人才培養方案[精選15篇]
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的人才培養方案，希望能夠幫助到大家。
![人才培養方案[精選15篇]](https://p.9136.com/00/l/b7bdb0b802.jpg)
人才培養方案1
一、培養目標
本專(zhuān)業(yè)培養掌握服裝設計的基礎理論、基本知識和基本技能，能適應地方經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展需求，具有人文精神、服裝藝術(shù)設計與技術(shù)創(chuàng )新能力，熟悉設計程序和相關(guān)法律，了解中外服裝藝術(shù)設計的發(fā)展動(dòng)態(tài)，實(shí)踐能力強，能在服裝設計教育、研究、設計、新聞等生產(chǎn)和管理領(lǐng)域從事相關(guān)服裝藝術(shù)設計、研究、教學(xué)、管理等方面工作，具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力的應用型人才。
二、培養要求
服裝設計方向突出實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的培養,學(xué)生主要學(xué)習服裝藝術(shù)設計方面的專(zhuān)業(yè)基礎理論和基礎知識，受到服裝設計方面的設計思維與方法及基本設計技能、技巧的訓練，具有服裝設計與實(shí)踐、教學(xué)和研究等方面的專(zhuān)業(yè)知識、能力與素質(zhì)。培養學(xué)生自主學(xué)習能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力，培養學(xué)生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng )新精神。
1、堅持厚基礎、寬口徑、新思維、重創(chuàng )造的基本原則和理念，使學(xué)生具有一定的人文社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)的`基本理論知識，掌握服裝設計專(zhuān)業(yè)的基礎知識、基本理論、基本技能，了解服裝藝術(shù)設計學(xué)科前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有獨立獲取信息、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本能力及開(kāi)拓創(chuàng )新的精神，具有一專(zhuān)多能的知識結構，具備較強的從事服裝藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)工作的能力和素質(zhì)。
2、知識結構：具有較扎實(shí)的服裝藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)基礎知識、基本理論和基本技能，了解本專(zhuān)業(yè)學(xué)科的新成就、新發(fā)展，獲得服裝藝術(shù)設計的初步訓練，具有一定的設計鑒賞能力和創(chuàng )作能力，懂得藝術(shù)設計學(xué)科的一般規律，能勝任相關(guān)單位的服裝設計工作和研究工作等。
3、素質(zhì)結構：熱愛(ài)社會(huì )主義祖國，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān);具有敬業(yè)愛(ài)崗、遵紀守法、團結協(xié)作的品質(zhì);具有良好的思想品德、社會(huì )公德和職業(yè)道德;具有良好的心理素質(zhì)，高尚的審美情操，堅強的意志和較強的應變能力，養成健全的人格和健康的個(gè)性。
4、畢業(yè)生應獲的知識和能力:服裝藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要具備較強的語(yǔ)言文字表達能力，熱愛(ài)服裝藝術(shù)設計事業(yè)，具備基本服裝藝術(shù)設計中獲取信息、處理信息能力，服裝設計組織管理能力，并有較強的使用現代技術(shù)及計算機輔助設備能力;具有服裝藝術(shù)設計學(xué)科的基本理論、基本知識，有較高的美學(xué)修養;掌握服裝藝術(shù)設計學(xué)科的基本技能和學(xué)術(shù)研究、創(chuàng )新方法;掌握和運用現代設計技術(shù)，特別是平面輔助軟件、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的能力;掌握并能夠初步運用營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、心理學(xué)、設計美學(xué)等基礎理論，具有良好的設計師職業(yè)道德素養和從事服裝藝術(shù)設計的基本能力;了解服裝藝術(shù)設計行業(yè)的前沿理論、應用前景及發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及平面藝術(shù)設計行業(yè)的新成果，具有一定的創(chuàng )造能力和自學(xué)能力;掌握文獻檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
三、主干學(xué)科
藝術(shù)設計學(xué)、文學(xué)。
四、主要課程
服裝概論、構成藝術(shù)、服飾圖案、服裝效果圖技法、服裝設計基礎、主題設計、專(zhuān)題設計、服裝結構設計、服裝工藝學(xué)、服裝材料學(xué)、服裝色彩設計、服裝立體裁剪、針織服裝設計、服裝CAD、服裝推板排碼、計算機輔助設計。
五、主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節
教學(xué)實(shí)踐、服裝市場(chǎng)調研、服裝設計實(shí)習、專(zhuān)業(yè)考察實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習等等，四年共按排 4～5次，累計6～15周。
六、修業(yè)年限及授予學(xué)位
四年，文學(xué)學(xué)士。
人才培養方案2
摘要：高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養方案的構建與實(shí)施，是人才培養落到實(shí)處的重要基礎。本文立足于高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的建設現狀，從人才培養方案的構建內容、方案實(shí)施的措施兩個(gè)方面，闡述了新時(shí)期高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的建設與發(fā)展。
關(guān)鍵詞：會(huì )計專(zhuān)業(yè);人才培養方案;構建;實(shí)施措施
人才培養方案是指導教育教學(xué)，落實(shí)人才培養目標的重要依托。高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)人才培養的過(guò)程，應突出人才培養方案的導向性，并充分落實(shí)到教學(xué)之中。人才培養方案的構建，
一是要突出高職院校職業(yè)教育的屬性，以服務(wù)學(xué)生就業(yè)為重點(diǎn)，強化課程體系的優(yōu)化;
二是契合會(huì )計專(zhuān)業(yè)特性，落實(shí)“理論”+“實(shí)踐”的教學(xué)構建，以更好地實(shí)現人才培養目標。而在培養方案的落實(shí)中，落實(shí)條件的創(chuàng )設，特別是教師隊伍與精品課程的建設、教學(xué)管理改革的推進(jìn)，都是落實(shí)人才培養方案所需的具體措施。因此，從培養方案的構建，到方案的實(shí)施，應立足高職院校的教育屬性、會(huì )計專(zhuān)業(yè)的特性，兼顧統一、全面部署，有效落實(shí)。
一、會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養方案的構建
會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養方案的構建，關(guān)鍵在于明確人才培養目標，構建完善的課程內容體系，強化目標導向下，人才培養措施的有效落實(shí)。高職院校應突出專(zhuān)業(yè)能力的培養，以能力本位理念為指導，實(shí)現綜合型應用人才的培養。
1.人才培養目標。人才培養目標的導向性尤為重要，是教育教學(xué)構建的重要基礎。對于高職院校而言，會(huì )計專(zhuān)業(yè)的人才培養目標，以職業(yè)能力培養為核心，突出學(xué)生理論知識與實(shí)踐能力的雙重兼顧。從市場(chǎng)需求而言，人才培養目標的構建，應突出就業(yè)目標的定位，以專(zhuān)業(yè)特色為亮點(diǎn)，拓展學(xué)生的綜合能力。面對不同的就業(yè)劃分、不同的市場(chǎng)氛圍，人才培養的側重點(diǎn)有所不同，更強調“專(zhuān)業(yè)+能力+就業(yè)”的集中體現。專(zhuān)業(yè)特色要突出會(huì )計的專(zhuān)業(yè)特征，強化崗位能力的培養。
2.課程內容體系。人才培養目標的確定、落實(shí)，具體體現在課程內體系統的構建之中。高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的人才培養，突出職業(yè)能力培養的重要性。因此，課程內容體系要實(shí)現“理論體系”與“實(shí)踐體系”兩大板塊，通過(guò)“平臺+模塊”的課程體系突出人才培養的實(shí)效性。如圖1-1所示，是某高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的課程內容體系。在該體系中，強調理論知識內容的同時(shí)，也突出專(zhuān)業(yè)模塊的構建，通過(guò)“專(zhuān)業(yè)模塊課程群”，學(xué)生不僅有專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習、也有實(shí)踐實(shí)訓的空間，“理論”+“實(shí)踐”的教學(xué)環(huán)境得到優(yōu)化，實(shí)現對學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合能力的有效培養。
二、會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養方案的實(shí)施
人才培養方案的`實(shí)施，是方案發(fā)揮作用的重要基礎。而如何確保方案實(shí)施到位，并有良好的實(shí)施環(huán)境，強調高職院校應積極推進(jìn)“雙師型”教師隊伍建設的同時(shí)，強化精品課程建設、教學(xué)管理改革，夯實(shí)人才培養方案的實(shí)施基礎。
1.推進(jìn)“雙師型”教師隊伍建設。人才培養方案的實(shí)施，應依托教師隊伍建設。建立一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，更適應當前會(huì )計專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需求，并滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的內在要求。高職院校一是要注重教師的教育培訓工作，提高教師的綜合能力;二是切實(shí)做好人才引進(jìn)工作，依托綜合型應用人才的引進(jìn)，壯大現有的教師隊伍。
2.推進(jìn)精品課程建設�；趯�(zhuān)業(yè)發(fā)展、人才培養的視角出發(fā)，高職院校應強化精品課程建設，提高專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量，提高人才培養的有效性。對于高職院校而言，可以立足于院校的專(zhuān)業(yè)特色，結合人才培養的目標要求，開(kāi)發(fā)契合學(xué)校實(shí)際的專(zhuān)業(yè)教材，建設具有特色的精品課程，更好地服務(wù)人才培養方案的實(shí)施。對于地方高職院校而言，應在特色專(zhuān)業(yè)的基礎之上，大力強化精品課程建設，深化會(huì )計專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
3.深化教學(xué)管理改革。人才培養是變化的過(guò)程，僵化的教學(xué)管理顯然無(wú)法滿(mǎn)足人才培養的需求。為此，高職院�？梢栽趥鹘y教學(xué)管理的基礎之上，實(shí)施“彈性學(xué)制”，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習創(chuàng )設更加寬松的環(huán)境。在學(xué)分與學(xué)年的關(guān)系上，允許學(xué)生在2-4年間完成。并且，針對教學(xué)的實(shí)際需求，合理調整課程內容體系，確保教學(xué)內容體系能夠滿(mǎn)足并服務(wù)好會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養，契合當前高職教育教學(xué)的改革發(fā)展�？偠灾�，高職會(huì )計人才培養方案的構建與實(shí)施，是一個(gè)系統而復雜的工作，強調方案構建的科學(xué)性、實(shí)施的有效性，才能確保方案在人才培養中的導向作用。在人才培養方案的構建中，應強化人才培養目標的目標，基于職業(yè)教育的特性，強化“就業(yè)、市場(chǎng)”在目標中的體現。而人才培養方案的實(shí)施，著(zhù)力點(diǎn)在于夯實(shí)實(shí)施的基礎，創(chuàng )設良好的內外環(huán)境。依托精品課程建設、雙師型教師建設等實(shí)施措施，確保高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養方案落到實(shí)處。
