能用上我們平時(shí)積累的寫(xiě)景的好詞佳句會(huì )更好。）
七、板書(shū)設計
泊船瓜洲
王安石（北宋）
一水間歸心似箭
數重山戀鄉思鄉之情
又綠
何時(shí)還惆悵
加載中，請稍候......
古詩(shī)《泊船瓜洲》教案 2
一、教學(xué)目標
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生能夠正確理解并背誦《泊船瓜洲》這首古詩(shī)。
引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)中所表達的詩(shī)人對故鄉的深深眷戀之情。
培養學(xué)生欣賞古詩(shī)的能力，提升文學(xué)素養。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)意，感受詩(shī)人情感。
背誦古詩(shī)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )詩(shī)中的意境，理解詩(shī)人用詞的.精妙。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
引入“泊船”的概念，提問(wèn)學(xué)生“你們認為‘泊船’是什么意思？”
簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人王安石及其背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)的創(chuàng )作背景。
2. 朗讀古詩(shī)
教師范讀《泊船瓜洲》，注意語(yǔ)音語(yǔ)調，營(yíng)造氛圍。
學(xué)生跟讀，注意模仿教師的發(fā)音和節奏。
學(xué)生齊讀，增強記憶。
3. 理解詩(shī)意
分句講解詩(shī)意，結合注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解每句詩(shī)的含義。
“京口瓜洲一水間”：詩(shī)人站在瓜洲渡口，看到京口和瓜洲只隔一條長(cháng)江。
“鐘山只隔數重山”：詩(shī)人的家鄉鐘山只隔著(zhù)幾座大山，近在咫尺。
“春風(fēng)又綠江南岸”：春風(fēng)又吹綠了江南岸邊的草木，生機勃勃。
“明月何時(shí)照我還”：詩(shī)人望著(zhù)明月，心中期盼何時(shí)能重返故鄉。
引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)中的意境和詩(shī)人的情感。
4. 品味用詞
講解詩(shī)中用詞的精妙之處，如“綠”字的運用，使抽象的春風(fēng)變得具體可感。
引導學(xué)生欣賞詩(shī)人用詞的獨特之處，感受古詩(shī)的魅力。
5. 背誦古詩(shī)
學(xué)生自由背誦，教師巡視指導。
小組內互相背誦，互相糾錯。
全班齊背，鞏固記憶。
6. 拓展延伸
引導學(xué)生思考：如果你離開(kāi)家鄉很久，會(huì )有什么樣的感受？你會(huì )如何表達自己的思鄉之情？
分享與思鄉有關(guān)的詩(shī)詞或故事，拓寬學(xué)生的視野。
五、作業(yè)布置
背誦《泊船瓜洲》并默寫(xiě)。
搜集并整理與思鄉有關(guān)的詩(shī)詞或故事，準備下次課分享。
六、板書(shū)設計
《泊船瓜洲》
王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
古詩(shī)《泊船瓜洲》教案 3
一、教學(xué)目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的情感。
通過(guò)了解詩(shī)歌的創(chuàng )作背景，理解詩(shī)人王安石在詩(shī)中表達的思鄉之情和變法圖強的政治理想。
感受詩(shī)歌中借景抒情、寓情于景的藝術(shù)手法，品味詩(shī)歌清新淡雅、情感深刻的語(yǔ)言特色。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情，體會(huì )詩(shī)歌表達的思鄉之情和政治理想。
教學(xué)難點(diǎn)：運用所學(xué)的方法體會(huì )詩(shī)歌的情感，感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。
三、教學(xué)過(guò)程
導入新課
回顧已學(xué)過(guò)的與“月”相關(guān)的古詩(shī)，如《古朗月行》、《靜夜思》等，引出月亮在中國古詩(shī)中常作為思鄉之情的象征。
介紹詩(shī)人王安石，了解他的生平、政治主張和文學(xué)成就。
剖題解題
釋題：“泊船瓜洲”意為船�？吭诠现薜乃�(jiàn)所想。
瓜洲：位于長(cháng)江的北岸，離南京不遠，與京口（今鎮江）隔江相對。
朗讀指導
請同學(xué)們讀四遍古詩(shī)，前兩遍爭取把生字、多音字念得字正腔圓，后兩遍爭取把詩(shī)念通順，注意停頓。
點(diǎn)名讀，點(diǎn)評，指導學(xué)生讀出詩(shī)的韻味和情感。
詩(shī)歌賞析
首句“京口瓜洲一水間”通過(guò)寫(xiě)京口和瓜洲距離之短及船行之快，流露出一種輕松、愉悅的心情。
