實(shí)用的技術(shù)方案匯編五篇

　　為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，就常常需要事先準備方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的技術(shù)方案5篇，希望對大家有所幫助。

技術(shù)方案 篇1

　　一、托幼機構開(kāi)園前

　　1.制定本園疫情防控工作方案，包括疫情防控工作領(lǐng)導小組、各崗位工作責任制度（第一責任人、各部門(mén)、各班級、各老師）、疫情防控工作流程、信息上報流程、家長(cháng)溝通機制、應急處置預案等，制度明確，責任到人，并進(jìn)行培訓和演練。托幼機構主要負責人是本單位疫情防控第一責任人。

　　2.每日了解教職員工及兒童健康情況，實(shí)行“日報告”、“零報告”制度，每天根據防控要求向主管部門(mén)報告具體情況。

　　3.根據上級主管部門(mén)要求和最新版新冠肺炎防控方案對全體教職員工進(jìn)行制度、知識和技能培訓。

　　4.開(kāi)園前對園區進(jìn)行衛生清潔和預防性消毒。

　　5.所有外出的教職員工和兒童，返回居住地后應當居家隔離14天，健康者方可入園。

　　6.做好防控工作的相關(guān)物資儲備，準備充足的洗手液、手消毒劑、口罩、手套、酒精、消毒液、體溫計、嘔吐包、紫外線(xiàn)消毒燈等。

　　7.設立（臨時(shí)）隔離室，位置相對獨立，以備人員出現發(fā)熱等情況時(shí)立即進(jìn)行隔離使用。

　　二、托幼機構開(kāi)園后

　　8.每日了解教職員工及兒童健康情況，實(shí)行“日報告”、“零報告”制度，每天根據防控要求向主管部門(mén)報告具體情況。

　　9.對各類(lèi)生活、學(xué)習、工作場(chǎng)所（如活動(dòng)室、睡眠室、盥洗室、教師辦公室、音樂(lè )室、洗手間等）加強通風(fēng)換氣，每日通風(fēng)不少于3次，每次不少于30分鐘。

　　10.對園區進(jìn)行日常消毒。地面和公共區域設施可使用含氯消毒劑（有效氯250mg/L-500mg/L）擦拭，作用30分鐘后用清水擦凈。公共上課場(chǎng)所（如音樂(lè )室、舞蹈室、活動(dòng)室等）每批學(xué)生進(jìn)入之前都要進(jìn)行一次消毒。

　　11.加強物體表面清潔消毒，每天定期消毒并記錄。對門(mén)把手、水龍頭、樓梯扶手、床圍欄等高頻接觸表面，可用有效氯250~500mg/L的含氯消毒劑進(jìn)行擦拭。每日“三餐兩點(diǎn)”前對兒童就餐桌面常規消毒。

　　12.加強餐（飲）具的清潔消毒，餐（飲）具應當一人一具一消毒。餐（飲）具去殘渣、清洗后，煮沸或流通蒸汽消毒15分鐘；或采用熱力消毒柜等消毒方式；或采用有效氯250mg/L的.含氯消毒劑浸泡30分鐘，消毒后應當將殘留消毒劑沖凈。

　　13.衛生潔具可用500mg/L的含氯消毒劑浸泡或擦拭消毒，作用30分鐘后，清水沖洗干凈，晾干待用。

　　14.加強垃圾分類(lèi)管理，及時(shí)收集清運，并做好垃圾盛裝容器的清潔，可用有效氯500mg/L的含氯消毒劑定期對其進(jìn)行消毒處理。

　　15.建議教師授課時(shí)佩戴醫用口罩。

　　16.教職員工和兒童每天入園時(shí)測體溫，嚴格落實(shí)兒童晨午晚檢和全日觀(guān)察制度。晨檢時(shí)工作人員要佩戴口罩和一次性手套。

　　17.嚴格落實(shí)教職員工及兒童手衛生措施。兒童出現以下情況必須洗手：入園后、進(jìn)食前、如廁前后、從戶(hù)外進(jìn)入室內、接觸污漬后、擤鼻涕后、打噴嚏用手遮掩口鼻后、手弄臟后等。