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人才培養方案3
一、培養組織
為了認真貫徹落實(shí)省行培養會(huì )議精神，打造一支高素質(zhì)的員工隊伍，經(jīng)過(guò)培養使全體員工成為一支凝聚力強、能征善戰、開(kāi)拓進(jìn)取、奮發(fā)向上的優(yōu)秀團隊，經(jīng)行黨委研究決定，成立員工素質(zhì)培養委員會(huì )，主任由××同志擔任，副主任由××、××、××同志擔任，成員由行機關(guān)各部室、直屬單位負責人組成。培養委員會(huì )下設辦公室，辦公室設在人力資源管理部，辦公室主任由××同志擔任，成員由人力資源管理部、辦公室、工會(huì )辦公室、物業(yè)中心、科技處組成。主要職責是負責培養工作的計劃、組織、安排等。
二、培養重點(diǎn)
在當前改革發(fā)展任務(wù)十分繁重的情況下，按照省分行黨委提出的“創(chuàng )建學(xué)習型銀行，爭當知識型員工”要求，以建設高素質(zhì)員工隊伍為目標，推行目標清晰，任務(wù)明確的分級分類(lèi)培養。根據我行的實(shí)際情況，培養工作將分層次、有針對性地進(jìn)行。
1、對支行高級管理人員的培養。按照現代商業(yè)銀行的管理人員的標準和要求，重點(diǎn)充實(shí)現代企業(yè)管理知識、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理知識、經(jīng)濟資本管理知識、法律法規等知識，加強對管理藝術(shù)、商務(wù)禮儀、
營(yíng)銷(xiāo)技巧、員工激勵、企業(yè)文化建設等多方面的培養，強化領(lǐng)導方法和管理技能的訓練，培養穩健的素質(zhì)和創(chuàng )新精神，提高系統思考、駕馭全局的能力。通過(guò)培養，改變他們傳統的思維方式，提高決策的科學(xué)性和管理效率。通過(guò)培養，提高支行高級管理人員的綜合素質(zhì)和綜合能力，使支行高級管理人員能不斷適應市場(chǎng)競爭的需要，提高其管理能力和管理水平。
2、對優(yōu)秀專(zhuān)門(mén)人才和后備干部的培養。加強對優(yōu)秀人才和后備干部的培養，重點(diǎn)加強對現代銀行業(yè)務(wù)知識、法律法規、現代銀行管理知識、企業(yè)文化建設等方面的培養，強化對優(yōu)秀專(zhuān)門(mén)人才和后備干部思維方式、管理理念、經(jīng)營(yíng)思想等的轉化和培養，加強對這部分人員科學(xué)工作方法和實(shí)踐能力的培養，強化人力資源管理的知識學(xué)習和能力的提高，加強職業(yè)道德和職業(yè)文化修養的培養，人際關(guān)系溝通和對外工作協(xié)調方面的訓練，培養一批未來(lái)能夠擔當高級管理和專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的后備中堅力量。為了加強對科級后備干部綜合素質(zhì)和能力的培養，將有計劃地組織他們出外進(jìn)行拓展訓練。
3、對基層營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)負責人的培養。對他們培養重點(diǎn)是牢固樹(shù)立依法合規安全經(jīng)營(yíng)理念，加強現代企業(yè)管理知識和管理技能的培養，培養創(chuàng )新和依法合規經(jīng)營(yíng)意識；加強對上級行經(jīng)營(yíng)管理理念、工作措施、政策的學(xué)習培養，加強營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)負責人對現金管理平臺、網(wǎng)上銀行、國際業(yè)務(wù)、代理業(yè)務(wù)等新業(yè)務(wù)的學(xué)習培養，加強業(yè)務(wù)能力、社交能力、營(yíng)銷(xiāo)能力、管理能力的技能培養，提高營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)負責人的全面素質(zhì)和能力，提高其嚴格規范管理的自覺(jué)性，提高經(jīng)營(yíng)管理水平，防范化解金融風(fēng)險。
4、對一線(xiàn)操作員工的培養。對全行基層一線(xiàn)員工以提高職業(yè)文
化素質(zhì)為重點(diǎn)，以崗位培養為依托，強化操作技能培養和職業(yè)道德教育，加大新業(yè)務(wù)、新技能的培養，拓寬職業(yè)技能、增強崗位責任意識。加強信貸、會(huì )計、客戶(hù)經(jīng)理等要害風(fēng)險崗位員工的教育，牢固樹(shù)立規范經(jīng)營(yíng)、遵章守紀意識，風(fēng)險防范意識和工作責任心。推行崗位資格制度。推行各個(gè)崗位的分級分類(lèi)測試，進(jìn)一步明確崗位資格標準，把取得崗位資格作為上崗的前提條件，有針對性地開(kāi)展上崗、在崗、轉崗培養，搭建以崗位資格培養為基礎的全員崗位培養平臺。對經(jīng)辦崗位員工要根據業(yè)務(wù)發(fā)展要求，及時(shí)進(jìn)行新業(yè)務(wù)新知識的培養。
業(yè)務(wù)一線(xiàn)的員工，全面實(shí)行持證上崗制度。各經(jīng)辦崗位員工必須通過(guò)崗位培養考試，取得相應的崗位資格證書(shū)。通過(guò)在職教育取得大專(zhuān)及以上學(xué)歷。臨柜人員要按照綜合柜員制的要求，做到一專(zhuān)多能，熟練掌握會(huì )計、儲蓄、出納和計算機操作等綜合技能，同時(shí)加強對電腦操作、客戶(hù)服務(wù)、商務(wù)禮儀、新業(yè)務(wù)品種和業(yè)務(wù)操作流程的培養、以及防假反假知識和技能的培養�？蛻�(hù)經(jīng)理的培養，重點(diǎn)是加強對客戶(hù)經(jīng)理管理思想的轉變，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方法、營(yíng)銷(xiāo)手段和營(yíng)銷(xiāo)技巧的運用、日�？蛻�(hù)關(guān)系的維護和管理知識和技能上，加強對企業(yè)管理、企業(yè)財務(wù)分析、法律法規知識的培養、綜合理財業(yè)務(wù)的培養、加強對銀行規章制度的培養、商務(wù)禮儀知識和技能培養。
三、培養方式：
培養工作要從我行實(shí)際出發(fā)，針對不同的情況，制定不同的培養方式，使培養既有針對性、目的性，又有成效性，要采取多種形式開(kāi)展培養，克服僵化的理論說(shuō)教和“填鴨式”的教學(xué)方式，采取生動(dòng)活潑的培養方式對全員進(jìn)行培養，提高大家參加培養的積極性，變“要我提高”為“我要提高”，從而增強培養效果，提高培養質(zhì)量。
1、集中授課。對不同層次的員工，都要針對培養內容進(jìn)行一些集中授課，通過(guò)集中授課，使大家對概念性、理論性的知識內容能有系統性的掌握和了解，提高大家對理論性知識的理解和掌握。同時(shí)集中授課還可以用較短的時(shí)間、花費較少的培養經(jīng)費盡可能多地培養較多的人員。
2、專(zhuān)題調研。對高管人員、優(yōu)秀專(zhuān)門(mén)人才、業(yè)務(wù)骨干為主體的核心人才的培養，要組織培養人員深入金融同業(yè)市場(chǎng)、客戶(hù)群體和基層進(jìn)行調查研究，把我部經(jīng)營(yíng)管理中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題作為調查研究的課題，通過(guò)調查研究，提出解決問(wèn)題的辦法和有效措施，并總結經(jīng)驗在轄內加以推廣，提高學(xué)員的思考、分析和研究解決問(wèn)題的能力。
3、專(zhuān)題分析。舉辦業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析會(huì )、專(zhuān)業(yè)研討會(huì )和座談會(huì )，邀請系統內和社會(huì )上的知名專(zhuān)家學(xué)者對商業(yè)銀行領(lǐng)域的前沿知識、信息資訊、市場(chǎng)趨向和疑難問(wèn)題進(jìn)行集中探討，培養學(xué)員敏銳的市場(chǎng)意識和對前沿知識的'追蹤能力。
4、素質(zhì)訓練。結合企業(yè)文化建設和員工綜合素質(zhì)的需要，在中青年管理人員和青年骨干員工培養中要開(kāi)展體格、品格、心理素質(zhì)等內容的訓練，引入體驗式培養，每年組織他們進(jìn)行拓展訓練，增強團隊精神、奉獻精神和創(chuàng )新精神，培養良好的品格修養、生活志趣和健康的體魄。
5、以會(huì )代訓。各部門(mén)要結合本專(zhuān)業(yè)實(shí)際，要通過(guò)各層面、各專(zhuān)業(yè)會(huì )議，做好規章制度宣講、貫徹工作，增強全體員工執行制度的自覺(jué)性，提高化解和防范風(fēng)險的能力。
6、在崗培養。由于處在業(yè)務(wù)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我行轄內工作任務(wù)十分繁重，人員相對偏少，為了正確處理公學(xué)矛盾，我們將采用以自學(xué)為主和集中學(xué)習輔導相結合的方式提高員工綜合素質(zhì)。
引導自學(xué)：首先人力資源管理部根據各時(shí)期培養重點(diǎn)，準備教材，制定出自學(xué)計劃，由相關(guān)人員按照要求，對其內容進(jìn)行自學(xué)。在此期間，寫(xiě)出學(xué)習筆記或按照規定的題目寫(xiě)出論文。
集中輔導：按照學(xué)習計劃的安排，在適當的時(shí)候對受訓人員進(jìn)行集中，集中后按照靈活多樣的方式進(jìn)行討論，如現場(chǎng)給定題目和準備時(shí)間，由受訓人員即興發(fā)揮演講；參加培養人員宣讀自己的論文；每次組織3至5人就某一個(gè)題目各抒己見(jiàn)；播放相關(guān)資料，供大家討論等。在集中學(xué)習討論時(shí)可根據情況隨時(shí)采用各種方式，必要時(shí)我們還可安排評委現場(chǎng)打分和營(yíng)業(yè)部領(lǐng)導現場(chǎng)觀(guān)摩�？傊袝r(shí)，我們將較少采用考試方式，而更多的以講演的方式來(lái)考核受訓人員自學(xué)的成果，為的是將所學(xué)理論知識與實(shí)踐相結合。并且通過(guò)這種方式提高參加培養人員的語(yǔ)言表達與溝通的能力，通過(guò)培養增加凝聚力，提高執行力，增強競爭力，為我行的有效發(fā)展獻計獻策。
四、培養內容及具體安排
培養內容：常規業(yè)務(wù)、新知識、公司治理結構、行業(yè)形式分析、金融形勢分析、經(jīng)濟形勢分析、相關(guān)法律、法規等。人力資源管理部對培養教材的選取將本著(zhù)實(shí)用的原則，采用目前市場(chǎng)上比較流行成熟的教材，并且以后根據培養的需要與大家的需求，隨時(shí)進(jìn)行變更，目的是始終將最新的管理理念和方式吸收進(jìn)來(lái)。
具體安排：以職工夜校為平臺，方式靈活多樣；以城區、各縣行為單位組織自學(xué)，培養對象：基層主任、會(huì )計主管、監管員、柜員、信貸從業(yè)人員，分門(mén)別類(lèi)，做到及時(shí)學(xué)，所有員工應知應會(huì )，營(yíng)業(yè)部
人才培養方案4
�。� 20xx—20xx年 ）
一、醫院業(yè)務(wù)發(fā)展目標
醫院促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步，健康穩定發(fā)展，根據《※※※醫院第二個(gè)五年發(fā)展規劃》，到本五年規劃期末，努力爭取政府政策支持，積極籌措資金，逐步完善住院病房配套設施和技術(shù)升級，在3—5年爭取擴大住院病區，積極加大先進(jìn)醫學(xué)裝備投入，使醫院的各項技術(shù)水平逐步達到同級醫院水平。進(jìn)一步優(yōu)化醫療服務(wù)環(huán)境，設置便捷合理的就醫流程，全面提高醫療服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)醫院科學(xué)和諧全面發(fā)展。
醫院業(yè)務(wù)發(fā)展逐步實(shí)現下列目標：
醫療服務(wù)項目：醫療技術(shù)項目從目前能向社區人群提供醫療、護理、預防保健、健康體檢、醫學(xué)康復等一類(lèi)醫療技術(shù)項目****項，增加到****項。
