教學(xué)技術(shù)方案
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案是在案前得出的方法計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的教學(xué)技術(shù)方案，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)技術(shù)方案1
［課時(shí)］：1節課
［教學(xué)內容］：學(xué)會(huì )PU、PD命令的操作
［教學(xué)目標］：
1、培養學(xué)生的思維能力及合作能力。
2、培養學(xué)生綜合利用命令及獨力思考的能力。
3、培養學(xué)生審美能力。
［教學(xué)重點(diǎn)］：PU、PD命令的正確使用
［教學(xué)難點(diǎn)］：PU、PD命令與其他命令的綜合使用。
［教學(xué)準備］：多媒體教室、遠志多媒體教室廣播軟件
［教學(xué)過(guò)程］：
一、導入
師：前面幾課我們都是從海龜的“家”為起點(diǎn)來(lái)畫(huà)圖。有沒(méi)有辦法將海龜移到其他地方開(kāi)始畫(huà)而又不留下爬行過(guò)的痕跡呢？今天我們就來(lái)學(xué)習提筆和落筆的命令。
二、新授
活動(dòng)一：海龜畫(huà)走廊
提筆命令：PU
師：這個(gè)命令是不帶參數的，它的作用是讓海龜抬起畫(huà)筆，移動(dòng)的時(shí)候不留下足跡。
落筆命令：PD
師：這個(gè)命令也是不帶參數的，它的作用是讓海龜落下畫(huà)筆，恢復到處于畫(huà)線(xiàn)狀態(tài)。
讓我們來(lái)試試這命令的作用吧。
做一做：
讓海龜畫(huà)一組平行線(xiàn)（書(shū)P57圖1）你看到了什么？繼續
你又看到什么了？
畫(huà)了一組平行線(xiàn)。
試一試：
1、大家來(lái)試著(zhù)畫(huà)下P57圖2。學(xué)生練習
師：這個(gè)圖形只要后退的.步長(cháng)比前進(jìn)的步長(cháng)小，就可以畫(huà)出來(lái)了。每畫(huà)完一筆要右轉90度。
2、下面請同學(xué)們自己試著(zhù)畫(huà)下P58圖3。學(xué)生動(dòng)手，師指導。
師：要記住抬筆走10步后要落筆。
活動(dòng)二：海龜畫(huà)“回”字圖
師：下面請大家分組討論下書(shū)P58圖4怎么畫(huà)，大正方形邊長(cháng)為100步，小正方形邊長(cháng)為50步，把想發(fā)先寫(xiě)在本子上，再進(jìn)行電腦操作。
想一想上面第三第四兩行命令做什么用的？
活動(dòng)三：海龜畫(huà)“田”字圖
師：我們一起來(lái)思考下“田”字圖該怎么畫(huà)。
提示：“田”字由幾個(gè)正方形組成，畫(huà)完一個(gè)后要怎么樣？這里需要幾個(gè)重復命令，各有什么用處？
說(shuō)明：重復命令中還有重復命令叫做重復嵌套。要遵循以下步驟來(lái)畫(huà)。
1、先寫(xiě)出畫(huà)嵌套內的基本命令。
2、在基本命令后加為下一步做準備的命令。
3、在這些命令外再加嵌套上重復命令，就可以將嵌套內的圖形重復畫(huà)多次了。
試一試：
1、畫(huà)出書(shū)P60圖6的圖形，學(xué)生動(dòng)手，師指導。
2、思考下怎么樣把圖6改成圖7（小三角形邊長(cháng)為50步）
3、大家喜歡圖6中的圖案嗎？請你們挑選一個(gè)自己喜歡的畫(huà)出來(lái)。
師：大家今天學(xué)習了抬筆落筆命令，再借助其他我們學(xué)過(guò)的命令畫(huà)出了許多新的圖案，今后我們還將學(xué)習海龜的其它功能，使我們的繪畫(huà)技術(shù)進(jìn)一步提高。
教學(xué)技術(shù)方案2
我們始終在不斷探索，深入企業(yè)調研，論證專(zhuān)業(yè)培養目標和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，不斷調整專(zhuān)業(yè)課程設置，改革教學(xué)內容，完善課程體系，為了培養出的學(xué)生基礎扎實(shí)，動(dòng)手能力強，除了加大實(shí)訓設備的投入外，創(chuàng )新了以工作過(guò)程為導向，“三小教學(xué)”（即小項目、小班制、小競賽）模式改革，形成了自己的特色和優(yōu)勢，結合專(zhuān)業(yè)部及學(xué)生的實(shí)際，特制定以下方案。
一、指導思想
堅持以學(xué)生為主體、以教學(xué)為中心，以就業(yè)為導向的辦學(xué)理念，以職業(yè)綜合能力為核心設計培養方案和改革教學(xué)計劃，加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，彰顯職業(yè)教育教學(xué)特色，為了更好的提升學(xué)生的動(dòng)手能力，提高就業(yè)競爭力，把學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性放在教學(xué)設計的首要位置，真正把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在學(xué)習中快樂(lè )，在快樂(lè )中學(xué)習，針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，有的放矢，為促進(jìn)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)、優(yōu)良的校風(fēng)形成。
二、目標
1、合理安排實(shí)訓時(shí)間與人數，實(shí)行小班制，提高教學(xué)效果。
2、科學(xué)設計實(shí)訓內容，實(shí)施小項目教學(xué)，提高教學(xué)針對性。
3、引入競爭評價(jià)機制，搞好每學(xué)期的技能競賽及平時(shí)課堂教學(xué)小競賽，提高學(xué)習效率。
4、制定獎勵制度，對平時(shí)技能表現突出及技能競賽獲獎的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)表彰、鼓勵。
三、工作措施
�。ㄒ唬┖侠戆才艑�(shí)訓時(shí)間與人數，實(shí)行小班制，提高教學(xué)效果。
1、根據我校的實(shí)際，堅持在銑工、線(xiàn)切割、數控銑工、數控編程等工種中開(kāi)展小班化教學(xué)。
2、根據20xx春、20xx春數控專(zhuān)業(yè)班級數合理安排好各班的實(shí)訓時(shí)間，可以交差安排實(shí)訓，提高實(shí)訓室場(chǎng)的利用率，提升學(xué)生的技能。
3、把一個(gè)班的學(xué)生分成二個(gè)組組成A、B小班，每個(gè)小班26人左右，每個(gè)小班安排一個(gè)老師負責開(kāi)展小班化教學(xué)，再根據項目實(shí)施的需要劃分成若干個(gè)小組，實(shí)現了小班化教學(xué)，根據機床的數量及“差優(yōu)搭配”原則，每一臺機床安排學(xué)生2—3人，采取理論與實(shí)踐一體，循環(huán)往復，滾動(dòng)式前進(jìn)和螺旋式提高的教學(xué)步驟，使每位同學(xué)的有效實(shí)訓時(shí)間大大增多，保證每個(gè)學(xué)生有充分的時(shí)間來(lái)完成項目。
4、強化指導教師的.業(yè)務(wù)水平，平時(shí)做好集體備課，每次課前做好各班學(xué)生的分組，并張貼公示，加強對平時(shí)學(xué)生過(guò)關(guān)考核，及時(shí)做好學(xué)生成績(jì)的登記。
�。ǘ┛茖W(xué)設計實(shí)訓內容，實(shí)施小項目教學(xué)，提高教學(xué)針對性。
1、突出實(shí)用，創(chuàng )新實(shí)訓內容。對銑工、線(xiàn)切割、數控銑工、數控編程等課程按照工作過(guò)程設置若干個(gè)小項目，選擇基本和典型零件作為教學(xué)載體，分別有基本項目、提高項目、綜合項目，由易到難，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。
2、完善原有制定的小項目，每個(gè)項目的教學(xué)內容控制在1周左右，即用6節課來(lái)完成這個(gè)“項目”的相對獨立的教學(xué)內容，在這個(gè)小項目中“掌握”是最基本的要求，在教學(xué)中遵循因材施教的原則，使每個(gè)學(xué)生的才能得到充分的發(fā)展，20xx年10月整理成冊。
3、在教學(xué)環(huán)節的設計上包括以下五個(gè)方面：
�。�1）項目分析環(huán)節。針對每個(gè)教學(xué)項目，分析教學(xué)項目的要求、了解教學(xué)項目的目的、教學(xué)項目所涉及的知識和應掌握的能力等。
�。�2）理論講解環(huán)節。結合教學(xué)項目的要求和目的，利用實(shí)物或多媒體課件等在實(shí)訓現場(chǎng)具體講解項目涉及的理論知識。理論知識的講解要求理論結合實(shí)際，著(zhù)重理論的實(shí)用性。
�。�3）練習與操作環(huán)節。每個(gè)項目有學(xué)生的練習操作環(huán)節，讓學(xué)生熟悉所加工的零件。
�。�4）加工實(shí)訓環(huán)節。根據具體的項目?jì)热菖c任務(wù)書(shū)的要求，結合之前的理論講解環(huán)節和操作環(huán)節，讓學(xué)生對具體的典型零件進(jìn)行加工，保證零件的加工要求，鍛煉學(xué)生的實(shí)際加工能力。
�。�5）綜合提高環(huán)節。對學(xué)生加工的零件進(jìn)行測量檢驗并給予成績(jì)，對加工中存在的問(wèn)題和不合格品的產(chǎn)生進(jìn)行討論和分析，使學(xué)生具備獨立思考能力和全面掌握零件的加工過(guò)程。
�。ㄈ┮敫偁幵u價(jià)機制，搞好每學(xué)期的技能競賽及平時(shí)課堂教學(xué)小競賽，提高學(xué)習效率。
1、將技能競賽引入教學(xué)，積極參與校、市、省部級各類(lèi)技能大賽，并與教改教研緊密結合，以大賽引導、推進(jìn)和檢驗教學(xué)改革，同時(shí)將大賽內容提煉轉化為教學(xué)內容，納入教學(xué)過(guò)程。
2、召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，明確技能節活動(dòng)意義，制定活動(dòng)實(shí)施方案，實(shí)行項目負責制，責任到人，每位負責教師各自制定各個(gè)項目訓練進(jìn)度計劃及測評標準，根據專(zhuān)業(yè)性質(zhì)和行業(yè)要求，積極引入國家、省、市技能競賽項目，采用其標準、要求和程序，提高技能節的水平和層次。
3、通過(guò)技能節活動(dòng)，大大激發(fā)了師生學(xué)習技能的熱情，挑選一批技能及思想素質(zhì)。
優(yōu)秀的學(xué)生，經(jīng)過(guò)平時(shí)技能興趣小組的刻苦訓練，組織他們參加省市的技能競賽，擴大學(xué)校的影響。
4、多設置有利于提高學(xué)生核心能力的技能項目、選擇與生產(chǎn)實(shí)際、崗位工作需要、學(xué)生生活關(guān)系密切的生動(dòng)有趣的項目，提高競賽內容的的現實(shí)性、趣味性；采取團體賽與個(gè)人賽相結合的組織形式。
