人教版初一生物上冊教案
第一單元 生物和生物圈
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生對生物課的興趣，為以后的生物教學(xué)打下基礎。
2、學(xué)生初步了解生物課的教學(xué)流程，以適應以后的教學(xué)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對生物課的興趣。
用具： 動(dòng)物彩圖，病例資料，書(shū)本彩圖，課件
教學(xué)過(guò)程：
好，同學(xué)們，我們今天上什么課��？
�。ㄉ镎n）這是同學(xué)們上初中后新開(kāi)的課程之一，相信你們都對這新的科目很好奇。你們喜歡生物嗎？生物無(wú)處不在，首先，告訴我，在你們的理解中，生物包括哪些方面呢？（動(dòng)物，植物，菌類(lèi)）我們先來(lái)看一些圖片。（出示生物發(fā)展史）我們生活的家園地球的歷史已經(jīng)有46億年了，但我們人類(lèi)的歷史只有一小段，那么在我們人類(lèi)出現之前的那段時(shí)期地球上有些什么生物呢？而這些動(dòng)物現在還存在嗎？
首先我們來(lái)看一下。（簡(jiǎn)單介紹）這些動(dòng)物現在我們還能看到嗎？為什么呢？大家想一下。那生物除了動(dòng)物之外還有其他嗎？像我們漂亮的校園里面都種滿(mǎn)了各種各樣的樹(shù)，為什么有的樹(shù)能長(cháng)成幾十米高，有的卻長(cháng)在地上當地毯來(lái)觀(guān)賞呢？除了動(dòng)物，植物，還有一些我們看不見(jiàn)的生物在我們身邊。大家說(shuō)一下？剛才我們所說(shuō)的動(dòng)物，植物，微生物那都是一些生命的現象，我們書(shū)本上《致同學(xué)們》那一頁(yè)中說(shuō)到，生物學(xué)除了研究這些不同生命的現象之外，還要研究生命活動(dòng)規律。我們生命活動(dòng)的規律有哪些呢？
像我們常說(shuō)多喝牛奶會(huì )長(cháng)高，這就是因為牛奶中含有鈣，鈣是我們骨骼中重要的組成成分。我們生物學(xué)是農學(xué)，醫學(xué)，林學(xué)，環(huán)境科學(xué)等等學(xué)科的基礎，書(shū)本上也舉了好多生物學(xué)用在其他方面的例子，我們看看圖3中的幼兒預防接種，同學(xué)們都有接過(guò)種吧？我們?yōu)槭裁匆臃N呢？接進(jìn)去我們體內的其實(shí)也是一種病毒，只是它的毒性很小，對我們人體無(wú)害，但是注入這種病毒之后我們人體就會(huì )產(chǎn)生相應的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（還有書(shū)本上的其他例子逐步介紹。）
�。▽W(xué)生提出問(wèn)題再討論解決）
我們生物課是一門(mén)新課程，很多同學(xué)對生物課的課堂要求不是很明白，現在我提出幾點(diǎn)要求，希望同學(xué)們認真遵守：
課前十分鐘預習，課堂積極發(fā)言
課外作業(yè)按時(shí)單獨完成（占總分10%）
課堂上的實(shí)驗課，討論課可互相討論問(wèn)題，但要保持課堂紀律
實(shí)驗課，探究課布置的準備工作要做好
第一章 認識生物
第一節 生物的特征
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )科學(xué)觀(guān)察的一般方法，通過(guò)觀(guān)察、比較和分析，了解生物的基本特征。
2．通過(guò)組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng)，逐漸培養學(xué)生觀(guān)察、口頭表達、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3． 教學(xué)活動(dòng)中注意培養學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準確地表達自己的見(jiàn)解，又能虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)的人。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．引導學(xué)生觀(guān)察生命活動(dòng)的現象，并得出生物的基本特征是本節教學(xué)的重點(diǎn)。
2． 一些生物的特殊生理現象的分析和歸類(lèi)是本節教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準備：
1． 生物的錄像。
2． 有關(guān)生物與非生物的圖片。
3． 教學(xué)課件
教學(xué)設計：
教學(xué)過(guò)程設計
引入：放錄像，讓學(xué)生仔細觀(guān)察錄像中出現的生物與非生物。