臨床科室設置： 在目前設置的門(mén)診部、急診室、內科、兒科、外科、婦產(chǎn)科、耳鼻喉科、麻醉科、中醫科、中醫康復科等一級科室的基礎上，加強門(mén)診、急診科建設，增設疼痛專(zhuān)科、ICU、老年疾病科等。做到突出專(zhuān)科特色，發(fā)揮人員特長(cháng)，形成特色明顯的專(zhuān)科優(yōu)勢。
調整優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結構，增設*個(gè)臨床科室。培植心血管內科、五官科等科室，把普外科、疼痛醫學(xué)科建成重點(diǎn)專(zhuān)科。
加強急診急救基礎設施建設和急診急救技術(shù)培訓，不斷提高醫務(wù)人員的急救醫學(xué)基礎理論和專(zhuān)業(yè)技能，提高應對突發(fā)公共衛生事件的能力，建
立反應快速高效的急救隊伍。
醫技科室在現有醫學(xué)檢驗科、醫學(xué)影像科、功能科、消毒供應室、藥劑科基礎上、增設細菌培養、病理診斷、CT室等技術(shù)。
從現在開(kāi)始到20xx年，逐步實(shí)現年門(mén)診量**萬(wàn)人次，住院床位設置達到****張，床位使用率達**%，住院病人達到******人次，年業(yè)務(wù)收入達到****萬(wàn)元，固定資產(chǎn)達到*****萬(wàn)元，建設一支與醫療業(yè)務(wù)相適應，醫療技術(shù)達到本地區一流水平的高素質(zhì)醫務(wù)人員隊伍，
為順利實(shí)現上述目標，結合醫院實(shí)際，制定我院20xx—20xx五年人才培養規劃。
二、人才隊伍結構分析
醫院現有工作人員****人，按實(shí)際開(kāi)放***床位計算，病床與工作人員之比為1：1。21；其中業(yè)務(wù)人員****人，占總人數的86。3%，管理與工勤人員15人，占醫院總人數的13。7%，其中有***高級技術(shù)職稱(chēng)醫師，占醫院業(yè)務(wù)人員數總數**%。
現有護士***人，平均每床配備0。41名護士，實(shí)際從事臨床護理工作的護理人員***人，占護士總數的95%。
目前，我院人才隊伍存在的主要問(wèn)題：
�。ㄒ唬┤狈Ρ匾膶�(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，重點(diǎn)人才缺口：心內科、外科、影像學(xué)、醫學(xué)檢驗、病理學(xué)等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。
�。ǘ](méi)有形成合理的人才結構梯隊。
�。ㄈ](méi)有適宜的專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人，沒(méi)有設置重癥醫學(xué)科。
�。ㄋ模┦且驅�(zhuān)業(yè)人員不足和技術(shù)水平限制，病理診斷、細菌培養與藥
敏試驗等醫療技術(shù)還沒(méi)有開(kāi)展。
�。ㄎ澹┳o理專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才缺乏，護理人員流失嚴重，專(zhuān)科護理人員嚴重不足。
三、醫院人才培養目標
�。ㄒ唬┡囵B、引進(jìn)和使用并舉。
積極創(chuàng )造吸引人才的良好環(huán)境。增加人才數量，全面提高人才質(zhì)量，合理調整人才結構，努力實(shí)現以下目標：醫院人才隊伍必須與醫院業(yè)務(wù)發(fā)展進(jìn)步相適應，加強人才隊伍培養和技術(shù)儲備，用好已有人才，培養急需人才，聘用高端人才，促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步，逐步達到衛生部規定的二級綜合醫院人才技術(shù)隊伍的基本標準。
�。ǘ┓制谂囵B和引進(jìn)。
分期培養和引進(jìn)***名在全市范圍具有一定影響的學(xué)科帶頭人，***名中級優(yōu)秀骨干，***名本科以上學(xué)歷的執業(yè)醫師。使在崗醫務(wù)人數達到****人，衛生技術(shù)人員達到總人數**%以上。
�。ㄈ┰诼毰嘤柦逃�。
醫院每個(gè)月組織醫務(wù)人員進(jìn)行“三基”“三嚴” 培訓工作，“三基”培訓覆蓋率達95%以上�；具_到：全體醫務(wù)人員能熟練掌握徒手心肺復蘇技術(shù)；執業(yè)醫師能夠正確處理各類(lèi)常見(jiàn)多發(fā)疾病的診斷治療；執業(yè)護士能夠正確執行各類(lèi)常見(jiàn)疾病的護理技術(shù)操作規范。
�。ㄋ模┲匾曌o理隊伍建設，加強護理人員培訓。
每年度引進(jìn)護士專(zhuān)業(yè)人才**人，平均每床配備0。45名護士；臨床護士占護士總數的≥95%，大專(zhuān)以上學(xué)歷護士人數＞50%；醫院手術(shù)室護士與手
術(shù)臺之比為3：1。病區護士與實(shí)際開(kāi)放床位比達0。4：1。臨床科室全面開(kāi)展責任制整體護理，責任護士每天管理*名病人。
每年選派優(yōu)秀護士到上級醫院參加專(zhuān)科護理技能培訓**人次，培訓急診專(zhuān)科護士**名，積極組織護理人員“三基”培訓，重點(diǎn)包括：危重患者護理常規及搶救技能、生命支持設備操作、急診危重病人緊急處置，每年度三基培訓考試合格率達100%。
四、人才培養基本原則
�。ㄒ唬┡囵B優(yōu)秀實(shí)用性人才
醫院努力培養技術(shù)過(guò)硬、用得上、留得住的各類(lèi)實(shí)用型醫學(xué)人才。重點(diǎn)培養心內科、呼吸內科、消化內科、兒科等學(xué)科帶頭人，努力培養知名醫生、知名護士和優(yōu)秀員工；鼓勵年輕醫務(wù)人員自學(xué)成才。
�。ǘ┙ㄔO醫院文化，弘揚良好醫德
努力打造學(xué)習型醫院，弘揚先進(jìn)醫院文化，樹(shù)立以人為本，尊重病人，安全第一，病人至上的服務(wù)觀(guān)念，以滿(mǎn)足病人的'醫療服務(wù)需求為第一要務(wù)。營(yíng)造醫院一切服務(wù)工作以病人為本；診療技術(shù)精益求精；全體員工精誠團結；樹(shù)立厚德、技精、慎獨、奉獻的現代醫院精神風(fēng)貌和醫院文化，培養醫德高尚的醫務(wù)人員，打造“誠信品牌”醫院。
五、建立人才教育培訓體系
�。ㄒ唬┽t院人事管理工作
1。人才培訓屬于醫院人事管理的重要內容，必須認真學(xué)習黨和國家有關(guān)人事工作的方針、政策、法規條例和規定并嚴格執行。
2。人事管理的基本原則：堅持原則，率先垂范，遵章守紀，愛(ài)崗敬業(yè)；
以人為本，熱情服務(wù)，廉潔自律，與時(shí)俱進(jìn)。
3。調查研究，總結經(jīng)驗，管理規范，嚴格教育，規范培訓考核，鼓勵先進(jìn)，帶動(dòng)后進(jìn)，培養人才，促進(jìn)發(fā)展。
4。雙向選擇，擇優(yōu)錄用 醫院引進(jìn)人才堅持凡進(jìn)必考，擇優(yōu)錄用的基本原則。
5。人才教育培訓工作由辦公室、人事科牽頭負責組織，醫務(wù)科、護理部等相關(guān)科室參與實(shí)施培訓考核評價(jià)工作。
�。ǘ� 醫德醫風(fēng)教育培訓工作
1。認真貫徹執行衛生部頒布的《中華人民共和國醫務(wù)人員道德規范及實(shí)施辦法》，學(xué)習衛生行政部門(mén)有關(guān)醫德醫風(fēng)的法律規范和制度，培養努力為人民健康服務(wù)的優(yōu)秀醫務(wù)人員。
2。堅持救死扶傷，實(shí)行道主義精神，時(shí)刻為病人著(zhù)想，努力為病人解除疾病痛苦。
3。尊重病人的人格尊嚴，宗教信仰、民族習慣；熱情接待病人，不分民族、性別、職業(yè)、社會(huì )經(jīng)濟地位等，必須一視同仁。必須嚴格執行保護性醫療制度，嚴格保守病人醫療秘密，尊重病人的基本醫療權利，不得泄露病人的隱私。
4。必須舉止端莊，著(zhù)裝整潔，語(yǔ)言文明，態(tài)度和藹，同情、關(guān)心和體貼病人。
5。團結協(xié)作，刻苦鉆研，精益求精，不斷更新知識，促進(jìn)醫療業(yè)務(wù)技術(shù)進(jìn)步。
6。必須遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，不以醫謀私。
人才培養方案5
一、構建青年人才培養管理體系的意義
健全完善青年人才發(fā)現、培養、管理和激勵機制，建立更加有利于青年成長(cháng)、滿(mǎn)足企業(yè)事業(yè)需要、符合企業(yè)發(fā)展規律的人才培養體系。努力培育具有一流職業(yè)素養、一流業(yè)務(wù)技能、一流工作作風(fēng)、一流崗位業(yè)績(jì)的青年人才隊伍。
通過(guò)該體系的建立，公司將進(jìn)一步明確不同序列青年人才的發(fā)展路徑，并以職業(yè)發(fā)展路徑為基礎制定企業(yè)崗位能力管理體系。在此基礎之上，建立合理使用的人才識別體系，并給予不同層次的人員相應的培養機會(huì )，通過(guò)科學(xué)適用的體系流程及豐富多樣的培訓課程，充分利用內部聚集的資源，解決公司核心人才的差距問(wèn)題，為企業(yè)發(fā)展戰略，提供強有力的人力資源保障支持。
二、公司青年人才培養管理體系
一、基本制度與體系
(一)管理組織青年人才培養管理體系的管理組織包含一個(gè)決策機構，和一個(gè)實(shí)施機構。青年人才培養決策機構是人事委員會(huì )，由公司領(lǐng)導、人力資源部人員、其他相關(guān)人員構成。青年人才培養實(shí)施機構是人力資源部培訓站，負責青年人才培養工作全面實(shí)施。
(二)青年人才的標準
1. 青年管理人才
從事黨政、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理工作，年齡在35周歲(含35周歲)以下;本科及以上學(xué)歷、工作5年以上、中級職稱(chēng)或中級職業(yè)資格證書(shū);獲得青年管理能手、或優(yōu)秀管理成果獎、或具有獲得推廣實(shí)施的科學(xué)管理方法實(shí)踐;具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、有創(chuàng )新和實(shí)踐能力、有培養和發(fā)展潛力的員工。
2. 青年技術(shù)人才
從事科技研究、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品生產(chǎn)工作，年齡在35周歲(含35周歲)以下;大專(zhuān)及以上學(xué)歷、中級職稱(chēng);工作業(yè)績(jì)突出的員工。
3. 青年技能人才
從事技能操作工作，年齡在35周歲(含35周歲)以下;高級工資格證書(shū)或被評為總公司高技能人才;工作業(yè)績(jì)突出的員工。
(三)青年員工的職業(yè)發(fā)展路徑
1. 青年管理人才職業(yè)發(fā)展路徑
見(jiàn)習→科員→主辦→主管→崗位經(jīng)理→部門(mén)經(jīng)理→更高
2. 青年技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展路徑
畢業(yè)生→見(jiàn)習→技術(shù)員→助理工程師→工程師→資深工程師→更高
3. 青年技能人才職業(yè)發(fā)展路徑
畢業(yè)生→初級工→中級工→高級工→技師→高級技師→更高
三、公司的崗位能力管理體系
在確定了公司的職業(yè)發(fā)展路徑后，以此為基礎制定崗位能力管理體系。該體系主要包括三個(gè)方面，通用素質(zhì)、專(zhuān)有能力、崗位技能。通用素質(zhì)和專(zhuān)有能力，主要是體現戰略目標及業(yè)務(wù)發(fā)展對員工核心素質(zhì)能力的整體要求;崗位技能則是要體現專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及職責分配對員工履行日常工作的具體要求。
四、人才識別與篩選
識別于篩選青年人才，首先要建立公司關(guān)鍵崗位繼任計劃，以其名單作為青年人才識別的基礎，然后運用崗位能力管理體系對名單內的員工進(jìn)行潛力評價(jià)，接著(zhù)按照崗位序列的不同，結合能力評價(jià)與業(yè)績(jì)評價(jià)兩個(gè)維度建立九宮格，篩選出本序列的業(yè)績(jì)與能力均表現優(yōu)秀的青年人才作為培養的重點(diǎn)對象。
五、人才培養與培訓
(一)各階段青年人才培養重點(diǎn)
青年員工為精英型培養，這些青年員工進(jìn)入公司已經(jīng)5年以上，對公司及行業(yè)均一定的認知，對于這個(gè)層次人員的培養，應注重綜合能力與素質(zhì)的提高，通過(guò)培訓使他們早日成為青年管理人才、青年技術(shù)人才以及青年技能人才。
青年員工為大眾化培養，這些青年員工進(jìn)入公司基本不滿(mǎn)3年，由于煤炭行業(yè)的工藝流程復雜的特性，因此對于xx年入職的青年員工的培養，應該以掌握基本的崗位知識的培訓為主，使他們在日常授課及多種形式的培訓中盡快掌握管理的基本流程及特點(diǎn)、技術(shù)的基本原理及要素、生產(chǎn)的基本操作及要點(diǎn)。
(二)青年人才培養導師制
1. 導師制的原則
“導師制”是指企業(yè)中富有經(jīng)驗的、有良好管理技能的資深管理者或技術(shù)專(zhuān)家，與新員工或經(jīng)驗不足但有發(fā)展潛力的員工建立的支持性關(guān)系。
2. 在確定了內部導師后，將導師按照級別劃分，并建立相應的導師庫。
