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初一生物《蕨類(lèi)植物》教案
作為一名教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的初一生物《蕨類(lèi)植物》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初一生物《蕨類(lèi)植物》教案 1
教學(xué)目標
知識目標
1、能夠說(shuō)出蕨類(lèi)植物的形態(tài)結構和生活習性；
2、能夠舉例說(shuō)出蕨類(lèi)植物的主要特征；
3、知道蕨類(lèi)植物在人類(lèi)經(jīng)濟生活中的價(jià)值以及在自然界中的意義。
能力目標
1、通過(guò)使用放大鏡或肉眼觀(guān)察蕨類(lèi)植物，培養學(xué)生的觀(guān)察能力及實(shí)驗能力。
2、通過(guò)對蕨類(lèi)植物和種子植物的比較，進(jìn)一步培養學(xué)生的分析、歸納、綜合等思維能力。
情感目標
1、學(xué)習蕨類(lèi)植物的知識及其經(jīng)濟意義，使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注生物科學(xué)知識在人類(lèi)生活中的應用價(jià)值。
2、了解蕨類(lèi)植物形態(tài)結構和生活習性等特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立生物體與環(huán)境相適應的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)建議
一、本節知識結構
二、教材分析
蕨類(lèi)植物的生活習性及與其相適應的形態(tài)結構的特點(diǎn)，是學(xué)生了解蕨類(lèi)植物主要特征的基礎，也是學(xué)生樹(shù)立生物體是與環(huán)境相適應的生物觀(guān)點(diǎn)的基礎；而蕨類(lèi)植物的主要特征又能使學(xué)生更好地理解：它由于有真根，輸導組織和機械組織，決定了它是比較高等的植物，但又由于它的輸導組織和機械組織還遠不如綠色開(kāi)花植物發(fā)達，這又決定了它仍只能生活在陰濕的環(huán)境里，因此比綠色開(kāi)花植物低等。所以，蕨類(lèi)植物的形態(tài)結構、生殖、生活習性的'特點(diǎn)是本節的重點(diǎn)內容。
三、教法建議
教師可以事先準備盆栽的蕨類(lèi)植物的實(shí)物。通過(guò)觀(guān)察實(shí)物，讓學(xué)生認識蕨類(lèi)植物的形態(tài)結構。如果沒(méi)有新鮮的蕨類(lèi)植物，也可用帶有孢子囊的臘葉標本。觀(guān)察蕨類(lèi)植物時(shí)，要注意腎蕨、鐵線(xiàn)蕨等地上部分是大型羽狀復葉，長(cháng)長(cháng)的葉柄和地下的根狀莖相連接。要讓學(xué)生注意不要將復葉中的小葉當作蕨的葉，不要將葉柄當作莖，不要將地下莖當作根。蕨的不定根遍布在根狀莖周?chē)�，它的根是真根。真根和假根的區別是真根已經(jīng)有組織分化，有輸導組織和機械組織，根尖有根毛區。觀(guān)察時(shí)如果學(xué)生注意到了帶有孢子囊群的葉，教師可以告訴學(xué)生這是生有孢子的蕨類(lèi)植物，孢子與蕨類(lèi)植物的生殖有關(guān)。關(guān)于蕨類(lèi)植物的生殖不需要做過(guò)多的解釋。
蕨類(lèi)植物的經(jīng)濟意義可以通過(guò)學(xué)生收集資料，進(jìn)行分析，引導學(xué)生認識到蕨類(lèi)植物的重要價(jià)值。
教學(xué)設計方案
重點(diǎn)：
1、蕨類(lèi)植物的主要特征；
2、蕨類(lèi)植物的形態(tài)結構與其生活習性相適應。
