小燕子幼兒園教案
小燕子的歌很好聽(tīng)，小燕子的舞也可好看啦，小編收集了小燕子幼兒園教案，歡迎閱讀。
小燕子幼兒園教案【一】
活動(dòng)開(kāi)始：感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒，知道春天季節的變化，感受大自然的美，并能用歌聲表達內心的感受。
活動(dòng)目標：能感受音區域中低的位置，分辨音的高低，會(huì )按音樂(lè )的節拍協(xié)調地做動(dòng)作，學(xué)會(huì )聽(tīng)音樂(lè )做跑跳步。
準備：
1、手偶小燕子一只，公雞、老牛的教具各一只，燕子圖—張。
2、猜謎，導入。教師：小朋友，開(kāi)動(dòng)腦筋猜一猜什么動(dòng)物白肚皮，黑衣裳，尾巴像把小剪刀，愛(ài)吃害蟲(chóng)保莊稼，我們大家都愛(ài)他?
3、教師出示小燕子的圖片：小朋友，你們說(shuō)它是誰(shuí)啊?春天到了，小燕子飛到了小(二)班來(lái)做客，它還想教小朋友們唱一首歌，小朋友們要不要跟小燕子學(xué)本領(lǐng)?播放音樂(lè )，請幼兒仔細聽(tīng)"大家聽(tīng)一聽(tīng)這首歌唱的是什么?歌詞里都出現了什么?播放完畢教師進(jìn)行提問(wèn)，幼兒邊說(shuō)教師變按照幼兒說(shuō)的把歌詞的配圖按歌詞的順序粘貼在黑板上。遇到難點(diǎn)可再播放一次，幫助幼兒一起找出歌詞演唱的內容。在幼兒說(shuō)出歌詞的同時(shí)可以讓大家共同想想歌詞可以配上怎樣的動(dòng)作。
活動(dòng)與指導：學(xué)唱歌曲，并可適當的加上創(chuàng )編的動(dòng)作。
1、教師有表情地范唱，邊唱邊指示歌詞相應的圖片。
2、幼兒跟著(zhù)伴奏學(xué)唱2～3遍，用圖譜來(lái)提示幼兒來(lái)記憶歌詞�？梢耘渖现跋牒玫膭�(dòng)作，以便幼兒記憶，感受歌曲的優(yōu)美。
3、在音樂(lè )的伴隨下，上身挺直動(dòng)作與音樂(lè )合拍做跑跳步依次進(jìn)入教室。
4、感知音的高中低。
(1)教師以講故事的形式引出學(xué)習的內容出示公雞，每天早晨大公雞很早的就起床了，高聲叫著(zhù)：
大公雞真勤快!請幼兒學(xué)會(huì )公雞、老牛的叫聲并回答：準的聲音高，準的聲音低，辨別聲音的高低。
(2)老師彈奏一首樂(lè )曲，分別在高、中、低三個(gè)音區彈奏，讓幼兒隨音樂(lè )合拍的拍手。當聽(tīng)到高音旋律時(shí)，雙手在頭上拍手，聽(tīng)到中音區旋律時(shí)，雙手在胸前拍手，聽(tīng)到低音時(shí)雙手在腿部拍手。
5、歌曲：《小燕子》
(1)“美麗的'春天來(lái)到了，小燕子從暖和的南方飛回來(lái)了”出示手偶小燕子， “它高興得唱起歌來(lái)了，老師范唱全曲《小燕子》，引起幼兒學(xué)習的興趣。
(2)出示“小燕子”圖片，圖片上畫(huà)有紅紅的大陽(yáng)、綠草地、天空飛著(zhù)小燕子，老師用清唱的方法再次為幼兒范唱，幫助幼兒熟悉記憶歌詞。
(3)請幼兒隨教師的琴聲一起練習節奏說(shuō)白。
(4)學(xué)唱歌曲，重點(diǎn)唱好一詞兩音和像聲詞，吐字要清楚，音要準。
提示幼兒大家要聽(tīng)前奏整齊的開(kāi)始和結束，唱叫要合音樂(lè )的節拍做動(dòng)作。用自然歡快的情緒演唱�？衫妙I(lǐng)唱，分組唱的形式練習。
