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大班美術(shù)教案：《墨竹圖》
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的大班美術(shù)教案：《墨竹圖》，希望對大家有所幫助。
大班美術(shù)教案：《墨竹圖》 1
一、設計意圖
幼兒園的美術(shù)欣賞，是為了引導幼兒學(xué)會(huì )體驗美術(shù)作品的形式美和內容美， 具備初步的審美意識。國畫(huà)是我國的國粹藝術(shù)，它有著(zhù)悠久的歷史，其內涵非常豐富。然而幼兒對國畫(huà)的接觸很少。所以，在這次活動(dòng)中， 我選擇我國古代著(zhù)名畫(huà)家鄭板橋所創(chuàng )作的幾幅《墨竹圖》供幼兒欣賞，讓幼兒通過(guò)看、摸竹子，在了解竹子的外形特征的基礎上，感受?chē)?huà)的表現特點(diǎn)和它的意境美。以中國傳統藝術(shù)——國畫(huà)作品作為欣賞對象，旨在培養幼兒的民族自豪感。
二、活動(dòng)目標
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒初步了解國畫(huà)的特點(diǎn)以及國畫(huà)的繪畫(huà)工具。
2、欣賞畫(huà)家用墨色的濃、淡變化表現事物，感受?chē)?huà)的意境美。
3、嘗試用水墨畫(huà)竹子、竹葉，體驗動(dòng)手畫(huà)國畫(huà)的樂(lè )趣，享受成功的喜悅，萌發(fā)熱愛(ài)祖國傳統藝術(shù)的美好情感。
三、活動(dòng)準備
1、用實(shí)物竹子布置活動(dòng)場(chǎng)地。鄭板橋的《墨竹圖》四幅。
2、通過(guò)錄像欣賞竹林的美
3、國畫(huà)材料和繪畫(huà)工具教師和幼兒人手一份。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、引導幼兒觀(guān)看實(shí)物竹子，通過(guò)讓幼兒看、摸竹子，了解竹竿的顏色、粗細、形狀以及竹葉的形狀等。
師：竹子是什么樣子的？小朋友可以用眼睛看，用手摸，也可以用鼻子聞，可以把你的`發(fā)現告訴大家。
2、通過(guò)欣賞錄像《竹林深處》，讓幼兒感受一片片竹林的美。
師：你們看到了什么？走進(jìn)竹林，你們感覺(jué)怎么樣？
3、讓幼兒欣賞國畫(huà)大師鄭板橋的《墨竹圖》。
師：你們喜歡竹子嗎？古時(shí)候的畫(huà)家也很喜歡竹子，他們經(jīng)常邊欣賞竹子邊把它們畫(huà)下來(lái)。（出示《墨竹圖》）
師：這些畫(huà)是簡(jiǎn)筆畫(huà)嗎？（讓幼兒知道這是中國畫(huà)）
師：它們是我國的國畫(huà)大師鄭板橋畫(huà)的。（簡(jiǎn)要的向幼兒介紹鄭板橋）
師：你看到這些畫(huà)有什么感覺(jué)？畫(huà)面上的竹子顏色有沒(méi)有一樣？濃墨畫(huà)出的竹子感覺(jué)離我們遠還是近？那淡墨呢？（感受墨色的深淺變化）
師：這些竹子的形狀有什么不同？（粗細、長(cháng)短、直斜）為什么有這些不同？
4、進(jìn)一步欣賞下載的鄭板橋的其他的作品。
教師小結：畫(huà)家鄭板橋爺爺畫(huà)的是一片竹林，靜靜的竹林畫(huà)得很美，用濃淡不同的墨色表現竹子的粗細、高底、遠近。讓我們看了感覺(jué)很舒服。
5、教師介紹國畫(huà)材料以及使用方法。示范如何畫(huà)竹子和竹葉，注意如何讓墨色有深淺變化。
6、鼓勵幼兒大膽畫(huà)出自己喜歡的竹子。
大班美術(shù)教案：《墨竹圖》 2
單元目標
1、引導學(xué)生了解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)作畫(huà)的背景及目的，理解詩(shī)歌所表達的思想感情，感悟作者的人格魅力