　　18.嚴格執行家長(cháng)接送兒童不入園制度。

　　19.加強因病缺勤管理。做好缺勤、早退、病事假記錄，發(fā)現因病缺勤的教職員工和兒童及時(shí)進(jìn)行追訪(fǎng)、登記和上報。

　　20.不宜組織大型集體活動(dòng)。

　　21.通過(guò)各種形式面向教職員工、兒童和家長(cháng)開(kāi)展新冠肺炎預防的宣傳教育。教會(huì )兒童正確的洗手方法，培養兒童養成良好衛生習慣，咳嗽、打噴嚏時(shí)用紙巾、衣袖遮擋口鼻。指導家長(cháng)在疫情防控期間不帶兒童去人員密集和空間密閉場(chǎng)所。

　　三、出現疑似感染癥狀應急處置

　　22.教職員工出現發(fā)熱、干咳、乏力等癥狀，囑其立即佩戴口罩去轄區內發(fā)熱門(mén)診就診。

　　23.兒童出現發(fā)熱、干咳、乏力等癥狀，應當立即使用（臨時(shí)）隔離室，對該兒童采取有效的隔離措施，同時(shí)通知家長(cháng)領(lǐng)返，帶兒童去轄區內設有兒科發(fā)熱門(mén)診的醫療機構就診，并做好防護。

　　24.對共同生活、學(xué)習的一般接觸者進(jìn)行健康風(fēng)險告知，如出現發(fā)熱、干咳等呼吸道癥狀以及腹瀉、結膜充血等癥狀時(shí)要及時(shí)就醫。

　　25.安排專(zhuān)人負責與接受隔離的教職員工或兒童的家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系，了解教職員工或兒童每日健康狀況。

技術(shù)方案 篇2

　　1CDIO工程教學(xué)模式

　　美國麻省理工學(xué)院、瑞典查爾莫斯工業(yè)大學(xué)、瑞典林雪基于CDIO理念的“電工技術(shù)”行動(dòng)導向教學(xué)探索與實(shí)踐熊鳳譚建川何小麗（重慶化工職業(yè)學(xué)院機械與自動(dòng)化工程系重慶400020）平大學(xué)、瑞典皇家理工學(xué)院四所大學(xué)共同創(chuàng )立了CDIO工程教學(xué)模式，它屬于工程教育模式,CDIO代表了構思（Conceive)、設計(Design)、實(shí)施(Implement)、運作(Operate),體現了約翰μ杜威的“做中學(xué)，教學(xué)合一”的思想和基于項目的教育與學(xué)習(Problem-BasedLearning)理念。CDIO全球工程教育改革組織提倡學(xué)生能力培養目標在CDIO四個(gè)階段完成,清華大學(xué)工業(yè)工程系最先采納工程教育理念,用層次化的架構來(lái)組織師生的教學(xué)活動(dòng)。目前我國已經(jīng)有100多所高校開(kāi)展工程教育模式。CDIO工程教育理念重視實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)，注重培養學(xué)生學(xué)會(huì )使用學(xué)到的知識，增強了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì)，強調學(xué)生的理論知識、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)全面協(xié)調發(fā)展。在CDIO課堂中教師的角色發(fā)生了極大的轉變，由傳統的課堂中的教學(xué)內容的傳授者、知識點(diǎn)的解釋者、疑難問(wèn)題的終結者轉變成了課堂教學(xué)環(huán)節的啟發(fā)者與引導者、課堂任務(wù)的布置者和情景互動(dòng)的參與者。學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習轉變成主動(dòng)要學(xué)，思想上也發(fā)生了較大的轉變。

