喜怒哀樂(lè )小學(xué)美術(shù)教案（通用9篇）
教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開(kāi)教案所預想的情況，因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去。下面是小編收集整理的喜怒哀樂(lè )小學(xué)美術(shù)教案，希望對您有所幫助！
喜怒哀樂(lè )小學(xué)美術(shù)教案 篇1
一、教學(xué)目標：
1、了解人物表情的不同表達方式。
2、學(xué)習頭像寫(xiě)生，通過(guò)抓住表情及特征使人物更形象生動(dòng)。
3、理解人物的情感變化，培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力。
二、設計思路：
在進(jìn)行人物創(chuàng )作時(shí)，要善于抓住人物的表情，細致刻畫(huà)，突出特征，這樣才會(huì )使畫(huà)面的主題鮮明，人物形象生動(dòng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握喜、怒、哀、樂(lè )表情的特征。教學(xué)難點(diǎn)：把握理解喜、怒、哀、樂(lè )表情特征，進(jìn)行大膽想象表現。
四、教學(xué)準備：
師：教具、課件資料、電腦多媒體設備。生：油畫(huà)棒，水彩筆，簽字筆或鋼筆、HB鉛筆
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲肫穱L兩杯水，學(xué)生根據味覺(jué)會(huì )自然做出表情，讓其他同學(xué)觀(guān)察五官的變化。生活中，人們的表情是豐富多彩的，看圖分析笑與怒的表情變化，導出新課。
�。ǘ┲v授新課
1．表演體驗表情。
2．欣賞學(xué)習藝術(shù)家的作品。
�。�1）挪威表現派的大畫(huà)家蒙克《吶喊》，學(xué)習表情的表現及色彩的運用。
�。�2）怒與喜的兩幅素描作品，學(xué)習不同表情用不同的線(xiàn)條表現。
�。�3）欣賞課本中的作品，學(xué)習藝術(shù)大師們對喜怒哀樂(lè )的表現。
3.欣賞學(xué)生喜怒哀樂(lè )的作品，講解可以運用夸張與寫(xiě)實(shí)兩種表現手法。
4.教師示范講解基本作畫(huà)步驟，使學(xué)生掌握表現人物表情的基本要領(lǐng)。
�。ㄈ⿲W(xué)生畫(huà)作業(yè)，教師巡回指導。作業(yè)要求：寫(xiě)生人物頭像。注意：
�。�1）臉部的五官比例關(guān)系，抓住面部特征。
�。�2）線(xiàn)條的粗細、疏密、深淺和虛實(shí)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)展評分類(lèi)展評。使學(xué)生互相學(xué)習，取長(cháng)補短。
�。ㄎ澹┱n后拓展課后，對家人進(jìn)行人物頭像寫(xiě)生，寫(xiě)生時(shí)注重分析由于年齡、性別差異而導致的表情差異。
喜怒哀樂(lè )小學(xué)美術(shù)教案 篇2
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
了解人物的各種表情以及各種表情的不同表達方式，學(xué)會(huì )用多種形式描繪喜怒哀樂(lè )，提升敏銳的觀(guān)察水平。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生通過(guò)賞析、探究、創(chuàng )作，能夠理解心情與表情的關(guān)系，能夠使用夸張、變形等方法來(lái)表現人物的不同神態(tài)。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)】
學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞有不同面部表情的藝術(shù)作品，提升對不同情感的體驗和解讀水平，更加樂(lè )于觀(guān)察生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解喜、怒、哀、愁等表情的特征以及對應的情感，并能夠用線(xiàn)條描繪一種人物表情。
【難點(diǎn)】
根據已有知識創(chuàng )作一幅肖像，并且生動(dòng)刻畫(huà)五官。
三、教學(xué)方法
示范法、講述法、情境法。
四、教學(xué)準備
PPT課件、鉛筆、橡皮、畫(huà)紙。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導入、激發(fā)興趣
教師播放歡笑、啼哭、嘆氣、怒吼等聲音，引導學(xué)生猜表情并實(shí)行表演。隨即，教師板書(shū)課題——《喜怒哀樂(lè )》。
(二)討論交流、初步感知
1、教師分別將喜怒哀樂(lè )四種表情展示出來(lái)，學(xué)生之間相互討論：
�、龠@四種表情分別給你怎樣的感受?
�、诼�(lián)系生活，在什么樣的情況下我們才會(huì )有這四種不同的表情?
2、師小結：喜怒哀樂(lè )分別給我們高興、憤怒、傷心和愉悅的感受;通常情況下遇見(jiàn)高興的事情會(huì )喜、遇見(jiàn)氣憤的事情會(huì )憤怒、遇見(jiàn)傷心的事情會(huì )哀傷、遇見(jiàn)突如其來(lái)的驚喜會(huì )樂(lè )。
師：那么如何將喜怒哀愁融入到繪畫(huà)作品中呢?
(三)欣賞作品、體悟情感
每位同學(xué)的課桌上都有事先準備好的喜怒哀愁表情卡片，老師播放一幅作品時(shí)，學(xué)生迅速找出與之對應的表情卡。老師提問(wèn)：畫(huà)作中分別體現了什么情感?畫(huà)家是如何塑造這種情感的?