2、了解詩(shī)歌的音韻美，結構美以及語(yǔ)言所表達的深刻含義，了解詩(shī)歌借物喻人的寫(xiě)法，及詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的意蘊
3、讀出詩(shī)的韻味，想象詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)的情感，提高學(xué)生對詩(shī)歌及所作的畫(huà)的鑒賞與審美能力，激發(fā)學(xué)生對詩(shī)人品格的學(xué)習與敬佩之情
課時(shí)目標
1.知識目標：通過(guò)反復誦讀詩(shī)歌，欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意
2.能力目標：增強學(xué)生的朗讀能力
3.德育目標：體會(huì )作者的胸懷和氣概
4.創(chuàng )新素質(zhì)培養目標：培養學(xué)生的審美情趣
教法：研究體驗式創(chuàng )新教學(xué)法
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意
難點(diǎn)：體會(huì )作者對百姓的關(guān)愛(ài)之情
教學(xué)環(huán)節
一、導入新課
二、自主學(xué)習
(一)交流材料(上這課之前我布置預習作業(yè)查閱資料)
1.請學(xué)生介紹作者：鄭燮(1693-1765)字克柔，號板橋，應科舉為康熙秀才，雍正十年舉人官山東范縣，濰縣知縣，有政聲“以歲饑為民請賑，忤大吏，遂乞病歸�！弊龉偾昂�，以書(shū)畫(huà)營(yíng)生。擅畫(huà)蘭，竹，石，松，菊等，而畫(huà)竹五十余年，成就最為突出。體貌疏朗，風(fēng)格勁峭。
2.讀課題，理解題目意思：墨竹：?jiǎn)斡媚?huà)的竹子。墨竹圖題詩(shī)就是單用墨畫(huà)竹子的圖畫(huà)上面的詩(shī)。
(二)讀通詩(shī)歌
1.讀準字音：如文中的
衙(yá) 齋(zhāi) 燮(xiè) 號(háo)寒 放賑(zhèn) 救濟(jì) 遂(suì)
2.理解詞語(yǔ)：如詩(shī)畫(huà)欣賞文中的詞語(yǔ)
(三)讀出韻律。反復朗讀古詩(shī)，可采用抽讀，小組讀，男生女生讀，齊讀，老師范讀等方式進(jìn)行朗讀，從而提高學(xué)生的朗讀能力。
三、理解古詩(shī)大意：合作學(xué)習
(一)自讀自悟：學(xué)生依據資料和文后譯文進(jìn)行自學(xué)
(二)學(xué)習小組交流；通過(guò)與同學(xué)互相補充，解疑，使學(xué)生明白詩(shī)文大意
(三)全班交流：
1、請學(xué)生說(shuō)出你對這首詩(shī)的理解
2、指導朗讀：讀出韻味，深入理解詩(shī)歌內涵，體會(huì )作者的思想感情和你自己對這首詩(shī)的感悟
四、合作探究學(xué)習
1、本詩(shī)作者是怎樣開(kāi)想象的'
2、我們如何理解“一枝一葉總關(guān)情”一句
3、引導觀(guān)畫(huà)：
五、回顧全文
1、竹象征了“有氣節”，象征詩(shī)人“我自巋然不動(dòng)”的氣概
2、交流寫(xiě)竹的詩(shī)文，如鄭板橋的詩(shī)《竹石》
六，拓展訓練
1、請同學(xué)們在課后收集有關(guān)竹的詩(shī)句，繪畫(huà)作品
2、用自己喜愛(ài)的方式贊美竹
鄭板橋《墨竹圖》：
衙齋臥聽(tīng)瀟瀟竹
疑是民間疾苦聲
些小吾曹州縣吏
一枝一葉總關(guān)情
板書(shū)設計
墨竹圖題詩(shī)
鄭燮
竹 人
干：細中有強 特立獨行
葉：青翠欲滴 愛(ài)民如子
傲然挺立 高標挺立
課后反思
在這節課的教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn)：