次句“鐘山只隔數重山”以依戀的心情寫(xiě)他對鐘山的回望，表現了詩(shī)人對家鄉的深深眷戀。
第三句“春風(fēng)又綠江南岸”描繪了春意盎然的江南景色，寄托了詩(shī)人浩蕩的情思和變法圖強的政治理想。
尾句“明月何時(shí)照我還”以疑問(wèn)語(yǔ)氣結尾，再一次強調了對故鄉的思念之情。
拓展延伸
講解詩(shī)歌的'創(chuàng )作背景，讓學(xué)生了解王安石在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的處境和心境。
引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬λ监l之情的理解和感受。
總結歸納
總結詩(shī)歌的主題和情感，強調詩(shī)歌借景抒情、寓情于景的藝術(shù)手法和清新淡雅、情感深刻的語(yǔ)言特色。
布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)《泊船瓜洲》，寫(xiě)一篇讀后感。
四、板書(shū)設計
《泊船瓜洲》
王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
�。ò鍟�(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，突出詩(shī)歌的主題和情感。）
古詩(shī)《泊船瓜洲》教案 4
一、教學(xué)目標
知識與技能：
學(xué)生能夠正確、流利地朗讀《泊船瓜洲》并背誦全詩(shī)。
學(xué)生能夠理解詩(shī)中的關(guān)鍵詞匯和意象，體會(huì )詩(shī)人王安石的情感。
過(guò)程與方法：
通過(guò)誦讀、討論、分析等方式，引導學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美和情感美。
培養學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)學(xué)生對古典文化的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )詩(shī)人對故鄉的深深眷戀之情，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人情感。
難點(diǎn)：把握詩(shī)中意象，理解“綠”字的妙用。
三、教學(xué)準備
多媒體課件，包含《泊船瓜洲》的'詩(shī)文、背景介紹、相關(guān)圖片等。
錄音設備，用于播放古詩(shī)朗誦。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
播放《泊船瓜洲》的朗誦音頻，營(yíng)造氛圍。
提問(wèn)：你們聽(tīng)出了什么？感受到了什么？
簡(jiǎn)要介紹作者王安石及其創(chuàng )作背景。
詩(shī)文朗讀
教師范讀《泊船瓜洲》，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調、停頓等。
學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音和節奏。
學(xué)生自由朗讀，感受古詩(shī)的韻律美。
詩(shī)文賞析
分組討論：詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？
全班交流，教師點(diǎn)撥：詩(shī)中“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山”描繪了詩(shī)人泊船瓜洲，遠望故鄉鐘山的情景；“春風(fēng)又綠江南岸”則描繪了江南春天的美景，生機勃勃；“明月何時(shí)照我還”則表達了詩(shī)人對故鄉的深深眷戀之情。
深入分析“綠”字的妙用：詩(shī)人用“綠”字形容春風(fēng)，不僅描繪出江南春天的生機盎然，更透露出詩(shī)人對故鄉的深深思念。
情感體會(huì )
引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人對故鄉的眷戀之情，并思考自己與家鄉的關(guān)系。
分享環(huán)節：學(xué)生分享自己與家鄉的故事或情感，加深對家鄉的理解和熱愛(ài)。
總結提升
總結本課學(xué)習內容和收獲。
布置作業(yè)：背誦《泊船瓜洲》，并嘗試用自己的話(huà)描繪詩(shī)中的景象和情感。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，注意學(xué)生的情感體驗和參與度，確保學(xué)生能夠真正理解和感受古詩(shī)的魅力。
針對“綠”字的妙用等難點(diǎn)進(jìn)行深入解析，幫助學(xué)生更好地把握詩(shī)意和情感。
鼓勵學(xué)生分享自己的故事和情感，增強課堂的互動(dòng)性和趣味性。
古詩(shī)《泊船瓜洲》教案 5
一、教學(xué)目標
知識與技能：
學(xué)生能夠正確、流利地朗讀古詩(shī)《泊船瓜洲》。
學(xué)生能夠理解古詩(shī)中主要意象的含義，如“京口”、“瓜洲”、“鐘山”等。