1、《微笑》：是我國藝術(shù)家南海巖的作品，他筆下的藏民通過(guò)微笑給我們傳達希望、虔誠和勤勞的美好情感。
2、《林黛玉》：這是我國藝術(shù)家劉文進(jìn)的作品，在《紅樓夢(mèng)》著(zhù)作中，林黛玉因得知寶玉和寶釵成婚，最后氣郁而死。畫(huà)面中能夠清楚的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的氣息。
3、《張飛》：張飛在三國演義中是一個(gè)脾氣非常暴躁的形象，這幅作品通過(guò)對張飛五官特征的塑造，把他暴躁魯莽的性格刻畫(huà)的淋漓盡致。
4、《吉普賽女郎》：是哈爾斯的代表作，通過(guò)畫(huà)面中荷蘭的民族姑娘的單純開(kāi)朗的微笑，我們能感受到自由開(kāi)放氣息和時(shí)代精神在這位少女形象上的反映
(四)游戲體驗、加深印象
1、游戲中思考探索不同情緒下的五官特征。
老師在黑板上貼好四個(gè)沒(méi)有五官的人物頭像，請四組同學(xué)上臺將不同的五官特征貼在相對應的表情下。完成后請其他小組同學(xué)實(shí)行點(diǎn)評，老師先不做揭示。
2、教師講解后揭示答案。
�、俳處煶鍪竟糯�(huà)決：畫(huà)人喜，眉開(kāi)眼彎嘴上翹;畫(huà)人哭，眉掉眼垂淚下落;畫(huà)人怒，立眉瞪眼牙緊咬等。
�、诟鶕皩W(xué)生拼出的五官，老師給予相對應的調整。
(五)教師示范、學(xué)生實(shí)踐
1、教師拿出材料實(shí)行作畫(huà)步驟的示范，學(xué)生認真觀(guān)察。
�、傧犬�(huà)出臉部和頭發(fā)的外輪廓。
�、诋�(huà)出頭發(fā)和頭飾的形態(tài)。
�、郛�(huà)出眼睛、眉毛等造型結構。
�、芡瓿烧^像的描寫(xiě)。
2、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐
�、僮鳟�(huà)要求：寫(xiě)生一幅人物頭像，表情要生動(dòng)，能夠大膽使用夸張變形等手法。
�、趯W(xué)生創(chuàng )作，老師巡視指導，個(gè)別同學(xué)實(shí)行重點(diǎn)指導。
(六)作品展示
1、學(xué)生將自己的作品貼在黑板上，圍繞構思、內容和人物神態(tài)實(shí)行自評、互評和師評。
2、老師將學(xué)生作品貼在教師的藝術(shù)角。
六、課堂延伸
老師播放其他藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受藝術(shù)表現形式的多樣性，比如雕塑、版畫(huà)作品等。
七、板書(shū)設計
略
八、教學(xué)反思
喜怒哀樂(lè )小學(xué)美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目標
1.了解人物的各種表情，學(xué)習運用夸張、變形等方法來(lái)表示人物的不同神態(tài)。
2.欣賞運用各種方式表示人物表情的圖片資料，提高同學(xué)對人物表情的感性認識，以和懂得擁有良好的心理品質(zhì)的重要性。
3.嘗試不同工具、資料和表示過(guò)程，豐富視覺(jué)和審美經(jīng)驗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：嘗試用不同形式來(lái)表示人物的表情神態(tài)。
教學(xué)難點(diǎn)：人物表情的主要特征的掌握與夸張表示。
第一課時(shí)
課前準備
�。ㄍ瑢W(xué)）水彩筆、簽字筆、記號筆等。
�。ń處煟┱n件、各種人物表情的圖片資料、水彩筆、簽字筆、記號筆等。
教學(xué)過(guò)程
1.組織紀律，安寧情緒，檢查同學(xué)課前準備情況。
2.聽(tīng)音扮演。
聽(tīng)一聽(tīng)：大笑、嚎叫、嘆氣、哭泣等聲音。
演一演：根據聲音做出表情，并談?wù)劯惺�。教師用數碼相機拍下同學(xué)的各種表情。
3.感知引趣。
�、俨シ艅偱牡臄荡a相片，展示課前收集的相關(guān)知識和圖片資料等。讓同學(xué)直觀(guān)人物基本的面部表情。
揭題——《我的喜怒哀樂(lè )》。
�、谝龑в^(guān)察人物的表情特征，課件展示人物由遠和近面部的特寫(xiě)鏡頭，充沛感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。
�、坌蕾p藝術(shù)家作品中的人物面部表情的表示方法。
�、苄蕾p兒童線(xiàn)描寫(xiě)生作品，與真實(shí)的同學(xué)圖片進(jìn)行對照。分析如何用明晰夸張、想象的藝術(shù)形式表示人物的眉發(fā)、眼睛、嘴巴等主要特征。
4.嘗試探趣。
以?xún)扇藶橐唤M，把同學(xué)分成各個(gè)合作小組。
讓同學(xué)依據自身的觀(guān)察進(jìn)行大膽自由的線(xiàn)描寫(xiě)生。
教師巡視中給予鼓勵與和時(shí)提示。對發(fā)現的普遍問(wèn)題，如構圖太小、形象拘謹等，給予和時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)，協(xié)助同學(xué)解決。
5.評價(jià)延趣。
采用整體評價(jià)的形式褒揚優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)出存在的問(wèn)題。并提些建設性的建議。評價(jià)點(diǎn)主要放在構圖是否合理、造型是否準確、線(xiàn)條是否肯定流暢上。
課后請同學(xué)選擇搜尋各種表示人物表情的圖片資料。
第二課時(shí)
課前準備
�。ㄍ瑢W(xué)）水粉顏料、水粉筆、毛筆、調色盤(pán)、水桶等。
�。ń處煟┱n件、盡可能搜集用色彩表示情緒的相關(guān)圖片資料，準備好相應的繪畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程
1.組織教學(xué)，檢查課前準備。
2.欣賞在第1課時(shí)完成的優(yōu)秀作業(yè)。從造型的夸張、線(xiàn)條的運用、神情的表示等方面，讓同學(xué)評述其優(yōu)秀之處、巧妙之處，并大膽提出修改意見(jiàn)。
3.引導激創(chuàng )。
�。�1）討論：“人逢喜事精神爽”與“屋漏偏逢連陰雨”時(shí)，人的心情會(huì )有什么不同？