1、以讀為本，在課堂教學(xué)中讀書(shū)時(shí)間充分，形式多樣化。首先是讀通詩(shī)歌，初步感知詩(shī)文。然后是讀出韻律，體會(huì )詩(shī)的含義，最后是讀出韻味，體會(huì )作者的思想感情，和你自己對詩(shī)歌的感悟。整節課都是書(shū)聲瑯瑯，通過(guò)朗讀，培育了學(xué)生的朗讀習慣，提高了學(xué)生的朗讀能力。
2、以生為本，以學(xué)為教，采用了研究體驗式創(chuàng )新教學(xué)方法。讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，合作探究學(xué)習，怎么想就怎么說(shuō)來(lái)達到體會(huì )作者對百姓的關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩(shī)人的品格和對詩(shī)人的敬佩之情。
3、這首詩(shī)是一首圖題詩(shī)，在引導學(xué)生觀(guān)畫(huà)時(shí)，還可展示其它的畫(huà)，如梅花，松，國畫(huà)等圖，讓學(xué)生欣賞，真正起到提高學(xué)生對畫(huà)的鑒賞和審美能力。
大班美術(shù)教案：《墨竹圖》 3
教學(xué)目標：
1．知識目標：通過(guò)反復誦讀詩(shī)歌，欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
2．能力目標：增強學(xué)生的朗讀能力。
3．德育目標：體會(huì )作者的胸懷和氣概。
4．創(chuàng )新素質(zhì)培養目標：培養學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者對百姓的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
在中國傳統文化中，松、竹、梅被稱(chēng)為“歲寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古詩(shī)云“詩(shī)堪入畫(huà)方稱(chēng)妙，畫(huà)可融詩(shī)乃為奇”�？v觀(guān)歷代文壇，詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕的名家，層出不窮。而圖題詩(shī)則是詩(shī)壇畫(huà)苑中一朵絢麗的花朵。今天，就讓我們一道去感受——鄭板橋在《墨竹圖題詩(shī)》中要表達的詩(shī)情畫(huà)意。
二、自主學(xué)習：
1、字：
衙（yá）齋（zhāi）燮（xiè）號（háo）寒放賑（zhèn）救濟（jì）遂(suì)
2．解詞：
勞頓：勞累。
思緒：思想的頭緒；思路。
救濟：用金錢(qián)或物資幫助災區或生活上有困難的人。
賑災：賑濟災民。
巋然不動(dòng)：高大獨立的.樣子。
3、交流材料：
�、俳榻B作者：鄭燮（1693-1765）字克柔，號板橋，應科舉為康熙秀才，雍正十年舉人官山東范縣、濰縣知縣，有政聲“以歲饑為民請賑，忤大吏，遂乞病歸�！弊龉偾昂�，以書(shū)畫(huà)營(yíng)生。擅畫(huà)蘭、竹、石、松、菊等，而畫(huà)竹五十余年，成就最為突出。體貌疏朗，風(fēng)格勁峭。
�、趫D題詩(shī)（找擅長(cháng)繪畫(huà)的學(xué)生介紹）
�、勰瘢�?jiǎn)斡媚?huà)的竹子。
3．朗讀詩(shī)歌，熟讀成誦。
三、合作學(xué)習：
1、引導學(xué)生閱讀“詩(shī)畫(huà)賞析”第二段。
�。鞔_：鄭板橋這首詩(shī)的背景、原因和被罷官的結局，說(shuō)明他是一個(gè)關(guān)心百姓疾苦的好官。）
2、感知詩(shī)意：這首詩(shī)以“竹”為依托之物運用象征手法，表達了詩(shī)畫(huà)家淡薄名利，以解除百姓之苦為己任的胸襟，以及“任風(fēng)雨來(lái)襲，我自巋然不動(dòng)”的氣概。）
四、合作探究：
1．請學(xué)生說(shuō)出自己最喜愛(ài)的詩(shī)句，并說(shuō)明理由。