學(xué)生能夠分析古詩(shī)中的表現手法，如借景抒情、寓情于景等。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、解析、討論等方式，引導學(xué)生深入理解古詩(shī)內容。
培養學(xué)生的文本解讀能力和文學(xué)鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受王安石對故鄉的深深眷戀之情。
體會(huì )古詩(shī)中蘊含的豐富情感和人生哲理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
古詩(shī)的朗讀與背誦。
古詩(shī)中意象的解析與情感的理解。
難點(diǎn)：
古詩(shī)中借景抒情、寓情于景等手法的分析。
三、教學(xué)準備
多媒體課件，包含古詩(shī)原文、注釋、圖片等。
黑板、粉筆等教學(xué)工具。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
引導學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)的興趣。
簡(jiǎn)要介紹作者王安石及其背景，為學(xué)習新課做鋪墊。
2. 朗讀古詩(shī)
教師范讀古詩(shī)，要求學(xué)生注意節奏、韻律和語(yǔ)調。
學(xué)生跟讀古詩(shī)，逐漸達到正確、流利地朗讀。
3. 解讀古詩(shī)
逐句解析古詩(shī)，解釋關(guān)鍵詞匯和意象的.含義。
“京口瓜洲一水間”：京口和瓜洲之間只隔一條長(cháng)江。
“鐘山只隔數重山”：鐘山只隔著(zhù)幾座大山。
“春風(fēng)又綠江南岸”：春風(fēng)再次吹綠了江南的河岸。
分析古詩(shī)中的表現手法，如借景抒情、寓情于景等。
詩(shī)人通過(guò)描繪江南春色，表達了對故鄉的思念之情。
4. 感悟情感
引導學(xué)生思考：詩(shī)人為何會(huì )在泊船瓜洲時(shí)寫(xiě)下這首詩(shī)？他表達了怎樣的情感？
討論：你如何看待詩(shī)人對故鄉的眷戀之情？這種情感對你有何啟示？
5. 拓展延伸
引導學(xué)生查找與《泊船瓜洲》相關(guān)的其他古詩(shī)或文學(xué)作品，進(jìn)行拓展閱讀。
鼓勵學(xué)生嘗試用現代語(yǔ)言改寫(xiě)古詩(shī)，體會(huì )古詩(shī)與現代文學(xué)之間的異同。
6. 總結歸納
總結本課所學(xué)內容，強調古詩(shī)中蘊含的情感和人生哲理。
布置作業(yè)：背誦《泊船瓜洲》，并嘗試用自己的話(huà)解釋古詩(shī)中的意象和情感。
五、板書(shū)設計
課題：《泊船瓜洲》
作者：王安石
主要意象：京口、瓜洲、鐘山、春風(fēng)、江南
表現手法：借景抒情、寓情于景
情感：對故鄉的深深眷戀之情
古詩(shī)《泊船瓜洲》教案 6
一、教學(xué)目標
知識與技能：
讓學(xué)生了解《泊船瓜洲》的作者王安石及其創(chuàng )作背景。
學(xué)生能夠準確、流利地朗讀并背誦《泊船瓜洲》。
理解詩(shī)中表達的情感和意象，感受古詩(shī)的韻味。
過(guò)程與方法：
培養學(xué)生的自主學(xué)習和合作學(xué)習能力，通過(guò)小組討論加深對古詩(shī)的理解。
引導學(xué)生運用意象分析、情感體驗等方法，提高鑒賞古詩(shī)的`能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)的興趣，感受傳統文化的魅力。
培養學(xué)生的審美情趣和愛(ài)國情懷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人所表達的情感。
難點(diǎn)：感悟詩(shī)中蘊含的深刻寓意和意境。
三、教學(xué)準備
多媒體課件，包含《泊船瓜洲》的原文、注釋、譯文及作者介紹等內容。
黑板、粉筆等教學(xué)工具。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課（約5分鐘）
播放與古詩(shī)意境相符的輕音樂(lè )，營(yíng)造氛圍。
簡(jiǎn)要介紹作者王安石及其創(chuàng )作背景，引起學(xué)生興趣。
朗讀感知（約10分鐘）
教師范讀《泊船瓜洲》，指導學(xué)生注意節奏和韻律。
學(xué)生自由朗讀，感受古詩(shī)的韻味。
理解詩(shī)意（約15分鐘）
學(xué)生結合注釋和譯文，自主理解詩(shī)意。
分組討論，交流對詩(shī)中意象和情感的理解。
教師巡回指導，解答學(xué)生疑問(wèn)。
情感體驗（約10分鐘）
引導學(xué)生想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)人情感。
小組討論，分享個(gè)人感受，加深對古詩(shī)的理解。
總結提升（約5分鐘）
教師總結本課所學(xué)內容，強調古詩(shī)的魅力和價(jià)值。
引導學(xué)生思考古詩(shī)與現代生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的審美情趣和愛(ài)國情懷。
布置作業(yè)
背誦《泊船瓜洲》，并默寫(xiě)全詩(shī)。