�。�2）審美欣賞：冷、暖色調表示人物表情的各種圖片。
討論：這些人物表情的表示方法有什么特別之處，對你有什么啟發(fā)？結合自身準備的'資料，談?wù)劗?huà)自身的心情的基本設想。
4.探索表示。
�。�1）讓同學(xué)依照教材上的圖例大膽嘗試表示。
�。�2）小組互評，提出修改建議。同學(xué)結合自身的設想，選擇適合的色彩，進(jìn)行色調的創(chuàng )作，進(jìn)一步完善自身的作品。
5.展示評價(jià)。
�。�1）分小組展示作品，先小組互評，評出最佳作品，再全班展評。
�。�2）鼓勵同學(xué)課后嘗試運用更多更豐富的色彩來(lái)表示人物的心情。
喜怒哀樂(lè )小學(xué)美術(shù)教案 篇4
課題：第六課 喜怒哀樂(lè )
課時(shí)：2課時(shí)
課堂類(lèi)型：造型表現
教學(xué)目標：
1、學(xué)生學(xué)會(huì )喜、怒、哀、樂(lè )不同表情的特征及表現方法。
2、培養學(xué)生對大自然的人文關(guān)懷之情，提高想象力、表現力、創(chuàng )造力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握喜、怒、哀、樂(lè )表情的特征。
2、運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂(lè )表情特征進(jìn)行大膽想象表現。
教具學(xué)具：繪畫(huà)工具
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
�。ㄒ唬┘で閷�，體驗色彩
1、創(chuàng )設情景。（教師以談話(huà)的形式與同學(xué)交流上課時(shí)的心情感受。）
2、體驗色彩情感性。
�、耪垖W(xué)生在色卡中選出分別能體現己喜悅、憤怒、悲傷、歡樂(lè )心情的色彩。
�、普垖W(xué)生把選出的色卡按類(lèi)分別粘貼到黑板上。（很多同學(xué)早已按捺不住，爭先恐后地把自己所選的色卡展示在黑板前。）
�、钦垖W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所選擇色卡的理由。
�、瘸鍪菊n題。（喜怒哀樂(lè )）
�。ǘ┯^(guān)察表情，感受特征
1、做游戲，展示不同的表情。
2、請學(xué)生根據不同的表情進(jìn)行成語(yǔ)交流。
�。ㄈ┮龑а由�，豐富內涵
1、提示大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物和人一樣都有心情和表情。
2、討論人類(lèi)與大自然的人文關(guān)系。
三、學(xué)生操作，教師輔導
作業(yè)要求：
�、趴梢杂美L畫(huà)或泥塑的形式創(chuàng )作。
�、普归_(kāi)豐富想象，根據作品創(chuàng )意表現不同的表情，并配以相應的色彩。
�、穷}目自擬。
四、作業(yè)展評
五、課堂：
六、課后拓展：
1、回家后可以對父親、母親、爺爺、奶奶、外公和外婆等進(jìn)行人物頭像寫(xiě)生，寫(xiě)生時(shí)注重分析不同年齡層以及男女性別差異之間的表情差異。
2、可以適當進(jìn)行速寫(xiě)練習，在最短的時(shí)間內把握好人物的臉部表情。
喜怒哀樂(lè )小學(xué)美術(shù)教案 篇5
一、活動(dòng)主題
生活的喜怒哀樂(lè )
二、題目
生活中的喜怒哀樂(lè )
三、活動(dòng)目的
1．幫助學(xué)生初步了解情緒，初步認識情緒的多種表現。
2．幫助學(xué)生初步了解情緒的分類(lèi)及其作用。
3．幫助學(xué)生初步了解情緒是可調節的，初步知道用認知調節情緒的方法。
四、活動(dòng)準備
喜怒哀樂(lè )圖片、課件、抽簽紙條。
五、活動(dòng)過(guò)程
(一)情緒的初步認識階段
幻燈演示集體回憶生活中的喜怒哀樂(lè )
(二)認識情緒體驗的豐富性及其分類(lèi)與作用階段
日常的生活是豐富多彩的，經(jīng)常會(huì )遇到各種事情，每個(gè)人的感受不同，情緒的表達也都不一樣。
1．認識情緒體驗的多樣性。
(1)觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了他們的哪些情緒？(出示幻燈演示圖片)
小結：情緒是人內心世界的表白，有的人表達情緒的方式是收斂的，有的人是外露的。
(2)小游戲，請你來(lái)表演一下。(抽簽表演喜怒哀樂(lè )情緒)
小結：我們所表演的是眾多情緒中的一小部分，其實(shí)情緒的表現是多種多樣的。
2．認識情緒的分類(lèi)及作用。
人的情緒很豐富，表現多種多樣。情緒有好有壞，程度也不一樣。不同的情緒，對我們有不同的影響。
(1)有些情緒會(huì )給人帶來(lái)積極的影響，讓人更加自信。通常叫好情緒，心理學(xué)上叫積極情緒。你能說(shuō)說(shuō)積極情緒對你產(chǎn)生的積極影響嗎？
(2)有些情緒使人喪失信心，阻礙人的成長(cháng)，甚至影響自己與同學(xué)的關(guān)系。這類(lèi)情緒通常叫壞情緒或不良情緒，心理學(xué)上叫消極情緒。你能說(shuō)說(shuō)消極情緒對你產(chǎn)生的消極影響嗎？
(三)了解情緒的認知調節階段
1．故事一：積極情緒與消極情緒。
(1)分組討論：積極情緒與消極情緒對我們的生活有不同的影響。
有什么方法保持積極情緒，消除消極情緒呢？
(2)小結：從兩個(gè)故事中可以看出情緒是可以調節的，不良的情緒不僅會(huì )傷害自己，不恰當的發(fā)泄，會(huì )給他人帶來(lái)傷害。生活中的燦爛陽(yáng)光要靠自己爭取，快樂(lè )的心情要靠自己創(chuàng )造。同一件事，看問(wèn)題的角度不同，會(huì )出現不同結果。
2．故事二：合理宣泄不良情緒。
小結：人們宣泄不良情緒的方法有很多，唱歌、畫(huà)畫(huà)、做游戲、寫(xiě)日記……除此之外，情緒適度很重要，太過(guò)興奮會(huì )樂(lè )極生悲，太過(guò)悲傷也會(huì )悲痛欲絕，這些過(guò)度的情緒會(huì )危害人的身體健康。
3．互助活動(dòng)。他們的情緒表現需要你的幫助，想一想，怎樣幫助他們？
(1)小紅剛鋪上畫(huà)紙準備畫(huà)畫(huà)，不小心灑上了水。