　　2電工技術(shù)課程改革的具體實(shí)施方案

　　2.1課程內容的構建

　　傳統理念下“電工技術(shù)”教學(xué)存在以下的不足之處：課程內容與工程實(shí)踐相背離。講授的內容重理論輕實(shí)踐，無(wú)法培養學(xué)生解決工程應用問(wèn)題的能力和素養；教學(xué)與考核方法相當單一。教學(xué)過(guò)程對動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力沒(méi)有進(jìn)行考核，導致知識與能力不協(xié)調；學(xué)生對課程的學(xué)習沒(méi)興趣。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生只做大量計算，無(wú)法與應用場(chǎng)景相結合；教學(xué)過(guò)程中突出個(gè)人意識，缺乏對溝通能力、團隊協(xié)作能力、職業(yè)精神等進(jìn)行培養。針對此現象，課題將重新構建電工技術(shù)課程內容，根據電工技術(shù)課程的典型工作任務(wù)，對課程內容進(jìn)行設計，建立起職業(yè)教育中的工程價(jià)值觀(guān)。工作任務(wù)是以電路典型單元作為載體，以典型電路設計和搭建的工作任務(wù)為中心，切入點(diǎn)是相關(guān)功能模塊應用，以項目形式帶動(dòng)電工技術(shù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行。學(xué)生在教學(xué)中以CDIO理念下的綜合設計項目作為載體，做中學(xué)，學(xué)中做，將理論知識融入在項目中。突出崗位訓練和職業(yè)素質(zhì)培養的特色，把崗位能力標準融入課程教學(xué)中，讓學(xué)生在具體電路的設計和搭建過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng )新思維培養，逐漸培養從事電工方面的分析、設計、搭建與維修等相關(guān)崗位的職業(yè)能力。選取項目時(shí)盡量選擇與日常生活、實(shí)際生產(chǎn)密切相關(guān)的，讓學(xué)生感到電工技術(shù)并不陌生，與生活息息相關(guān)。根據我院的實(shí)際條件，設計了直流電路的測試分析、廣告燈箱的設計與安裝、家居用電的綜合設計、變壓器的使用與維護、電風(fēng)扇控制電路、電動(dòng)機的認識、安全用電等七個(gè)項目，并用Multisim進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生課下可以上機驗證所學(xué)知識。

　　2.2CDIO理念下的實(shí)踐教學(xué)體系構建

　　傳統的實(shí)驗環(huán)節通常是在理論課講授完以后到實(shí)驗室進(jìn)行驗證性實(shí)驗，主要考察學(xué)生對所學(xué)內容的理解，學(xué)生只需按電路圖接線(xiàn)，記錄數據，觀(guān)測波形，交實(shí)驗報告就結束了，綜合性、設計性、創(chuàng )新性的`實(shí)驗比較少，學(xué)生的創(chuàng )新能力和工程實(shí)踐能力得不到進(jìn)一步的培養。鑒于此原因，本課題將重新構建CDIO理念下的實(shí)踐教學(xué)體系，重新平衡理論和實(shí)踐的時(shí)間和內容配比，在教學(xué)過(guò)程中教師角色逐漸“退隱”，只在關(guān)鍵時(shí)刻或者學(xué)生需要幫助的時(shí)候起點(diǎn)撥和指導的作用。項目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生2～3人組成一個(gè)學(xué)習小組，針對項目共同討論解決問(wèn)題的方法，項目要求學(xué)生自己構想，把想法轉換為實(shí)物，自己動(dòng)手實(shí)施，每個(gè)學(xué)生都有各自的任務(wù)，小組成員都要被考核，教師進(jìn)行成績(jì)評定時(shí)更加側重過(guò)程考核，解決了部分學(xué)生不學(xué)習的問(wèn)題。每個(gè)項目采用課前下達任務(wù)、學(xué)生收集資料、課堂講解知識點(diǎn)、實(shí)訓室實(shí)施項目、學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、教師進(jìn)行點(diǎn)撥、學(xué)生完成項目、優(yōu)化項目的教學(xué)步驟進(jìn)行。這樣的教學(xué)方式讓小組每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)學(xué)習，否則將要拖團隊的后腿，而且小組與小組直接互相競爭，大大的提高了學(xué)習興趣，學(xué)生普遍反映這種教學(xué)模式更容易接受，全班能夠形成濃厚的學(xué)習氛圍。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習過(guò)程中奠定了扎實(shí)的基礎，學(xué)生均積極參加社會(huì )與勞動(dòng)保障部頒發(fā)的“維修電工”或“化工檢修電工”職業(yè)資格考試，通過(guò)率均達到97%以上。在CDIO中C（Conceive)階段中啟動(dòng)項目，學(xué)生進(jìn)行項目構思，明確項目的目的，利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò )查找資料，這是項目能順利完成的條件和關(guān)鍵；在D(Design)階段中，找到解決問(wèn)題的合適路徑，制定可行性方案，確定最佳方法。這一階段是學(xué)生工程實(shí)踐能力培養的重心，在這一過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對項目的設計，將理論知識和實(shí)踐進(jìn)行有機的融合，寫(xiě)項目計劃書(shū)，進(jìn)一步梳理思路，鍛煉了自己的寫(xiě)作功底，為畢業(yè)論文的寫(xiě)作奠定基礎。老師檢查通過(guò)后進(jìn)入I(Implement)階段，學(xué)生利用校內外的實(shí)驗實(shí)訓條件，進(jìn)行電路設計和制作，把項目設計轉變?yōu)閷?shí)物，學(xué)生在這一階段培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在O(Operate)階段，作品成形后學(xué)生進(jìn)一步優(yōu)化，排除故障，確保產(chǎn)品或系統運行，學(xué)生撰寫(xiě)項目報告，包括項目構思、設計到實(shí)施和運行階段的工作，對項目的發(fā)展進(jìn)行總結和展望，把項目成果匯報清楚，師生之間和小組之間采用互動(dòng)形式對過(guò)程進(jìn)行分析和評估，每個(gè)小組推薦一名同學(xué)演示設計、實(shí)現的方法等。將有創(chuàng )意的作品陳列展示，供其他同學(xué)和低年級同學(xué)學(xué)習觀(guān)摩。