收集其他描寫(xiě)思鄉之情的古詩(shī)，與同學(xué)分享。
五、教學(xué)反思
課后反思本課的教學(xué)效果，總結成功之處和不足之處。
針對學(xué)生的反饋，調整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
古詩(shī)《泊船瓜洲》教案 7
一、教學(xué)目標
了解北宋詩(shī)人王安石及其創(chuàng )作背景。
體會(huì )詩(shī)中所表達的對故鄉的深深眷戀之情。
賞析詩(shī)歌中“綠”字的妙用及其所寓含的政治寓意。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：詩(shī)歌的賞析與理解。
難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)歌中詩(shī)人的情感與政治寓意。
三、教學(xué)準備
多媒體課件，包含王安石的生平介紹、詩(shī)歌的'賞析資料及圖片等。
教材及相關(guān)的詩(shī)詞鑒賞書(shū)籍。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
提問(wèn)學(xué)生關(guān)于王安石的了解，引導學(xué)生簡(jiǎn)要介紹王安石的生平和成就。
引出詩(shī)歌《泊船瓜洲》，介紹其創(chuàng )作背景。
詩(shī)歌朗讀
教師先示范朗讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調，強調詩(shī)歌的節奏感。
學(xué)生跟讀，注意模仿教師的朗讀節奏和語(yǔ)氣。
詩(shī)歌賞析
“京口瓜洲一水間”：點(diǎn)明詩(shī)人所在的位置，描繪出京口和瓜洲的地理關(guān)系，形象生動(dòng)。
“鐘山只隔數重山”：表達詩(shī)人對鐘山的深深眷戀，用“只隔”兩字突出距離之近，情感之深。
“春風(fēng)又綠江南岸”：描繪出江南春色的生機盎然，同時(shí)暗含政治寓意，表達詩(shī)人對推行新法的期望。
“明月何時(shí)照我還”：以問(wèn)句形式結束，表達詩(shī)人對故鄉的思念之情。
分句解析：
賞析“綠”字的妙用，體會(huì )其將無(wú)形的春風(fēng)化為鮮明的視覺(jué)形象的巧妙之處。
情感體會(huì )
引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)中所表達的對故鄉的深深眷戀之情，以及重返政治舞臺、推行新政的強烈欲望。
小組討論，分享各自對詩(shī)歌情感的理解與體會(huì )。
課堂小結
總結詩(shī)歌的主題與情感，強調詩(shī)歌的藝術(shù)特色與“綠”字的妙用。
布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦詩(shī)歌并撰寫(xiě)賞析文章。
五、板書(shū)設計
略
六、教學(xué)反思
課后反思教學(xué)過(guò)程中的不足，如學(xué)生對詩(shī)歌情感理解是否深入、教學(xué)方法是否得當等。
思考如何進(jìn)一步改進(jìn)教案，提高教學(xué)效果。
古詩(shī)《泊船瓜洲》教案 8
一、教學(xué)目標
知識與技能：
學(xué)生能夠正確、流利地朗讀《泊船瓜洲》這首詩(shī)，并理解其大意。
學(xué)生能夠識別詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“京口”、“瓜洲”、“鐘山”等，并理解其含義。
學(xué)生能夠分析詩(shī)中的意象，如“春風(fēng)又綠江南岸”，并體會(huì )詩(shī)人所表達的情感。
過(guò)程與方法：
引導學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、討論等方式，感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。
指導學(xué)生運用對比、聯(lián)想等方法，深入理解詩(shī)歌的內容和情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生對古典詩(shī)歌的興趣和愛(ài)好，增強對中華優(yōu)秀傳統文化的認同感。
引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人對家鄉的深深眷戀和思念之情，培養學(xué)生的家國情懷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)中的意象和情感，感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。
難點(diǎn)：對詩(shī)中“綠”字的理解和賞析，體會(huì )詩(shī)人對家鄉的思念之情。
三、教學(xué)準備
多媒體課件，包括詩(shī)歌的朗讀音頻、相關(guān)圖片和背景資料。
詩(shī)歌的文本材料，供學(xué)生閱讀和討論。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