2．本詩(shī)作者是怎樣展開(kāi)想象的？（第1句是實(shí)寫(xiě)、第2句是虛寫(xiě)，第1句是第2句發(fā)揮聯(lián)想的基礎。）
3．如何理解“一枝一葉總關(guān)情”一句？（明確：似是寫(xiě)竹，實(shí)則寫(xiě)人。寫(xiě)詩(shī)人對百姓的仁愛(ài)之心，體恤之情，令人嘆為觀(guān)止。文中作者以竹喻人，比喻新穎奇物，把一個(gè)錚錚鐵骨的文人寫(xiě)得極入情理，表現了他的高標挺立、特立獨行、充滿(mǎn)愛(ài)民之氣節。）
五、回顧反思：
竹的象征了“有氣節，象征詩(shī)人“任而東南西北風(fēng)”的氣概。
六、拓展訓練：
1、組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)竹的詩(shī)句，繪畫(huà)作品。
2、用自己喜愛(ài)的方式贊美竹。
大班美術(shù)教案：《墨竹圖》 4
教學(xué)目標：
知識目標：反復誦讀詩(shī)歌，了解古詩(shī)大意。
能力目標：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，會(huì )有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
情感目標：想象古詩(shī)所表現的情景，體會(huì )作者體恤百姓的憂(yōu)傷之情。
創(chuàng )新素質(zhì)培養目標：培養學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解大意，把握作者對百姓的關(guān)愛(ài)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。
教具準備：
多媒體課件，錄音機。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課：
松、竹、梅在中國傳統文化中被稱(chēng)為“歲寒三友”，也是文人墨客所推崇的對象，縱觀(guān)歷史文壇，詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕的名家層出不窮，而對圖題詩(shī)更是其中的一朵奇葩。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習“揚州八怪”之一的鄭板橋的《墨竹圖題詩(shī)》，并體會(huì )詩(shī)要表達的詩(shī)情畫(huà)意。
二、課件出示《墨竹圖》，讓學(xué)生認真觀(guān)察并交流學(xué)生課前搜集的資料。
�。�1）介紹作者。
�。�2）介紹背景：
這是一首圖題詩(shī)，寫(xiě)于鄭板橋在山東任職時(shí)。當時(shí)山東受災，饑民無(wú)數，作為一名體恤百姓的縣官，鄭板橋整日為民奔波，白日勞頓，夜不思眠。本文記載的是又一個(gè)不寐的夜晚，聽(tīng)著(zhù)冷雨拍打窗欞，風(fēng)吹疏竹，發(fā)出蕭蕭之聲，板橋竟錯覺(jué)為百姓發(fā)出了啼寒饑號的怨聲，于是提筆展紙作畫(huà)，遂成此文。
三、 重點(diǎn)認知
�。ㄒ唬┱w感知、
�。�1）學(xué)生自讀，感知。
�。�2）范讀。（聽(tīng)錄音）
�。�3）練讀。
�。�、學(xué)生自瀆。（注意字音，語(yǔ)氣，節拍等）
�。�、指名讀（大家評議）
�。�、再讀（小組合作，比一比誰(shuí)讀得好）
�。ǘ喾N形式的誦讀。促進(jìn)學(xué)生積累。形成個(gè)性的體驗，進(jìn)一步培養了語(yǔ)感。）
�。�3）提問(wèn)：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？給你留下了什么印象？
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習
�。�1）字：衙、齋、 燮、 號、 寒放賑、救濟、 遂