(2)小棋就怕考試，每次考試前幾天，他就緊張得不行。
(3)小麗想參加板報組，被拒絕了，小麗一氣之下把剛畫(huà)好的板報擦花了。
(4)周日，小強參加了足球比賽，贏(yíng)得比賽后他興奮得一宿沒(méi)睡，第二天上課直打瞌睡。
小建議(用幻燈輔助)
(1)學(xué)會(huì )從積極角度想問(wèn)題；
(2)學(xué)會(huì )合理發(fā)泄不良的情緒；
(3)學(xué)會(huì )保持適度的情緒。
總結：今天這節課，我們認識了情緒，在我們豐富多彩的人生中，情緒就像一個(gè)多變的萬(wàn)花筒，展現著(zhù)我們豐富的內心世界。在今后的生活中，我們要學(xué)會(huì )控制和調節自己的情緒，做一個(gè)快樂(lè )的孩子。
六、活動(dòng)延伸
1．和同學(xué)分享積極情緒的感受。
2．幫助同學(xué)合理宣泄消極情緒。
喜怒哀樂(lè )小學(xué)美術(shù)教案 篇6
教學(xué)目標：
1、了解人物表情的不同表達方式。
2、通過(guò)寫(xiě)生，掌握基本的人物頭像造型。
3、理解不同表情下的不同成長(cháng)經(jīng)歷和現實(shí)經(jīng)歷，發(fā)展學(xué)生敏銳的觀(guān)察力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
觀(guān)察人物的各種表情，了解其變化的五官特征。能抓住人物的特點(diǎn)，表情進(jìn)行寫(xiě)生。
教學(xué)準備：
1、教師準備：課件、圖片、大師的人物頭像作品。
2、學(xué)生準備：小鏡子、繪畫(huà)材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、游戲：老師做表情，你們會(huì )嗎？請拿出你的畫(huà)筆來(lái)試一試，比比誰(shuí)畫(huà)的表情多！
2、今天，讓我們一起去結識一位遠在西方的法國小姑娘——蒂皮。（出示圖片1）她會(huì )跟動(dòng)物說(shuō)話(huà)，特別跟非洲的野生動(dòng)物合得來(lái)，用眼睛跟它們交流，用心靈與它們溝通。我們快來(lái)見(jiàn)見(jiàn)她的野生動(dòng)物朋友吧！
二、探索表現
1、這是蟒蛇“撲通”，小蒂皮很喜歡它，用手摸摸它覺(jué)得軟綿綿的。瞧，她覺(jué)得舒服哩！同桌相互做一下這種舒服的表情。舒服的時(shí)候，五官的特征是怎樣的呢？交流總結。
2、這是“阿布”，小蒂皮的大象哥哥，他們只要在一起，就會(huì )覺(jué)得很高興，很幸福。當小蒂皮坐在它的頭上，雙手搭拉在它的兩只大耳朵上的時(shí)候，真不知道世上還有比這更快活的了。你能把小蒂皮這種高興、幸福的表情表現出來(lái)嗎？拿出鏡子做一下這種表情，交流五官特征。
3、“阿布”也會(huì )發(fā)脾氣，瞧，在這種情形下，小蒂皮臉上會(huì )出現怎樣的表情呢？學(xué)生上臺表演，交流五官特征。 結合大師的作品，找一找類(lèi)似的表情。
4、老師也猜想了她的一種表情，用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)了。
思考：①表情有怎樣的特征？②從哪看出來(lái)的？
剛剛示范的是以線(xiàn)來(lái)表現的，有怎樣的變化？交流小結
繪畫(huà)的技法是多種多樣的，看看畫(huà)家們還有哪些表現方法？小結：涂抹
5、最終，小蒂皮還是攔住了“阿布”，“阿布”是從來(lái)都不會(huì )傷害小蒂皮的。在小蒂皮的世界里，她把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥(niǎo)“林達”共舞，就連最危險的豹子她也嘗試著(zhù)去和它接近。她體會(huì )到：“動(dòng)物世界復雜得很”、“絕不要害怕，但永遠要小心”、“動(dòng)物從來(lái)不兇惡，但比較好斗”只要理解它、尊重它、愛(ài)護它，不招致它的誤解，就能從動(dòng)物那里得到善意的回報。
6、聽(tīng)了蒂皮的故事，你有怎樣的感受呢？請用表情來(lái)傳遞一下你此時(shí)此刻的心情吧！
三、指導創(chuàng )作
1、今天，我們一起親歷了蒂皮的喜怒哀樂(lè )（出示課題），同時(shí)我們自己也在經(jīng)歷表情的變化，感受到了嗎？拿出你的鏡子，選擇剛剛經(jīng)歷的一種表情定格，仔細觀(guān)察①表情有怎樣的特征？②臉形和發(fā)型是怎樣的？
2、學(xué)生作畫(huà)，老師巡視指導
四、體驗評價(jià)
展示自己的作品，集體交流
1、說(shuō)說(shuō)作品中你最得意的地方？
2、你最喜歡誰(shuí)的作品，表情好在哪里？
五、小結延伸
同學(xué)們，每天我們都會(huì )經(jīng)歷喜怒哀樂(lè )，甚至會(huì )經(jīng)歷很多次，能讓這些瞬間停留在畫(huà)紙上將是多么美妙的事。老師希望課后，大家能多留心觀(guān)察生活，更希望你們能創(chuàng )造生活中被忽略的美。
喜怒哀樂(lè )小學(xué)美術(shù)教案 篇7
教學(xué)理念：本課屬于“造型表現”這一學(xué)習領(lǐng)域，對于本課的設計，我是由以下幾個(gè)方面來(lái)想的：
“兩個(gè)改變”既：一改變傳統的“教教材”為“用教材”，成為課程教材的建設者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng )造者。二改變傳統表情教學(xué)，只是“就表情”“畫(huà)表情”為由心情體驗到表情感受，更強調心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內涵。
“三個(gè)喚醒”既：一喚醒學(xué)生的色彩情感性元體驗。兒童用色彩對喜怒哀樂(lè )的獨特的理解和運用表現是最本真、最天才、最富有個(gè)性的，教師要診視和保護并喚醒。二喚醒學(xué)生對表情的認識由無(wú)意的感受到有意的觀(guān)察再到富有創(chuàng )意的表現創(chuàng )作。三喚醒學(xué)生只是對造型的技術(shù)關(guān)注到對人文精神的追求。在本課的學(xué)習中除了學(xué)習表情的刻畫(huà)還要延伸到對萬(wàn)千世界喜怒哀樂(lè )的關(guān)注懂得和諧共存人文關(guān)懷的重要性