3. 指導內容 導師為學(xué)員制定年度培養計劃是導師制得以順利開(kāi)展的前提條件，但是不同級別的導師、不同層次的學(xué)員在制定年度培養計劃的過(guò)程中側重點(diǎn)所不同。
(三)青年人才培養的形式
在建立導師制的基礎上，采用多種形式進(jìn)行青年人才的培養。
1. 青年管理人才的培養形式：
日常培訓：按照建立的崗位能力體系評估結果進(jìn)行日常的課程培訓。
崗位輪換：按照公司《崗位輪換管理辦法》由人力資源部安排輪崗，拓展其專(zhuān)業(yè)廣度。后備管理干部的崗位輪換所涉及的崗位應盡可能多的包含整個(gè)管理流程的工作環(huán)節，通過(guò)這些崗位的輪換可以使后備管理干部充分掌握整個(gè)工作流程的運轉模式，更好的管理全局。
列席高層會(huì )議：列席必要的公司高層會(huì )議，提高其對公司運營(yíng)的全面認識。
高校管理課程：積極聯(lián)系高校聯(lián)辦的管理課程，提高理論知識高度。
2. 青年技術(shù)人才的培養形式：
日常培訓：按照建立的崗位能力體系評估結果進(jìn)行日常的課程培訓
崗位輪換：后備技術(shù)骨干的崗位輪換應選擇工作流程縱向延伸的相關(guān)崗位，通過(guò)在這些崗位上的輪換，可以使后備技術(shù)骨干進(jìn)一步熟悉整個(gè)技術(shù)流程的銜接要點(diǎn)，對今后技術(shù)水平的提高確定方向。
挑戰性項目小組：以公司面臨的技術(shù)難題為基礎成立項目攻關(guān)小組，并以解決問(wèn)題為導向提供培訓課程。具體的實(shí)施流程是要先根據不同的序列成立相應的項目小組。然后由各個(gè)小組選擇自己的課題，管理干部課題可包括，管理問(wèn)題解決方案撰寫(xiě)、制度的編寫(xiě)、流程的優(yōu)化等;技術(shù)骨干課題可包括，技改技措方案的撰寫(xiě)、技術(shù)難題的改進(jìn)措施等;崗位能手課題可包括，生產(chǎn)流程的改進(jìn)建議、生產(chǎn)操作的改進(jìn)方案、產(chǎn)線(xiàn)漏洞的改進(jìn)建議等。然后個(gè)小組根據自己選擇的課題進(jìn)行研究，在整個(gè)課題研究期限內，各個(gè)課題小組可根據需求，利用各種方法、手段、措施、工具。最后在規定的截止日期內，由小組成員提交項目課題研究成果，并向領(lǐng)導做出匯報。企業(yè)會(huì )根據不同的小組課題，為小組選派指定的導師，導師全過(guò)程指導課題小組直至完成課題成果。
3. 青年技能人才的培養形式：
日常培訓：按照建立的崗位能力體系評估結果進(jìn)行日常的課程培訓。
崗位輪換：崗位能手的崗位輪換應選擇工作流程橫向延伸的相關(guān)崗位，通過(guò)在這些崗位上的`輪換可以使后備崗位能手更加清楚整個(gè)生產(chǎn)流程，為進(jìn)一步提高各個(gè)環(huán)節的工作質(zhì)量奠定基礎。
一、電子商務(wù)人才的培養的主要問(wèn)題
為什么電子商務(wù)人才缺口很大而電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生又很難就業(yè)?主要的問(wèn)題是我國大部分高校早電子商務(wù)人才的培養上存在很大問(wèn)題。
(一)培養方向模糊，課程設置欠佳。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)雖然在中國開(kāi)設已有十多年，但這個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養方向依然存在較多問(wèn)題比如定位不明確，缺少崗位群細分，缺少具體崗位能力分析，培養的依舊是“萬(wàn)金油式”學(xué)生。這從各學(xué)校的培養計劃及課程設置上就能看得出來(lái)，課程設置只是計算機課程和經(jīng)管類(lèi)課程簡(jiǎn)單的堆砌，學(xué)生在校期間學(xué)的課程多而雜沒(méi)有系統性，造成學(xué)生什么課程都蜻蜓點(diǎn)水般得接觸下，但又都沒(méi)有學(xué)精，最后由于缺乏核心競爭力而不被企業(yè)所錄用。
(二)實(shí)踐教學(xué)匱乏。電子商務(wù)是一個(gè)交叉性很強的學(xué)科，既有商務(wù)與管理內容，又有技術(shù)內容，既有一定的理論性又具有很強的操作性，所以對理論和實(shí)踐要求都很高。目前國內大部分高校都有自己的電子商務(wù)試驗系統，但主要都是電子商務(wù)模擬實(shí)驗，通過(guò)這些模擬實(shí)驗雖然能使學(xué)生對電子商務(wù)有一個(gè)初步認識，但由于軟件本身脫離實(shí)際商業(yè)環(huán)境，再加之教師本身很少參與實(shí)際運作管理，課程的實(shí)習指導、創(chuàng )業(yè)指導都受到極大限制。并不能使學(xué)生感受到實(shí)際工作中電子商務(wù)的應用。
(三)師資嚴重缺乏。師資是困擾電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養最重要的因素之一。目前電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教師基本都是從計算機和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)轉行而來(lái)的，在教學(xué)中雖能應付部分專(zhuān)業(yè)課，但是由于本身缺乏系統的電子商務(wù)學(xué)習，再加之缺乏電子商務(wù)實(shí)戰經(jīng)驗，所以在教學(xué)的時(shí)候難免會(huì )顯得力不從心。
二、問(wèn)題解決
(一)給電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)一個(gè)明確的定位。電子商務(wù)的特征決定了電子商務(wù)人才知識必須是復合型的，但復合型性決不意味著(zhù)是一堆現有技術(shù)和商務(wù)知識的隨意組合。作為學(xué)院在培養電子商務(wù)人才時(shí)應給電子商務(wù)一個(gè)明確的定位，明白電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的競爭優(yōu)勢來(lái)自于什么。這樣在專(zhuān)業(yè)設置與人才培養定位上，就可以有依托行業(yè)，根據行業(yè)特點(diǎn)和要求，比如服裝電子商務(wù)、旅游電子商務(wù)、汽車(chē)電子商務(wù)、地產(chǎn)電子商務(wù)等，確定職業(yè)崗位，制定人才培養規格。這樣圍繞特定行業(yè)的企業(yè)對電子商務(wù)的需求專(zhuān)門(mén)設計。既避免了人才培養目標上的“模糊不清”及“廣泛適應性帶來(lái)的不適用”等不足，又能讓高校學(xué)生在學(xué)習期間努力將自己的職業(yè)發(fā)展目標、專(zhuān)業(yè)知識積累、電子商務(wù)應用技能向該行業(yè)看齊，繼而在就業(yè)時(shí)候沒(méi)有太大的難度。
(二)做活電子商務(wù)實(shí)訓。
1、增加校內實(shí)訓課程所占比重：電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)本身是對實(shí)訓要求較高的專(zhuān)業(yè)，所以根據學(xué)生實(shí)踐能力培養要求，可以合理安排與理論教學(xué)相配套的實(shí)驗課，并采取多種實(shí)踐方式，加大實(shí)踐課程學(xué)時(shí)的比重，增強學(xué)生各知識層和多種技能的培訓。另外就是增加學(xué)生的商務(wù)類(lèi)課程設計實(shí)訓環(huán)節;
2、建立校內電子商務(wù)模擬公司，豐富學(xué)生課余生活：學(xué)院可以建立電子商務(wù)模擬公司并選拔優(yōu)秀的學(xué)生參與到組織與管理中，并進(jìn)行崗位競聘，輪崗，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣培養學(xué)生的參與意識，增強學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)技能，并豐富和充實(shí)學(xué)生的課余文化生活。更能夠加強學(xué)生的組織協(xié)調及社交能力，為學(xué)生走向社會(huì )提供實(shí)踐經(jīng)驗;
3、做好校企結合：作為學(xué)院應該同各類(lèi)企業(yè)尤其是本經(jīng)濟區域內有關(guān)企業(yè)加強合作。合作可以采取的形式有，聯(lián)合辦學(xué)，例如：企業(yè)網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)推廣方案的設計、企業(yè)電子商務(wù)的實(shí)施方案等等，使得學(xué)生完成實(shí)際項目的同時(shí)能夠完成課程的學(xué)習與操作，并獲得一定的收益，提高學(xué)生的動(dòng)手積極性。
(三)加大力度培養師資隊伍。
在電子商務(wù)師資隊伍建設這，作為學(xué)院除了重視職稱(chēng)結構、學(xué)歷結構外更應該重視雙師結構，應采取不拘一格的方式來(lái)擴充提升自己的師資隊伍。比如：
1、從相關(guān)行業(yè)聘請實(shí)戰經(jīng)驗豐富的電子商務(wù)人才充實(shí)到學(xué)校的教師隊伍中;
2、鼓勵專(zhuān)職教師參與企業(yè)實(shí)際營(yíng)運，每學(xué)期選派教師到企業(yè)中掛職鍛煉;
3、加大教師培訓力度，選拔部分教師到更高的學(xué)府去深造，并鼓勵動(dòng)員鼓勵教師進(jìn)行一些創(chuàng )新型的教學(xué)改革。
總而言之，目前高校電子商務(wù)人才培養仍有很多突出問(wèn)題，致使很多電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生找不到工作。作為高校應該認真分析在培養電子商務(wù)人才時(shí)存在的問(wèn)題，采取合理的解決對策，提高電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量。培養出真正“為企業(yè)所需，為社會(huì )服務(wù)”的電子商務(wù)人才。
人才培養方案6
企業(yè)高技能人才的合理定位
1.企業(yè)高技能人才的內涵
在理論研究和企業(yè)人才培養工作實(shí)踐中對高技能人才的內涵界定尚無(wú)公認的定義，中華人民共和國職業(yè)分類(lèi)大典的定義是：高技能人才是在生產(chǎn)、運輸和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線(xiàn)的從業(yè)者中，具備精湛專(zhuān)業(yè)技能，關(guān)鍵環(huán)節發(fā)揮作用，能夠解決生產(chǎn)操作難題的人員。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強高技能人才工作的意見(jiàn)》中，提到高技能人才包括：技術(shù)技能型、復合技能型和知識技能型三類(lèi)。
2.企業(yè)高技能人才的基本特征
企業(yè)高技能人才的基本特征主要包括：第一，技藝的高超性，高技能人才“高”在有較強的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，身懷絕技或技藝精湛，這是高技能人才諸能力中最本質(zhì)的能力，也是最基本的特征。第二，技能的屬人性。高技能人才的隱性知識是在實(shí)踐中不斷捕捉靈感并反復琢磨而逐步積累起來(lái)的，屬于人的一種精神生產(chǎn)實(shí)踐。產(chǎn)生于實(shí)踐中的隱性知識具有主體性，不易明確，只可意會(huì )不可言傳。因此，人的技能產(chǎn)生于人的生存、發(fā)展的需要，并由人通過(guò)實(shí)踐創(chuàng )生，顯示其屬人性的個(gè)性化特征。第三，層次的相對性。高技能人才是在相對比較中產(chǎn)生的，是各類(lèi)人才中知識、技能、貢獻都出類(lèi)拔萃的人物，是和特定的崗位相聯(lián)系的，離開(kāi)了崗位，技能人才就失去了存在的基礎。高素質(zhì)的勞動(dòng)者、專(zhuān)門(mén)人才和高技能人才在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮著(zhù)各自的作用。第四，標準的發(fā)展性。高技能人才的標準具有鮮明的時(shí)代性，隨著(zhù)產(chǎn)業(yè)結構的調整、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高技能人才的外延會(huì )發(fā)展、內涵會(huì )提升，今天的高技能人才未必是明天的高技能人才。第五，成才的實(shí)踐性。任何一項高的技術(shù)能力都非天生俱有，耐心地學(xué)習與實(shí)際經(jīng)驗的積累才是重點(diǎn)。實(shí)踐經(jīng)驗的積累是精力、時(shí)間、金錢(qián)堆積和記憶力的累積，是單純學(xué)歷教育和廣泛、密集查閱資料和充足資金所替代不了的。實(shí)際上，高技能人才的形成過(guò)程與教育程度并沒(méi)有嚴格的線(xiàn)性關(guān)系，知識多并不等于技能高。
企業(yè)做好高技能人才培養工作的重要性
1.企業(yè)高技能人才培養是我國新型工業(yè)化進(jìn)程的必然要求