5、平時(shí)的實(shí)訓教學(xué)中開(kāi)展小競賽活動(dòng)，如：在線(xiàn)切割實(shí)訓中，設計了一個(gè)3B輸程序比賽，每臺機床自薦2名同學(xué)參加比賽，每名學(xué)生各自輸完程序并保存，找一名學(xué)生做記時(shí)員，老師負責組織協(xié)調比賽，最后老師根據速度、完成的效果評出本次比賽的名次，并對學(xué)生進(jìn)行加分或小獎勵。
20xx年6月20日
教學(xué)技術(shù)方案3
一、教材分析
本活動(dòng)是八年級上冊第二單元活動(dòng)一的內容，第二單元將承接七年級word文字處理軟件的相關(guān)活動(dòng)，活動(dòng)一是利用word軟件對活動(dòng)策劃方案這樣的長(cháng)文檔進(jìn)行排版，美化，本活動(dòng)分以下2個(gè)階段進(jìn)行：
1.排版策劃方案：根據閱讀的需要，對文檔正文、各級標題進(jìn)行排版，使文檔條理清晰。
2.美化策劃方案：利用頁(yè)眉頁(yè)腳，插入圖片等功能對整篇文檔進(jìn)行美化、修飾。
二、學(xué)情分析
初二學(xué)生對word軟件的操作具有一定的基礎，已經(jīng)掌握了文字格式修飾和插入各種對象等基本方法，初一所學(xué)知識對本節課的段落排版和xx美化也具有重要的作用，因此，學(xué)生的學(xué)習興趣容易被激發(fā)與引導。
三、教學(xué)目標分析
1.知識與技能
�。�1）能夠根據所面臨的問(wèn)題和已有的經(jīng)驗，選擇合適的xx排版與美化方法。
�。�2）能夠運用所學(xué)的word知識進(jìn)行實(shí)際運用，繼而培養學(xué)生的知識運用能力。
2.過(guò)程與方法
�。�1）對活動(dòng)內容全程規劃，體驗一個(gè)完整作品的編排與美化過(guò)程，滲透規劃思想。
�。�2）綜合運用word知識處理軟件。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力與想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
�。�2）通過(guò)排版設計與美化，培養和提高學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的表現與發(fā)揮。
四、教學(xué)內容分析
1.教學(xué)重點(diǎn)
掌握段落設置和頁(yè)眉頁(yè)腳添加的使用方法，并會(huì )綜合運用這些方法來(lái)解決學(xué)習中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
2.教學(xué)難點(diǎn)
策劃方案段落的設計與版面的.美化，既要符合書(shū)本上的要求，又要體現學(xué)生的個(gè)性化特征。
五、教學(xué)準備
多媒體網(wǎng)絡(luò )計算機房、未經(jīng)處理的“讀書(shū)”策劃方案word文檔一份，完整的“讀書(shū)”策劃方案作品一份。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫皩�
師：學(xué)校將開(kāi)展特色班級創(chuàng )建活動(dòng)，為了配合學(xué)校的工作，我們班選擇了“讀書(shū)”主題開(kāi)展“書(shū)香班級”活動(dòng)，活動(dòng)負責人已經(jīng)撰寫(xiě)好了活動(dòng)策劃方案，我們來(lái)看一下這兩份方案的排版。
�。ń處熣故揪幣藕玫姆桨负蜎](méi)有進(jìn)行編排的方案）
師：同學(xué)們更喜歡哪一個(gè)方案的排版？
�。▽W(xué)生回答第一個(gè)）
師：第一個(gè)策劃方案文檔的排版條理清晰，更易于閱讀，也更美觀(guān)。今天我們就來(lái)學(xué)習如何給文檔進(jìn)行排版和美化。
�。ǘ┲v授新課
1.排版策劃方案排版策劃方案分為設置正文文字和設置標題格式兩部分內容。
�。�1）設置全文格式
運行word，打開(kāi)“書(shū)香班級策劃方案.doc”文檔，按Ctrl+A鍵，選中整個(gè)文檔，在格式工具欄上設置正文的字體、字號等字體格式。保持選中整個(gè)文檔，選擇“格式”里的“段落”選項，設置正文所有段落的格式。
�。�2）排版標題設置
選中xx標題，設置標題的字體、字號及顏色。（請一學(xué)生上前演示，可根據自己的喜好來(lái)設置標題格式），副標題和小標題依次請學(xué)生演示。
2.美化策劃方案師：同學(xué)們可能發(fā)現了，我們的這個(gè)方案內容較多，不宜與閱讀，所以我們可以在文檔中插入一些圖片裝飾來(lái)提升文檔美觀(guān)度，并對文字內容進(jìn)行襯托，在頁(yè)腳插入頁(yè)碼等內容可以適度輔助長(cháng)文檔的閱讀。
�。�1）插入裝飾圖片：在“五、活動(dòng)內容”后單擊，“插入”→“圖片” →“來(lái)自文件”命令，插入“蝴蝶翻書(shū).jpg”圖片。
�。�2）設置圖片格式：右擊圖片，選擇“設置圖片格式”設置圖片的大小和環(huán)繞方式，拖動(dòng)圖片，放在合適的位置。
�。�1）添加頁(yè)腳頁(yè)碼：要求學(xué)生根據書(shū)本上步驟與要求，完成頁(yè)碼的添加。
�。ㄈ┱n堂練習
完成“創(chuàng )新園”里的三個(gè)任務(wù)：
1.在文檔第2頁(yè)插入素材文件夾中的“書(shū)香.jpg”圖片，環(huán)繞方式設置為“四周型”。
2.為文檔插入頁(yè)眉。
3.嘗試用漂亮的字體美化文檔標題。
�。ㄋ模┱n堂小結小組內評價(jià)、交流作品，并找出自己作品中的不足，進(jìn)行完善與修改。請學(xué)生總結本節課所學(xué)內容，談?wù)劚竟澱n的收獲，教師最后總結補充。
七、教學(xué)反思
本節課內容較為簡(jiǎn)單，又因為學(xué)生對word有一定的了解，教學(xué)進(jìn)行的很順利，但學(xué)生較為粗心，段落的設置涉及的小知識點(diǎn)比較多，學(xué)生不易記住，需多加練習。
在后續的教學(xué)中，教師應讓學(xué)生來(lái)完成相關(guān)任務(wù)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生遇到困難或不懂的地方，教師應做細致的講解與說(shuō)明。
教學(xué)技術(shù)方案4
通過(guò)三小教學(xué)，開(kāi)展技能競賽活動(dòng)，既起到交流經(jīng)驗、切磋技藝的作用，也激發(fā)了教師和學(xué)生鉆研技術(shù)、提高技能的熱情。配合學(xué)校組織好每學(xué)期技能競賽活動(dòng)，形成濃厚的技能教學(xué)氛圍，切實(shí)推動(dòng)學(xué)校技能教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，促進(jìn)數控專(zhuān)業(yè)建設，專(zhuān)業(yè)部將結合學(xué)校的'技能節計劃舉辦數控技能“小競賽”，特制定以下方案。
一、組織機構：
組 長(cháng)：林xx（競賽活動(dòng)統籌）
副組長(cháng)：鐘xx（活動(dòng)準備、競賽過(guò)程、評獎及獎勵統籌，教師動(dòng)員）
組 員：謝xx、陳xx、劉xx、梁xx、郭xx、楊xx、谷xx、陳xx、劉xx
龍、陳xx、湯xx（各項競賽的輔導、競賽組織、競賽評獎）
二、競賽項目
趣味制圖、車(chē)工、鉗工、CAD繪圖、線(xiàn)切割、數控銑工
三、參賽對象
數控專(zhuān)業(yè)部13春數控一（1、2、3、4、5）班、12春數控一（1、2、3、4、5）班、11秋數控（1）班、11春數控二（1、4）班等全體學(xué)生都可報名參加以上所有的比賽項目。
四、競賽組織
�。ㄒ唬┌嘀魅�、科任教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中對各個(gè)班進(jìn)行宣傳，平時(shí)課堂經(jīng)常開(kāi)展“小競賽”活動(dòng)，技能競賽引領(lǐng)教學(xué)，把競賽納入到日常教學(xué)之中，提高學(xué)習效率，有力促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。
�。ǘ┟繉W(xué)期技能節，各班學(xué)生第7-8周到各班學(xué)習委員處報名，每個(gè)競賽項目每人最多只能報二項，在第13—15周內完成所有項目的競賽，并評出名次。
五、獎勵辦法
�。ㄒ唬┟繉W(xué)期技能節活動(dòng)取參賽人數的前60%進(jìn)行獎勵，一等獎設10%，二等獎設20%，三等獎設30%。
�。ǘ┢綍r(shí)“小競賽”活動(dòng)以加分及每月評比一次的辦法，具體的獎勵名次由科任根據所教班的實(shí)際情況進(jìn)行評定，每月由專(zhuān)業(yè)部召開(kāi)部大會(huì )頒發(fā)獎品及表彰。
20xx年6月20日
教學(xué)技術(shù)方案5
一、指導思想：
為大力實(shí)施教育信息化工程，深入探究現代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效運用，切實(shí)提高我校教師的信息素養和現代教育技術(shù)的`應用能力，根據包河區教育體育局“關(guān)于開(kāi)展包河區現代教育技術(shù)與課程整合教學(xué)評比活動(dòng)的通知”精神，特制定我�，F代教育技術(shù)與課程整合教學(xué)評比活動(dòng)方案。
二、參評對象
全體在編在職教師
三、評比考察點(diǎn)
重點(diǎn)考察教師應用現代教育技術(shù)、實(shí)現與學(xué)科教學(xué)整合的能力，即在教學(xué)中使用“班班通”設備的能力及利用網(wǎng)絡(luò )等教學(xué)資源進(jìn)行課堂教學(xué)的能力。
四、比賽內容
1、教學(xué)設計和課堂教學(xué)
2、現場(chǎng)課件制作
五、活動(dòng)程序
�。ㄒ唬┏踬惏才牛�
初賽時(shí)間為20xx年4月，各校區分教研組組織進(jìn)行，按教研組教師總數的15%比例確定推薦名額。各校區教研組于4月2日前將本組比賽方案報至校區教導處，在各校區教導處指導下做好初賽工作；4月28日前將組內比賽結果和推薦教師報至校區教導處。
�。ǘQ賽安排：
決賽時(shí)間為20xx年5月，學(xué)校成立評委組組織評比工作，按教師總數的6%比例確定推薦名額參加區級比賽（20xx年10月進(jìn)行）。
�。ㄈ┈F場(chǎng)課件制作安排：
現場(chǎng)課件制作時(shí)間為20xx年6月5日，由學(xué)校統一公布課題，每位老師在100分鐘內制作一個(gè)課堂教學(xué)使用課件，學(xué)校組織評比。
六、獎項設置
1、課件單項獎：現場(chǎng)課件制作設一、二、三等獎。
2、教學(xué)綜合獎：依據教學(xué)設計、課堂教學(xué)、現場(chǎng)課件制作三項成績(jì)總和設一、二等獎。
附件1、區現代教育技術(shù)與課程整合課堂教學(xué)評比評價(jià)表
附件2、區現代教育技術(shù)與課程整合現場(chǎng)課件制作評比評價(jià)表
xx小學(xué)
教學(xué)技術(shù)方案6
一、指導思想