教學(xué)目的：
知識與技能目標：學(xué)生學(xué)會(huì )喜、怒、哀、樂(lè )不同表情的特征及美術(shù)表現方法。
過(guò)程與方法目標：學(xué)生能夠理解心情與表情的關(guān)系，并掌握美術(shù)語(yǔ)言的表達方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生對大自然的人文關(guān)懷之情，提高想象力、表現力、創(chuàng )造力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握喜、怒、哀、樂(lè )表情的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂(lè )表情特征進(jìn)行大膽想象表現。
教學(xué)方法：啟發(fā)式
教學(xué)準備：師：教具、影象資料、電腦多媒體設備。
生：顏色、油畫(huà)棒、橡皮泥。
教學(xué)過(guò)程：
【激情導入,體驗色彩】
�、眲�(chuàng )設情景。（教師以談話(huà)的形式與同學(xué)交流上課時(shí)的心情感受。）
�、搀w驗色彩情感性。
�、耪垖W(xué)生在色卡中選出分別能體現出自己喜悅、憤怒、悲傷、歡樂(lè )心情的色彩。
�、普垖W(xué)生把選出的色卡按類(lèi)分別粘貼到黑板上。（很多同學(xué)早已按捺不住，爭先恐后地把自己所選的色卡展示在黑板前。）
�、钦垖W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所選擇色卡的理由。
�、瘸鍪菊n題。（喜怒哀樂(lè )）
【觀(guān)察表情，感受特征】
�、弊鲇螒�，展示不同的表情。
�、舱埶膫�(gè)小組的同學(xué)分別到黑板前根據對應的表情色卡用不同的形狀在上面擺放出不同的表情，并對特征加以說(shuō)明。
�、痴垖W(xué)生根據不同的表情進(jìn)行成語(yǔ)交流。
喜怒哀樂(lè )小學(xué)美術(shù)教案 篇8
一、教材分析：
本課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第十冊第六課《喜怒哀樂(lè )》。屬于“造型、表現”學(xué)習領(lǐng)域。教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生。本節課是采用“情境觀(guān)察”的教學(xué)模式，以人物表情表現為主線(xiàn)、以創(chuàng )設情境為契入點(diǎn)、以多媒體演示為手段、以“自主、合作、探究”為主要學(xué)習方式、以創(chuàng )設的欄目?jì)热萱溄痈鹘虒W(xué)環(huán)節，使學(xué)生在愉悅的氛圍中，感受到濃濃的友情，在愉快合作的氣氛中，表現人物表情變化的形象，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣。
對于本課的設計，我是由以下幾個(gè)方面來(lái)想的：
“兩個(gè)改變”既：一改變傳統的“教教材”為“用教材”，成為課程教材的建設者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng )造者。二改變傳統表情教學(xué)，只是“就表情”“畫(huà)表情”為由心情體驗到表情感受，更強調心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內涵。
“三個(gè)喚醒”既：一喚醒學(xué)生的色彩情感性元體驗。兒童用色彩對喜怒哀樂(lè )的獨特的理解和運用表現是最本真、最天才、最富有個(gè)性的，教師要診視和保護并喚醒。二喚醒學(xué)生對表情的認識由無(wú)意的感受到有意的觀(guān)察再到富有創(chuàng )意的表現創(chuàng )作。三喚醒學(xué)生只是對造型的技術(shù)關(guān)注到對人文精神的追求。在本課的學(xué)習中除了學(xué)習表情的刻畫(huà)還要延伸到對萬(wàn)千世界喜怒哀樂(lè )的關(guān)注懂得和諧共存人文關(guān)懷的重要性
二、教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能目標
1．使學(xué)生學(xué)習觀(guān)察現實(shí)生活中的人物和變化了的人物形象。
2．能簡(jiǎn)單的畫(huà)出人物形象。
�。�2）過(guò)程與方法目標
1．使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，善于與他人交流，從多個(gè)角度觀(guān)察體會(huì )人物的相貌特征，提高觀(guān)察能力和感知力。
2．通過(guò)感受教師創(chuàng )設的說(shuō)話(huà)過(guò)程，提高口語(yǔ)表達能力。
3．通過(guò)小組交流，形成與同伴合作的能力，增強合作意識。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，使其在體驗中感受美術(shù)學(xué)科的樂(lè )趣。
2．體驗人物繪畫(huà)、造型活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè )。
3．感受音樂(lè )的溫馨，培養同學(xué)之間友愛(ài)的良好品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習繪畫(huà)人物的心情、喜、怒、哀、樂(lè )。
2．教學(xué)難點(diǎn)：運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂(lè )表情特征進(jìn)行大膽想象表現。
四、教學(xué)方法：
1、游戲教學(xué)法
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng )設情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，所以在新課開(kāi)始我通過(guò)讓兩名學(xué)生喝醋和鹽水，通過(guò)他倆的表情，即讓學(xué)生猜他們喝了什么水，這能讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣的動(dòng)腦并主動(dòng)地學(xué)。
