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初中文體活動(dòng)課教案
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性本文是小編精心編輯初中文體活動(dòng)課教案的，希望能幫助到你！
初中文體活動(dòng)課教案篇一
一、教學(xué)目標
1、分析學(xué)生對本冊知識的掌握情況，便于查漏補缺。
2、矯正試卷中存在的錯誤，進(jìn)一步鞏固檢查過(guò)的知識。
3、培養學(xué)生運用知識分析解決問(wèn)題的能力。
二、講評方法：
學(xué)生自主改錯、教師講解、師生共同討論。
三、講評重點(diǎn)：
出現錯誤較多的部分。
四、講評過(guò)程
�。ㄒ唬┙處煂υ嚲磉M(jìn)行總評：本次測試填空題12個(gè)，選擇題4個(gè)，讀圖題3個(gè)。題目難度較難。
�。ǘ�、學(xué)生自主改錯：
學(xué)生對試卷中出現的錯誤自行改錯，可以看課本，不會(huì )的向小組內其他同學(xué)請教，仍然不會(huì )的在試卷上作出標記。
�。ㄈ�、各小組長(cháng)統計本組的疑難問(wèn)題并交給老師。
�。ㄋ模┙處熱槍�(wèn)題較多的題目進(jìn)行講解，分析錯誤原因。
1、填空題第2、7、8、9小題失誤較多，學(xué)生出錯主要問(wèn)題原因如下：
第一，基礎知識不熟。
第二，不會(huì )從試題中提取有效信息；
第三，在平時(shí)的學(xué)習中不注意知識的歸納與總結，因此在知識的
對接上出現出錯題。
2、讀圖題尤其是最后一大題失分最多，存在的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：
�。�1）粗心大意；（2）不會(huì )學(xué)以致用；（3）不會(huì )理論聯(lián)系實(shí)際，不會(huì )用學(xué)過(guò)的地理知識去解決現實(shí)生活中存在的問(wèn)題。
3、以后應注意的`問(wèn)題：
�。�1）關(guān)鍵是平時(shí)養成認認真真的學(xué)習態(tài)度。
�。�2）認真審題。以后要注意認真閱讀每一個(gè)題目，選擇題要看清題干，材料分析題要反復閱讀，弄清題意，看清要求。
�。�3）學(xué)會(huì )比較問(wèn)題的異同。
�。�4）平時(shí)多進(jìn)行對地理知識的分析，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
�。�5）注意書(shū)寫(xiě)。以后要加強易混易錯字的書(shū)寫(xiě)練習，注意書(shū)寫(xiě)工整。
五、修改百分卷
學(xué)生針對自己的答卷進(jìn)行修改、查漏補缺并進(jìn)行鞏固。
六、學(xué)生進(jìn)一步從答卷中歸納出自己的失分原因及以后的注意事項。（即寫(xiě)出自己的反思）
教后反思：通過(guò)本節課講評，學(xué)生能較好的掌握本次測試卷上所考察的內容，記憶、分析綜合問(wèn)題的能力也有所提高。
初中文體活動(dòng)課教案篇二
第一單元 自然的聲音
第二課 哭泣的自然《 環(huán)境被破環(huán)》說(shuō)課教案
一、 教材的地位與作用
《環(huán)境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元第二課第二部分的內容。本單元主要對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境科學(xué)教育，貫穿著(zhù)“正確認識自然和人類(lèi)的關(guān)系”這一思想。整個(gè)第二課既使學(xué)生深刻感受到人類(lèi)生存的危機，又是第三課落實(shí)環(huán)保行動(dòng)的前提。如果不能認識到環(huán)境問(wèn)題的嚴重性，就不會(huì )有意識地關(guān)愛(ài)和善待自然，不會(huì )主動(dòng)地保護自然環(huán)境。本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生初步了解了世界特別是我國資源狀況的基礎上，進(jìn)一步感受和理解環(huán)境問(wèn)題的嚴重性，使學(xué)生深切感受到人類(lèi)生存的危機。讓學(xué)生認識到人類(lèi)既依賴(lài)于環(huán)境又影響環(huán)境，人類(lèi)對環(huán)境有保護和改善的責任，為學(xué)生樹(shù)立可持續發(fā)展觀(guān)念，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)奠定基礎。
二、 學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)一年半的初中生活，學(xué)生的認知水平不斷提高，又正值春天，是學(xué)生親近自然、感悟自然的好時(shí)機，對于環(huán)境的狀況學(xué)生尤為關(guān)注；學(xué)生在地理、生物、語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程對于環(huán)境問(wèn)題有所學(xué)習，再加上電視、報紙等媒體的報道，學(xué)生對于資源、環(huán)境問(wèn)題并不陌生。但是學(xué)生的活動(dòng)范圍和認知水平是有限的，老師應及時(shí)地給予指導。
當前環(huán)境被迫破壞的狀況，特別能震撼學(xué)生們的心靈，激發(fā)學(xué)生親近自然、鑒賞自然、愛(ài)護自然、保護自然的情感。學(xué)生學(xué)習這一內容應該不會(huì )很困難。
三、教學(xué)目標
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】引導學(xué)生關(guān)注自然；幫助學(xué)生認識到目前環(huán)境的破壞帶來(lái)的災難性后果；使學(xué)生深切感受到人類(lèi)生存的危機。
【能力】培養學(xué)生關(guān)愛(ài)大自然，保護大自然，保衛人類(lèi)家園的能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
【知識】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環(huán)境被破壞。知道人類(lèi)目前的生存環(huán)境。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境污染的現象，認識環(huán)境污染的嚴重性
教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境破環(huán)的后果，進(jìn)一步強化學(xué)生的環(huán)保意識。
五、教法與學(xué)法
1、教學(xué)方法：
�。�1）指導閱讀法。
指導學(xué)生的課堂閱讀活動(dòng)，重視課堂引導，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現和探究問(wèn)題，并點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習過(guò)程中存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，做好輔導工作。
�。�2）直觀(guān)演示法：利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學(xué)手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。