難點(diǎn)：對蕨類(lèi)植物的觀(guān)察結果的分析
設計思想：
本節課是通過(guò)對具體幾種常見(jiàn)蕨類(lèi)植物的觀(guān)察，讓學(xué)生分析總結出蕨類(lèi)植物的特征。由于學(xué)生對蕨類(lèi)植物不是非常地了解，所以可以利用實(shí)物、錄像、投影等多媒體手段，給學(xué)生建立直觀(guān)的感受，以鍛煉學(xué)生的分析、綜合能力。并通過(guò)實(shí)驗，培養學(xué)生的觀(guān)察能力及掌握一定的觀(guān)察方法。
手段：采用觀(guān)察實(shí)驗、分析討論、教師歸納總結相結合的方法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：（本課題參考課時(shí)為1課時(shí)）
一、導入：
出示幾種具有代表性的孢子植物（包括藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物），組織學(xué)生觀(guān)察。
提問(wèn)：請分析所給植物與前一章所學(xué)的被子植物有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
組織學(xué)生進(jìn)行分析、總結。
教師補充講解：所出示的植物與被子植物的最大的區別就是它們不是靠種子來(lái)繁殖的，而是在一定的生長(cháng)時(shí)期產(chǎn)生另一種生殖細胞-孢子來(lái)完成繁殖后代的。我們把這類(lèi)植物統稱(chēng)為孢子植物。從這節課開(kāi)始，我們將學(xué)習孢子植物中的三大類(lèi)群：蕨類(lèi)植物、苔蘚植物和藻類(lèi)植物。
二、講授新課：
�。ㄒ唬┺ь�(lèi)植物的主要特征
1、出示錄像或投影：
向學(xué)生演示常見(jiàn)的蕨類(lèi)植物，如：鐵線(xiàn)蕨、卷柏、腎蕨等，向同學(xué)們簡(jiǎn)要的介紹這些植物的名稱(chēng)及生活環(huán)境。
2、組織學(xué)生按照實(shí)驗四的方法步驟進(jìn)行實(shí)驗觀(guān)察：
觀(guān)察重點(diǎn)：
�。�1）識別實(shí)驗中所給的蕨類(lèi)植物是錄像或投影中介紹的哪一種蕨類(lèi)植物？
�。�2）觀(guān)察所給蕨類(lèi)植物的外形、顏色，并對植株的高度進(jìn)行測量。
�。�3）觀(guān)察所給蕨類(lèi)植物的根、莖、葉的特點(diǎn)。
�。�4）認真填寫(xiě)觀(guān)察記錄表。
�。�5）這些植物具有哪些共同之處？
3、組織學(xué)生匯報觀(guān)察結果。
4、組織學(xué)生通過(guò)觀(guān)察結果的匯總、分析，得出蕨類(lèi)植物的主要特征。如果學(xué)生分析的不全面，教師可進(jìn)行補充。
重點(diǎn)強調：
�。�1）蕨類(lèi)植物的地上部分不是莖，而是它的復葉；地下部分是地下莖和根。
�。�2）蕨類(lèi)植物出現根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導組織、機械組織，所以植株比較高大。
�。ǘ┺ь�(lèi)植物的經(jīng)濟意義：
1、出示蕨類(lèi)植物經(jīng)濟意義的錄像、投影或由學(xué)生介紹本小組收集的有關(guān)資料（這項活動(dòng)應在課前布置學(xué)生完成）。
2、組織學(xué)生討論、歸納出蕨類(lèi)植物的經(jīng)濟意義。
3、教師對學(xué)生得出的結論進(jìn)行補充。
三、總結；
提出問(wèn)題：
蕨類(lèi)植物的哪些結構與它的生活環(huán)境相適應？哪些特點(diǎn)說(shuō)明它沒(méi)有種子植物進(jìn)化的高等？