播放《泊船瓜洲》的朗讀音頻，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人王安石及其創(chuàng )作背景，為學(xué)習詩(shī)歌做鋪墊。
2. 朗讀詩(shī)歌
教師范讀詩(shī)歌，注意語(yǔ)速、停頓和韻律，引導學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。
學(xué)生跟讀、齊讀詩(shī)歌，逐漸熟悉詩(shī)歌的內容和韻律。
3. 理解詩(shī)意
學(xué)生自主閱讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的大意和基本內容。
教師講解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和意象，如“京口”、“瓜洲”、“鐘山”、“春風(fēng)又綠江南岸”等，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌。
4. 賞析詩(shī)歌
引導學(xué)生分析詩(shī)中的意象和情感，體會(huì )詩(shī)人對家鄉的深深眷戀和思念之情。
重點(diǎn)賞析“春風(fēng)又綠江南岸”一句，體會(huì )“綠”字的'妙用和詩(shī)人的情感表達。
5. 拓展延伸
播放相關(guān)圖片和背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的創(chuàng )作背景和意境。
引導學(xué)生討論詩(shī)歌中表達的情感和思想，培養學(xué)生的批判性思維和創(chuàng )新能力。
6. 課堂小結
總結本課學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強調對詩(shī)歌的理解和賞析方法。
布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦詩(shī)歌并寫(xiě)一篇讀后感。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，教師應注重引導學(xué)生主動(dòng)思考和積極參與，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新思維能力。
教師應注重培養學(xué)生的情感體驗和審美能力，讓學(xué)生在欣賞詩(shī)歌的過(guò)程中感受中華優(yōu)秀傳統文化的魅力。
古詩(shī)《泊船瓜洲》教案 9
一、教學(xué)目標
知識與技能：
學(xué)生能夠正確、流利地朗讀《泊船瓜洲》這首詩(shī)。
學(xué)生能夠理解詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，如“泊”、“一水間”、“數重山”等。
學(xué)生能夠分析詩(shī)中描繪的景物，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、討論、想象等方法，引導學(xué)生深入感受詩(shī)歌的意境和情感。
培養學(xué)生運用多種手段（如畫(huà)圖、注釋等）理解詩(shī)歌內容的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受詩(shī)人對家鄉和自然的深厚情感。
培養學(xué)生對傳統文化和古典詩(shī)詞的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)意，感受詩(shī)人情感。
難點(diǎn)：分析詩(shī)中景物的描寫(xiě)與詩(shī)人情感的結合。
三、教學(xué)過(guò)程
導入新課
引導學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的關(guān)于思鄉情感的詩(shī)詞，如《靜夜思》。
提問(wèn)學(xué)生：“如果你離家很久，最想念家鄉的什么？”以此引發(fā)學(xué)生對思鄉情感的`共鳴。
朗讀詩(shī)歌
教師范讀《泊船瓜洲》，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調、停頓等。
學(xué)生跟讀，要求聲音洪亮、字正腔圓。
分組或個(gè)人展示朗讀成果。
詩(shī)意解析
結合注釋?zhuān)v解詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子。
分析詩(shī)中描繪的景物，如“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山”，讓學(xué)生想象詩(shī)中的畫(huà)面。
引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人通過(guò)景物描寫(xiě)表達的情感，如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，讓學(xué)生思考“春風(fēng)”和“明月”的象征意義。
深入探究
分組討論：詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)？他表達了怎樣的情感？