我國致力于走新型工業(yè)化道路，發(fā)展以信息產(chǎn)業(yè)為龍頭的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，加快傳統產(chǎn)業(yè)升級，轉變經(jīng)濟增長(cháng)方式，既需要大量掌握核心技術(shù)的研究和開(kāi)發(fā)人員，又需要一大批具有現代制造技術(shù)和服務(wù)能力的技能型人才。高技能人才具有保障加工設備高效運作，生產(chǎn)裝置平穩運行的特有能力，是駕馭現代生產(chǎn)設備和裝置的保護神。特別是企業(yè)要始終保持競爭優(yōu)勢，必須培育和依靠技術(shù)技能人才隊伍，推動(dòng)技術(shù)、方法和工藝的革新，提升產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量。因此，只有切實(shí)解決技能型人才培養問(wèn)題，并充分發(fā)揮其在技術(shù)應用、工藝創(chuàng )新、產(chǎn)品研制、設備調試等方面的中堅作用，才能使新技術(shù)、新裝備得到更快更好地應用和推廣，才能使越來(lái)越多的科技成果轉化為現實(shí)生產(chǎn)力，才能真正走出一條新型工業(yè)化道路。
2.企業(yè)高技能人才培養是提升我國產(chǎn)業(yè)競爭力的必然要求
目前，我國的產(chǎn)品在國際產(chǎn)業(yè)分工價(jià)值鏈中，整體上仍處于利潤水平的低位區間，許多企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品標準和質(zhì)量不高，贏(yíng)利空間小，創(chuàng )新能力弱，競爭力不強，其中一個(gè)重要的原因就是勞動(dòng)者技能水平不高。不少企業(yè)由于缺乏技能型人才，難以承接工藝技術(shù)要求高的國際訂單。要加快實(shí)現由國際加工基地向國際制造業(yè)基地轉變，加快實(shí)現由“中國制造”向“中國創(chuàng )造”的跨越，不斷提高產(chǎn)業(yè)競爭力，迫切需要提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，特別是培養大批高技能型人才。只有這樣，才能使我國的產(chǎn)品在整個(gè)國際產(chǎn)業(yè)分工價(jià)值鏈中處于有利的競爭地位。
3.企業(yè)高技能人才培養是解決勞動(dòng)力市場(chǎng)供求矛盾必然要求
當前，我國勞動(dòng)力市場(chǎng)出現了勞動(dòng)者數量供大于求、高技能崗位求大于供并存的矛盾局面。這說(shuō)明，我國的勞動(dòng)者素質(zhì)跟不上經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要。高技能型人才是我國人才隊伍的重要組成部分，往往是新興的、知識型產(chǎn)業(yè)的中堅力量，他們與經(jīng)營(yíng)管理人員、科研人員共同構成了企業(yè)的人才主體，是企業(yè)競爭力和國家競爭力的重要體現。技能型人才緊缺問(wèn)題得不到很好的解決，必然影響到其他類(lèi)人才作用的發(fā)揮。加快技能型人才培養，不僅能解決經(jīng)濟發(fā)展之需，也有利于我國深化人力資源開(kāi)發(fā)，把人口數量壓力轉化為人才資源優(yōu)勢。
企業(yè)怎樣做好高技能人才培養工作
1.整合社會(huì )優(yōu)質(zhì)資源，建立區域化技能型人才培訓基地
一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)高技能人才培訓是以本企業(yè)培訓中部門(mén)為主，但企業(yè)內部培訓資源的局限性表現較為突出。因此，要推行企業(yè)與高校、企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與社會(huì )的高度合作開(kāi)展高技能人才培養。加強培訓資源整合，結合區域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，以支柱產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)發(fā)展為導向，以?xún)?yōu)勢資源和區域布局為根本，建立區域化技能型人才培訓基地，結合國家高技能人才培養工程的實(shí)施，依托一批條件好、質(zhì)量高、管理規范、技術(shù)先進(jìn)、技能人才培養成效顯著(zhù)的大型骨干企業(yè)建立企業(yè)高技能人才培訓基地。在現有職業(yè)教育培訓資源的基礎上，通過(guò)更新改造和改建擴建，提升培養層次。支持一批水平高、規模大、設施完善、特色鮮明的區域內高職院校建設高技能人才培訓基地。加快高技能人才培養速度，擴大培養規模，滿(mǎn)足區域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。
2.優(yōu)化培訓師資，構建共享型高技能人才培訓專(zhuān)家庫
企業(yè)高技能人才培養的關(guān)鍵是擁有一支善教學(xué)、會(huì )管理的培訓師資，一是打造雙師型師資，按照具備扎實(shí)系統的專(zhuān)業(yè)理論功底，擁有嫻熟高超的專(zhuān)業(yè)操作技能這一標準選拔組建門(mén)類(lèi)齊全、結構合理的培訓師資隊伍。二是推行職業(yè)資格證書(shū)制度，要求從事高技能人才理論教學(xué)、實(shí)操指導的`教師，需持有企業(yè)培訓師資格證書(shū)上崗，并依據崗位特點(diǎn)提高其薪酬待遇。三是構建培訓專(zhuān)家庫，充分依靠區域內高職院校的師資力量，師資共享。通過(guò)加強政策支持和技術(shù)服務(wù)，推動(dòng)企業(yè)大力開(kāi)展技能提升培訓和崗位培訓，完善推廣名師帶徒措施，指導企業(yè)建立技能型人才業(yè)務(wù)進(jìn)修和培訓制度，為技能型人才創(chuàng )造良好的發(fā)展空間。有效利用企業(yè)突出工程技術(shù)人員、離退休老專(zhuān)家、院校資深教授和行業(yè)技術(shù)專(zhuān)家等人才資源，構建共享型高技能人才培訓專(zhuān)家庫，實(shí)行擇優(yōu)聘用和動(dòng)態(tài)管理。
3.開(kāi)展技能競賽，建立高技能人才的獎勵和激勵機制
在市場(chǎng)經(jīng)濟的作用下，薪酬的高低能夠對高技能人才技術(shù)的提高、工作積極性的發(fā)揮產(chǎn)生直接的影響，因此企業(yè)在制定高技能人才薪酬體系的過(guò)程中，應先對企業(yè)內部的高技能人才進(jìn)行崗位評價(jià)，將其素質(zhì)分為專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能等各個(gè)方面進(jìn)行評定，根據評定結果劃分不同的薪酬等級。同時(shí)，對于突出貢獻的高技能人才給予特殊貢獻獎或者特殊津貼，使高技能人才得到精神上和物質(zhì)上的雙重獎勵。技能比賽活動(dòng)也是培養高技能人才的一種激勵機制，通過(guò)企業(yè)內部或者企業(yè)之間的崗位練兵、技能比賽，可以展現高技能人才的操作技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，企業(yè)可以將比賽結果作為優(yōu)秀技能人才選拔或晉升的重要依據，形成技能競賽長(cháng)效機制，為高技能人才選拔和展示技能成果搭建舞臺，推動(dòng)高技能人才的不斷成長(cháng)。
4.充分發(fā)揮高職院校在企業(yè)高技能人才培養中的作用
高職院校是培養高技能人才的重要陣地，應發(fā)揮好高職院校的作用，企業(yè)在與高職院校開(kāi)展合作的過(guò)程中，可采用“走出去”和“請進(jìn)來(lái)”兩種方式，“走出去”有兩個(gè)方面的含義，一方面將企業(yè)內部?jì)?yōu)秀的高技能人才送往學(xué)校，選擇學(xué)校部分有潛力，且與企業(yè)自身需求相匹配的學(xué)員作為重點(diǎn)培養對象，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行技能培訓和企業(yè)文化教育，為企業(yè)培養儲備的高技能人才;另一方面是將企業(yè)內部一部分，或大量的高技能人才送到學(xué)校，接受學(xué)校內部?jì)?yōu)秀教師或者優(yōu)秀技工的培訓�！罢堖M(jìn)來(lái)”即請學(xué)校內部?jì)?yōu)秀的教師參與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng )新、技術(shù)改造和技術(shù)攻關(guān)，積極將科技成果轉化為現實(shí)生產(chǎn)力。
高職院校應積極主動(dòng)地深化教育教學(xué)改革，通過(guò)強化就業(yè)導向，加強校企合作，搞好技能實(shí)訓，培養人才市場(chǎng)短缺、企業(yè)急需的高技能人才。在培養模式上，以職業(yè)崗位需要為依托，實(shí)施“校企合作、工學(xué)結合”人才培養模式，堅持從崗位和崗位能力分析入手，根據技術(shù)技能型、復合技能型和知識技能型人才的不同要求來(lái)設置課程，形成適應經(jīng)濟需要、科技進(jìn)步和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的現代職業(yè)教育課程體系，及時(shí)更新內容，隨時(shí)充實(shí)生產(chǎn)一線(xiàn)的新知識、新技術(shù)、新工藝，以適應現代化、信息化、國際化的新要求。
高技能人才是企業(yè)技能操作隊伍的核心骨干，是企業(yè)人才隊伍的重要組成部分，企業(yè)高技能人才的培養是一項長(cháng)期、復雜的工作，既要重視數量，又要提高質(zhì)量。合理定位高技能人才是企業(yè)做好培養工作的前提，企業(yè)必須結合自身實(shí)際情況，采取行之有效的措施，大力促進(jìn)高技能人才隊伍建設，形成以企業(yè)行業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎、學(xué)校教育與企業(yè)培養緊密聯(lián)系、政府推動(dòng)與社會(huì )支持相互結合的高技能人才培養體系。
人才培養方案7
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)社會(huì )各項事業(yè)的進(jìn)步，都是要靠不斷的創(chuàng )新與進(jìn)取。無(wú)論是國家與國家之間的競爭，還是企業(yè)與企業(yè)間的競爭，就目前和長(cháng)遠的形式來(lái)看，主要還是創(chuàng )新機制與人才隊伍的競爭。xx公司要想在下一個(gè)十年創(chuàng )造更大的輝煌。特別是要靠創(chuàng )新思維和年輕英才的不斷涌現，才會(huì )給我們這個(gè)企業(yè)帶來(lái)永恒的活力與生機。
年輕人不但思維敏捷，精力旺盛，而且對知識、經(jīng)驗的積累與掌握也最為快捷。年輕人身上的慣性少，團隊意識感強。若是能把他們每周聚集一次進(jìn)行交流，讓他們提出一些自己的想法和建議。通過(guò)各種形式與方式搞一些活動(dòng)，辦一些講座，加強培訓，肯定能首先在年輕人的隊伍里建立起一種現代化公司的凝聚力與認同感。強烈樹(shù)立企業(yè)夢(mèng)想意識和個(gè)人理想意識價(jià)值觀(guān)，建立企業(yè)團隊精神。這種機制的建立，不但能逐步的形成一種先進(jìn)的企業(yè)文化精神，同時(shí)也能夠給公司帶來(lái)一些活躍的氛圍和朝氣，激發(fā)員工的工作潛能。讓他們隨時(shí)有企業(yè)文化的認同感和歸屬感。以便于留住人才，讓人才扎下根來(lái)創(chuàng )業(yè)。更能建立起一種有朝氣的企業(yè)文化基石，用來(lái)擴散于整個(gè)公司。這必將給公司帶來(lái)一種巨大的發(fā)展空間和能量。
重視青年骨干人才的培養和培訓，是提高企業(yè)整體績(jì)效水平和工作效率的重要保證。
一、從以下幾個(gè)方面對公司青年骨干人才進(jìn)行培養和培訓：
1、對于員工的崗位培訓。利用每周固定的時(shí)間對青年骨干員工進(jìn)行系統的崗位知識、質(zhì)量管理和設備操作的培訓。有效的提高員工的綜合技能，促使公司各項工作的有序進(jìn)行，提高公司工作效能；
2、關(guān)于職業(yè)素養的培訓。讓每一位員工都做到德才兼備，成為公司高素質(zhì)的執行層；
3、對于企業(yè)文化的培訓。增強員工對公司企業(yè)文化的認同，統一思想，提高認識，讓員工都有一定的歸屬感和對企業(yè)文化的認同感；
4、對于企業(yè)團隊凝聚力的培訓。主要目的是增強員工企業(yè)的凝聚力和向心力。
通過(guò)培訓，開(kāi)闊他們的視野，拓展他們的發(fā)展空間，讓他們在社會(huì )各種思想矛盾的交織中，保持清醒的頭腦和人生事業(yè)立場(chǎng)，通過(guò)自己的努力不斷提高，并帶動(dòng)身邊的人共同進(jìn)步，最終形成一股力量來(lái)推動(dòng)企業(yè)飛速的發(fā)展與進(jìn)步。