　　2.3學(xué)生的職業(yè)素養和團隊協(xié)作能力的培養

　　工程項目的完成需要整個(gè)團隊的通力合作，個(gè)人的價(jià)值體現在整個(gè)團隊合作和交流之中，能力在團隊合作中得到提高。在CDIO模式下的電工技術(shù)項目由傳統的以教師為中心轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課堂為中心轉變?yōu)橐詫?shí)際項目經(jīng)驗為中心，在一定程度上就是CDIO教育理念所提倡的在工程基礎知識、個(gè)人能力、人際團隊能力和工程系統能力四個(gè)層面上進(jìn)行綜合培養的教學(xué)模式。CDIO教育理念在要求學(xué)生掌握書(shū)本專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，對學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )新設計能力和團隊的合作方面也做了要求。電工技術(shù)項目的實(shí)踐考核以團體成績(jì)?yōu)樵u價(jià)標準，要求生生互動(dòng)，小組成員之間必須互通信息，團隊精神體現在每個(gè)成員的責任心和主動(dòng)性，強調團結和協(xié)作精神。以“項目為載體，實(shí)踐為工具，教師為引導，學(xué)生為主體，以CDIO工程能力培養為目標”的新型教學(xué)模式能轉變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生的團隊協(xié)作意識，改善職業(yè)素養，提高電工技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，軟能力得到極大的訓練。對今后學(xué)生步入工作崗位和社會(huì )都有極大的好處。

　　3結論

　　在電工技術(shù)中采用CDIO工程教學(xué)理念的模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自己通過(guò)對項目進(jìn)行構思、設計、團隊合作實(shí)施和運作，該模式由傳統的以老師為中心到以學(xué)生為中心，由填鴨式滿(mǎn)堂灌到學(xué)生自主學(xué)習，扭轉了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的局面，由生搬硬套到創(chuàng )新實(shí)踐，實(shí)現具有現代工程素質(zhì)的創(chuàng )新人才的培養。通過(guò)CDIO的教學(xué)模式，學(xué)生的表達能力、交流能力和團隊協(xié)作精神都能得到極大的提高。