組織學(xué)生回答并及時(shí)進(jìn)行糾正。
初一生物《蕨類(lèi)植物》教案 2
教學(xué)目標
1.通過(guò)了解蕨類(lèi)植物形態(tài)結構、生殖、生活習性等特點(diǎn)，進(jìn)而了解蕨類(lèi)植物的主要特征及在經(jīng)濟上的意義。
2.通過(guò)對鐵線(xiàn)蕨的觀(guān)察實(shí)驗，培養學(xué)生的觀(guān)察能力及實(shí)驗能力。
3.通過(guò)對苔蘚植物和蕨類(lèi)植物的比較，進(jìn)一步培養學(xué)生的分析、歸納、綜合等思維能力。
4.通過(guò)了解蕨類(lèi)植物的經(jīng)濟意義，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立生物科學(xué)價(jià)值觀(guān)；通過(guò)了解蕨類(lèi)植物形態(tài)結構和生活習性等特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立生物體與環(huán)境相適應的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)；通過(guò)蕨類(lèi)植物與苔蘚植物及與綠色開(kāi)花植物的比較，使學(xué)生能初步建立生物進(jìn)化的基本思想。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.重點(diǎn)分析：
鐵線(xiàn)蕨的生活習性及與其相適應的形態(tài)結構、生殖的特點(diǎn)，是學(xué)生了解蕨類(lèi)植物主要特征的基礎，也是學(xué)生樹(shù)立生物體是與環(huán)境相適應的生物觀(guān)點(diǎn)的基礎；而蕨類(lèi)植物的主要特征能使學(xué)生更好地理解：它由于有真根，輸導組織和機械組織，決定了它比藻類(lèi)植物、苔蘚植物都高等，植株也比苔蘚植物高大。但又由于它的輸導組織和機械組織還遠不如綠色開(kāi)花植物發(fā)達、受精過(guò)程還離不開(kāi)水，同時(shí)又決定了它仍只能生活在陰濕的環(huán)境里，比綠色開(kāi)花植物低等。所以鐵線(xiàn)蕨的形態(tài)結構、生殖、生活習性的特點(diǎn)及蕨類(lèi)植物的主要特征應確定為本節的重點(diǎn)內容。
2.難點(diǎn)分析：
鐵線(xiàn)蕨的生殖過(guò)程比較復雜，學(xué)生第一次接觸孢子囊、孢子、原葉體等名詞，絕大多數同學(xué)可能都未親眼見(jiàn)過(guò)，會(huì )感到比較難理解。而且對鐵線(xiàn)蕨植物體上不直接生出雌雄性生殖器官，卻是先產(chǎn)生孢子，由孢子萌發(fā)形成的原葉體上長(cháng)出雌雄性生殖器官，與葫蘆蘚植株上直接生有雌雄性生殖器官有所不同，學(xué)生會(huì )感到更難理解，加上受精過(guò)程不易觀(guān)察到，學(xué)生學(xué)習起來(lái)就會(huì )有較大困難，所以鐵線(xiàn)蕨的生殖過(guò)程應確定為本節的難點(diǎn)內容。
教學(xué)過(guò)程設計
一、本課題參考課時(shí)為一課時(shí)。
二、教學(xué)過(guò)程：
1.引言的--：
結合復習葫蘆蘚的形態(tài)結構與其生活環(huán)境相適應的特點(diǎn)，引出本課題。
課上首先演示葫蘆蘚的植株（實(shí)物或掛圖），請學(xué)生辨認它屬哪類(lèi)植物？形態(tài)結構上有哪些地方與其生活環(huán)境相適應？在學(xué)生回答后，再演示鐵線(xiàn)蕨、腎蕨等實(shí)物或標本，讓學(xué)生觀(guān)察，看看是否能叫出這些植物的名稱(chēng)和生活環(huán)境，由此指出，還有一類(lèi)生活在陰濕環(huán)境中的蕨類(lèi)植物。