引導學(xué)生根據書(shū)上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識，說(shuō)明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論（如果學(xué)生人多可兩組一題）小組選出組長(cháng)、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，最后可以安排本小組同學(xué)補充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補充（教師除了組織學(xué)生的活動(dòng)，可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究）。
總結：除了書(shū)本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎？（根據生物的特征說(shuō)） 補充：
�。�. 生物體具有共同的物質(zhì)基礎和結構基礎
�。�. 生物體能進(jìn)行新陳代謝
10.生物體能遺傳變異
11.生物能適應環(huán)境和影響環(huán)境等
能力訓練：可用書(shū)上練習P6
�。�1）分析圖片彈鋼琴的機器人、慢慢生長(cháng)著(zhù)的鐘乳石為什么不是生物？
�。�2）珊瑚和珊瑚蟲(chóng)都是生物嗎？詳細說(shuō)明。
教學(xué)后記：
第二節 調查我們身邊的生物
一、教學(xué)目標：
1、 說(shuō)出調查的一般方法，初步學(xué)會(huì )做調查記錄。
2、 描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。
3、 關(guān)注周?chē)锏纳鏍顩r。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì )設計調查方案、說(shuō)出調查的一般方法和會(huì )做調查記錄，同時(shí)培養學(xué)生的分工合作能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
描述部分所調查生物的特征
三、課前準備：
幫助學(xué)生分組，確定調查范圍。了解要調查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、 把全班同學(xué)分成八個(gè)小組，選出小組長(cháng)，說(shuō)明本節調查課的目的，步驟，各小組自由選擇
調查范圍（不可在教學(xué)區）然后匯報到老師處，每小組長(cháng)把組員的名單交到老師處。強調調查范圍的要求是生物種類(lèi)較多，環(huán)境有較多變化的路線(xiàn)。
2、 注意事項：
如安全、不傷害動(dòng)植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。
應特別關(guān)注一些小生物。如樹(shù)皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。
3、據報告冊P2~3內容進(jìn)行調查，并及時(shí)記錄，布置作業(yè)是 星期四交齊。
4、紀律要求：
出入教室不可吵，不可影響其他班同學(xué)。
各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對好時(shí)間，要求本小組長(cháng)組織好紀律。
5、利用下課前十分鐘幫助學(xué)生歸納總結出調查的生物，（可按P9的分類(lèi)方法）并對個(gè)別小組作
出表?yè)P�？偨Y本節課全班同學(xué)的表現。（問(wèn)題： 1.你們組調查了多少種生物？2.你們是按什么特征對它們進(jìn)行分類(lèi)的？分多少類(lèi)？各多少種？每類(lèi)選1－2種生物，說(shuō)說(shuō)它們的生活環(huán)境？調查中，你又想到哪些新的問(wèn)題？）
第二章 了解生物圈
第一節 生物與環(huán)境的關(guān)系
教學(xué)目標
�、倥e例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。
�、谂e例說(shuō)出生物之間有密切的聯(lián)系。
�、垠w驗探究的一般過(guò)程，學(xué)習控制實(shí)驗變量和設計對照實(shí)驗。
�、苄纬蓯�(ài)護實(shí)驗動(dòng)物的情感，能夠認真觀(guān)察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。 難點(diǎn)和重點(diǎn)
重點(diǎn)：①說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗探究的一般過(guò)程，學(xué)習控制
實(shí)驗變量和設計對照實(shí)驗。
難點(diǎn)：形成愛(ài)護實(shí)驗動(dòng)物的情感，能夠認真觀(guān)察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。 課前準備