技術(shù)方案 篇3

各鎮（街道）中小學(xué)、市直屬學(xué)校、民辦學(xué)校：

　　為推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應用，進(jìn)一步提高我市中小學(xué)教師應用教育技術(shù)的意識和能力，深化教育技術(shù)與教育教學(xué)的`融合，經(jīng)研究，決定舉辦第二屆海臨市中小學(xué)教師教育技術(shù)應用能力大賽（教學(xué)比武）�，F將有關(guān)事項方案通知如下：

　　一、大賽主題

　　本次大賽以“技術(shù)優(yōu)化教學(xué)”為主題，鼓勵教師積極探索運用教育技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量的方式和方法。通過(guò)教育技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、參賽對象

　　全市中小學(xué)教師。

　　三、比賽內容和項目設置

　　本次大賽內容為在規定時(shí)間內運用教育技術(shù)對指定的教學(xué)課題進(jìn)行教學(xué)設計（成果體現：電子教案和課件），并能根據教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)課和展示。大賽分2個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：參賽教師根據相應學(xué)科抽取教學(xué)課題，集中進(jìn)行教學(xué)設計（包括課件制作），時(shí)間為半天；第二階段：分組抽簽決定順序，現場(chǎng)說(shuō)課，時(shí)間為每人15分鐘，專(zhuān)家答辯5分鐘。

　　大賽分為小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段。

　�。ㄒ唬┬�學(xué)學(xué)段分為：

　　第一組：語(yǔ)文組 第二組：數學(xué)組

　　第三組：英語(yǔ)組 第四組：科學(xué)、信息技術(shù)組。

　�。ǘ�） 初中學(xué)段分為：

　　第一組：語(yǔ)文、英語(yǔ)、社會(huì )與歷史組

　　第二組：數學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)組。

　�。ㄈ�） 高中學(xué)段分為：

　　第一組：語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、歷史、地理組

　　第二組：數學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)組。

　　四、參賽名額：

　　各學(xué)校通過(guò)選拔推薦學(xué)科優(yōu)秀教師參賽。名額具體分配：

　　小學(xué)組：杜橋中心校6名（其中語(yǔ)、數組各2名，其它各1名）、白水洋中心校、桃渚中心校每校4名（每組1名）教師參加比賽；古城街道各小學(xué)（含巾山實(shí)驗小學(xué)、哲商現代實(shí)驗小學(xué)）、大洋中心校每校推薦3名教師參加比賽，組別自定（每組限報1名）；其它各鎮（街道）中心校推薦2名教師參加比賽，組別自定（每組限報1名）。

　　初中組：市直屬初中每組推薦2名教師參加比賽，其它學(xué)校每組推薦1名教師參加比賽。

　　高中組：市直屬高中每組推薦3名教師參加比賽，其它學(xué)校每組推薦2名教師參加比賽。

　　五、評比辦法

　　由市教育局教育技術(shù)中心負責大賽評比，制定大賽評分指標。

　　六、獎項設置

　　按組別分設一、二、三等獎（獲獎教師作品市教育局教育技術(shù)中心有權在各級上使用）。每組前2名參加臺州市電教館舉辦的第二屆中小學(xué)教師教育技術(shù)應用大賽。

　　七、報名和比賽時(shí)間

　　請各有關(guān)學(xué)校在10月21日前將大賽報名表上交至市教育局教育技術(shù)中心，逾期不受理報名。初中學(xué)段和高中學(xué)段的比賽時(shí)間擬安排在11月上中旬，比賽時(shí)間及地點(diǎn)另行通知。小學(xué)學(xué)段比賽具體時(shí)間定于10月29—30日舉行，比賽有關(guān)具體事宜另行通知。

　　聯(lián)系人：z，聯(lián)系電話(huà)：

技術(shù)方案 篇4

公司領(lǐng)導：

　　根據高新區科技局的'安排，經(jīng)江總同意，我公司將參加第七屆中國合肥高新技術(shù)項目-資本對接會(huì )對，現提出參展方案（建議），請領(lǐng)導審示。