為了落實(shí)教育主管部門(mén)和我校本年度工作要點(diǎn)，加強我校信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，努力提高我校教學(xué)質(zhì)量，挖掘教師的個(gè)性潛能，磨練教學(xué)內功，夯實(shí)業(yè)務(wù)基本功，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，讓更多的青年教師脫穎而出，進(jìn)而推進(jìn)我校課程改革的深入開(kāi)展，教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。學(xué)校決定舉辦青年教師基本功比賽，為青年教師搭建一個(gè)鍛煉自己、展示風(fēng)采的平臺。特制定本方案：
二、比賽領(lǐng)導小組
領(lǐng)導小組組長(cháng)：xx
副組長(cháng)：xxxx
組員：xxxx
執行小組組長(cháng)：xx
副組長(cháng)：xx
組員：xx
三、參賽對象
全體青年教師，分兩組。
1、比賽組：40歲以下的年輕教師。
2、示范組：40歲以上的教師(參賽教師年齡以身份證為準，名單附后)王繼承、沈小華、歐陽(yáng)黎等3人為技術(shù)指導，不參賽。
四、競賽內容及方式
內容：
(1)基礎知識；
(2)微型計算機系統的組成；
(3)操作系統的`功能和分類(lèi)；
(4)文字表格處理軟件的功能和使用；
(5)中文ExceI的功能和使用；
(6)計算機網(wǎng)絡(luò )基礎知識。方式：全部上機操作完成。
(1)基礎理論選擇題(考核時(shí)間20分鐘，共20分)
(2)文字錄入速度，準確率；(考核時(shí)間10分鐘，共10分)
(3)WINDOWS操作系統應用與維護；(考核時(shí)間10分鐘，共10分)
(4)WORD圖文排版基本操作；(考核時(shí)間25分鐘，共25分)
(5)EXCEL電子表格基本操作；(考核時(shí)間15分鐘，共15分)
(6)POWERPOINT幻燈片基本操作；(考核時(shí)間10分鐘，共10分)
(7)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)基本操作；(考核時(shí)間10分鐘，共10分)評判標準：以正確率和所用時(shí)間進(jìn)行現場(chǎng)綜合評分；
2.比賽時(shí)間：3月26日(星期六)。
六、獎勵
1、學(xué)校設“教師教學(xué)基本功比賽”一、二、三等獎若干
2、學(xué)校對獲獎?wù)哳C發(fā)獲獎證書(shū)。
教學(xué)技術(shù)方案7
教學(xué)目標：
1、基礎知識：在了解打字的基本知識的基礎上，掌握打字姿勢和指法，養成良好的`鍵盤(pán)操作習慣。
2、操作技術(shù)：在認識打字姿勢和指法的基礎上，能根據不同的要求在鍵盤(pán)上進(jìn)行操作。
3、思想教育：讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中體驗到學(xué)習計算機的快樂(lè )，培養學(xué)生探究精神和合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)： 掌握正確的打字姿勢和指法。
教學(xué)難點(diǎn)：訓練學(xué)生打字的準確率、速度，加強鍵位識記。
教學(xué)準備：計算機網(wǎng)絡(luò )教室，打字練習軟件，多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，咱們上節課已經(jīng)認識了計算機的“紙”和“筆”，我們知道“筆”就是鍵盤(pán)，“紙”則是寫(xiě)字板，并且，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了正確的打字姿勢（教師出示正確坐姿圖）。那么這節課，老師首先要和大家做一個(gè)比賽，比賽的'內容是看咱們誰(shuí)一分鐘打的字多，并且準確，你們平時(shí)誰(shuí)打的字最快？咱們找幾個(gè)代表跟老師比一下。（師打開(kāi)秒表程序，與學(xué)生展開(kāi)競賽）
師小結：他們雖然是全班打字最快的代表，可與老師相比差遠了，大家想不想跟老師打字速度一樣快呢？其實(shí)并不難，只需要認真做好兩件事：一是學(xué)好基本功，二是勤學(xué)苦練。
二、嘗試自學(xué)，掌握指法。
1、自主觀(guān)察，認識鍵盤(pán)。
教師出示打字準備圖與指法圖。
2、學(xué)生匯報：你發(fā)現了什么？
生1：其中 F 和 J 上面有凸出的小橫線(xiàn)。
生2：我知道，它的作用是通過(guò)手指觸摸定位的。
生3：鍵盤(pán)被分成了幾個(gè)區，并且每個(gè)手指負責一個(gè)區。
生4：……
3、小結學(xué)生匯報情況：
同學(xué)們說(shuō)的都很好，觀(guān)察得很認真，尤其是基本鍵上的F和J鍵的小橫線(xiàn)的作用都能說(shuō)出來(lái)。其實(shí)手指在鍵盤(pán)上擊鍵是有明確分工的，我們一定要養成良好的習慣。
4、師提出指法要求：
�。�1）坐姿端正，肩部放松，兩腳平放。
�。�2）指尖擊鍵，用力適度，擊鍵快準。
�。�3）嚴格指法，記牢鍵位，多打多練。
�。�4）眼看屏幕，或者文稿，少看鍵盤(pán)。
三、學(xué)生操作，教師指導。
給學(xué)生下發(fā)打字指法練習程序，并指導學(xué)生利用該程序練習各個(gè)鍵操作，并逐步學(xué)會(huì )盲打。（師深入學(xué)生從旁指導）
教學(xué)技術(shù)方案8
一、指導思想：
此次活動(dòng)，是為了深入貫徹縣教育局和進(jìn)修學(xué)校關(guān)于深入推進(jìn)信息技術(shù)走進(jìn)課堂教學(xué)、提高三通二平臺的使用效能的有關(guān)文件精神，提高我校參加第二批“遼寧省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程”教師的培訓質(zhì)量，以期達到深入開(kāi)展信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教學(xué)方法創(chuàng )新的研究，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合的方向與途徑，培養現代型優(yōu)秀教師，提高“班班通”的應用水平，推進(jìn)我校教育信息化的快速發(fā)展，全面提升教育教學(xué)水平的目標。
二、活動(dòng)目的
1.促進(jìn)師生信息意識的形成。信息是人類(lèi)賴(lài)以生存發(fā)展的重要資源意識，信息技術(shù)是當代勞動(dòng)者必須具備的基本素養和技能。
2.促進(jìn)課程結構的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的開(kāi)放性、交互性、共享性、協(xié)作性、和反饋及時(shí)性等特點(diǎn)，改變現有課程結構的許多不合理性。
3.促進(jìn)學(xué)習方式的變革。幫助學(xué)生由依賴(lài)書(shū)本的學(xué)習轉向學(xué)會(huì )利用資源的學(xué)習；由記憶學(xué)習轉向意義構建式學(xué)習；使學(xué)生由依靠老師的.學(xué)習轉向自主學(xué)習；由按部就班的學(xué)習轉向具有個(gè)性特征的跨越式學(xué)習；由局限于校內的學(xué)習轉向超越校園圍墻的學(xué)習。
4.促進(jìn)教師教學(xué)方式的變革。數字化的信息媒體由教師展示教學(xué)內容的工具、變?yōu)閷W(xué)生的認知工具；并把教師的主導地位和作用由課堂上的顯形行為，逐漸轉變?yōu)檎n堂內外教學(xué)設計中的隱性行為。
三、參與學(xué)科和人員
學(xué)科：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、品社、美術(shù)、音樂(lè )
教師：
四、參與課型：
�。ㄒ唬┱f(shuō)課。
在10分鐘之內，向參會(huì )教師介紹：本節課的教學(xué)內容、學(xué)情、目標與困難、解決教學(xué)困難的創(chuàng )新性思路與方法、根據教學(xué)思路與方法所確定的整合點(diǎn)、為整合點(diǎn)所選擇的資源與軟件、應用資源與軟件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的方式與方法等,重點(diǎn)介紹如何應用教學(xué)資源和軟件支撐整合點(diǎn)教學(xué)。
�。ǘ┱故菊n。
參會(huì )教師展示信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的課例，重點(diǎn)展現信息技術(shù)支持課堂教學(xué)創(chuàng )新、給學(xué)習帶來(lái)革命性變化方面的應用效果。課堂上要充分發(fā)揮各方面技能如板書(shū)、口才、組織才能、教學(xué)環(huán)節的設計等。課堂展示詳略得當、突出重點(diǎn)，信息技術(shù)應用是提高課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣、突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。
五、課程情融合活動(dòng)安排
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：全校任課教師
技術(shù)支持：
具體實(shí)施由教導處負責實(shí)施。
�。ǘ┗顒�(dòng)形式：說(shuō)課，展示課要求：
�。�1）參賽材料。每位參賽教師需準備活動(dòng)課的教學(xué)設計（說(shuō)課、展示課）、教學(xué)資源與軟件（教學(xué)課件，圖片、音視頻、動(dòng)畫(huà)等素材，專(zhuān)題網(wǎng)站，工具軟件等，、說(shuō)課PPT。）
�。�2）現場(chǎng)教學(xué)媒體。默認教學(xué)媒體為交互紅外電子白板
�。�3）課型及內容自己選定。說(shuō)課集中進(jìn)行。展示課由學(xué)校統一安排時(shí)間依次進(jìn)行。
�。ㄈ┚唧w時(shí)間安排
第一階段：培訓報名與準備階段（11月1日——11月8日）
1、11月1在學(xué)校QQ群上發(fā)布“課程整合活動(dòng)方案“。各年級段進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。
2、11月7日各段各學(xué)科開(kāi)始報名（參加第二批網(wǎng)上信息技術(shù)培訓的教師必須參加）。
3、報名時(shí)間截止到11月8日。
第二階段：網(wǎng)上學(xué)習階段和課堂展示階段（11月6日——12月13日）
1、11月6日——12月15日，參加培訓教師認真做好網(wǎng)上學(xué)習與課堂教學(xué)的準備工作。
2、12月5日——12月13日，組織進(jìn)行相關(guān)的說(shuō)課、上課活動(dòng)。
第三階段：總結與評比階段（12月14日——12月15日）
1、學(xué)�？偨Y評比及針對性指導工作。
2、評出校級名師和網(wǎng)培先進(jìn)個(gè)人。
教學(xué)技術(shù)方案9
為及時(shí)獲取我院教學(xué)及教學(xué)管理的動(dòng)態(tài)信息，加強教與學(xué)的溝通，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)工作評價(jià)中的積極作用，及時(shí)發(fā)現并修正教學(xué)、教學(xué)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足，進(jìn)一步提高我院的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平，經(jīng)研究決定實(shí)行教學(xué)信息員管理制度。為保障這一制度的實(shí)施，特制定如下規定：