除了有規范化的培訓外，多舉辦一些講座，多請一些行業(yè)專(zhuān)家講一些關(guān)于行業(yè)的知識，來(lái)開(kāi)闊大家的視野，豐富大家的專(zhuān)業(yè)知識，使大家成為有頭腦、有能力的優(yōu)秀員工。此外，結合企業(yè)文化的建立，通過(guò)各種形式和方法，開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，積極組織大家參加寓教于樂(lè )，情趣高雅，有益身心健康的各類(lèi)群體活動(dòng)，不但豐富了大家的業(yè)余文化活動(dòng)，而且也陶冶了員工的思想道德情操，并且還能促使企業(yè)逐步建立起一種活躍的、富有朝氣的公司文化基礎。
只有先建立起朝氣蓬勃、奮發(fā)進(jìn)取的先進(jìn)隊伍，才能逐步影響周?chē)膯T工，帶動(dòng)大家共同的進(jìn)步，讓這些活躍的氛圍擴散到全公司，促進(jìn)公司更好更快的發(fā)展。
二、青年骨干的確定及培養辦法：
見(jiàn)《xx青年骨干人才培養培養辦法（試行）》
xx青年骨干人才培養辦法（試行）
一、 目的
為適應公司快速發(fā)展的需要，為企業(yè)的持續、健康、穩定發(fā)展儲備后備人才力量，帶動(dòng)企業(yè)內部形成活潑、朝氣蓬勃、積極向上的學(xué)習型文化氛圍，特在企業(yè)內部選拔一批優(yōu)秀青年骨干人才，實(shí)行青年骨干人才培養計劃。
二、 青年骨干人才選拔辦法
20xx年公司擬定100名職工作為骨干人才予以培養，其中生產(chǎn)管理30名、生產(chǎn)技工15名、機械與電器技工5名、其它50名。符合以下標準的公司在職職工為骨干人才候選人：
�。ㄒ唬┻x拔標準
1. 基準條件
�。�1） 熱愛(ài)公司，愛(ài)崗敬業(yè)。
�。�2） 孝敬父母，尊老愛(ài)幼。
�。�3） 無(wú)違法、違規、違紀記錄。
�。�4） 年齡在35周歲以下所有在職員工。
2. 文化程度要求
�。�1） 已過(guò)試用期的本科（包括本科）以上學(xué)歷；
�。�2） 在本公司工作半年以上的專(zhuān)科學(xué)歷；
�。�3） 在本公司工作一年以上的中專(zhuān)（高中）學(xué)歷；
�。�4） 在本公司工作一年半以上的初中以下文化程度者。
3. 在符合基準條件的前提下，符合以下條件之一的
�。�1） 20xx年前公司級優(yōu)秀管理者與工作者。
�。�2） 管理創(chuàng )新、科技創(chuàng )新、合理化建議類(lèi)及公司交辦的其他特殊性獎勵的獲得者，不受年齡、文化程度、工作年限的限制。
�。�3） 有強烈的事業(yè)心與責任感，較好地履行崗位職責，工作效率高。
�。�4） 組織管理能力較強，業(yè)務(wù)水平較高，有一定的宏觀(guān)思維能力。
�。�5） 有發(fā)展潛力和培養前途，具備較強可塑性的員工。
�。�6） 積極進(jìn)取，創(chuàng )新意識較強，學(xué)習和發(fā)展愿望強烈。
�。�7） 團隊意識強、廉潔、誠信度高、身體健康、精力充沛、有工作激情、樂(lè )于在公司長(cháng)期發(fā)展者。
�。�8） 總經(jīng)理不受任何條件的限制，推薦對日常表現優(yōu)異的員工，納入青年骨干人才培養梯隊。
�。ǘ� 青年骨干人才的選拔程序
1. 各部門(mén)于20xx年1月10日前將符合選拔標準的人員名單報到xxhr服務(wù)中心。
2. 個(gè)人有強烈意愿但所在部門(mén)沒(méi)有上報的員工，可以自己到xxhr服務(wù)中心報名。
3. xxhr服務(wù)中心將符合相關(guān)條件的人員資料收集、分析，制定出人員名單報總經(jīng)理批準后公示。
4. 公示名單在公示期內將按群眾意見(jiàn)予以調整，報總經(jīng)理最終審核批準。
5. 總經(jīng)理批準的青年骨干人才，xxhr服務(wù)中心按計劃要求推動(dòng)實(shí)施。
三、 青年骨干人才的培養
(一) 組織規范化的培訓
1. 員工的崗位培訓。利用每周固定的時(shí)間對青年骨干員工進(jìn)行系統的'崗位知識、質(zhì)量管理和設備操作的培訓。有效的提高員工的綜合技能，促使公司各項工作的有序進(jìn)行，提高公司工作效能。
2. 職業(yè)素養的培訓。讓每一位員工都做到德才兼備，成為公司高素質(zhì)的執行層。
3. 企業(yè)文化的培訓。增強員工對公司企業(yè)文化的認同，統一思想，提高認識，讓員工都有一定的歸屬感和對企業(yè)文化的認同感。
4. 企業(yè)團隊凝聚力的培訓。主要目的是增強員工企業(yè)的凝聚力和向心力。
5. 管理技能的培訓。使青年骨干擁有更加優(yōu)良的管理技能，使公司得到快速發(fā)展。
(二) 組織多種多樣的業(yè)余活動(dòng)。
如座談會(huì )、茶話(huà)會(huì )、技能比賽、外出參觀(guān)、參與公司高層或中層會(huì )議、聚會(huì )
及其他活動(dòng)等。拓寬員工視野，豐富員工業(yè)余生活，帶動(dòng)企業(yè)內部形成一種活躍、富有朝氣的學(xué)習型文化氛圍。
四、 青年骨干人才管理
(一)
(二) 建立獨立的青年骨干人才檔案。 青年骨干人才在企業(yè)內具有以下優(yōu)先權。
1. 優(yōu)先輪崗訓練：各崗位出現空缺或公司戰略安排輪崗時(shí)，優(yōu)先考慮青年骨干人才。
2. 優(yōu)先培訓：青年骨干人才擁有優(yōu)先參加公司組織的內、外部培訓的資格。
3. 優(yōu)先獲得職業(yè)發(fā)展規劃的關(guān)注：公司對青年骨干人才定期跟蹤，對其職業(yè)生涯進(jìn)行規劃。
4. 優(yōu)先成為公司的第二梯隊人才，由hr服務(wù)中心全面組織培養、儲備。
(三) 對青年骨干實(shí)行不定期調整制，以實(shí)現推陳出新。
1. 在培養的過(guò)程中發(fā)現不符合青年骨干人才條件的，由xxhr服務(wù)中心報公司批準后隨時(shí)調整。
2. 經(jīng)培訓考核合格的由公司發(fā)放結業(yè)證，結業(yè)證作為公司內任職的資格，納入職業(yè)規劃。
3. 經(jīng)培訓考核優(yōu)秀者，作為公司的第二梯隊人才，由xxhr服務(wù)中心重點(diǎn)跟蹤關(guān)注。
(四) 對在選拔中作弊的部門(mén)，公司取消其推薦資格，并追究其相關(guān)責任。 青年骨干人才的培養任重而道遠，事關(guān)公司的長(cháng)遠發(fā)展大計。只有先建立起朝氣蓬勃、奮發(fā)進(jìn)取的先進(jìn)隊伍，才能逐步影響周?chē)膯T工，帶動(dòng)大家共同的進(jìn)步，讓這些活躍的氛圍擴散到全公司，促進(jìn)公司更好更快的發(fā)展。
人才培養方案8
一、培養目標
本專(zhuān)業(yè)培養適應區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)的基本理論和現代企業(yè)管理的基礎知識，具有企業(yè)管理、人際溝通、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、創(chuàng )業(yè)就業(yè)等方面的基本能力，能夠勝任中小企業(yè)管理工作的高素質(zhì)應用型人才。
二、培養要求
(一)知識要求
1.掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)基本原理和現代企業(yè)管理的基本理論和方法;
2.掌握從事工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)和新型業(yè)態(tài)管理工作的專(zhuān)業(yè)知識;
3.熟悉我國企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的政策法規;
4.熟悉國際企業(yè)管理的慣例與規則。
(二)能力要求
1.具備從事工商企業(yè)組織的常規管理能力;
2.具備良好的人際溝通協(xié)調、團隊建設的組織能力;
3.具備初步的戰略運籌、預測決策的.領(lǐng)導能力;
4.具備基本的市場(chǎng)調研、風(fēng)險控制和營(yíng)銷(xiāo)能力;
5.具備一定的創(chuàng )新意識和良好的創(chuàng )業(yè)就業(yè)能力。
6.具備初步的文獻檢索能力和較好的自主學(xué)習能力。
(三)素質(zhì)要求
熱愛(ài)祖國，具有良好的思想道德修養和職業(yè)精神，較強的法制觀(guān)念和創(chuàng )新意識，較高的科學(xué)素養和人文素養，較好的身心素質(zhì)。
(四)適宜就業(yè)方向
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在各類(lèi)中小型工商企業(yè)和服務(wù)業(yè)從事經(jīng)營(yíng)和管理工作，以及在政府經(jīng)濟管理、行業(yè)管理等部門(mén)從事管理工作。
三、修業(yè)年限
準學(xué)制2年，學(xué)習期限為2-3年
四、畢業(yè)學(xué)分與授予學(xué)位
畢業(yè)學(xué)分：51學(xué)分
授予學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士學(xué)位
人才培養方案9
核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節
一、核心課程
護理技術(shù)：主要內容是護士素質(zhì)與角色、護理學(xué)的基本概念、護理相關(guān)理論、護理程序、護理安全與防護、基本護理技術(shù)操作及生活支持護理技能、生命體征的觀(guān)察與維護技能、醫院感染的預防與控制技能、診療技能。使學(xué)生認識到護理工作的重要性，樹(shù)立職業(yè)自豪感；獲得基礎護理理論知識及護理操作技能，能運用所學(xué)知識和技能為護理對象服務(wù)。
健康評估：內容包括常見(jiàn)癥狀、問(wèn)診、體格檢查、X線(xiàn)檢查、心電圖檢查、超聲檢查以及其他檢查等。使學(xué)生獲得診斷學(xué)的基本理論知識和科學(xué)方法，為學(xué)習各臨床課程和開(kāi)展社區醫療保健工作奠定必需的基礎。
內科護理：介紹內科常見(jiàn)疾病的病因、發(fā)病機制、臨床表現、有關(guān)檢查、診斷要點(diǎn)、防治原則等知識；運用護理程序對內科病人進(jìn)行整體評估，制訂護理計劃，并進(jìn)行評價(jià)；學(xué)習內科常見(jiàn)急救方法、臨床操作、心肺監護、機械通氣等臨床技能。通過(guò)講課、實(shí)習，使學(xué)生不但掌握內科常見(jiàn)病的基本知識與臨床操作技能，而且會(huì )將護理程序的工作方法貫穿到護理實(shí)踐中，為病人提供良好的整體護理。
外科護理：主要內容是外科學(xué)總論、手術(shù)的基本知識、外科休克病人的護理、外科病人營(yíng)養支持的護理、麻醉病人的護理、圍手術(shù)期病人的護理、外科感染病人的護理、損傷病人的護理、外科常見(jiàn)疾病病人的護理及外科護理操作方法訓練。使學(xué)生運用上述有關(guān)知識，以護理程序的方法對外科病人進(jìn)行整體護理，幫助病人康復。正確運用外科護理操作并具有良好的工作態(tài)度。
婦產(chǎn)科護理：主要內容是女性生殖系統解剖生理、正常妊娠期孕婦的護理、正常分娩期產(chǎn)婦的護理、正常產(chǎn)褥期產(chǎn)婦的護理、圍生期母兒的護理、異常妊娠孕婦的護理，以及婦科常見(jiàn)疾病的護理、計劃生育等以及婦產(chǎn)科護理操作方法訓練。使學(xué)生根據婦女生理特點(diǎn)運用已學(xué)的婦產(chǎn)科知識和護理程序對孕產(chǎn)婦及婦產(chǎn)科病人、新生兒進(jìn)行整體護理；并具備開(kāi)展婦女保健、計劃生育的能力。
兒科護理：主要內容是小兒生長(cháng)發(fā)育的規律、小兒營(yíng)養與喂養、兒童保健和疾病預防、兒科常見(jiàn)疾病的`護理、常用兒科護理技術(shù)操作以及兒科護理操作方法訓練。使學(xué)生具有良好的職業(yè)素質(zhì)和護理技能，能對兒科病人進(jìn)行整體護理，幫助個(gè)體、家庭、社區小兒獲得最大程序的身心健康。
急救護理與重癥監護：主要內容是院外急救護理、急診設置與管理、重癥監護的工作范圍和任務(wù)、重癥監護的護理技術(shù)、危重病人的基礎護理、心臟驟停與心肺復蘇、理化因素急性損傷病人的救護，以及常用急救護理技術(shù)和重癥監護技術(shù)的基本知識。
二、主要實(shí)踐環(huán)節
主要實(shí)踐環(huán)節包括實(shí)驗、實(shí)訓、專(zhuān)業(yè)技能訓練、綜合技能訓練、臨床實(shí)習等。
1．實(shí)驗實(shí)訓：第1～4學(xué)期，利用校內實(shí)訓基地開(kāi)展實(shí)驗實(shí)訓，專(zhuān)業(yè)技能訓練和綜合技能訓練。
2．教學(xué)見(jiàn)習：第4學(xué)期，臨床醫院教學(xué)見(jiàn)習2周。
3．臨床實(shí)習：第5、6學(xué)期，綜合醫院進(jìn)行為期40周的臨床實(shí)習。
就業(yè)面向
就業(yè)面向：面向各級醫院及醫療衛生機構，從事臨床護理、社區護理、護理管理等工作。
其他
畢業(yè)后可參加國家護士資格考試，取得護士資格證書(shū)。
社會(huì )人才需求
