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音樂(lè )學(xué)情分析報告
隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？下面是小編為大家收集的音樂(lè )學(xué)情分析報告，歡迎大家分享。
音樂(lè )學(xué)情分析報告1
小學(xué)音樂(lè )學(xué)科學(xué)情分析音樂(lè )是一門(mén)情感的藝術(shù)，在音樂(lè )的教學(xué)過(guò)程中要以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提。根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的`學(xué)習興趣。教學(xué)內容應重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合，加強音樂(lè )課與社會(huì )生活的聯(lián)系。音樂(lè )教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐和音樂(lè )創(chuàng )造能力的培養。
五年級學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強，但音樂(lè )欣賞課還是缺乏耐心的傾聽(tīng)，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂(lè )活動(dòng)，在這兩方面表現非常好，樂(lè )譜知識的學(xué)習部分學(xué)生仍不是很感興趣。三個(gè)班的學(xué)生情況大同小異，每班大約有25％——30％左右的學(xué)生唱歌時(shí)，五音不全，模仿能力又比較差。其中主要原因是性格內向，也不敢表現自己，因此在今后在學(xué)習中，應加強對這些學(xué)生的培養，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂(lè )活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養、發(fā)展他們的興趣。對于五音不全的學(xué)生，可多鼓勵他們參與用課堂打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，以此來(lái)培養他們對音樂(lè )的興趣。
音樂(lè )學(xué)情分析報告2
我今年帶了四年級的音樂(lè )課，由于前幾年一直帶慣了六年級，加上四年級的教材改編，剛上課時(shí)還有點(diǎn)不適應。通過(guò)一段時(shí)間的適應，并接觸學(xué)生，現在也可算是駕輕就熟了。
分析學(xué)生狀況應該從多個(gè)角度來(lái)分析。盡可能從學(xué)生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五個(gè)方面全面分析學(xué)生情況。
四年級的學(xué)生由于剛從三年級升上來(lái)還不能馬上適應新的學(xué)習方式，加上原來(lái)的音樂(lè )課不是正規系統的訓練，學(xué)生對基本的音高、節奏、拍、調都知之甚少，如果按教材的課程安排上，學(xué)生接受起來(lái)就會(huì )感到困難。所以在剛接手的時(shí)候，開(kāi)始的幾堂課我沒(méi)有上新課而是對學(xué)生進(jìn)行基礎知識普及，從后來(lái)的結果看確實(shí)起到了磨刀不誤砍柴工的效果。
音樂(lè )課如果單單只是教唱幾首歌曲是不能達到新課標的要求的，要通過(guò)唱、練、賞、游的方式讓學(xué)生能對音樂(lè )產(chǎn)生興趣，特別是能學(xué)會(huì )欣賞不同國家、民族及不同風(fēng)格的音樂(lè )，通過(guò)音樂(lè )來(lái)起到美育的作用。
由于我校學(xué)生來(lái)自城鄉不同地方，學(xué)生的接受能力有別，有些學(xué)生能通過(guò)點(diǎn)撥就可以學(xué)會(huì )，而有些學(xué)生則要進(jìn)行反復的訓練。學(xué)習樂(lè )理知識有時(shí)讓學(xué)生感到枯燥，甚至個(gè)別學(xué)生會(huì )感到厭煩。為了解決這一問(wèn)題，我上課多以小組為單位進(jìn)行比賽的方式進(jìn)行。我的競賽中每次都設有獎勵分和處罰分，獎勵分主要是獎勵給能順利完成學(xué)習任務(wù)的
小組，個(gè)別能搶答出老師提出的問(wèn)題的個(gè)人也可以為小組獲得獎勵分；處罰分則是針對小組中有違反紀律的現象。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的集體榮譽(yù)感不斷增強，每堂課下來(lái)大家都要比比看哪個(gè)小組的星星多，同學(xué)們以得獎勵分為榮，以被扣分為恥辱，學(xué)習熱情高漲。為了得到更高的獎勵分同學(xué)之間學(xué)習上也是互相幫助，達到了我在教學(xué)設計中面向全體的目的。
對于學(xué)習歌譜，學(xué)生的畏難情緒特別大，為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，并培養自信，我有時(shí)會(huì )在黑板上寫(xiě)些學(xué)生特別喜歡的歌譜，讓大家哼唱然后猜是什么歌曲，當公布答案時(shí)，孩子們都很激動(dòng)，巴不得馬上學(xué)會(huì )。有時(shí)我也會(huì )布置學(xué)生準備一首他們自己喜歡的.曲譜歌詞，當然最好是老師沒(méi)聽(tīng)過(guò)的，然后我用最短的時(shí)間演唱給學(xué)生聽(tīng)。通過(guò)這些方法讓學(xué)生對歌譜的學(xué)習興趣果然增添了不少。
現在一個(gè)學(xué)期馬上要結束了，孩子們學(xué)會(huì )了不少歌曲，欣賞了一些不同風(fēng)格的音樂(lè )，也能看著(zhù)歌譜結結巴巴的唱出來(lái)，雖然還沒(méi)有達到我設想的那么好，但看著(zhù)他們的進(jìn)步，我還是感到欣慰�！笆澜缟蠜](méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。"這句話(huà)雖然比較極端，但想想除了智力因素以外，連海倫·凱勒都可以成為那么優(yōu)秀的人，還有怎樣的學(xué)生是教不好的呢，關(guān)鍵還是“用心”二字吧！
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