一、信息員的'遴選要求
�。�1）有較高的思想政治覺(jué)悟，責任心強。
�。�2）學(xué)習成績(jì)好，具有一定的組織能力。
�。�3）每班信息員一名，原則上由所在班級學(xué)習委員（或班長(cháng)）擔任。
二、教學(xué)信息員的組織管理
�。�1）教學(xué)信息員由所在班級推薦，經(jīng)所在系、學(xué)生工作處及院教學(xué)督導室審核后產(chǎn)生。
�。�2）教學(xué)信息員直接向院教學(xué)督導室負責。對信息員所提供的教學(xué)及教學(xué)管理中的信息，院教學(xué)督導室應進(jìn)行認真的調查核實(shí)，并將調查結果報院領(lǐng)導。對所提建議，院督導室或相應部門(mén)負責人應給予書(shū)面或口頭答復。
�。�3）教學(xué)信息員的工作表現將與學(xué)生的評先評優(yōu)掛鉤，學(xué)院每學(xué)年評選優(yōu)秀教學(xué)信息員，對優(yōu)秀教學(xué)信息員將給予一定獎勵；對工作不認真、不負責的教學(xué)信息員，經(jīng)核實(shí)后取消其教學(xué)信息員資格。
三、教學(xué)信息員的職責
�。�1）認真學(xué)習、領(lǐng)會(huì )學(xué)院及本系的學(xué)生管理、教師管理、教學(xué)管理、教學(xué)設備管理等四類(lèi)管理制度法規性文件，了解我院教學(xué)改革與教學(xué)管理最新動(dòng)態(tài)。
�。�2）每個(gè)月上交一次“教學(xué)信息員信息反饋卡”，內容包括：
A、教師教學(xué)情況，重點(diǎn)是教師的教學(xué)情況（含備課、課堂教學(xué)、課外輔導、作業(yè)批改、考試考核），教學(xué)質(zhì)量及效果，敬業(yè)精神。
B、教學(xué)管理情況，重點(diǎn)是教師及學(xué)生對院、系教學(xué)管理規章制度的執行情況等。
C、學(xué)生學(xué)習情況，包括課堂學(xué)習情況、課外學(xué)習情況等。
D、對學(xué)院（或本系）教學(xué)改革、課程建設、學(xué)風(fēng)建設等方面的意見(jiàn)和建議。
教學(xué)信息反饋卡一式兩份，一份交所在系系主任，一份送院教學(xué)督導室。
教學(xué)督導室
日期
教學(xué)技術(shù)方案10
一、教學(xué)目標
1.理解技術(shù)與設計的關(guān)系，學(xué)會(huì )分析設計在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用。
2.了解技術(shù)發(fā)展對設計產(chǎn)生的重要影響。
3.理解設計的豐富內涵。
二、教材分析：
本節是由技術(shù)向設計過(guò)渡的小節。首先從技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設計的角度引入設計、引入技術(shù)與設計的關(guān)系，然后從技術(shù)與設計的辯證關(guān)系進(jìn)行闡述，最后對全書(shū)涉及的設計進(jìn)行了界定，指出這里的設計側重技術(shù)產(chǎn)品設計。本節內容也是培養興趣的關(guān)鍵章節。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解技術(shù)與設計的辯證關(guān)系。
四、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
五、教學(xué)方法：
組織學(xué)生進(jìn)行討論、馬上行動(dòng)、思考為主要活動(dòng)形式的同時(shí)，主動(dòng)探索一些更加具有趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，增強師生互動(dòng)。
六、教學(xué)資源準備：
除教材資源外，還準備了電熨斗、電吹風(fēng)和一些藝術(shù)設計和技術(shù)設計的圖片。
七、教學(xué)程序設計：
(教師) ：在第一章，我們學(xué)習了技術(shù)及其性質(zhì)，已經(jīng)清楚地知道了技術(shù)的根本目的是要解決實(shí)際問(wèn)題，而要產(chǎn)生解決方法，主要通過(guò)設計這個(gè)手段。因為通過(guò)設計，人們可以把自己或他人的創(chuàng )造性想法具體化，制定出可供實(shí)施的具體技術(shù)方案。從今天開(kāi)始，我們一起走進(jìn)第二章的內容——技術(shù)世界中的設計。我們先來(lái)學(xué)習第一節的內容：技術(shù)與設計的關(guān)系。
�。ń處煟涸O計和技術(shù)具有什么樣的關(guān)系呢？我們可以肯定地說(shuō)：首先，技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設計。
1.技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設計
學(xué)生閱讀案例：書(shū)寫(xiě)工具——
“1884年，英國的沃特曼設計了一種用毛細管供給墨水的鋼筆。此筆的端部可以卸下，用一個(gè)小的滴管即可將墨水注入毛細管。這樣，鋼筆就可以自由吸水了。鋼筆的設計是對鵝毛管吸水技術(shù)的改進(jìn)，而用小圓珠代替筆尖的設計則使得圓珠筆技術(shù)得以誕生。如此，制筆技術(shù)又向前推進(jìn)了一步�！�
電動(dòng)剃須刀——
“電動(dòng)剃須刀之初體積很大，攜帶不方便。于是有人設計出一種不巧、便攜式的電動(dòng)剃須刀，這一設計推動(dòng)了電機微型化技術(shù)的發(fā)展�！�
學(xué)生互相討論：（1）結合以上案例，談?wù)勗O計對技術(shù)的發(fā)展有什么重要的價(jià)值。
�。�2）設計促進(jìn)技術(shù)發(fā)展的例子還有很多，你能想到哪些？（手機、收錄機到現在的MP3、建設技術(shù)、信息技術(shù)等等。教師介紹：錄音筆和血管機器人的設計促進(jìn)了超微技術(shù)的發(fā)展，現在清華大學(xué)已經(jīng)成功研制出了世界上最細的馬達，直徑1 ，長(cháng)5，重36g）
�。ń處煟哼@是設計在技術(shù)的創(chuàng )新中應用的例子，那么，設計在技術(shù)的革新中有沒(méi)有起作用呢？請看案例——環(huán)保餐具的設計。請大家快速閱讀。
“塑料包裝袋引起的白色污染日益嚴重，并且威脅人類(lèi)的生存環(huán)境和社會(huì )發(fā)展，人們希望采取有效的措施，減少白色污染對環(huán)境造成的壓力�？山到鉄o(wú)污染的餐具正是為實(shí)現此目的而設計出的一種替代品。其主要原料為價(jià)廉、易得的農副產(chǎn)品的不被食用的部分，利用小麥、玉米、稻米、高粱、紅薯等各種農作物的秸桿、稻殼、花生殼、雜草等，制成各種可供一次或多次使用的盒、筷、杯、盤(pán)、碗、勺等餐具。環(huán)保餐具質(zhì)硬、耐熱、衛生、無(wú)污染，而且使用后還可以作飼料或有機肥料�！�
這是一個(gè)設計促進(jìn)技術(shù)革新的例子。富有創(chuàng )造力的設計賦予了技術(shù)新的品質(zhì)，使人類(lèi)的可持續發(fā)展成為可能。請大家想一想，生活中還有類(lèi)似的例子嗎？
�。ň凭茉�、氫能源、太陽(yáng)能的利用。無(wú)氟冰箱、無(wú)磷洗衣粉的設計、綠色設計等等。）教師展示圖片。
最后教師介紹以下內容：
自行車(chē)的簡(jiǎn)潔形式是在幾個(gè)國家中一系列試驗和發(fā)展的結果。最早的自行車(chē)是源于法國的“玩具馬”(出示圖片)。騎車(chē)人用雙腳蹬地，推動(dòng)車(chē)子前進(jìn)，這奠定了自行車(chē)的基本原理。大約在18xx年左右，出現了一種雜耍單車(chē)(出示圖片)，它有一大一小兩個(gè)車(chē)輪，用踏板直接驅動(dòng)大輪。之所以采用很大的主動(dòng)輪，是為了保證車(chē)子有足夠的速度并保持平衡。這種雜耍車(chē)騎起來(lái)是很危險的,需要非常敏捷和熟練的技巧。18xx年后出現了鏈條驅動(dòng)的自行車(chē)(出示圖片)，使自行車(chē)的'安全性得到了改善。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的改進(jìn)之后，英國考文垂市的約翰斯達雷(hn ep Starle)于18xx年生產(chǎn)出了第一輛現代自行車(chē)--“安全”自行車(chē) (出示圖片)，這種車(chē)的基本形式至今仍廣為流行�，F在，人們已經(jīng)設計生產(chǎn)出了折疊自行車(chē)。
2.技術(shù)的發(fā)展對設計產(chǎn)生重要影響
我們還是回來(lái)看看屏幕上的“安全”自行車(chē)�！鞍踩弊孕熊�(chē)的成功有賴(lài)于標準化生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展。1880年開(kāi)始了批量生產(chǎn)無(wú)縫鋼管，這使堅固的輕型框架的生產(chǎn)成為可能。（教師展示布勞耶在20世紀30年代設計的鋼管椅圖片）
鼓勵學(xué)生列舉他們熟悉的例子，并對這些例子發(fā)表自己的看法。
最后，教師介紹以下內容：第一代計算機，它的主要部件是真空電子管，體積龐大。當發(fā)明了晶體管后，用晶體管取代了電子管，它的體積縮小了許多。接著(zhù)，集成電路、大規模集成電路、超大規模集成電路技術(shù)的相繼發(fā)展，電腦的體積越來(lái)越小，運算速度越來(lái)越快�，F在，科學(xué)家們正在開(kāi)發(fā)新的集成電路材料，即分子開(kāi)關(guān)材料，那時(shí)，電腦的體積將被設計得更小，也不再用電能驅動(dòng)，而是用光驅動(dòng)了。
總而言之，技術(shù)更新為設計提供了非常大的發(fā)展空間，使設計的主題更加豐富，設計的表達方式更加多樣，設計的效率更高。技術(shù)進(jìn)步還促進(jìn)人們設計思維和手段的發(fā)展。技術(shù)的進(jìn)步使人們不斷考慮如何應用新技術(shù)、新材料、新工藝來(lái)改進(jìn)現有的產(chǎn)品。發(fā)展的技術(shù)不斷豐富著(zhù)人們的設計手段和方法。例如，計算機技術(shù)應用于設計，改變了設計的技術(shù)手段，改變了設計的程序和方法；電腦、掃描儀、打印機使得設計手段更加便捷、豐富。
3.設計的豐富內涵
�。ń處煟簯撜f(shuō)，人從每天早晨睜開(kāi)眼睛就開(kāi)始了設計。例如┅┅.那么，它是不是我們這本書(shū)里指的設計呢？而技術(shù)世界里的設計指的是技術(shù)設計。它和我們一般意義上的設計不同。技術(shù)設計是根據技術(shù)的根本目的而展開(kāi)的。教師展示雕像、珠寶的圖片，讓學(xué)生判斷，這是技術(shù)設計嗎？學(xué)生判斷不是，而是藝術(shù)設計。教師總結：藝術(shù)設計一般只側重于欣賞、審美，更強調感覺(jué)的需要。
教師再展示一些精美的技術(shù)設計圖片，學(xué)生一邊欣賞，一邊歸納出產(chǎn)品的設計往往是不但要考慮它的實(shí)用價(jià)值，而且還要考慮到美觀(guān)的要求。
讓學(xué)生填寫(xiě)“馬上行動(dòng)”——