通過(guò)對國內護理專(zhuān)業(yè)職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域人才需求進(jìn)行調查分析，結果表明臨床一線(xiàn)對護理人才的學(xué)歷層次需求量排序分別是專(zhuān)科、本科、碩士研究生、中專(zhuān)和博士研究生，結合臨床一線(xiàn)護理人才學(xué)歷結構情況，可見(jiàn)未來(lái)護理專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域對護理人員專(zhuān)科學(xué)歷需求最大，尤其是中部地區對專(zhuān)科學(xué)歷需求最大，其次是本科和中專(zhuān)。調查結果還表明高職護理專(zhuān)業(yè)具有較高的就業(yè)率，護理專(zhuān)業(yè)就業(yè)率達90%以上，專(zhuān)業(yè)對口就業(yè)率達85%以上，主要分布在各級各類(lèi)臨床護理崗位、少數在社會(huì )舉辦的衛生健康相關(guān)機構和企事業(yè)單位的護理崗位上。
河南是全國人口第一大省，近年來(lái)，經(jīng)濟迅速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，對醫療、預防、保健提出了更高的要求。特別是老齡人口的增加、以及婦女兒童的特殊健康服務(wù)，需要大量高素質(zhì)的護理人才。我省醫療衛生事業(yè)的快速發(fā)展，各種高科技手段迅速運用于醫學(xué)領(lǐng)域，現代診療技術(shù)越來(lái)越現代化、綜合化、自動(dòng)化、智能化，護理工作也由單純的護理技術(shù)操作發(fā)展到運用多種高科技手段直接為病人獨立解決健康問(wèn)題，科技的發(fā)展對護理人員的知識、能力、素質(zhì)也提出了更高的要求。然而，由于1993年以來(lái)，我國護理教育一直以招收初中畢業(yè)生為主，低于世界護理教育的普遍水平。目前，許多發(fā)達國家和相當一部分發(fā)展中國家的護士均為高中畢業(yè)后進(jìn)入大學(xué)培養。全國120萬(wàn)護士中有本科學(xué)歷的不足1%。我省專(zhuān)科以上畢業(yè)生數量比全國平均水平還低。河南省20xx年對48家三級綜合醫院和11家專(zhuān)科醫院進(jìn)行“十大指標”運行數據統計顯示，全省三甲醫院床位與臨床一線(xiàn)護士比低于0.6。這種狀況與醫療衛生事業(yè)的發(fā)展極不適應、不協(xié)調、不同步，嚴重制約了醫療服務(wù)質(zhì)量的提高。因此，增設護理專(zhuān)業(yè)，調整護理教育結構，提高培養層次，發(fā)展高等護理教育十分必要。
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，醫學(xué)模式從生物醫學(xué)模式向生物、心理、社會(huì )醫學(xué)模式轉變，以疾病為中心的功能制護理，發(fā)展為以病人為中心的系統化整體護理。護士由單純協(xié)助醫生做治療、按醫囑發(fā)藥、打針等簡(jiǎn)單、重復性的技術(shù)操作和生活護理，轉變?yōu)橐圆∪藶橹行�，為病人提供包括生理、心理、社�?huì )等各個(gè)方面的服務(wù)。護理理論和護理技術(shù)的迅速發(fā)展已使護理學(xué)逐漸成為一門(mén)獨立的學(xué)科，護理工作在醫療和恢復病人身心健康中的地位越來(lái)越高。然而，以中專(zhuān)畢業(yè)生為主體的護理隊伍，在中專(zhuān)教育階段，由于受年齡、知識、學(xué)歷的限制，基本上沒(méi)有接受社會(huì )學(xué)、心理學(xué)、人際溝通等人文與行為科學(xué)知識，所以在素質(zhì)上難以達到對病人進(jìn)行整體化護理的要求。開(kāi)設護理專(zhuān)科教育，開(kāi)展高等護理教育，滿(mǎn)足醫學(xué)模式轉變、整體化護理對高層次護理人才的需求。
改革開(kāi)放后，我國高等醫學(xué)教育發(fā)展迅速，隨著(zhù)人民群眾醫療保健和醫學(xué)教育需求的不斷增長(cháng)，立志獻身護理事業(yè)成為眾多考生的迫切要求；醫療衛生單位，特別是地市級以上醫院急需高層次的護理人才；廣大護理人員也渴望更新知識，接受繼續教育，具有提高自身素質(zhì)的求知熱情。高等護理教育落后，與社會(huì )需求不適應成為制約我省護理事業(yè)發(fā)展的瓶頸。開(kāi)展高等護理專(zhuān)科教育，滿(mǎn)足醫療單位對高層次護理人才的需求，同時(shí)也給護理人員提供很好的發(fā)展空間。
人才培養方案10
摘要：對于新建應用型本科院校生物工程專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，對于本科院校來(lái)說(shuō)怎么構建生物工程專(zhuān)業(yè)應用型人才的培養模式成為了現在急需解決的問(wèn)題之一。而隨著(zhù)我國現代教育的不斷發(fā)展，我國也在不斷的創(chuàng )新和研究這樣的人才培養模式。本文就針對這一問(wèn)題從科學(xué)的定位與人才培養目標為出發(fā)點(diǎn)，對其如何建設生物工程專(zhuān)業(yè)應用型人才培養模式進(jìn)行了有效的分析和研究。
關(guān)鍵詞：應用型本科院校新建本科院校；生物工程專(zhuān)業(yè)；應用型人才；人才培養模式
如今社會(huì )對于應用型人才的需求是很大的，學(xué)校結合自身對應用型人才的定位以及生源特點(diǎn)和辦學(xué)模式，對于大學(xué)生的培養應該是以創(chuàng )新與實(shí)踐相結合，扎實(shí)基礎又具備自主學(xué)習能力為特征來(lái)進(jìn)行的，這樣就能解決實(shí)際生產(chǎn)所需的問(wèn)題。同時(shí)，才能進(jìn)一步的提高專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平，為整個(gè)社會(huì )提供更多的應用型人才。作為本科院校，對于如何培養生物工程專(zhuān)業(yè)應用型人才計劃是一個(gè)值得探討的課題，本文就針對此來(lái)進(jìn)行分析探討。
一目前生物工程專(zhuān)業(yè)人才培養現狀及存在的問(wèn)題
目前，在高校教育與行業(yè)需求日益突出的矛盾中，“一刀切”的現象還是普遍存在高校的教育中，所謂的“一刀切”現象是指高校還是把培養“研究型”“學(xué)術(shù)型”人才作為培養的重點(diǎn)，也就是說(shuō)重視高分而忽視其實(shí)踐能力，只是為了考研而存在的理論型人才，這種人才對于社會(huì )所需的應用型人才還差著(zhù)很遠的距離，也因為這種教育方式使得學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力相當的弱。生物工程專(zhuān)業(yè)本身就是一門(mén)交叉性的學(xué)科，它既涉及到了化學(xué)工程，同時(shí)也涉及到生物技術(shù)等，也就是說(shuō)其學(xué)習的內容跨度比較大，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習的時(shí)候就會(huì )很分散，難以掌握重點(diǎn)。很多高校為了使課程不顯得過(guò)重就會(huì )刪除掉許多的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課時(shí)，也就是說(shuō)生物工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生課程是一樣的，但是比起化工科或者生物專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識是沒(méi)有他們深入的，過(guò)多的理論課占據了主要的學(xué)習時(shí)間，使學(xué)生沒(méi)有多余的時(shí)間去進(jìn)行實(shí)踐課的學(xué)習，這就把學(xué)生實(shí)踐能力的培養給耽誤了。教育部把生物工程專(zhuān)業(yè)劃分為正式的專(zhuān)業(yè)課程目錄后，雖然許多高校都相繼開(kāi)設了專(zhuān)門(mén)的課程，這些課程都是與國際本行業(yè)的發(fā)展進(jìn)行緊密相連的，也因此就把重點(diǎn)放在了“學(xué)術(shù)型”人才的培養上。無(wú)論是課程的設置還是培養方案都是相同的，就是為了提升考研率，對于社會(huì )所需則考慮的過(guò)少，這就把高校培養人才的弊端給顯現出來(lái)，就是有些脫離實(shí)際。高校為了提升考研率就會(huì )讓學(xué)生犧牲專(zhuān)業(yè)課學(xué)習的時(shí)間專(zhuān)門(mén)只針對考研科目進(jìn)行補習，對于整個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習來(lái)說(shuō)并沒(méi)有什么益處，很多學(xué)生學(xué)完以后對于本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習內容還只是一知半解的了解，知識比較表面，在實(shí)踐動(dòng)手能力更是沒(méi)有什么針對性的練習，這些不能繼續考研深造的學(xué)生一旦進(jìn)入社會(huì )就無(wú)法適應社會(huì )的所需，就會(huì )出現大量高分低能的現象，所以說(shuō)這種只在乎理論學(xué)習的培養方式是不利于應用型人才的培養的。
二應用型本科院校生物工程專(zhuān)業(yè)特色人才培養模式
�。ㄒ唬┙Y合區域經(jīng)濟發(fā)展需求
有關(guān)生物工程專(zhuān)業(yè)應用型人才的培養模式和高職教學(xué)中的技術(shù)培養和理論培養都有著(zhù)一定的區別，其主要就是結合當地的實(shí)際情況和社會(huì )的需求來(lái)設計人才的培養方案，從而對他們進(jìn)行培養。首先要對課程進(jìn)行有效的優(yōu)化，從而合理的安排好每個(gè)教學(xué)的環(huán)節，同時(shí)要加強實(shí)踐課和實(shí)驗課的教學(xué)。在進(jìn)行項目教學(xué)的時(shí)候，還可以提高學(xué)校的合作教育。然后就是根據當地的經(jīng)濟情況建立起相應的人才培養模塊。在對人才培養的時(shí)候，按照生物工程專(zhuān)業(yè)人才培養的要求來(lái)對學(xué)生進(jìn)行有效的培養，同時(shí)對課程進(jìn)行有效的優(yōu)化和調整，把握住其中的基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識的相結合。在面對一些公共基礎課程中，要做好合理的選擇，從而對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效的培養，而在專(zhuān)業(yè)課程的選擇上，主要有一些基礎細胞工程、發(fā)酵工程和物質(zhì)分離工程等，在進(jìn)行選修的專(zhuān)業(yè)課程中，不需要學(xué)生把所有的知識都進(jìn)行系統和完整的學(xué)習，而是需要學(xué)生結合自己當地的經(jīng)濟情況進(jìn)行有針對性的選擇[1]，從而真正的培養出適合當地市場(chǎng)的應用型人才。
�。ǘ┙⒍鄬W(xué)科融合的復合型人才培養方案
應用型本科人才的主要培養目標就是要滿(mǎn)足社會(huì )各界的要求，其主要奮戰的'地方就是社會(huì )的各種高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。在工業(yè)的生產(chǎn)和企業(yè)的管理當中，這些人才主要就是工作在最為主要的工作崗位上，直接解決實(shí)際的問(wèn)題，同時(shí)維持企業(yè)正常的運行。根據《普通高校修訂本科教學(xué)計劃的原則意見(jiàn)》、《高等工程教育面向21世紀教學(xué)內容和課程體系改革計劃》以及《高等學(xué)校本科生物工程專(zhuān)業(yè)規范》等文件，結合各大工程學(xué)院實(shí)際情況，在制定應用型專(zhuān)業(yè)人才培養方案的時(shí)候，要確定人才培養的目標，保證他們將來(lái)可以為社會(huì )的發(fā)展和當地經(jīng)濟的發(fā)展做出巨大的貢獻。在對人才進(jìn)行培養的時(shí)候，不僅要提高他們的專(zhuān)業(yè)水平和能力，同時(shí)還要提高他們的綜合素質(zhì)和道德水平，只有這樣才能保證他們可以真正的為社會(huì )服務(wù)。在對他們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性培養的時(shí)候，主要是對物理、化學(xué)和生物等學(xué)科的基本理論，進(jìn)行有效的培養，同時(shí)還要培養他們相關(guān)的技術(shù)水平和基本技能等。然后結合當地地經(jīng)濟實(shí)際的發(fā)展情況，對學(xué)生的應用能力進(jìn)行有效的培養。對專(zhuān)業(yè)方向設置的時(shí)候要有針對性，加強實(shí)踐和實(shí)驗教學(xué)，從而真正的提高學(xué)生對知識的應用能力，讓他們真正的成為專(zhuān)業(yè)的應用型人才。
�。ㄈ┰黾咏虒W(xué)實(shí)踐性