學(xué)生：各小組準備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板（或透明本夾），表，筆，一份實(shí)驗報告用表。
教師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。
教學(xué)過(guò)程 ：
1、影響生物生存的環(huán)境因素
引導學(xué)生根據經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子，并通過(guò)分析，幫助或引導學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。
各小組通過(guò)教師的引導，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過(guò)程。
2、制定實(shí)驗方案及設計實(shí)驗方案
各組討論并制定方案，根據方案中出現的問(wèn)題引出變量和對照實(shí)驗。
充分放權，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對變量和對照實(shí)驗的理解。
實(shí)驗探究
結果交流
教師可在巡回指導中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結果交流。
總結：教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導其他同學(xué)發(fā)現問(wèn)題，吸取經(jīng)驗。除了探究光這個(gè)條件外，還有無(wú)其他條件？
布置課后作業(yè)：
有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。
教學(xué)反思：
教學(xué)過(guò)程：
導入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結論是為了適應
干旱的環(huán)境。同時(shí)學(xué)生分析刺猬、變色龍、竹節蟲(chóng)，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應環(huán)境。
除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應環(huán)境。
分析書(shū)本P19的資料，回答問(wèn)題：生物的形態(tài)結構或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?觀(guān)察兔子和貓的雙眼在頭部的位置,你能發(fā)現什么問(wèn)題? 從而學(xué)生自己得出結論，生物為了適應不同環(huán)境其形態(tài)結構都有所改變。
生物除了適應環(huán)境，同時(shí)也影響環(huán)境。
過(guò)渡問(wèn)題：那是否生物只能被動(dòng)地適應環(huán)境呢?生物本身對環(huán)境有沒(méi)有影響?學(xué)生舉出例子，人類(lèi)對環(huán)境的影響，植物對環(huán)境的影響，動(dòng)物對環(huán)境的影響（蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹(shù)能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類(lèi)大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染??）
講解實(shí)驗:植物對空氣濕度的影響。
1.提出問(wèn)題:植物對空氣濕度的影響
2.作出假設:裸地,草地,茂密的灌叢的空氣濕度不一樣.
3.制定計劃:學(xué)校內測量裸地,草地和茂密的灌叢中的濕度.(裸地指什么?灌叢指什么?)
4.填寫(xiě)P7空氣濕度記錄表.并畫(huà)出曲線(xiàn)圖.
5.注意:如果裸地或草地上有小水洼,測量濕度時(shí),能把干濕計放在水洼邊嗎?測量灌叢的濕度
時(shí),能把干濕計放在地上嗎?
舉例：曲線(xiàn)圖的畫(huà)法：
總結：前面一節課和今天這節課我們學(xué)習了環(huán)境對生物有影響，生物在適應環(huán)境的同時(shí)也影響著(zhù)環(huán)境，所以，生物圈中的生物和環(huán)境是不可分割的統一的整體，我們可以利用這些知識來(lái)解答下面問(wèn)題。
6、練習：
1）如果將生活在淡水中的鯽魚(yú)放入海水中,不久就會(huì )死亡,這一現象說(shuō)明( )
A.每種生物都是有壽命的
B.每種生物都有自己賴(lài)以生存的生活環(huán)境
C.動(dòng)、植物改變生活環(huán)境就會(huì )死亡
D.生物的生存環(huán)境很容易破壞
2）生活在陰濕環(huán)境中的植物,葉片一般大而薄,主要作用是( )
A.充分利用光能 B.減少陽(yáng)光照射
C.適應低溫 D.適應潮濕的環(huán)境