2.關(guān)于“鐵線(xiàn)蕨”形態(tài)結構和生活習性特點(diǎn)的教學(xué)：
本部分采用觀(guān)察實(shí)驗—分析討論—教師歸納總結的方法進(jìn)行教學(xué)。
有條件的學(xué)�？梢�2～4人一組，教師組織他們觀(guān)察鐵線(xiàn)蕨，并提出問(wèn)題供學(xué)生思考討論。
�、勹F線(xiàn)蕨的植株的顏色如何？
�、谟贸咦訙y量一下鐵線(xiàn)蕨植株的高度，并做記錄，想一想，它與葫蘆蘚相比有何不同？
�、坭F線(xiàn)蕨的地上部分是什么？它的莖長(cháng)在哪？
�、荑F線(xiàn)蕨的葉是單葉還是復葉？紫黑發(fā)亮的部分是什么？你知道鐵線(xiàn)蕨名字的由來(lái)嗎？
�、莅谚F線(xiàn)蕨的地下部分挖出來(lái)觀(guān)察，看看這是什么？其上長(cháng)有許多纖細的結構又是什么？它與葫蘆蘚的假根有什么不同？用放大鏡仔細觀(guān)察它的形態(tài)。
�、抻梅糯箸R觀(guān)察鐵線(xiàn)蕨的小葉，看看葉上是否有葉脈？分析一下，這里有何種組織？
�、呓Y合以上觀(guān)察，試說(shuō)明鐵線(xiàn)蕨為什么會(huì )比葫蘆蘚長(cháng)得高大？
在學(xué)生充分討論的基礎上，教師作歸納性講解。強調蕨類(lèi)植物已出現根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導組織和機械組織，所以植株比較高大。
3.關(guān)于鐵線(xiàn)蕨生殖過(guò)程的教學(xué)：
�、勹F線(xiàn)蕨的生殖過(guò)程較復雜，同樣可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察、討論等方式獲得這部分知識�？墒孪葴蕚浜脦в墟咦幽业男迈r的鐵線(xiàn)蕨或標本、新鮮的原葉體或標本（其上帶有雌雄性生殖器官）。并準備好生殖過(guò)程的剪貼圖。
�、谙日垖W(xué)生用放大鏡觀(guān)察葉片背面邊緣上長(cháng)出的一些半圓形的褐色隆起，這些隆起是什么？這些隆起內部是什么？要求學(xué)生對照課本圖I－71觀(guān)察，當學(xué)生答出：這些隆起是孢子囊群，孢子囊內有很多孢子時(shí)，教師請學(xué)生到黑板前貼出它生殖過(guò)程的剪貼圖：鐵線(xiàn)蕨→孢子囊→孢子；并告訴學(xué)生孢子是一種生殖細胞，孢子囊也不是在任何時(shí)候都能看到，只是在夏天生殖時(shí)可見(jiàn)到，當孢子萌發(fā)時(shí)可形成原葉體。下邊可提出問(wèn)題：鐵線(xiàn)蕨的雌、雄性生殖器官長(cháng)在哪？此時(shí)可組織學(xué)生用放大鏡觀(guān)察原葉體，特別是對照課本圖I－72，細心觀(guān)察原葉體的腹面，注意其上是否長(cháng)有雌、雄生殖器官，并請一位同學(xué)在黑板上繼續完成剪貼圖：
有卵細胞，雄性生殖器官里有許多帶鞭毛的精子，當原葉體被水浸濕時(shí)，精子游到雌性生殖器官里與卵細胞結合完成受精作用（可啟發(fā)學(xué)生思考，鐵線(xiàn)蕨的受精作用需要什么條件）。卵受精后，形成受精卵，由受精卵再發(fā)育成新的植物體。再請一位同學(xué)根據以上內容完成整個(gè)生殖過(guò)程的圖解。
最后，教師再提出問(wèn)題供學(xué)生思考：從生殖過(guò)程看，鐵線(xiàn)蕨為什么只能生活在陰濕環(huán)境中？（強調受精作用離不開(kāi)水）
4.其他的蕨類(lèi)植物：
讓學(xué)生觀(guān)察卷柏和蕨的標本或投影片，并給學(xué)生展示卷柏和蕨的生境圖，使學(xué)生了解卷柏生長(cháng)在巖石表面或巖石的縫隙里，蕨生長(cháng)在森林和山野陰濕的環(huán)境中。