2、示范指導法
本科以畫(huà)為主，兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語(yǔ)言、品行上成為學(xué)生的楷模，而且在傳授知識過(guò)程中也應予以示范，在畫(huà)表情時(shí)，提醒學(xué)生構圖及用線(xiàn)的相關(guān)知識。
3、引導欣賞法
美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒，也值得學(xué)生去欣賞，欣賞書(shū)中大師作品同時(shí)結合課件欣賞同齡人的作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞形成審美意識。
五、課前準備
�。▽W(xué)生）水彩筆、油畫(huà)棒、水粉水彩顏料，毛筆等。（教師）白醋、鹽水、課件、各種人物表情的圖片資料、
六、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┯螒蚣と�、導入新課
導言：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們就先來(lái)做一個(gè)小游戲，老師這里有2杯不同味道的水，我要邀請2位同學(xué)上來(lái)品嘗，請同學(xué)們根據他們作出的表情猜一猜，他們喝到的分別是什么味道的水呢？（學(xué)生做游戲）他喝的是什么味道的水？你是怎么猜出來(lái)的？你能做一下這個(gè)表情嗎？
小結過(guò)渡：剛剛同學(xué)們的表現都非常精彩，2種味道的水都猜出來(lái)了，通過(guò)這個(gè)游戲，我們知道在生活中，味覺(jué)的刺激可以引起表情的變化。那么，還有什么情況會(huì )
影響表情的變化呢？先不著(zhù)急回答，我們一起來(lái)聽(tīng)一首《表情歌》，請大家認真聽(tīng)，仔細看，找到剛才老師提出問(wèn)題的答案，看誰(shuí)最先找到。（播放）
學(xué)生老師一起唱跳，做出表情。你們唱得真好！通過(guò)這首歌，你又了解到還有什么情況會(huì )影響表情的變化呢？（學(xué)生答心情）對了，和我們的心情有很大關(guān)系。
設計意圖：通過(guò)游戲以及音樂(lè )欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生初步感知表情與心情的關(guān)系。
�。ǘ└兄�、構建新知
下面我們來(lái)欣賞一些畫(huà)家的作品，看看他們是怎樣來(lái)把握人物的表情變化的。把書(shū)翻到第六課，仔細欣賞每一幅作品，找一找：你了解哪幅畫(huà)或欣賞哪幅畫(huà)的，來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)：它刻畫(huà)了怎樣的表情？師生共同欣賞（分組討論學(xué)生回答）
設問(wèn)：這些表情通過(guò)什么的變化表現出來(lái)呢？（五官眼睛眉毛嘴巴）
小結：你們說(shuō)得非常好！在生活中，人的表情是通過(guò)五官特別是眉，眼，嘴的微妙變化表現出來(lái)的，這些表情往往也反映了人的內心世界。
過(guò)渡：人們常把人物表情歸類(lèi)為常見(jiàn)的四種：喜怒哀樂(lè )。（板書(shū)：喜怒哀樂(lè )）現在老師給每個(gè)小組一項任務(wù)，老師給四小組準備了各種各樣的眉毛、眼睛和嘴巴，請各小組分別派2名代表上臺合作給不同臉型擺一擺這四種表情，指定內容，看那個(gè)小組最先完成任務(wù)。（師生評議小組拼擺，教師及時(shí)現狀指導，重點(diǎn)講解表情的夸張變化規律并板演表情簡(jiǎn)筆畫(huà)，教師演示，學(xué)生觀(guān)察。）
小結：你們說(shuō)得真棒，現在我們讓我們打開(kāi)課本讀一讀古代畫(huà)訣是怎樣描述的，我們邊念邊做表情好嗎？（課件演示畫(huà)訣）
畫(huà)人喜眉開(kāi)眼彎嘴上翹，
畫(huà)人怒瞪眼咬牙眉上豎，
畫(huà)人哀眉掉眼垂嘴向下，
畫(huà)人樂(lè )眉彎眼彎嘴大開(kāi)。
過(guò)渡：大家太聰明了，每個(gè)小組任務(wù)完成很出色，如果讓大家畫(huà)一畫(huà)自己的表情能辦到嗎？先看看老師怎么畫(huà)自己的表情，大家認真仔細觀(guān)察，（教師范畫(huà)，邊畫(huà)邊點(diǎn)撥啟發(fā)五官等注意的問(wèn)題）。欣賞啟發(fā)學(xué)生思維，課件播放幾幅學(xué)生作品，你想畫(huà)自己什么樣的表情呢？請學(xué)生試說(shuō)說(shuō)，大家有信心比老師畫(huà)得更好嗎？那就大膽動(dòng)手吧，注意：有時(shí)間限制，音樂(lè )響起就請把作業(yè)交上來(lái)。
設計意圖：通過(guò)說(shuō)說(shuō)、貼貼、看看，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到人的心情連著(zhù)表情，表情體現了人的心情。再通過(guò)對同齡朋友的作品欣賞，感知運用夸張、變形的手法可以令畫(huà)面更加生動(dòng)。
�。ㄈ﹪L試探趣、創(chuàng )作表現
主題：給自己畫(huà)一個(gè)表情（課件出示要求）要求：
1、確定好臉形的大小，盡量畫(huà)得大些。
2、在畫(huà)畫(huà)之前要選好畫(huà)一種怎樣的心情，要抓住自己的五官特征。
設計意圖：通過(guò)畫(huà)自己的表情，開(kāi)啟學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng )造力和表現力。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)展評
師收集學(xué)生作品黑板展示。（上交作業(yè)用透明膠粘貼在黑板上）
問(wèn)：
1、猜一猜他畫(huà)的是什么表情？
2、（自評）說(shuō)一說(shuō)作品中你最得意的地方。
3、（互評）你覺(jué)得他畫(huà)得怎么樣？什么地方還可以更好地去表現？設計意圖：激勵學(xué)生去點(diǎn)評他人的作品，目的是讓學(xué)生們在點(diǎn)評前去仔細觀(guān)察別人的作品，點(diǎn)評時(shí)發(fā)現別人的優(yōu)缺點(diǎn)，點(diǎn)評后能再一次地進(jìn)行創(chuàng )作想象。