3）許多種鳥(niǎo)具有保護色,但也難免常被嗅覺(jué)發(fā)達的獸類(lèi)所捕食,對此最好的解釋為( )
A這些鳥(niǎo)不適應環(huán)境
B.被食的鳥(niǎo)是警惕性不高的
C.適應是絕對的
D.適應具有一定限度和相對性
7、講解書(shū)本課后練習。
第二節 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統
教學(xué)目標：
1．了解生態(tài)系統的概念。
2．了解生態(tài)系統的組成以及生產(chǎn)者、消費者、分解者等概念。
3．了解生態(tài)平衡的概念，懂得保持生態(tài)平衡的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：生態(tài)系統的概念和組成，生態(tài)平衡的概念和維持生態(tài)平衡的意義。
2．教學(xué)難點(diǎn)：生態(tài)平衡的概念。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
回憶之前兩節課學(xué)習了兩個(gè)實(shí)驗《光對鼠婦的影響》、《植物對空氣濕度的影響》，都是說(shuō)明了什么原理？（環(huán)境影響生物，生物適應環(huán)境的同時(shí)也影響環(huán)境。）這就說(shuō)明了我們的生物與環(huán)境之間是互相聯(lián)系，不可分割的，生物與環(huán)境是一個(gè)統一的整體，我們把這個(gè)統一的整體叫----生態(tài)系統。這就是我們今天所要學(xué)習的內容---第二章第四節生態(tài)系統。
二、生態(tài)系統、食物鏈、食物網(wǎng)的概念。
先在書(shū)本上找出生態(tài)系統的概念，P22，畫(huà)出概念。怎么樣的環(huán)境才算是一個(gè)生態(tài)系統呢？那么我們的課室算不算一個(gè)生態(tài)系統？比較一個(gè)農田、一個(gè)森林與我們的課室的區別，從而更準確地理解生態(tài)系統的概念。那生態(tài)系統是由什么組成的呢？生態(tài)系統里面有無(wú)數條食物鏈，食物鏈交錯又成了食物網(wǎng)。我們小學(xué)的時(shí)候學(xué)習過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)，看一下書(shū)本是怎么樣對這兩個(gè)概念下定義的？P24。讓學(xué)生讀出食物鏈、食物網(wǎng)的概念并舉例。草兔（強調箭頭應指向捕食者）。那在森林中這幾種生物還有跟其他生物有聯(lián)系嗎？（昆蟲(chóng)吃草，老鼠吃草，老虎吃兔，狼吃鹿?）強調每條食物鏈的連接箭頭都是指向捕食者。并簡(jiǎn)單介紹初級消費者，次級消費者?
三、介紹生產(chǎn)者、消費者、分解者。簡(jiǎn)單介紹各營(yíng)養級。
課件圖示幾種生物，讓學(xué)生自行連接成食物鏈，看哪個(gè)小組連成的食物鏈最多 ，最準確。根據食物鏈的連接講解處于食物鏈的不同位置的生物介紹生產(chǎn)者、消費者、分解者。強調食物鏈的起點(diǎn)必須是生產(chǎn)者。那為什么植物叫生產(chǎn)者，動(dòng)物是消費者?讓學(xué)生記憶更深。從樹(shù)葉、蟬、黃雀、螳螂四種生物組成一句話(huà)，是什么話(huà)？（激發(fā)學(xué)生積極性）。以這四種生物為例介紹各營(yíng)養結構和營(yíng)養環(huán)節。鞏固前面介紹的知識。以今天或昨天的午餐為例，說(shuō)出一條以學(xué)生為終點(diǎn)的食物鏈。討論書(shū)本P23練習。
四、生態(tài)系統中各種生物的數量和所占的比例是相對穩定的。
列舉一食物鏈，讓學(xué)生討論這里面的植物會(huì )不會(huì )逐漸減少，動(dòng)物會(huì )不會(huì )無(wú)限量增加從而引出生態(tài)系統有自動(dòng)調節能力，使生態(tài)系統處于平衡狀態(tài)。再舉一動(dòng)畫(huà)實(shí)例。強調生態(tài)系統中各種生物的數量和所占的比例是相對穩定的。
五、如果人類(lèi)加入到生態(tài)系統中，使生態(tài)系統失去平衡�？磮D片介紹例子，培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境，關(guān)注地球的意識。
1、我國有天然草原4億公頃，占國土面積的41.7％ 。天然草原面積每年減少 約65—70萬(wàn)公頃，草原生產(chǎn)力下降。草原生態(tài)環(huán)境持續惡化，導致植被覆蓋度下降、草原鼠蟲(chóng)害加重，沙塵暴頻繁發(fā)生。
2、人類(lèi)大量飼養山羊，山羊吃草，斬草除根，對草場(chǎng)的破壞程度相當于綿羊的20倍。由于生態(tài)惡化無(wú)草可吃，導致駱駝嚴重營(yíng)養不良，使得駝峰下垂，駱駝無(wú)法站立。
3、砍樹(shù)容易種樹(shù)難，生態(tài)危機一旦出現，短時(shí)間內根本無(wú)法得到恢復。
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