根據上文提示，請試著(zhù)歸納藝術(shù)設計和技術(shù)設計的側重點(diǎn)。
技術(shù)設計：功能、結構、材料、______、________┅┅
藝術(shù)設計：色彩、造型、___________、_________、________┅┅
最后，布置作業(yè)：請你用粗鋼絲，設計一個(gè)斜面。如圖所示。要求：一邊斜面可調。
附：
《技術(shù)與設計的關(guān)系》的教學(xué)反思
在設計這堂課之前，我記得在9月24日的全省第一次通用技術(shù)教學(xué)會(huì )議上，蔣院長(cháng)曾經(jīng)說(shuō)到，我們的老師在上課時(shí)往往不注意教學(xué)目標。這在當時(shí)引起了我的反思：我在教學(xué)中是不是總是注意到教學(xué)目標了呢？
考慮到本節內容是由技術(shù)向設計過(guò)渡的小節。教材首先從技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設計的角度引入設計、引入技術(shù)與設計的關(guān)系，然后從技術(shù)與設計的辯證關(guān)系進(jìn)行闡述，最后對全書(shū)涉及的設計進(jìn)行了界定，指出這里的設計側重技術(shù)產(chǎn)品設計。我認為教材的編寫(xiě)結構合理，本節主要是讓學(xué)生理解技術(shù)與設計的辯證關(guān)系，這是本課的教學(xué)目標，再參考課程的總目標是提高全體學(xué)生的技術(shù)素養，因此，我認為，本節課可以按照教材的編排順序，向學(xué)生呈現本節課的學(xué)習內容。
但在處理教材時(shí)，對內容我作了一些調整。我認為，如果原原本本按照教材提供的案例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生肯定提不起興趣，這在上第一章第一節內容“技術(shù)的價(jià)值”第一節課時(shí)已有過(guò)教訓。于是，對課本的兩個(gè)案例“書(shū)寫(xiě)工具、電動(dòng)剃須刀”和“環(huán)保餐具的設計”，我將它們作為學(xué)生的課堂閱讀范例，因為這兩個(gè)案例貼近學(xué)生的生活實(shí)際，容易引起學(xué)生的共鳴，也容易打開(kāi)學(xué)生的思路。其中，“電動(dòng)剃須刀”涉及到了電機微型化技術(shù)，而血管機器人的技術(shù)設計剛好是熱門(mén)話(huà)題，清華大學(xué)已經(jīng)成功研制出了世界上最細的馬達。我便向學(xué)生介紹了血管機器人和錄音筆的設計。果真，學(xué)生非常感興趣。對第二個(gè)案例，涉及到一個(gè)環(huán)境保護的問(wèn)題。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，學(xué)生很容易理解設計對技術(shù)創(chuàng )新和技術(shù)革新的重要性。
對第二個(gè)教學(xué)目標的處理，我認為，教學(xué)中主要要闡述清楚：技術(shù)的發(fā)展對設計產(chǎn)生重要的影響。我沒(méi)有用課本上“達≈#8226;芬奇的飛行器”的案例，而是用安全自行車(chē)和計算機這兩個(gè)例子說(shuō)明來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。我沒(méi)有想到的是，我沒(méi)有用到的這個(gè)案例，但是學(xué)生在思考類(lèi)似的案例時(shí)，就用到了圖中的直升飛機的螺旋槳技術(shù)的例子。而且說(shuō)得頭頭是道，讓我忍不住當堂喝彩。這也說(shuō)明了，課本上的有些內容，即使我們不講，學(xué)生自己也會(huì )閱讀，而且也會(huì )進(jìn)行思考。
在講到設計的內涵時(shí)，我通過(guò)圖片舉例，讓學(xué)生自己判斷，哪些設計是技術(shù)設計，哪些是藝術(shù)設計。學(xué)生自己總結出：產(chǎn)品的設計往往是不但要考慮它的實(shí)用價(jià)值，還要考慮到美觀(guān)的要求。本來(lái)對這部分內容的教學(xué)，我事先準備了電熨斗、電吹風(fēng)這兩件實(shí)物，準備說(shuō)明技術(shù)設計的目的性。但上課時(shí)，也許是緊張，也許是年紀大了記性不好，竟然忘記了它們的存在，這不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾。還有，在課的結尾給學(xué)生布置設計作業(yè)時(shí)，也沒(méi)有說(shuō)清楚設計這個(gè)斜面的目的。課下，經(jīng)過(guò)段老師的提醒，我馬上意識到，作為一個(gè)通用技術(shù)老師，自己竟然忘記了技術(shù)設計的目的性，這令我自責了好一會(huì )。
上通用技術(shù)這一門(mén)課，學(xué)生很感興趣，希望老師多給他們呈現課本上沒(méi)有的資源。這也給我造成很大的壓力。因為，如果老師原原本本呈現教材上的內容，學(xué)生是不會(huì )滿(mǎn)意的。如何體現本模塊的“做中學(xué)”，在現有的資源還不充分的條件下，這是擺在我面前的一個(gè)很迫切的問(wèn)題。我一直相信，他山之石，可以攻玉。在上一節的通用技術(shù)課，我就借鑒了王小勇老師的“鉆紙洞游戲”和“剪紙環(huán)”，給每個(gè)學(xué)生準備了白紙和剪刀，學(xué)生非常感興趣，還表示希望經(jīng)常有這樣的活動(dòng)。
教學(xué)技術(shù)方案11
一、學(xué)習方式
本節課以學(xué)習搜索引擎的使用為主要內容,學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中應注意對使用方法和技巧的掌握,把握每次實(shí)踐練習的機會(huì ),充分熟悉,熟練.理解搜索的要領(lǐng),達到活學(xué)活用.
二、學(xué)習任務(wù)分析
從教材地位上分析,本課在此具有承前啟后的作用.通過(guò)介紹搜索引擎的兩種使用方法,讓學(xué)生結合已有的網(wǎng)絡(luò )基礎知識,進(jìn)一步掌握網(wǎng)絡(luò )使用技巧,提高上網(wǎng)效率.教材以提升學(xué)生的信息素養為宗旨,強調通過(guò)學(xué)生能夠自的,自覺(jué)的使用網(wǎng)絡(luò )查找自己所需的信息來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生在信息的獲取,加工,管理,表達與交流的過(guò)程中,掌握信息技術(shù),感受信息文化,增強信息意識,內化信息理論,使學(xué)生發(fā)展成為適應信息時(shí)代要求的具有良好信息素養的公民.
從本課教學(xué)要求分析,教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習,在問(wèn)題中學(xué)習,在探索中學(xué)習,并且學(xué)會(huì )比較,評價(jià)和反思問(wèn)題解決的各環(huán)節及效果,在”做中學(xué),學(xué)中做”的過(guò)程中提高其信息素養.要注意總結和歸納不同問(wèn)題解決過(guò)程的共同之處和不同特點(diǎn).引導學(xué)生借助已有經(jīng)驗,通過(guò)合理的探索性分析,發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應,從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的.
從學(xué)生特點(diǎn)分析,初二學(xué)生思維比較活躍,但精神不易長(cháng)時(shí)間集中,需要教師始終掌握學(xué)生思維動(dòng)向,激發(fā)學(xué)生興趣,調節學(xué)習情緒,以提高課堂學(xué)習效率.
三、教學(xué)方法
鑒于以上考慮,對本課的講授選用任務(wù)驅動(dòng)與啟發(fā)式教學(xué)相結合的方法,教學(xué)模式上使用探索研究式教學(xué),教學(xué)過(guò)程中穿插使用分組式教學(xué),充分利用學(xué)生好勝好強的心理,讓其在教學(xué)活動(dòng)中保持高度的熱情以達到盡可能高的課堂效率.
四、教學(xué)媒體和工具
遠程教育多媒體網(wǎng)絡(luò )教室
屏幕錄像軟件
搜索騎兵軟件
多媒體電子教室軟件
五、學(xué)習起點(diǎn)能力
前幾節課使學(xué)生已經(jīng)具備初步的網(wǎng)絡(luò )知識,基本能夠使網(wǎng)絡(luò )為自己進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的服務(wù).但面對略高級的要求還需要進(jìn)一步掌握相關(guān)技巧.通過(guò)日常觀(guān)察和了解,部分學(xué)生還存在不能正確有效地應用網(wǎng)絡(luò ),沒(méi)有養成較好的上網(wǎng)習慣的.現象.這些問(wèn)題通過(guò)本課都
將一一進(jìn)行解決或改善.
六、教學(xué)目標
思想教育目標:培養學(xué)生良好的信息素養和學(xué)習習慣,自覺(jué)鍛煉,動(dòng)手動(dòng)腦,勇于實(shí)踐.正確認識網(wǎng)絡(luò )的便利和信息化社會(huì )對于網(wǎng)絡(luò )服務(wù)的使用要求.
能力培養目標:通過(guò)課堂講授,啟發(fā)及實(shí)踐,讓學(xué)生能夠熟練使用搜索引擎上網(wǎng)查找信息.并引導學(xué)生在搜索中建立分類(lèi)查找的思想,掌握對關(guān)鍵詞的提煉技巧和要領(lǐng),提高上網(wǎng)效率,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的功能與優(yōu)勢,令其更好地服務(wù)于學(xué)習和生活.
七、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
重點(diǎn):兩種搜索方式:相關(guān)專(zhuān)題搜索(即分類(lèi)搜索)和關(guān)鍵詞搜索,每種方式的形式,特點(diǎn),使用技巧是學(xué)生應該重點(diǎn)把握的.尤其是關(guān)鍵詞搜索,使用熟練后將非常方便.而且此方法目前在網(wǎng)絡(luò )中的應用也十分廣泛.
難點(diǎn):(1)分類(lèi)搜索對學(xué)生分類(lèi)能力的考察和要求.在學(xué)生沒(méi)有正確把握搜索對象的歸屬分類(lèi)的情況下,很難順利使地用
其完成搜索任務(wù).這需要借助學(xué)生原有的日常生活知識和經(jīng)驗.同時(shí),在教學(xué)中還要注意幫助學(xué)生建立正確的分類(lèi)概念,培養其分類(lèi)能力.
(2)關(guān)鍵詞高級檢索方式(使用”空格”,”+”或”&”連接多個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索).關(guān)鍵詞搜索的核心在于關(guān)鍵詞的提煉.要提高搜索效率,做到”用最少的關(guān)鍵字,在最短的時(shí)間內,得到最準確的結果”這樣三最的標準對學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很容易,也不是一堂課就可以達到的.因此在課堂教學(xué)中,通過(guò)實(shí)例練習要注意盡可能引導學(xué)生努力掌握提煉關(guān)鍵字的技巧,自覺(jué)培養提煉能力.