�。�3）活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。
�。�4）討論交流法：組織學(xué)生集體討論和分組討論，促使學(xué)生學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的.團結協(xié)作的精神。
2 、學(xué)習方法：
自主探究法、分析歸納法、總結反思法。
總之，在教學(xué)過(guò)程中要特別重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向主動(dòng)地“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，真正成為學(xué)習的主人。
六、教學(xué)準備
1、學(xué)生準備：學(xué)習小組課前對當地環(huán)境狀況進(jìn)行調查研究，收集有關(guān)資源枯竭、環(huán)境污染信息，課前準備好調查的文字、圖片等資料。
2、教師準備：符合教材的案例資料和圖片。
七、教學(xué)過(guò)程
小結：通過(guò)今天的學(xué)習與探討，我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢非常嚴峻，無(wú)論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類(lèi)對這些資源的破壞，恰恰又反過(guò)來(lái)受到了大自然的報復：沙塵暴、龍卷風(fēng)、洪水，等等，都嚴重傷害了人類(lèi)和其他生物的健康成長(cháng)。環(huán)境保護，對人類(lèi)來(lái)說(shuō)是義不容辭、刻不容緩的。
八、板書(shū)設計 略
初中思想品德說(shuō)課稿：人教版思想品德八年級上冊《換位思考,與人為善》優(yōu)秀說(shuō)課稿范例
《換位思考 與人為善》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《換位思考，與人為善》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第九課的第二框題，在教材第105頁(yè)至108頁(yè)，計劃一課時(shí)。本框內容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”兩目組成，主要內容是自己不喜歡的事就不要強加在別人身上，采取什么方式對待他人，要設身處地地替對方想一想，要善于站在別人的角度進(jìn)行換位思考，體驗他人的情感世界，與人融洽相處，對他人多一分欣賞，就多一分理解，多一分友善，多一分愛(ài)心。所依據的課程標準是“我與他人關(guān)系”中的“交往的品德”：“關(guān)心和尊重他人，體會(huì )‘己所不欲，勿施于人’的道理，學(xué)會(huì )換位思考，能夠與人為善�！边@框題內容的學(xué)習，對學(xué)生擁有良好的人際關(guān)系有重要作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材內容和學(xué)生實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標：
1、知識目標：領(lǐng)會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理；了解換位思考，與人為善的實(shí)質(zhì)。
2、能力目標：在生活中、學(xué)習中能夠換位思考，與人為善；對他人多一分欣賞，多一分理解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度，學(xué)會(huì )換位思考。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：換位思考的實(shí)質(zhì)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理。
四、說(shuō)教法
為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用“情感體驗式教學(xué)法”、“活動(dòng)式教學(xué)法”、“討論式教學(xué)法”等方法進(jìn)行教學(xué)。這樣做符合八年級學(xué)生的心理發(fā)展規律和年齡特點(diǎn)。八年級學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現，希望得到老師的表?yè)P，注意力容易分散，所以聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)，有利于形成積極融洽的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、說(shuō)學(xué)法
為了順利達到教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效益，我設計的學(xué)法指導是：
1、讓學(xué)生結合課本105頁(yè)虛框內容和生活中給別人取綽號的現象導入新課，讓學(xué)生體會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理和這樣做的危害，讓學(xué)生直接進(jìn)入情感體驗。
2、讓學(xué)生分組準備一個(gè)換位思考，與人為善的小故事，在班上交流，并談感受，在活動(dòng)中去掌握知識，領(lǐng)會(huì )做人道理，提高語(yǔ)言表達、分析、理解等能力。
3、讓學(xué)生自己動(dòng)手完成課本108頁(yè)的虛框內容，懂得如何去理解他人、欣賞他人，與人為善。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導入新課。
直接利用課本105頁(yè)的虛框內容和學(xué)生中給別人取外號的現象導入新課，讓學(xué)生直接參與到課堂教學(xué)中，集中注意力，形成一堂課的良好開(kāi)端。
2、講故事，談感受，學(xué)習新課。
老師或學(xué)生講別人把自己不喜歡的事強加給自己的小故事及當時(shí)的感受，體會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理及這句話(huà)的實(shí)質(zhì)，引起思想上的共鳴。交流幾個(gè)準備好的關(guān)于“換位思考，與人為善”的小故事，并討論主人公的感受，從中掌握課本知識“換位思考的含義、實(shí)質(zhì)”領(lǐng)會(huì )做人道理。
3、自己動(dòng)手，完成課本所設活動(dòng)。
先讓學(xué)生朗讀課本108頁(yè)的《相關(guān)連接》并討論長(cháng)者的話(huà)給大家什么啟示？然后讓學(xué)生根據自己的觀(guān)察、感受，完成課本活動(dòng)內容，懂得如何去理解、欣賞他人，與人為善。
4、新課鞏固，展示所學(xué)知識。
教師可引導學(xué)生根據板書(shū)提示，自己歸納本節課所學(xué)知識，談?wù)勥@節課有什么收獲，還有什么疑難問(wèn)題沒(méi)有得到解決。
總之，對本節課的設計，我努力體現新課程理念中的“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，做到知、情、意、行的統一。我的說(shuō)課結束了，如有不對之處，請各位老師批評指正。謝謝大家。
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