�。ㄎ澹┛偨Y下課
同學(xué)們，關(guān)于表情的內容還有很多，今后我們還會(huì )繼續學(xué)習。今天同學(xué)們從擺五官到畫(huà)表情，都表現得都非常出色！老師把這些笑臉送給你們，希望大家擺脫身邊的煩惱憂(yōu)愁，天天笑口常開(kāi)，健康快樂(lè )！
設計意圖：愛(ài)美之心，人皆有之。通過(guò)進(jìn)一步欣賞、教師點(diǎn)撥，凈化學(xué)生心靈，讓學(xué)生有一個(gè)良好的人生態(tài)度。
七、板書(shū)設計
八、教學(xué)反思
《喜怒哀樂(lè )》是五年級人教版的一節繪畫(huà)課，教學(xué)本課的目的是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解人的表情變化及規律，并嘗試用夸張的手法來(lái)表現人物的不同神態(tài)。這有一定的難度，因為對五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對表現開(kāi)心、快樂(lè )的心情比較多，而對表現哀愁、憤怒的情緒缺乏經(jīng)驗，為了使學(xué)生全面的了解、掌握人的表情變化規律，我在整堂課中正確把握方向，突出重點(diǎn)，由淺入深、循序漸進(jìn)，講解到位。整堂課從猜表情到看眼神猜表情；從玩一玩、講一講、貼一貼到讀一讀；從色彩感知到作品欣賞；從課堂練習到作業(yè)講評，無(wú)不體現課堂結構的嚴密性，營(yíng)造情境自然流暢，環(huán)節設計有創(chuàng )意，體現了很深的教學(xué)理念，課堂中采用了各種有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，大力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和能力培養，學(xué)生作品完整、美觀(guān)，讓人感到耳目一新�；仡櫼幌�，自己感到本課教學(xué)的成功，離不開(kāi)下面幾點(diǎn)做法：
1、根據學(xué)生年齡特點(diǎn)結合本課的目標，我采用激趣導入、循序漸進(jìn)的方式開(kāi)課。我采用讓學(xué)生親身體驗：喝一杯水，品嘗不同的滋味，通過(guò)學(xué)生的表情變化讓全體同學(xué)投入到其樂(lè )融融的氛圍中，觀(guān)察發(fā)現，順勢利導本課課題：喜怒哀樂(lè )，并用四個(gè)可愛(ài)的表情臉蛋展示課題，學(xué)生樂(lè )于接受。
2、通過(guò)觀(guān)察結合書(shū)中的古代畫(huà)訣，讓學(xué)生記住繪畫(huà)要訣，突破教學(xué)重點(diǎn)。
3、源于生活、回歸生活。引申生活中的各種表情變化，讓學(xué)生領(lǐng)悟藝術(shù)源于生活，高于生活。
4、本課在作畫(huà)方法上重點(diǎn)教授夸張和寫(xiě)實(shí)兩種方法，我從兩方面入手，首先讓學(xué)生欣賞大師的兩種類(lèi)型的繪畫(huà)作品，感受大作為什么生生不息，為什么會(huì )被后人不斷的學(xué)習？通過(guò)學(xué)習順水推舟，給學(xué)生確立不同層次的學(xué)習點(diǎn)，繼而發(fā)展到學(xué)生的作品，也是運用兩種表現方式，讓學(xué)生明白我們也是未來(lái)的大師，增強作畫(huà)信心，明確方向。
5、本課的難點(diǎn)我運用示范作畫(huà)的方法突破解決，通過(guò)投影儀清晰的將作畫(huà)步驟展示給同學(xué)們看，無(wú)語(yǔ)自明。
6、教學(xué)中還存在很多不足，令自己很不滿(mǎn)意的地方是：點(diǎn)評的簡(jiǎn)單化。學(xué)生的作業(yè)代表了一節課的學(xué)習成果，應該進(jìn)行升華處理，像學(xué)生作品的點(diǎn)評部分我認為做的是不夠好的。首先在點(diǎn)評的形式上，我僅采用的學(xué)生自評的方式和師評的方式。當投影儀把學(xué)生作品投到大屏幕上的時(shí)候，問(wèn)題出現了，學(xué)生在看到自己同學(xué)的作品后都很快樂(lè )，發(fā)自?xún)刃牡臍g笑著(zhù)，但是此刻我好像是被他們的這種快樂(lè )感染了，頭腦不夠清醒，沒(méi)有及時(shí)的抓住教學(xué)契機，如果當時(shí)多問(wèn)同學(xué)們幾個(gè)“為什么”，為什么你看了作品會(huì )笑的很開(kāi)心？為什么你會(huì )鼓掌？多給學(xué)生機會(huì )，讓他們去說(shuō)，去表達內心的想法，豈不是更好？也就是及時(shí)的引導學(xué)生去互評一下，找一找同學(xué)畫(huà)的好的方面和不足，促進(jìn)學(xué)生的互相交流，顯然我的處理有些草率了，應該很好的記住這點(diǎn)。作為教師自己，在師評方面，我做的也不夠好：沒(méi)有完全將每幅作品的優(yōu)缺點(diǎn)分析透徹，應該讓學(xué)生在共同觀(guān)看的時(shí)候有所得才對，而不應該只是過(guò)眼云煙。選的作業(yè)比較多，忽略了選出典型作業(yè)，分類(lèi)不夠明確。教師的大腦里完全明白課堂每一分鐘的重要性，特別到了快下課的時(shí)候，學(xué)生的神經(jīng)都開(kāi)始疲勞松弛，但作為教師應該聰明的引導學(xué)生在輕松歡樂(lè )的氣氛中進(jìn)一步的互相學(xué)習，使教學(xué)目標進(jìn)一步的完善化，讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節都有收獲。
課堂總是有得有失，關(guān)鍵是在完善的不夠好的環(huán)節中發(fā)現自己的不足，及時(shí)的記錄總結，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)中。同時(shí)，作為青年教師，虛心聽(tīng)取組里每位老師的意見(jiàn)和建議，取長(cháng)補短，向老教師，高級教師學(xué)習，學(xué)習別人的教學(xué)機智，處理課堂的方法，在學(xué)習中不斷成長(cháng)！