八、教學(xué)過(guò)程
略
教學(xué)技術(shù)方案12
摘要 ：本文介紹電力電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)內容，闡述實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，分析該類(lèi)問(wèn)題出現的原因并提出解決方案。改進(jìn)電力電子技術(shù)實(shí)驗的教學(xué)方法，主要目標是為進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識，使不同基礎的學(xué)生都能掌握實(shí)驗技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
關(guān)鍵詞：電子技術(shù)論文
摘要：本文介紹電力電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)內容，闡述實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，分析該類(lèi)問(wèn)題出現的原因并提出解決方案。改進(jìn)電力電子技術(shù)實(shí)驗的教學(xué)方法，主要目標是為進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識，使不同基礎的學(xué)生都能掌握實(shí)驗技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養踏實(shí)嚴謹的學(xué)習方式。
關(guān)鍵詞：電力電子技術(shù)；實(shí)驗教學(xué)過(guò)程；問(wèn)題和解決方案
一、引言
電力電子技術(shù)是一門(mén)進(jìn)行電能變換的技術(shù)，在工業(yè)中有著(zhù)廣泛的應用，如高壓直流輸電，變頻器，不間斷電源等。因此，在各高等院校中開(kāi)設電力電子技術(shù)課程有助于工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生今后在電氣實(shí)踐領(lǐng)域中的發(fā)展。但近年，許多學(xué)生出現理論與實(shí)踐脫節，難以實(shí)現學(xué)以致用等問(wèn)題。為解決這類(lèi)問(wèn)題，除了理論課程外，我院開(kāi)設電力電子實(shí)驗課程，希望通過(guò)實(shí)驗教學(xué)將抽象的理論知識應用于實(shí)驗中，進(jìn)一步提高學(xué)生在工科實(shí)踐方面的能力。但由于實(shí)驗教學(xué)的時(shí)間有限，如何利用有限的時(shí)間最大程度地提高課堂教學(xué)效率，成為在教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。本文將從三個(gè)部分探究電力電子實(shí)驗教學(xué)的方案改進(jìn)。第一部分分析現有實(shí)驗教學(xué)的情況。第二部分分析現有教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，主要從教材性質(zhì)，學(xué)生特點(diǎn)等方面引出。第三部分針對所遇問(wèn)題，對于如何進(jìn)行教學(xué)方案改進(jìn)進(jìn)行探究，并依據具體實(shí)例對方案進(jìn)行分析。期望通過(guò)實(shí)驗教學(xué)方式方法的改進(jìn)，提高學(xué)生在工學(xué)實(shí)踐方面的綜合能力，為今后的發(fā)展打下良好的基礎。
二、基本思路
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗教學(xué)平臺我院電力電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)采用THPDC-1型電力電子及電氣傳動(dòng)實(shí)訓裝置。通過(guò)使用該實(shí)訓裝置，可完成三相橋式整流電路、逆變電路、直流電機調速等環(huán)節的實(shí)驗，提高學(xué)生對課堂講授知識的`理解程度。
�。ǘ⿲�(shí)驗環(huán)節電力電子技術(shù)實(shí)驗課程設置五項具體實(shí)驗內容，共18個(gè)學(xué)時(shí)，如表1所示，該五項實(shí)驗可劃分為兩個(gè)模塊。第一模塊為驗證性質(zhì)實(shí)驗，主要包括生成鋸齒波電路及使用晶閘管的橋式整流電路實(shí)驗，使學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中生成相應的電壓波形，通過(guò)將示波器測量出的實(shí)際波形與書(shū)中繪制的波形進(jìn)行對比，不僅限于學(xué)習書(shū)中較為抽象的波形圖分析。第二模塊則實(shí)現電機速度方面的調控，主要包括：?jiǎn)伍]環(huán)直流調速，雙閉環(huán)直流調速及使用變頻器對電機進(jìn)行調速實(shí)驗，將電力電子技術(shù)課程與電機拖動(dòng)課程相結合，實(shí)現多門(mén)課程知識交叉學(xué)習鞏固，使學(xué)生的知識面不僅限于一門(mén)課程，從而實(shí)現了培養過(guò)程中的全面發(fā)展。表1電力電子技術(shù)實(shí)驗項目及學(xué)時(shí)分配
�。ㄈ┗窘虒W(xué)方式
1．講練結合。實(shí)驗過(guò)程中教師向學(xué)生講解實(shí)驗所需掌握的理論知識，示范實(shí)驗操作。學(xué)生根據教師所提出的實(shí)驗要求，進(jìn)行線(xiàn)路連接，進(jìn)一步加深學(xué)生對于課堂中所講授知識的理解程度。
2．獨立操作。為了培養學(xué)生獨立的動(dòng)手能力，實(shí)驗時(shí)每位學(xué)生操作一臺電力電子實(shí)訓裝置，獨立完成教師所提出的實(shí)驗要求。獨立操作使每位學(xué)生的能力都得到鍛煉與提高，防止出現在實(shí)驗過(guò)程中過(guò)度依賴(lài)他人的情況。
3．設置提問(wèn)環(huán)節。教師講解電力電子實(shí)驗項目的原理并示范接線(xiàn)控制操作后，對相應原理進(jìn)行提問(wèn)，并將學(xué)生的回答情況計入實(shí)驗評分中，使學(xué)生不僅掌握如何接線(xiàn)，更要求能夠理解接線(xiàn)的原理。
三、所存問(wèn)題
電力電子實(shí)驗的基礎思路為教學(xué)的一個(gè)大致框架，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節中，雖有基本框架支撐，但仍顯現出幾點(diǎn)待解決的問(wèn)題，如教材準備，學(xué)生基礎等方面。（一）教材匹配度不高理論教學(xué)教材對于實(shí)驗模塊介紹不夠充分，不能較好地適應實(shí)驗教學(xué)需求。在轉速單閉環(huán)直流調速系統實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，用到THPDC-1型實(shí)訓裝置的三相全控整流，PI調節器，直流電動(dòng)機等模塊。而使用的理論教材僅對三相全控整流部分作詳細介紹，當教師提出關(guān)于給定電壓模塊在單閉環(huán)直流調速系統中的作用等類(lèi)似問(wèn)題，有部分同學(xué)一知半解，不能較好地闡述原理。（二）學(xué)生基礎不同學(xué)生理論基礎參差不齊，對于實(shí)驗操作流程掌握程度不同。電力電子技術(shù)實(shí)驗開(kāi)設于電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的第六學(xué)期，優(yōu)勢是學(xué)生對于電氣專(zhuān)業(yè)的知識有較多了解，對基礎較好的同學(xué)無(wú)需過(guò)多地對某一原理進(jìn)行詳細解釋?zhuān)甑膶W(xué)習拉開(kāi)了差距，造成不同學(xué)生對實(shí)驗原理理解掌握速度不同。如在進(jìn)行單閉環(huán)調速系統實(shí)驗時(shí)，對于比例調節器，比例積分調節器的對比過(guò)程中，部分基礎扎實(shí)的同學(xué)能夠回答出其功能特性，但基礎相對薄弱的同學(xué)理解實(shí)驗就存在一定難度。（三）難以提升創(chuàng )新能力電力電子實(shí)驗內容主要為驗證性實(shí)驗，如在三相橋式全控整流電路實(shí)驗中，學(xué)生在理解理論教材知識的基礎上，進(jìn)行線(xiàn)路連接，并不存在進(jìn)行創(chuàng )新的過(guò)程。而當代大學(xué)生思維活躍，更傾向于嘗試未知結果的試驗。此類(lèi)模式不利于學(xué)生學(xué)習本課程興趣及創(chuàng )新能力的提高。
四、改進(jìn)方案
�。ㄒ唬└鶕䦟�(shí)驗要求，編寫(xiě)實(shí)驗教學(xué)手冊課堂所使用教材更偏重于整流、逆變等理論知識介紹，如波形繪制，計算電壓平均值及有效值等。為將理論知識結合實(shí)踐，編寫(xiě)電力電子技術(shù)實(shí)驗指導手冊，圖文結合講解實(shí)驗環(huán)節，同時(shí)手冊后附有需學(xué)生課后完成的實(shí)驗報告，鞏固課堂知識，加深對實(shí)驗過(guò)程的理解。（二）分組實(shí)驗，以強帶弱為了使每位學(xué)生動(dòng)手能力都能得到鍛煉和提高，電力電子技術(shù)五次實(shí)驗過(guò)程中規定一人獨立使用一臺THPDC-1型實(shí)訓裝置。但由于學(xué)生在電路實(shí)踐方面的基礎不同，對于實(shí)驗操作的理解程度不一，故每8位同學(xué)為一組，每組選出一位基礎扎實(shí)，對實(shí)驗原理理解程度較好的組長(cháng)，在實(shí)驗過(guò)程中當教師無(wú)法兼顧每位提出問(wèn)題的學(xué)生時(shí)，小組組長(cháng)對本組學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。以分組的方式，讓基礎較好的學(xué)生幫助基礎相對薄弱的學(xué)生提高實(shí)踐操作能力，最終達到提高電力電子實(shí)驗教學(xué)效率的目標。（三）提交電力電子興趣制作電力電子技術(shù)知識點(diǎn)綜合性強，較抽象，而實(shí)驗教學(xué)環(huán)節主要目標是驗證書(shū)中已有的結論，使得部分學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗時(shí)僅僅照搬連線(xiàn)，這不利于興趣以及創(chuàng )新能力的提高。故為了提高學(xué)生對于課程的興趣，發(fā)現所學(xué)知識能夠學(xué)以致用，額外設置了興趣制作的提交環(huán)節。學(xué)生可根據交流調壓電路知識點(diǎn)，設計、制作調光燈、調速電機等產(chǎn)品，并書(shū)寫(xiě)使用說(shuō)明書(shū)。
五、總結與展望
電力電子技術(shù)是電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的核心課程，而實(shí)驗課程則是將理論付諸實(shí)踐。為了使學(xué)生能熟練掌握實(shí)驗的方式方法，必須根據學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方案的改進(jìn)，提高實(shí)驗教學(xué)的效率與效果。本文從實(shí)驗教學(xué)手冊、提問(wèn)復習、分組教學(xué)等方面探討了如何改進(jìn)教學(xué)方案，但在今后的教學(xué)過(guò)程中仍需不斷思考不斷探究，以期獲得更良好的教學(xué)效果。
教學(xué)技術(shù)方案13
第一節記賬憑證賬務(wù)處理程序
賬務(wù)處理程序是賬簿組織、記賬程序和記賬方法相互結合的方式。賬簿組織是指賬簿的種類(lèi)、格式和各種賬簿之間的相互關(guān)系；記賬程序和記賬方法是指從憑證的整理、填制，賬簿的登記，一直到會(huì )計報表的編制，所采取的步驟和方法。
不同的'賬簿組織、記賬程序和記賬方法相互結合在一起，就構成了不同的賬務(wù)處理程序。目前常用的賬務(wù)處理程序有：記賬憑證賬務(wù)處理程序、科目匯總表賬務(wù)處理程序、匯總記賬憑證賬務(wù)處理程序等。