5.蕨類(lèi)植物的主要特征：
在學(xué)生重點(diǎn)了解了鐵線(xiàn)蕨的形態(tài)結構、生活習性等特點(diǎn)的基礎上，注意把蕨類(lèi)植物的形態(tài)結構、生殖等特點(diǎn)與苔蕨植物相比較，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)分析討論后，歸納出蕨類(lèi)植物的主要特征。與苔蘚植物相比較，蕨類(lèi)植物不僅有莖和葉，而且有真根，根、莖、葉里都有輸導組織和比較發(fā)達的機械組織，所以植株比較高大，但它與苔蘚植物一樣，受精過(guò)程還離不開(kāi)水，所以多數仍適于生活在陰濕的環(huán)境中。
學(xué)生歸納出蕨類(lèi)植物的主要特征后，教師可以進(jìn)一步小結一下它的'主要特征。
6.蕨類(lèi)植物的經(jīng)濟意義：
這部分知識的學(xué)習可先給學(xué)生播放蕨類(lèi)植物經(jīng)濟意義的錄像或投影片，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后歸納出蕨類(lèi)植物的經(jīng)濟意義在于：①有些可食用；②有些可供藥；③有些可供觀(guān)賞；④有些可作為優(yōu)良的綠肥和飼料；⑤古代的蕨類(lèi)植物的遺體經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的年代，變成了煤。結合最后一點(diǎn)意義，可給學(xué)生展示曾經(jīng)繁盛的古代蕨類(lèi)植物的生境圖，使他們加深理解最后一點(diǎn)意義。
最后通過(guò)一道題復習鞏固本節課所學(xué)的內容，鐵線(xiàn)蕨為何能長(cháng)得比葫蘆蘚高大，為何他們都只適于生活在陰濕的環(huán)境中？
【板書(shū)設計】
第三節蕨類(lèi)植物
一、鐵線(xiàn)蕨
1.生活習性：陰濕環(huán)境
2.形態(tài)結構
3.生殖：
二、其他蕨類(lèi)植物
三、蕨類(lèi)植物的主要特征：
1.有真根、莖和葉，有輸導組織和較發(fā)達機械組織，較高大。
2.受精離不開(kāi)水，多數適于生活在陰濕環(huán)境。
四、蕨類(lèi)植物經(jīng)濟意義
可食；藥用；觀(guān)賞；綠肥；飼料；
古代蕨類(lèi)植物→煤。
小資料
鐵線(xiàn)蕨原葉體的培養和觀(guān)察
一、采集鐵線(xiàn)蕨的孢子：
夏末秋初，采集背面有褐色隆起的鐵線(xiàn)蕨葉片放入紙袋，一段時(shí)間后紙袋里就留有囊群散出的孢子。
二、培養鐵線(xiàn)蕨的原葉體：
1.把磚塊稍稍磨平，洗凈，并煮沸消毒，放入平底瓦缸或玻璃缸，往缸內倒水使之浸沒(méi)磚塊的一半。
2.把鐵線(xiàn)蕨的孢子稀疏地撒在磚上，用玻璃蓋沒(méi)缸口。把缸放在溫暖而陰濕的地方，溫度最好保持在15℃左右。
鐵線(xiàn)蕨原葉體的萌發(fā)需要一定的溫度和濕度。把磚浸在水時(shí)，把缸放在溫暖陰暗處，并用玻璃蓋沒(méi)缸口，磚面不斷吸水，經(jīng)常保持濕潤，都是為了維持所需的溫度和濕度。
三、觀(guān)察鐵線(xiàn)蕨的原葉體：
如果管理得當，15天后磚上長(cháng)出綠色的原葉體。把錢(qián)鐵蕨的原葉體從磚上小心刮下，放在載玻片上，底面朝上，用放大鏡仔細觀(guān)察原葉體，可見(jiàn)它是心臟形的綠色葉狀體。原葉體下端靠近“心尖”是叢生的須狀假根。假根基部附近是球形的雄性生殖器官——精子器，靠近“心臟”凹陷處可見(jiàn)突出的雌性生殖器官——頸卵器。原葉體被水浸沒(méi)后，精子器里的精子游到頸卵器里，和卵細胞融合，形成受精卵。受精卵在頸卵器里發(fā)育成胚，最后發(fā)育成新的鐵線(xiàn)蕨。
附：培養鐵線(xiàn)蕨原葉體還可使用培養基。