　　一、所需展位面積

　　根據公司產(chǎn)品體積較大的實(shí)際情況，所需參展展位面積約為40-50平方米。

　　二、參展產(chǎn)品類(lèi)型

　　在征求研發(fā)中心等部門(mén)意見(jiàn)的基礎上，江總要求公司參展產(chǎn)品分為三類(lèi)：

　�。ㄒ唬�實(shí)物產(chǎn)品。主要包括：

　　1、35KV組合變產(chǎn)品；

　　2、JY3000變電站綜合自動(dòng)化系統等。

　�。ǘ�）產(chǎn)品模型。主要包括：

　　1、地埋變；

　　2、光伏直流系統等。

　�。ㄈ�）產(chǎn)品演示。主要包括：

　　1、電網(wǎng)故障信息處理系統；

　　2、JY20xxP智能圖像監控系統等。

　　三、資料提供

　　1、文字資料，包括公司簡(jiǎn)介、體系認證、主要產(chǎn)品、應用領(lǐng)域、業(yè)績(jì)、取得榮譽(yù)、發(fā)展遠景等。

　　2、圖片資料，包括公司全貌、總經(jīng)理照、經(jīng)營(yíng)班子照、生產(chǎn)車(chē)間、辦公場(chǎng)景、產(chǎn)品展示、各種榮譽(yù)證書(shū)專(zhuān)利證書(shū)照、文化體育設施等。

　　四、組織領(lǐng)導

　　為了辦好此次對接會(huì )，樹(shù)立公司良好形象，建議此項工作有副總經(jīng)理何鳴親自抓，總經(jīng)部、研發(fā)中心、網(wǎng)通部、物管中心協(xié)調配合，具體抓落實(shí)。

　　總經(jīng)理工作部

　　二00年九月七日

技術(shù)方案 篇5

　　一、技術(shù)管理工作目標：

　　1、各項目施工組織設計（方案）、技術(shù)交底準確、齊全、適用；

　　2、圖紙及施工中存在的技術(shù)問(wèn)題及時(shí)解決；

　　3、重大質(zhì)量事故為零；

　　二、技術(shù)管理主要工作：

　　1、做好項目服務(wù)工作，配合項目部做好圖紙會(huì )審、施工組織設計（方案）、技術(shù)交底的審核工作；

　　2、加強內部溝通，通過(guò)組織技術(shù)例會(huì )和聯(lián)合檢查，加強與項目部技術(shù)人員的溝通，針對已經(jīng)發(fā)生的問(wèn)題和可能存在的隱患進(jìn)行討論，集思廣益，共同學(xué)習。

　　3、嚴格執行施工方案和工藝流程，落實(shí)技術(shù)措施和質(zhì)量保證措施，從技術(shù)措施到實(shí)際操作中嚴格把好質(zhì)量關(guān)，通過(guò)層層控制，把住關(guān)鍵環(huán)節，確保施工方案有效實(shí)施；

　　4、做好技術(shù)文件的編制、審核和存檔，及時(shí)辦理工程變更并發(fā)放。

　　三、技術(shù)管理措施：

　　1、制定技術(shù)管理制度，確定技術(shù)管理目標，明確技術(shù)崗位職責；

　　2、每周組織一次技術(shù)聯(lián)合檢查，加強施工過(guò)程中的'指導、監督工作，對重點(diǎn)工序、重要質(zhì)量控制點(diǎn)，實(shí)行重點(diǎn)監控，切實(shí)提高施工一次合格率。

　　3、每周五上午九點(diǎn)組織技術(shù)人員例會(huì )，討論施工中出現的技術(shù)問(wèn)題和解決方法，交流工作經(jīng)驗、心得，共同學(xué)習施工規范和先進(jìn)施工技術(shù)。

　　4、強化技術(shù)管理的過(guò)程控制，對于存在質(zhì)量、安全隱患的，鼓勵技術(shù)人員行使一票否決權，杜絕野蠻施工，避免重大質(zhì)量事故的發(fā)生。

　　5、認真開(kāi)展技術(shù)跟蹤服務(wù)工作，深入施工現場(chǎng)，了解圖紙和施工中存在的技術(shù)問(wèn)題并及時(shí)解決，做到不推諉，不拖沓。

　　談固國瑞城項目部技術(shù)科

　　20xx年2月16日

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