一、記賬憑證賬務(wù)處理程序的特點(diǎn)：
記賬憑證賬務(wù)處理程序是指對發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)都要根據原始憑證或原始憑證匯總表編制記賬憑證，然后根據記賬憑證逐筆登記總賬的一種賬務(wù)處理程序。其特點(diǎn)是直接根據記賬憑證逐筆登記總賬。
二、記賬憑證賬務(wù)處理程序下憑證和賬簿的設置：
采用記賬憑證賬務(wù)處理程序時(shí)，記賬憑證可采用通用格式，也可采用收、付、轉三種格式。賬簿一般采用三欄式現金、銀行存款日記賬和三欄式總賬，明細賬可根據需要采用三欄式、數量金額式或多欄式。
三、記賬憑證賬務(wù)處理程序：
1、根據原始憑證（或原始憑證匯總表）填制記賬憑證；
2、根據記賬憑證登記現金、銀行存款日記賬；
3、根據記賬憑證及其所附的原始憑證登記各種明細賬；
4、根據記賬憑證逐筆登記總賬；
5、日記賬、明細賬分別與總賬定期核對；
6、根據總賬、明細賬編制會(huì )計報表。
四、記賬憑證賬務(wù)處理程序的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍：
優(yōu)點(diǎn)：賬務(wù)處理程序簡(jiǎn)單明了，手續簡(jiǎn)便；總賬能系統地反映某一類(lèi)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生情況，便于分析和檢查。
缺點(diǎn)：根據記賬憑證逐筆登記總賬，工作量大。
適用范圍：規模較小，經(jīng)濟業(yè)務(wù)較少的單位。
教學(xué)技術(shù)方案14
為進(jìn)一步推進(jìn)我校教育信息化進(jìn)程，促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的有效運用和深度融合，全面提升我校教師利用信息技術(shù)設備和優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行教學(xué)的能力，充分發(fā)揮投資效益，根據市、區教育局通知精神，經(jīng)研究決定在全校開(kāi)展教師信息技術(shù)教學(xué)應用大練兵活動(dòng)，活動(dòng)方案具體如下：
一、指導思想
以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準(暫行)》為依據，以全面提高教師信息技術(shù)應用能力，促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的有效應用為目的，組織開(kāi)展信息技術(shù)應用技術(shù)與學(xué)科有效融合為主要內容的各項信息技術(shù)培訓和應用活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源“面向學(xué)生，進(jìn)入課堂，用于教學(xué)”，實(shí)現教師信息技術(shù)“人人會(huì )、人人用”的目標。
二、參加對象
合肥南小全體專(zhuān)任教師。
三、組織機構
根據市區教育局文件要求，我校為加強對大練兵活動(dòng)的統籌、協(xié)調和指導，成立合肥市門(mén)南小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應用大練兵活動(dòng)領(lǐng)導小組，下設辦公室負責具體工作（辦公室設在校教務(wù)處）。
組 長(cháng)：z
副組長(cháng)：z
組員：z
四、目標與任務(wù)
(一)工作目標
通過(guò)開(kāi)展教師信息技術(shù)教學(xué)應用大練兵活動(dòng)，實(shí)現“三個(gè)轉變”，即從以硬件設備建設為主轉變到以管理和應用為主;從以運用傳統教育手段為主轉變到以合理運用信息技術(shù)手段教學(xué)為主;從以利用信息技術(shù)為主轉變到以信息技術(shù)手段與課堂融合為主。促使我校教師信息技術(shù)和課程融合的能力不斷提升，促進(jìn)新課程實(shí)施水平不斷提高，讓師生最大限度地共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
(二)工作任務(wù)
1、培訓：組織部分教師參加區教育局校級骨干教師培訓，骨干教師負責本校教師校本培訓。要發(fā)揮骨干教師的`示范和引領(lǐng)作用，形成領(lǐng)導帶頭學(xué)，教師全員學(xué)的良好氛圍。所有專(zhuān)任教師都要參加專(zhuān)題培訓，并熟練掌握信息技術(shù)設備的使用和資源的利用。（20xx年10月全體教師班班通設備應用能力考核）
2、實(shí)踐：全體專(zhuān)任教師要開(kāi)展以信息技術(shù)應用為主題的“五個(gè)一”活動(dòng)(即擬寫(xiě)一份教學(xué)設計、制作一個(gè)信息技術(shù)課件、上好一堂示范課、開(kāi)展一次教學(xué)反思、撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文)，提升信息技術(shù)應用水平，促進(jìn)基礎教育課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、展示：學(xué)校將教師參與電教作品評選活動(dòng)及教學(xué)資源應用新星評選等活動(dòng)與大練兵活動(dòng)成果展示進(jìn)行整合，開(kāi)展基于信息技術(shù)教學(xué)應用的課堂設計、信息技術(shù)課件、教學(xué)反思、教學(xué)論文等評選活動(dòng)和課堂教學(xué)展示。（教學(xué)設計、教學(xué)反思、教學(xué)論文三項，全體教師參加，學(xué)校8月25日遴選三項作品和教師空間評比地址匯總表上交區電教館。10月10日上報優(yōu)秀課堂教學(xué)展示）
4、提升：通過(guò)本次課堂教學(xué)大練兵活動(dòng)促進(jìn)學(xué)校建立、健全、完善信息技術(shù)應用管理制度。建立完善的應用績(jì)效考核機制，切實(shí)提高設備的完好率和利用率，逐步建立信息技術(shù)應用管理長(cháng)效機制，實(shí)現規范化、科學(xué)化管理。進(jìn)一步加強優(yōu)質(zhì)教育資源建設和應用，把資源的利用與班班通進(jìn)教室的應用結合起來(lái)。建立校本資源庫，在用好管好現代遠程教育資源基礎上，不斷充實(shí)和豐富教育資源，為信息技術(shù)應用提供優(yōu)質(zhì)資源。（20xx年10月，學(xué)校將組織第一屆微課比賽。40歲以下教師上交微課一節以上，40歲以上提交都給予獎勵。）
五、實(shí)施步驟
20xx年度信息技術(shù)教學(xué)應用大練兵活動(dòng)從4月份開(kāi)始，到12月份結束�；顒�(dòng)共分為宣傳動(dòng)員、組織實(shí)施、總結評估三個(gè)階段。
──宣傳動(dòng)員階段(4月份)。制定方案、落實(shí)任務(wù)。
──組織實(shí)施階段(5-11月份)。落實(shí)信息技術(shù)教學(xué)應用大練兵活動(dòng)的基本要求，開(kāi)展教師培訓工作，組織教師參加并完成“五個(gè)一”規定動(dòng)作，并積極圍繞信息技術(shù)應用開(kāi)展相關(guān)自選動(dòng)作。各單位切實(shí)加強信息技術(shù)與學(xué)科整合的應用與研究，加強應用制度建設，加強各部門(mén)之間的聯(lián)系與合作，形成合力推進(jìn)應用工作邁上新臺階。
選拔優(yōu)秀成果參加區級信息技術(shù)應用課堂教學(xué)設計、信息技術(shù)課件、教學(xué)反思、教學(xué)論文評比和課堂教學(xué)展示等活動(dòng)。
──總結評估階段(12月份)。學(xué)校對20xx年度信息技術(shù)教學(xué)應用大練兵活動(dòng)進(jìn)行總結，并上報區教育局，建立和完善信息技術(shù)教學(xué)應用長(cháng)效機制。
教學(xué)技術(shù)方案15
一、課題背景
二十一世紀是知識創(chuàng )新的時(shí)代，造就創(chuàng )新人才振興國運已被人們所共識。要培養創(chuàng )新精神、提高創(chuàng )新能力、造就創(chuàng )新人才，關(guān)鍵是逐步培養和形成創(chuàng )新人格（個(gè)性）。有創(chuàng )新人格的人才具有創(chuàng )新精神，才會(huì )積極地、自主地樹(shù)立創(chuàng )新意識、提出創(chuàng )新要求，才會(huì )以持久的熱情、堅強的意志，不斷去探索、去開(kāi)拓、去創(chuàng )造。
美國著(zhù)名心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：“你播種行為就會(huì )收獲習慣；你播種習慣就會(huì )收獲性格；你播種性格，就會(huì )收獲命運�！被瘜W(xué)教育是以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的學(xué)科之一。應積極滲透培養創(chuàng )新人格的教育思想，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能，培養學(xué)生的創(chuàng )新人格。
以計算機為核心的信息技術(shù)對現代教育已產(chǎn)生了深刻的影響，它將導致教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的重大變革。這種變革為我國基礎教育實(shí)現“三個(gè)面向”的目標提供了極好的機遇，也為全面推進(jìn)素質(zhì)教育開(kāi)辟了燦爛的前景。應用現代成熟的教育學(xué)、心理學(xué)、認知學(xué)以及視聽(tīng)教學(xué)理論、學(xué)習理論、傳播學(xué)理論和系統科學(xué)理論等先進(jìn)的教育思想和教育經(jīng)驗結合日益發(fā)展的信息技術(shù)研究中學(xué)化學(xué)教學(xué)教學(xué)方法是我們迫切需要解決的問(wèn)題。
二、信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)物質(zhì)結構理論教學(xué)整合的實(shí)驗研究?jì)热?/strong>
所謂整合，是指信息技術(shù)與教學(xué)或課程的結合。我國計算機輔助教學(xué)經(jīng)歷了幾個(gè)階段，最先是對學(xué)生進(jìn)行課程練習，課程輔助軟件為主體單機自學(xué)模式和以自制課件或積為主體的計算機輔助教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展后出現了網(wǎng)上教學(xué)模式。但是我們認為這些模式還不能充分體現學(xué)生的主動(dòng)性，還不能充分體現信息技術(shù)的優(yōu)勢�；瘜W(xué)基本理論和元素化合物的知識（包括有機化合物）構成了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的主要內容�；纠碚撆c元素化合物知識之間相互聯(lián)系、協(xié)同促進(jìn)學(xué)生認識能力的發(fā)展。在教學(xué)中基本理論起著(zhù)貫通元素化合物知識，激活思路，理解本質(zhì)的主導作用�；纠碚摰膶W(xué)習會(huì )加深對元素化合物知識的理解，使其系統化、網(wǎng)絡(luò )化，促進(jìn)知識的聯(lián)想、遷移和應用。學(xué)生抽象思維能力的形成和發(fā)展，分析解答化學(xué)問(wèn)題能力的提高，辯證唯物主義思想和科學(xué)方法的形成，都與化學(xué)基本理論的教學(xué)密切相關(guān)，物質(zhì)結構理論部分教學(xué)內容在第二學(xué)期，我校是廣東省一級學(xué)校，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生已具有了一定的計算機知識和操作能力，為此選擇信息技術(shù)與中學(xué)物質(zhì)結構教學(xué)整合思路并進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗研究是切實(shí)可行的。