具體做法如下：稱(chēng)取硫酸鈣0.25克、磷酸鈣0.25克、硫酸鎂0.25克、氯化鈉0.08克、硝酸鉀0.07克、氯化鐵0.005克倒入盛有1000毫升水的三角燒瓶或燒杯中，用玻璃棒攪拌至溶解，再加8克瓊脂，加熱攪拌至瓊脂溶解，倒入培養皿中，使它凝成厚1～1.5厘米的平板。把紙袋中的孢子倒在白紙上，均勻地撒在培養基上，蓋上蓋子，放在有散射光照射的地方。
在15℃以上的室溫條件下，孢子能正常萌發(fā)成綠色的原葉體。
初一生物《蕨類(lèi)植物》教案 3
教案教學(xué)目標：
1、概述藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。
2、說(shuō)出藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物對生物圈的作用和與人類(lèi)的關(guān)系，并樹(shù)立生物體與生活環(huán)境相適應的特點(diǎn)。
3、關(guān)注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、突出“生物圈”的不同環(huán)境中分布著(zhù)不同的植物類(lèi)群以及這些綠色植物的最基本特征。
2、藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物在生物圈中的作用和與人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導入：對于生活中的一些植物，很多同學(xué)見(jiàn)過(guò)卻并不知道是什么植物，這節課將介紹幾種常見(jiàn)的幾種綠色植物。介紹三種植物展示三種植物的圖片，讓學(xué)自由討論，這些植物有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（生活環(huán)境、形態(tài)特點(diǎn)…）列出比較三種植物的表格，讓學(xué)生閱讀書(shū)本，小組討論后得出結論：學(xué)生根據老師的圖片作出判斷，初步了解三種植物的不同點(diǎn)練習利用本節課的內容解決生活中的問(wèn)題：
1、如果養魚(yú)缸長(cháng)時(shí)間不換水，缸的內壁上就會(huì )長(cháng)出綠膜，水會(huì )變成綠色。這是什么原因？
2、某地修建了一座燃煤的火力發(fā)電廠(chǎng)。幾年后，這里許多綠茸茸的苔蘚植物都不見(jiàn)了，為什么？
3、有些樹(shù)的樹(shù)干，背陰的一面常常生長(cháng)著(zhù)一些苔蘚，而向陽(yáng)的一面則不生長(cháng)，這是為什么呢？
4、現在的蕨類(lèi)植物還能形成大片的森林嗎？為什么？
總結：這三種植物都是我們生活中重要的組成部分，但是如果我們人類(lèi)再無(wú)視自然界的'天然作用，很快使我們的家園受到破壞。教學(xué)后記： 這節課的內容相對比較簡(jiǎn)單，主要要求讓學(xué)生了解生活中的各種植物，并且了解這幾種植物的作用，與我們人類(lèi)的關(guān)系，使同學(xué)們對生物圈是一個(gè)統一的整體有更深刻的認識。最后更重要的是提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：為什么很多地方現在看不到苔蘚？看不到大片的蕨類(lèi)植物森林？引起學(xué)生對我們生物圈環(huán)境反思。
初一生物《蕨類(lèi)植物》教案 4
【教學(xué)目標】
知識目標：
1、概述藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的形態(tài)特征與生活環(huán)境。
2、了解藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物對生物圈的作用及與人類(lèi)的關(guān)系。