小組代表匯報討論成果，全班交流。
教師總結：這首詩(shī)表達了詩(shī)人對家鄉的深深眷戀和對美好自然的贊美之情。
拓展延伸
引導學(xué)生思考：如果你是詩(shī)人，你會(huì )如何表達你對家鄉的思念之情？
學(xué)生嘗試創(chuàng )作或改編與思鄉主題相關(guān)的詩(shī)詞或短文。
課堂小結
總結本課所學(xué)內容，強調對詩(shī)歌意境和情感的理解。
布置作業(yè)：背誦《泊船瓜洲》，并準備下節課的詩(shī)歌朗誦比賽。
四、板書(shū)設計
《泊船瓜洲》
王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
�。ㄗⅲ涸诎鍟�(shū)上標注關(guān)鍵詞語(yǔ)的解釋和詩(shī)人情感的總結）
五、教學(xué)反思
�。ㄕn后填寫(xiě)，對本節課的教學(xué)效果、學(xué)生表現、教學(xué)方法等進(jìn)行反思和總結）
古詩(shī)《泊船瓜洲》教案 10
一、教學(xué)目標
知識與技能：
學(xué)生能夠正確、流利地朗讀并背誦古詩(shī)《泊船瓜洲》。
學(xué)生能夠理解古詩(shī)的基本含義，體會(huì )詩(shī)人王安石在詩(shī)中所表達的情感。
過(guò)程與方法：
通過(guò)自主閱讀和小組合作，學(xué)生學(xué)會(huì )運用注釋、上下文和資料來(lái)理解古詩(shī)內容。
引導學(xué)生分析詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)中的意境和詩(shī)人用詞的精妙。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對古代詩(shī)歌的興趣，培養學(xué)生的審美情趣。
引導學(xué)生感受詩(shī)人對家鄉的思念之情，增強學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解古詩(shī)的基本含義，體會(huì )詩(shī)人所表達的情感。
難點(diǎn)：分析詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)中的意境和詩(shī)人用詞的精妙。
三、教學(xué)準備
多媒體課件（包括古詩(shī)原文、注釋、相關(guān)圖片等）。
學(xué)生課前預習資料（包括詩(shī)人的生平和寫(xiě)作背景等）。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
回顧已學(xué)過(guò)的與思鄉有關(guān)的古詩(shī)，如《靜夜思》、《楓橋夜泊》等，引導學(xué)生思考這些詩(shī)歌中共同表達的主題——思鄉之情。
介紹本課學(xué)習的古詩(shī)《泊船瓜洲》，揭示課題。
知詩(shī)人，解詩(shī)題
簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人王安石的生平和寫(xiě)作背景。
解釋詩(shī)題“泊船瓜洲”的含義，引導學(xué)生理解“泊”和“瓜洲”的含義。
初讀古詩(shī)，整體感知
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，注意讀準字音和節奏。
教師范讀，學(xué)生跟讀，注意模仿教師的.語(yǔ)氣和語(yǔ)調。
品讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
學(xué)生結合注釋和上下文，自主理解古詩(shī)的基本含義。
分組討論，交流對古詩(shī)的理解，教師巡視指導。
全班交流，教師點(diǎn)撥，引導學(xué)生深入理解古詩(shī)內容。
賞析古詩(shī)，體會(huì )意境
分析詩(shī)句“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山”，體會(huì )詩(shī)人對家鄉的思念之情。
賞析詩(shī)句“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，引導學(xué)生感受詩(shī)人對自然景色的描繪和對家鄉的期盼。
引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人用詞的精妙，如“綠”字的運用等。
背誦古詩(shī)，拓展延伸
學(xué)生嘗試背誦古詩(shī)，教師指導背誦方法。
拓展延伸：引導學(xué)生思考自己對家鄉的思念之情，嘗試用詩(shī)歌的形式表達出來(lái)。
課堂小結
總結本課學(xué)習的內容，強調對古詩(shī)的理解和賞析。
布置作業(yè)：背誦古詩(shī)，準備下一課的古詩(shī)學(xué)習。
五、板書(shū)設計
《泊船瓜洲》
王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
六、教學(xué)反思
�。ㄕn后根據實(shí)際教學(xué)效果進(jìn)行反思和總結，以便進(jìn)一步完善教學(xué)方案。）
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