九年級化學(xué)《溶解度》教案
設計思想：
溶解度是第七章教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。傳統教學(xué)模式把溶解度概念強加給學(xué)生，學(xué)生對概念的理解并不深刻。本節課從比較兩種鹽的溶解性大小入手，引發(fā)并活躍學(xué)生思維，設計出合理方案，使其主動(dòng)地發(fā)現制約溶解度的三個(gè)條件，然后在教師引導下展開(kāi)討論，加深對"條件"的認識。這樣設計，使以往學(xué)生被動(dòng)的接受轉化為主動(dòng)的探索，充分調動(dòng)了學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，勇于解決問(wèn)題的`積極性，體現了嘗試教學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)：學(xué)生在教師指導下嘗試，并嘗試成功。
教學(xué)目標：
1、理解溶解度概念。
2、了解溫度對溶解度的影響。
3、了解溶解度曲線(xiàn)的意義。
教學(xué)器材：膠片、幻燈機。
教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法 教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
問(wèn)：不同物質(zhì)在水中溶解能力是否相同？舉例說(shuō)明。
答：不同。例如食鹽能溶于水，而沙子卻極難溶于水。
問(wèn)：那么，同種物質(zhì)在不同溶劑中溶解能力是否相同？
答：不同。例如油易溶于汽油而難溶于水。
教師總結：
物質(zhì)溶解能力不僅與溶質(zhì)有關(guān)，也與溶劑性質(zhì)有關(guān)。通常我們將一種物質(zhì)在另一種物質(zhì)中的溶解能力叫溶解性。
二、講授新課
1、 理解固體溶解度的概念。
問(wèn)：如何比較氯化鈉、硝酸鉀的溶解性大��？
生：分組討論5分鐘左右，拿出實(shí)驗方案。
�。ㄕf(shuō)明：放給學(xué)生充足的討論時(shí)間，并鼓勵他們暢所欲言，相互糾錯與補充，教師再給予適時(shí)的提示與總結。學(xué)生或許會(huì )憑感性拿出較完整的實(shí)驗方案，意識到要比較氯化鈉、硝酸鉀溶解性大小，即比較在等量水中溶解的氯化鈉、硝酸鉀的多少。但此時(shí)大多數學(xué)生對水溫相同，溶液達到飽和狀態(tài)這兩個(gè)前提條件認識不深刻，教師可引導進(jìn)入下一次嘗試活動(dòng)。）
問(wèn)：
�。�1）為什么要求水溫相同？用一杯冷水和一杯熱水分別溶解氯化鈉和硝酸鉀，行不行？
�。�2）為什么要求水的體積相同？用一杯水和一盆水分別溶解，行不行？
�。�3）為什么要達到飽和狀態(tài)？100克水能溶解1克氯化鈉也能溶解1克硝酸鉀，能否說(shuō)明氯化鈉、硝酸鉀的溶解性相同？生：對上述問(wèn)題展開(kāi)積極討論并發(fā)言，更深入的理解三個(gè)前提條件。
�。ㄕf(shuō)明：一系列討論題的設置，充分調動(dòng)了學(xué)生思維，在熱烈的討論和積極思考中，"定溫，溶劑量一定，達到飽和狀？這三個(gè)比較物質(zhì)溶解性大小的前提條件，在他們腦海中留下根深蒂固的印象，比強行灌輸效果好得多。）
師：利用膠片展示完整方案。
結論：1、10℃時(shí)，氯化鈉比硝酸鉀更易溶于水。
師：若把溶劑的量規定為100克，則某溫度下100克溶劑中最多溶解的溶質(zhì)的質(zhì)量叫做這種溶質(zhì)在這個(gè)溫度下的溶解度。
生：理解溶解度的涵義，并思考從上述實(shí)驗中還可得到什么結論？
結論：2、10℃時(shí)，氯化鈉的溶解度是35克，硝酸鉀的溶解度是21克。
生：歸納溶解度定義，并理解其涵義。
2、根據溶解度判斷物質(zhì)溶解性。
師：在不同的溫度下，物質(zhì)溶解度不同。這樣，我們只需比較特定溫度下物質(zhì)溶解度大。生：自學(xué)課本第135頁(yè)第二段并總結。
3、溶解度曲線(xiàn)。
師：用膠片展示固體溶解度曲線(xiàn)。
生：觀(guān)察溶解度曲線(xiàn)，找出10℃時(shí)硝酸鈉的溶解度及在哪個(gè)溫度下，硝酸鉀溶解度為110克。
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