�。�2）學(xué)生借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)。
勞頓：勞累。思緒：思路。救濟：用金錢(qián)或物質(zhì)幫助災區或生活上有困難的人。賑災：賑濟災民。巋然不動(dòng)：高大獨立的樣子。
�。ㄈ┖献魈剿�
1、小組合作理解詩(shī)意（小組討論交流，讀懂的地方小組內交流，不明白的`地方一起討論。）
2、檢查匯報（令人感受最深的是哪句詩(shī)？讀懂了什么？還有什么不明白？）
3、介紹詩(shī)意。
�。�、自練。
�。�、小組內練講。
�。�、指名講。
�。▽W(xué)生是學(xué)習的主人，為學(xué)生創(chuàng )設自主學(xué)習的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識，有助于學(xué)生學(xué)習能力的提高。）
4、請學(xué)生說(shuō)自己感受最深的詩(shī)句，并說(shuō)明理由。
5、作者是怎樣展開(kāi)想象的？（第一句是實(shí)寫(xiě)，第二句是虛寫(xiě)，第1句是第2句發(fā)揮聯(lián)想的基礎。）
6、對最后一句“一枝一葉總關(guān)情”的理解（明確似是寫(xiě)竹，實(shí)則寫(xiě)人。寫(xiě)詩(shī)人對百姓的仁愛(ài)之心，體恤之情。令人嘆為觀(guān)止，文中以竹喻人，比喻新穎奇特，把一個(gè)錚錚鐵骨的文人寫(xiě)得極入情理，表現了他的高標挺立，特立獨行，充滿(mǎn)了愛(ài)民之氣節。）
四、總結并進(jìn)行拓展閱讀。
1、《墨竹圖題詩(shī)》表達了詩(shī)畫(huà)家淡薄名利，以解除百姓之苦為己任的胸襟，以及“任風(fēng)雨來(lái)襲，我自巋然不動(dòng)”的氣概。
2、讓生閱讀有關(guān)“竹”的詩(shī)句，認真體會(huì )“竹”在古代詩(shī)句中的蘊涵。
唐代杜甫《詠竹》 綠竹半含籜，新梢才出墻。
雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細細香。
宋陸游 好竹千竿翠,新泉一勺水。
宋蘇軾 寧可食無(wú)肉,不可居無(wú)竹。
3、讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言贊美竹。
4、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
板書(shū)設計：
竹：人
干：細中有強。特立獨行
葉：青翠欲滴 愛(ài)民如子
傲然樹(shù)立
閱讀伴教錦囊：（課件顯示揚州八怪的一些簡(jiǎn)介。）
“揚州八怪”包括鄭燮、羅聘、李方膺、高翔、金農、李鱓、汪士慎八位畫(huà)家。從康熙末年崛起。到嘉慶四年“八怪”中最年輕的畫(huà)家羅聘去世，前后近百年。他們繪畫(huà)作品為數之多，流傳之廣，無(wú)可計量�！皳P州八怪”生前即聲名遠播。李方膺、李鱓等先后分別為康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先試畫(huà)，后授職。乾隆八年，弘歷見(jiàn)到鄭燮所作《櫻筍圖》，即印了“乾隆御覽之寶”朱文橢圓璽。乾隆十三年，弘歷東巡時(shí)，封鄭燮為“書(shū)畫(huà)史”。
“揚州八怪”大膽創(chuàng )新之風(fēng)，不斷為后世畫(huà)家所傳承。徐悲鴻曾在鄭燮的一幅《蘭竹》畫(huà)上題云：“板橋先生為中國近三百年最卓越的人物之一。其思想奇、文奇、書(shū)畫(huà)成奇。觀(guān)其詩(shī)文及書(shū)畫(huà)，不但想見(jiàn)高致，而其寓悲奇妙。成為古今天才之難得者�！皳P州八怪”大膽創(chuàng )新之風(fēng)，不斷為后世畫(huà)家所傳承。
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