能力目標：
通過(guò)對圖片的觀(guān)看、實(shí)物的觀(guān)察，培養和訓練觀(guān)察能力和思維能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)大量的圖片、實(shí)物，體驗大自然的美麗，激發(fā)發(fā)奮學(xué)習、將來(lái)報效祖國的美好愿望。
【學(xué)習過(guò)程】
一、情境引入
1、觀(guān)察課件上的植物，注意一下它們的形態(tài)生活環(huán)境。
2、列舉周?chē)?jiàn)到的植物
3、拓展反思：觀(guān)看碟片：恐龍生活的年代�？铸垥r(shí)代的森林中的樹(shù)木與現在森林中的樹(shù)木基本一樣嗎？它們現在還存在嗎？
二、自主探究，合作交流
學(xué)習任務(wù)一：掌握藻類(lèi)植物生存環(huán)境及基本特征
1、自學(xué)教材P78-79，結合彩圖及課件，思考教材P79的討論題
2、小組討論，交流“觀(guān)察與思考”中討論題。
3、結合課件及彩圖，歸納藻類(lèi)植物主要特征。
4、拓展反思：“西湖春色歸，春水綠于染�！敝傅氖悄念�(lèi)植物？
學(xué)習任務(wù)二：掌握苔蘚植物生存環(huán)境及基本特征
1、自學(xué)教材P80-81，結合彩圖及課件，思考教材P81討論題。
2、小組討論，交流“觀(guān)察與思考”中討論題
3、結合課件及彩圖歸納苔蘚植物主要特征。
4、拓展反思：為何根據苔蘚植物分辨方向和當作監測空氣污染程度的指示植物？
學(xué)習任務(wù)三：掌握蕨類(lèi)植物生存環(huán)境及基本特征
1、自學(xué)教材P81-82，歸納蕨類(lèi)植物基本特征
2、展示自學(xué)成果小組代表復述蕨類(lèi)植物基本特征
3、拓展反思：腎蕨為何放在陽(yáng)光充足的`地方長(cháng)勢越來(lái)越差？
三、系統總結
四、診斷評價(jià)
1、與苔蘚植物相比，蕨類(lèi)植物事應陸地生活的能力較強，原因是（）
A、全身都能吸收水分和無(wú)機鹽B、有莖、葉分化，能密集生長(cháng)
C、根、莖、葉具有疏輸導組織D、葉片下面能產(chǎn)生大量孢子
2、紫菜是一種含有碘的藻類(lèi)植物，生活環(huán)境是（）
A、陸地B、森林C、江河D、海洋
3、將一定量的二氧化硫通種植以下四種植物的密集環(huán)境中，那種植物最先死亡（）
A、藻類(lèi)植物B、苔蘚植物C、蕨類(lèi)植物D、種子植物
4、在樹(shù)林中迷失了方向，看到樹(shù)干的一面長(cháng)滿(mǎn)了苔蘚，而對面沒(méi)有。據此可判斷生長(cháng)苔蘚的一面是（）
A、南B、北C、東D、西
5、在潮濕的樹(shù)林里發(fā)現一株植物，有根、有莖、有葉，葉背面有小隆起,這一植物屬于（）
A、蕨類(lèi)植物B、藻類(lèi)植物C、種子植物D、苔蘚植物
6、燃燒用煤主要由古代哪一類(lèi)植物遺體埋在地下形成（）
A、蕨類(lèi)植物B、苔蘚植物C、藻類(lèi)植物D、松柏類(lèi)植物
7、“怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇”出自抗金英雄岳飛的《滿(mǎn)江紅》。生長(cháng)在水田、池塘中的滿(mǎn)江紅屬于植物，是一種優(yōu)良的
8、腎蕨放在陽(yáng)光充足的地方，結果腎蕨長(cháng)勢越來(lái)越差，分析這種情況的原因？
9、某地區修建一座燃煤的火力發(fā)電廠(chǎng)，長(cháng)時(shí)間后，生長(cháng)在該地的鱗葉蘚和尖葉提燈蘚將可能會(huì )出現什么情況？為什么？
�。ㄎ澹┱n后反思
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