結束部分 ：
小燕子的歌很好聽(tīng)，小燕子的舞也可好看啦，請幼兒完整的演唱《小燕子》，可以帶上肢體的一些動(dòng)作，感受音樂(lè )的柔美。教師與幼兒一起來(lái)跳一個(gè)小燕子的舞蹈。(在歌曲音樂(lè )的伴奏下，邊唱邊跳，并引導幼兒用身體的其它部位舞蹈)
小燕子幼兒園教案【二】
一、設計意圖：
歌曲《小燕子》是我們大班《鳥(niǎo)》這個(gè)主題里面的一節教學(xué)活動(dòng)。這是一首四三拍、帶再現的三段體的歌曲。第一樂(lè )段節奏舒展，給人一種優(yōu)美舒情之感，唱出了孩子們熱愛(ài)小燕子的心情。第二樂(lè )段以跳躍的旋律與第一樂(lè )段旋律形成對比，歌唱了小燕子保護莊稼除害蟲(chóng)辛勤的勞動(dòng)形象。第三樂(lè )段旋律是第一樂(lè )段旋律的變化再現，前后呼應，再現了孩子們喜愛(ài)小燕子的真摯的感情。大班幼兒喜歡小燕子，對小燕子有一定的感性經(jīng)驗，也有一定的欣賞音樂(lè )的經(jīng)驗，因此我通過(guò)讓感受歌曲旋律和曲式結構，初步學(xué)唱歌曲，讓孩子們從理性上知道小燕子是人類(lèi)的朋友，通過(guò)歌聲來(lái)抒發(fā)對燕子的喜愛(ài)、贊美之情。
二、活動(dòng)目標：
1、感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律，初步學(xué)唱歌曲。
2、學(xué)習傾聽(tīng)音樂(lè )，嘗試感受音樂(lè )a-b-a三段曲式結構。
三、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律和a-b-a三段曲式結構，初步學(xué)唱歌曲。
解決重點(diǎn)的方法：
1、綱要中指出，引導幼兒接觸美好的事物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣。教師的示范演唱能給幼兒帶來(lái)美的享受，所以我采用演唱歌曲的方法讓幼兒欣賞感受樂(lè )曲優(yōu)美、抒情的旋律;
2、在欣賞感知的基礎上，我邊唱歌，邊讓幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )用“符號”畫(huà)一畫(huà)對三段樂(lè )曲的感受，讓幼兒進(jìn)一步感受歌曲三段曲式結構;
3、利用圖譜幫助幼兒記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn)：用相應的歌聲演唱三段歌曲。
解決難點(diǎn)的方法：借助幼兒圖譜，結合教師圖譜，在讓幼兒欣賞感知的基礎上，了解并學(xué)習用相應的歌聲演唱三段歌曲。
四、活動(dòng)準備：歌曲圖譜(旋律和歌詞圖片)、小燕子圖片、幼兒每人一份紙和筆、鋼琴。
五、活動(dòng)流程：
謎語(yǔ)導入、引出課題——欣賞歌曲、初步感知——學(xué)唱歌曲——延伸
具體活動(dòng)過(guò)程：
(一)、猜小燕子謎語(yǔ)，出示小燕子圖片，引出課題。
謎語(yǔ)：身穿黑鍛袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來(lái)到。
(二)、欣賞歌曲，初步感知歌曲。
1、教師演唱歌曲第一遍，提問(wèn)：整首樂(lè )曲可以分成幾段?你為什么要這樣分?