整合過(guò)程不只是簡(jiǎn)單的課件展示或上網(wǎng)學(xué)習，而是在教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生都充分應用信息技術(shù)。例如，教師用文字處理軟件生成將要發(fā)給學(xué)生的材料；用數據庫軟件保存學(xué)生的報告；用電子表格記錄學(xué)生的成績(jì)；定期的從因特網(wǎng)上獲取其他教師教學(xué)思想，并通過(guò)E-mail和其他學(xué)校的老師保持聯(lián)系，等等。學(xué)生上網(wǎng)查閱和收集資料；制作電子演示文稿或網(wǎng)頁(yè)展示自己的作業(yè)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與同學(xué)、老師交流問(wèn)題；用數碼相機或掃描儀采集圖片等等。
其次在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生運用信息技術(shù)使他們積極地參與到學(xué)習中，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的有效理解，并且產(chǎn)生他們自己的知識，達到他們的學(xué)習目的。對教師來(lái)說(shuō)，面臨的挑戰是找到合適的方法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，并且教授學(xué)校規定的那些復雜的課程，以達到國家規定的標準。
高中化學(xué)新教材物質(zhì)結構理論部分內容
�。ㄒ唬�、必修教材內容
第1部分：原子序數核素同位素核外電子運動(dòng)的特點(diǎn)核外電子排布規律的初步知識隨著(zhù)原子序數的遞增，原子核外電子排布的周期性與元素性質(zhì)遞變的關(guān)系
第2部分：元素周期律元素周期表（長(cháng)式）周期和族元素周期表的應用元素周期律的發(fā)現
第3部分：化學(xué)鍵離子鍵和離子化合物共價(jià)鍵和共價(jià)化合物極性鍵和非極性鍵極性分子和非極性分子分子間作用力
�。ǘ�、選修教學(xué)內容
第4部分：H2O、NH
3、HF中的氫鍵離子晶體(以NaCl為例）原子晶體（以金剛石、SiO2為例）分子晶體（以干冰為例）金屬晶體各類(lèi)晶體的模型（微粒和微粒間的相互作用）和性質(zhì)的一般特點(diǎn)晶體的類(lèi)型與物質(zhì)熔點(diǎn)、硬度、溶解性、導電性等的關(guān)系
三、課題研究進(jìn)度安排
�、鍖�(shí)驗的學(xué)習目標
(1)實(shí)驗的學(xué)習目標
在活動(dòng)中，根據教材物質(zhì)結構教學(xué)內容的分類(lèi)方法，掌握知識內容和知識體系，了解基本原理應用于元素及其化合物的學(xué)習。深入理解微觀(guān)結構及結構對物質(zhì)性質(zhì)的影響。
學(xué)會(huì )應用網(wǎng)絡(luò )和參考書(shū)進(jìn)行文字、圖片及動(dòng)畫(huà)等資料的查找和收集，學(xué)會(huì )使用數碼相機或掃描儀結合相關(guān)軟件進(jìn)行圖片制作，較熟練地運用網(wǎng)頁(yè)制作工具制作網(wǎng)頁(yè)。
學(xué)會(huì )與同伴進(jìn)行合作，綜合比較、對比分析問(wèn)題，使用幾種技術(shù)資源研究問(wèn)題，收集和綜合信息。
(2)教學(xué)活動(dòng)形式
本活動(dòng)是教師與學(xué)生一起建立一個(gè)以物質(zhì)結構知識為主題的小型資源庫。在建站過(guò)程中分小組收集和制作相關(guān)素材，查找有關(guān)1-36號元素的結構、單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)、用途及相關(guān)的一些科學(xué)家的生評介紹和科學(xué)研究方法，有關(guān)元素單質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、分類(lèi)、微觀(guān)結構等知識內容。再將根據知識的分類(lèi)方法制作網(wǎng)頁(yè)，將網(wǎng)頁(yè)在同學(xué)間進(jìn)行交流以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，最后進(jìn)行相互鏈接建立資源庫。
�、娼虒W(xué)活動(dòng)過(guò)程
第一階段
1調查學(xué)生對信息技術(shù)在教學(xué)中的應用的認識，學(xué)生具有的硬件情況和學(xué)生的信息技術(shù)應用水平、能力情況。
2向學(xué)生布置研究計劃和要求，劃分實(shí)驗小組，根據實(shí)驗要求進(jìn)行分工。
要求資源庫中必需包含如下內容（其它內容自選）：中學(xué)化學(xué)有關(guān)物質(zhì)結構理論的知識；中學(xué)化學(xué)中介紹的科學(xué)家的生評及元素發(fā)現史，涉及的全部常見(jiàn)晶體；部分與教材關(guān)系不大但在生產(chǎn)、生活中有較大用途的晶體；現代化學(xué)新發(fā)現的晶體；特殊的晶體等；每種晶體的.所屬類(lèi)別、外觀(guān)結構和微觀(guān)結構（圖片或動(dòng)畫(huà)）、典型物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)、重要的用途；中學(xué)化學(xué)涉及的有關(guān)晶體的典型試題及分析。
3收集、制作的資料以磁盤(pán)方式或發(fā)電子郵件(rpljj@pub.chaozhou.gd)提交，提交的資料中必需注明提交人姓名、學(xué)號、資料來(lái)源（網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)、自制等）。
4班級分組：以小組為單位(共9個(gè)小組），分別收集、制作如下幾方面的相關(guān)資料（并同時(shí)收集有關(guān)晶體的資源庫及地址）：中學(xué)化學(xué)教材中以上選定的四個(gè)部分的內容及有關(guān)試題及分析。
5人員的分工：策劃部：負責對本組研究?jì)热葸M(jìn)行總體規劃和分工，小組成員團結協(xié)作，互相幫助，共同完成實(shí)驗任務(wù)；工程部：負責具體制作網(wǎng)頁(yè)以及解決在實(shí)驗過(guò)程中的一些技術(shù)性問(wèn)題。美工部：負責制作圖片、動(dòng)畫(huà)等；信息部：負責收集、整理數據，文字數據的錄入。
第二階段：
學(xué)生利用各種有效的途徑（實(shí)物攝影、掃描圖片、查閱教材及參考書(shū)、利用互聯(lián)網(wǎng)等）收集有關(guān)物質(zhì)結構知識的各種文字、圖片、動(dòng)畫(huà)及聲音資料。
第三階段
1網(wǎng)頁(yè)制作講座。講座以介紹網(wǎng)頁(yè)制作軟件FrontPage20xx基本應用為主，通過(guò)5－7課時(shí)的教學(xué)時(shí)間使大部分學(xué)生能利用這個(gè)軟件制作一個(gè)有關(guān)晶體頁(yè)面。講座內容包括頁(yè)面布局；文本的修飾；圖片和動(dòng)畫(huà)的導入及處理；超級鏈接；表格的應用；構造框架、層和簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)（選講）。至于對資源庫的總體規劃和設計，由實(shí)驗班級中的計算機制作高手來(lái)完成。
2對收集的資料進(jìn)行分類(lèi)整理。
第四階段
1每組制作1－3種物質(zhì)結構的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)。
2課堂上展示個(gè)人制作的頁(yè)面并進(jìn)行相應的解說(shuō)。
第五階段
1組織部分學(xué)生進(jìn)行資源庫的總體設計、頁(yè)面的鏈接及上傳。
2調查在信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)整合過(guò)程中，學(xué)生解決問(wèn)題的思想、行為和方法。
針對評價(jià)內容，觀(guān)察或用測試的方法，確定每個(gè)學(xué)生達到的程度，建立學(xué)生檔案袋。學(xué)生個(gè)人檔案內容包括“學(xué)生對信息技術(shù)的認識相關(guān)調查”（實(shí)驗前和實(shí)驗后各一份）；實(shí)驗前、后學(xué)生在學(xué)科上的學(xué)習情況學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中提供的各種信息；學(xué)生所在小組完成的相關(guān)頁(yè)面；在在實(shí)驗過(guò)程中，教師、組長(cháng)和組員對該生的評價(jià)；實(shí)驗過(guò)程中，有關(guān)這個(gè)學(xué)生的照片、文字及錄像資料等。
四、研究課題的工具和資源
1、硬件：數碼照相機，掃描儀，錄音筆，計算機及網(wǎng)絡(luò )設備，多媒體展示設備。
2、軟件：網(wǎng)頁(yè)制作軟件Frontpage20xx中文版或Word20xx;圖片處理軟件Photoshop5.0中文版；動(dòng)畫(huà)制作軟件Flash5.0中文版及GIFAnimator4.0;上傳工具CuteFTP。3、資源庫：
中學(xué)化學(xué)微觀(guān)結構虛擬世界：swyz.fj./yz_cai/hjf/structure.htm。
中國科普博覽：kepu.ac/mineral/sight/。
人工晶體研究院：risc。
化學(xué)園地之物質(zhì)結構：go8.163/~chemfield。
用“晶體、原子、分子結構等”作關(guān)鍵詞到雅虎、新浪網(wǎng)、搜狐等去進(jìn)行搜索。
學(xué)生用主要參考書(shū)：《化學(xué)能力培訓指南》；《中華學(xué)生科普文庫》；《化學(xué)與現代文明》；《藥物學(xué)》；《金屬元素中的化學(xué)》；《礦物學(xué)》；《無(wú)機化學(xué)》；《中國大百科全書(shū)》等。
其它：學(xué)�；瘜W(xué)實(shí)驗室；本地礦業(yè)部門(mén)；本地珠寶、首飾行。
4教師、學(xué)生應具備的信息技術(shù)技能
教師：利用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料；電子郵件的收發(fā)；制作資源庫的系列技能（規劃、設計、制作及資源庫的發(fā)布）；圖片的處理及動(dòng)畫(huà)的制作；掃描儀、數碼照（攝）相機、投影儀的使用。
學(xué)生：利用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料；電子郵件的收發(fā)；簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的制作；利用掃描儀、數碼照（攝）相機等工具及軟件制作簡(jiǎn)單的圖片或動(dòng)畫(huà)。
五、預期效果
學(xué)生通過(guò)在教師指導下，從選定和確定研究專(zhuān)題，以小組合作的方式進(jìn)行課題的研究，主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)形式達到如下目的：
�、偈箤W(xué)生了解科學(xué)探究過(guò)程；
�、讷@得探究體驗；
�、垧B成自主探究、創(chuàng )新的意識和習慣；
�、苄纬珊桶l(fā)展創(chuàng )新能力、獨立獲取知識的能力、信息搜集和加工、應用等能力；
�、萁鉀Q問(wèn)題，獲得跟課題有關(guān)的知識。
信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)物質(zhì)結構理論教學(xué)整合的方案信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)物質(zhì)結構理論教學(xué)整合方案飛雪
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