喜怒哀樂(lè )小學(xué)美術(shù)教案 篇9
學(xué)習目標：
�。�、學(xué)會(huì )模仿喜怒哀樂(lè )等常見(jiàn)表情。
�。�、學(xué)會(huì )控制不良情緒，做一個(gè)積極、樂(lè )觀(guān)向上的人。
活動(dòng)設計：
一、談話(huà)導入
今天這節課我們一起學(xué)習《夢(mèng)想劇場(chǎng)》這門(mén)課程的第3課時(shí)《我的喜怒哀樂(lè )》�？吹健皦�(mèng)想劇場(chǎng)”這門(mén)課程的名字你覺(jué)得這門(mén)課程和什么有關(guān)？（和戲劇有關(guān)，和表演有關(guān)）�？吹健拔业南才�(lè )”這個(gè)課題你覺(jué)得和什么有關(guān)？（和情緒、和表情有關(guān)），那今天這節課，我們就來(lái)了解幾種情緒，模仿幾種表情。
�。ǔ鍪緦W(xué)習目標）齊讀學(xué)習目標
二、活動(dòng)一：表情模仿秀
�。�、現在我們來(lái)進(jìn)行第一個(gè)活動(dòng)：表情模仿秀
�。�、有人說(shuō)，人的表情有上百種，有人說(shuō)有上千種，總之人的表情是千變萬(wàn)化的。那么多，一節課也說(shuō)不完，這節課我們主要了解喜怒哀樂(lè )四種表情特點(diǎn)有哪些。老師將會(huì )出示四幅圖，你要仔細看圖中人物的五官變化有什么相似之處？
a) 老師先出示第一幅圖，喜的表情。
第一步：觀(guān)察圖片。
第二步：總結表情特征。
第三步：想像情境。
第四步：模仿表情。
第一幅圖喜的表情特點(diǎn)：嘴角上翹，眉毛和眼睛一樣彎彎的。
�。�、我們現在按照這四步學(xué)習怒、哀、樂(lè )三種表情。
第二幅圖怒的表情特點(diǎn)：嘴角向下，有時(shí)緊閉雙唇，有時(shí)張開(kāi)嘴巴，露出牙齒，眉毛豎起來(lái)像個(gè)倒八字，眼睛圓睜。
第三幅圖哀的表情特點(diǎn)：上眼皮下垂，嘴角微微下垂，兩眼無(wú)神，有時(shí)會(huì )流眼淚。
第四幅圖樂(lè )的表情特點(diǎn)：嘴角上翹，臉頰抬高；眉毛和眼睛彎，會(huì )產(chǎn)生魚(yú)尾紋，通常表現是沒(méi)有魚(yú)尾紋屬假笑。
�。�、表情固然多，我覺(jué)得最迷人的表情是微笑。大家練習一下，讓我看看誰(shuí)的微笑最美。微笑也分幾種，有笑不露齒的，有稍微露出兩顆門(mén)牙的，有露出6顆上牙的，有露出10顆上牙的。我們平時(shí)覺(jué)得明星的笑容最美麗，你知道的是他們天生麗質(zhì)，不知道的是他們的笑容也是經(jīng)過(guò)訓練得來(lái)的。今天老師就教大家一種方法。我先不說(shuō)方法是什么，誰(shuí)愿意到前面給大家演示一下。（請一生到前面）
�。�、今天老師教大家的方法叫“咬筷子訓練方法”，選用一根潔凈、光滑的筷子，橫放到嘴中，用牙齒輕輕咬住，發(fā)出“yi”的聲音，同時(shí)嘴角上揚，保持10秒鐘，拿掉筷子，嘴角一直保持剛才的狀態(tài)。這個(gè)方法不是我自創(chuàng )的，有很多人嘗試過(guò)，不分男女，不分職業(yè)，有圖為證�；丶业臅r(shí)候沒(méi)事的時(shí)候可以偷偷練習一下。當然，你要記住最重要的一點(diǎn)——真誠的微笑應該是發(fā)自?xún)刃牡�，這樣的微笑才最美、最打動(dòng)人心的。
�。�、我們總結一下，在這個(gè)活動(dòng)中，你有什么收獲？要想模仿的惟妙惟肖，要聯(lián)想經(jīng)歷過(guò)的事情，創(chuàng )設一定情境，抓住表情特征，注意五官變化，多加練習，你會(huì )模仿的很像。
三、活動(dòng)二：表情大比拼
�。�、同學(xué)們有這么多收獲，我們要實(shí)踐一下�，F在，我們來(lái)進(jìn)行第二個(gè)活動(dòng)：表情大比拼。
�。�、活動(dòng)要求
1、自己對著(zhù)鏡子練習以下表情：驚訝、厭惡、恐懼、傲慢、痛苦、嫌棄、恍然大悟、勃然大怒。練習時(shí)間：1分鐘。
2、小組成員每個(gè)表情逐一展示，選出一名表演最好的和其他小組的優(yōu)勝者比拼。時(shí)間：1分鐘。
驚訝表情特征：雙眉上抬；雙眼圓睜；雙唇微啟 厭惡表情特征：皺鼻子；上唇翻起
恐懼表情特征：眉毛抬升并緊蹙；上眼瞼抬升；下眼瞼緊繃；嘴巴微張 傲慢表情特征：臉部微抬，眼睛斜視，一邊嘴角上揚 痛苦表情特征：五官向中間聚集
嫌棄表情特征：眼睛斜視，上下牙對齊
恍然大悟：眼睛睜大，嘴巴微張，發(fā)出哦的口型。
勃然大怒：嘴角向下，有時(shí)緊閉雙唇，有時(shí)張開(kāi)嘴巴，露出牙齒，眉毛豎起來(lái)像個(gè)倒八字，眼睛圓睜。
四、活動(dòng)三：我的表情我做主
�。�、剛才我們進(jìn)行了小組比拼，只有個(gè)別人有展示的機會(huì )，這不公平，現在，我們進(jìn)行第三個(gè)活動(dòng)，所有同學(xué)都有表現的機會(huì )。
�。�、活動(dòng)要求：
1、每組圍成一個(gè)圈，一邊聽(tīng)音樂(lè )一邊轉圈跳舞，音樂(lè )停，你就面向教室后方。教師說(shuō)出一個(gè)情境，你要根據教師說(shuō)的情境做表情。表情做完以后靜止不動(dòng)，直到音樂(lè )再次響起。
2、要求：每個(gè)人的動(dòng)作、表情盡量的夸張、與眾不同。
�。�、請同學(xué)們回到座位上坐好。我們回憶一下老師剛才說(shuō)的六個(gè)情境，我們通常在這種情況下會(huì )出現什么表情？
五、總結
我們的情緒無(wú)時(shí)無(wú)刻不在受著(zhù)環(huán)境、事件的影響，既有愉悅的、幸福的，也有煩惱的、憂(yōu)愁的、沮喪的，甚至還有痛苦的、憤怒的。我們要正確看待喜怒哀樂(lè )，也要控制好自己的喜怒哀樂(lè )，不良的情緒不僅傷害自己，同時(shí)還會(huì )傷害別人。當你遇到不高興、不順心的時(shí)候，千萬(wàn)不要憋在心里，更不能鉆牛角尖，要敞開(kāi)心扉，把自己的不痛快告訴你的老師、爸爸媽媽、你的好朋友，要珍惜現在的幸福生活，做一個(gè)積極、樂(lè )觀(guān)、向上的有正能量的人。讓我們一起向快樂(lè )出發(fā)！
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