2、教師演唱歌曲第二遍，請幼兒在段與段轉折的時(shí)候舉手示意。這三段樂(lè )曲給你什么樣的.感受?
3、第一段和第三段一樣嗎?聽(tīng)起來(lái)哪個(gè)地方是不一樣的?第二段聽(tīng)起來(lái)又是怎么樣的?教師唱歌，請幼兒將自己對這三段音樂(lè )的感受用“符號”畫(huà)下來(lái)。
4、展示部分幼兒的圖譜，老師也把自己的感受也畫(huà)下來(lái)了，看看老師是怎么畫(huà)的。
~~~~~代表優(yōu)美、輕柔，唱起來(lái)的時(shí)候要緩緩地，柔柔的。紅色的小三角形表示輕快、活潑的，在唱的時(shí)候要注意聲音短促而有力，要有跳跳的感覺(jué)。
幼兒跟著(zhù)教師輕哼兩種不同的旋律。
5、這首歌曲你最喜歡的是哪一句呢?請你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，等會(huì )來(lái)唱一唱。教師再次演唱歌曲。根據幼兒回答，出示相應圖譜幫助幼兒記憶歌詞。
(三)、初步學(xué)唱歌曲。
1、幼兒借助圖譜完整演唱。(引導幼兒用相應的歌聲演唱三段歌曲)
2、教師引導幼兒看著(zhù)圖譜演唱歌曲1-2遍。
3、逐漸脫離圖譜演唱1-2遍。
(四)、延伸。
其實(shí)我們身邊還有很多鳥(niǎo)在幫助我們人類(lèi)，請小朋友回家后問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)�有哪些鳥(niǎo)對我們人類(lèi)有幫助，然后也把它編一編，唱一唱。
課后反思： 在以前的音樂(lè )活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì )讓孩子們給樂(lè )曲分分段，說(shuō)一說(shuō)對每一段樂(lè )曲的感受，本次活動(dòng)的設計在幼兒原有經(jīng)驗的基礎上提出了新要求，讓孩子們把對三段樂(lè )曲的感受用符號畫(huà)下來(lái)。因為前面對樂(lè )曲有2遍的欣賞感知，然后讓孩子們對三段樂(lè )曲進(jìn)行過(guò)比較，幼兒一邊畫(huà)的時(shí)候我一邊唱歌，所以孩子們畫(huà)出來(lái)的“感受”還不錯，多數幼兒用了舒緩的波浪線(xiàn)表現第一和第三段。第二段幼兒用的符號各種各樣，有方塊、有圓形等等，他們多數能表現出第二段和一、三兩段不同，但對于第二段旋律的特征幼兒還不會(huì )用合適的符號來(lái)記錄，這是因為幼兒相關(guān)缺乏經(jīng)驗。 在展示圖譜后，我覺(jué)得歌曲已經(jīng)唱了好幾遍了，所以直接提問(wèn)：“這首歌曲你最喜歡的是哪一句呢?”結果好多孩子都沉默了，原來(lái)前面幾遍幼兒主要在感受歌曲的旋律，對歌詞關(guān)注的比較少，因此我又唱了一遍歌曲，讓孩子們帶著(zhù)任務(wù)來(lái)聽(tīng)。當幼兒回答后，我出示相應的圖譜幫助幼兒來(lái)記憶。歌詞 “除害蟲(chóng)，保莊稼，你為豐收出力氣“相對比較抽象，結合圖譜我讓幼兒進(jìn)行討論，幫助大家正確理解了歌詞內容。)
在學(xué)唱歌曲中，第一段和第三段舒緩、優(yōu)美的旋律幼兒掌握的比較好，第二段演唱時(shí)四個(gè)“呀”字孩子們拖了長(cháng)音，結果把活潑跳躍的感情唱沒(méi)了，我提醒他們用跳跳、有力的聲音來(lái)唱，四個(gè)“呀”要唱得短一點(diǎn)，后面幾遍演唱就好很多了。
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