生物工程應用型人才培養，需要增加教學(xué)的實(shí)踐性，具體來(lái)說(shuō)，可以增加實(shí)驗課程的學(xué)時(shí)數，像實(shí)驗課課程的學(xué)時(shí)可以增加到32學(xué)時(shí)，無(wú)機化學(xué)與分析化學(xué)實(shí)驗、基礎生物實(shí)驗等課程的課時(shí)增加到32課時(shí)；還有在學(xué)儀器分析理論時(shí)，對授課內容及課時(shí)進(jìn)行有效的調整，根據專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及需求修改教學(xué)大綱，增加相關(guān)內容的比重及實(shí)驗學(xué)時(shí)，相應的減少其他內容的比重及學(xué)時(shí)；微生物學(xué)、化工原理等專(zhuān)業(yè)基礎課程的實(shí)驗學(xué)時(shí)也要增加。根據教學(xué)計劃中一些沒(méi)有開(kāi)設實(shí)驗課的理論課也可以增加的實(shí)驗學(xué)時(shí)，像分子生物學(xué)與基因工程、發(fā)酵工程等，總之通過(guò)加大實(shí)驗比重來(lái)促使學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提升。
�。ㄋ模┘訌娦Ｆ蠛献�，強化實(shí)訓力度
生物工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習是生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要課程，主要目的為了讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)課程，并能借助校企合作平臺進(jìn)入到企業(yè)實(shí)習，學(xué)生在實(shí)踐中可以運用課本中的專(zhuān)業(yè)知識，使得學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識得到發(fā)展與鞏固，還有學(xué)生也能在企業(yè)中熟悉與掌握一定的企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理知識的相關(guān)體系，幫助學(xué)生提前認識社會(huì )。
�。ㄎ澹嫿ê侠淼纳锕こ虒�(zhuān)業(yè)體系
生物工程專(zhuān)業(yè)的應用型人才培養需要學(xué)校構建出合理的生物工程專(zhuān)業(yè)體系，新型生物工程應用型人才培養的新課程體系的設想，構建出重視培養學(xué)生應用以及能力為重點(diǎn)的理論課程體系，實(shí)踐以及素質(zhì)拓展的教學(xué)體系，結合精簡(jiǎn)、重組、融合、增設等方面的途徑，來(lái)調整教學(xué)內容，開(kāi)設選修課、實(shí)驗課，給學(xué)生提供培養創(chuàng )新能力的機會(huì )；還有以市場(chǎng)需求為導向[2]，訓練學(xué)生的行業(yè)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的綜合行業(yè)能力。由校企聯(lián)合來(lái)對課程進(jìn)行研究，為學(xué)生制定出專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程與技能的實(shí)訓模塊，突出專(zhuān)業(yè)課程的行業(yè)特點(diǎn)，以學(xué)生行業(yè)能力培養為課程的基礎內容，培養學(xué)生的學(xué)習能力，提升學(xué)生的就業(yè)適應能力。重視人文與科學(xué)最優(yōu)結合，使得學(xué)生的理論基礎為專(zhuān)業(yè)理論服務(wù)，專(zhuān)業(yè)理論為技術(shù)的理論服務(wù)，使得學(xué)生具備綜合運用理論基礎知識的能力，提升學(xué)生的就業(yè)適應能力。另外，學(xué)生綜合運用知識能力的培養是十分重要的，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要提高課堂的多樣性，增加教學(xué)的靈活性和多樣性，從而培養出適應行業(yè)與社會(huì )發(fā)展的應用型人才。
�。﹥�(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系
生物工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)的應用型人才培養，需要重視學(xué)生技術(shù)應用能力以及工程意識的培養，對實(shí)驗、實(shí)習、見(jiàn)習等是實(shí)現生物工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)應用型人才的培養的重要途徑，由此構建出完善的分類(lèi)設計、分層施教、分步實(shí)施、獨立設置等課程，結合實(shí)踐教學(xué)體系，圍繞生物工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)應用型人才的培養目標，構建出實(shí)驗課程、認識實(shí)習、畢業(yè)設計等組合的實(shí)踐教學(xué)體系，在構建完善的實(shí)驗課程體系的同時(shí)，要關(guān)注實(shí)踐教學(xué)內容的設置�？梢詫�(shí)驗課程課程分為必修實(shí)驗、選做實(shí)驗、自選實(shí)驗等三種類(lèi)型，讓學(xué)生根據自身的學(xué)習需求來(lái)進(jìn)行自主選擇，為實(shí)驗課程的發(fā)展提供更加廣泛的空間。另外，對于實(shí)驗課程來(lái)說(shuō)，要適當減少驗證性的實(shí)驗比例，增加設計性、綜合性的實(shí)驗比例，逐漸將實(shí)驗課程轉變成為驗證性、設計性、綜合性的實(shí)驗組成體系。
三結語(yǔ)
生物工程專(zhuān)業(yè)特色人才培養方案的實(shí)施必須落到實(shí)處，在實(shí)施過(guò)程中不斷優(yōu)化，著(zhù)實(shí)提高應用型本科院校生物工程專(zhuān)業(yè)人才培養的質(zhì)量。
參考文獻
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人才培養方案11
面對微電子產(chǎn)業(yè)在重慶市的迅猛發(fā)展以及對工業(yè)工程畢業(yè)生的旺盛需求，重慶理工大學(xué)通過(guò)改革培養目標、課程體系和實(shí)踐環(huán)節來(lái)實(shí)現人才培養方案的調整，采用教學(xué)內容更新、教師知識儲備和實(shí)驗實(shí)踐開(kāi)展來(lái)具體實(shí)施，以期能夠培養出適應微電子產(chǎn)業(yè)需要的工業(yè)工程專(zhuān)門(mén)人才。
隨著(zhù)世界經(jīng)濟環(huán)境的變化,我國正在成為全世界的制造基地。隨著(zhù)全球制造業(yè)的轉移,我國已經(jīng)成為當今世界最大的制造業(yè)基地之一,并在國內的很多區域形成了相當規模的經(jīng)濟圈。浙江省作為長(cháng)三角經(jīng)濟圈的核心區域之一,民營(yíng)經(jīng)濟發(fā)達,區域集群產(chǎn)業(yè)特色明顯。制造企業(yè)對工業(yè)工程人才的創(chuàng )新能力要求不斷提高,建立與制造企業(yè)需求相適應的具有創(chuàng )新特色的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系是人才培養的重要保證。
通過(guò)對畢業(yè)生及用人單位的信息反饋和教學(xué)信息反饋,發(fā)現現有工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系還有許多值得探討的問(wèn)題,如缺乏行業(yè)背景導致培養目標不明確等。因此,探索新型的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系對高質(zhì)量的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才培養是非常必要的�，F代工業(yè)工程是工程與管理結合的交叉學(xué)科，致力于培養既懂工程技術(shù)又掌握管理知識的復合型人才，在國外已有百年歷史，在我國也走過(guò)了將近二十年的發(fā)展歷程。眾多專(zhuān)家學(xué)者從不同側面對本學(xué)科的教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行了深入細致的研究：
寧波大學(xué)的趙伐等人提出面向地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的人才培養模式改革，面向產(chǎn)業(yè)開(kāi)放辦學(xué)，強化學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力與創(chuàng )業(yè)能力的培養，培養適應地方社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才[1]。內蒙古工業(yè)大學(xué)的陳紅霞提出面向知識經(jīng)濟時(shí)代的創(chuàng )新型工業(yè)工程人才培養模式，著(zhù)重探討了該模式下人才素質(zhì)特征、培養模式以及實(shí)現該培養模式的策略[2]。溫州大學(xué)的李峰平等人提出基于區域集群產(chǎn)業(yè)的視角的工業(yè)工程應用型創(chuàng )新人才培養模式，從課程教學(xué)體系改革、畢業(yè)設計模式改革和學(xué)生課外科技創(chuàng )新教育等方面提出了實(shí)現人才培養的對策[3]。
武漢科技大學(xué)的周敏等人提出工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)ERP人才培養模式，通過(guò)在企業(yè)構建ERP實(shí)戰平臺、組建ERP研發(fā)團隊、產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)等方法培養ERP人才[4]。浙江工業(yè)大學(xué)的魯建廈等人提出基于制造業(yè)的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系研究與實(shí)踐，構建了以制造業(yè)為行業(yè)背景的,新型教學(xué)課程體系、新型教學(xué)方法體系、新型教學(xué)監控體系為主體的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系[5]。中國民航大學(xué)的李耀華提出了民航類(lèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)建設的基本思路，對民航類(lèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)培養模式，以及專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的實(shí)現途徑進(jìn)行了深入研究[6]。華僑大學(xué)的戴秋蓮提出面向企業(yè)需要的“訂單式”人才培養模式實(shí)踐，結合該校的地域優(yōu)勢和辦學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行面向企業(yè)需要的人才培養模式的探索和具體的實(shí)施方案[7]。
靈活設置專(zhuān)業(yè)方向，使專(zhuān)業(yè)方向模塊的設置更加符合地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展及學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，形成一批具有寧波特色的專(zhuān)業(yè)方向模塊，努力培養寧波地方經(jīng)濟發(fā)展的緊缺人才;作為一所地方院校，寧波大學(xué)把自己的人才培養定位牢牢地鎖定在為地方服務(wù)這一目標上，腳踏實(shí)地凝練自己的人才培養特色，形成優(yōu)勢，為兄弟院校的教育教學(xué)改革提供經(jīng)驗和教訓。
一、背景介紹
(一)重慶將成為全國最大的微電子產(chǎn)品制造基地
近年來(lái)，隨著(zhù)東部及沿海地區經(jīng)濟高速發(fā)展，開(kāi)始出現土地、勞動(dòng)力等生產(chǎn)要素供給趨緊、產(chǎn)業(yè)升級壓力增大、企業(yè)商務(wù)成本不斷提高、資源環(huán)境約束矛盾日益突出等問(wèn)題，產(chǎn)業(yè)結構的調整、優(yōu)化和升級已是大勢所趨，“騰籠換鳥(niǎo)”成為必然，微電子及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)向中西部地區轉移的趨勢日益明顯，重慶西永微電子產(chǎn)業(yè)園就是在這種大背景下應運而生[1]。
園區以微電子產(chǎn)業(yè)為發(fā)展重點(diǎn)，著(zhù)力推動(dòng)項目集聚和產(chǎn)業(yè)集群、產(chǎn)業(yè)鏈的形成，基本形成了四大產(chǎn)業(yè)板塊：以茂德8英寸芯片線(xiàn)、中電科技2條6英寸芯片線(xiàn)為代表的半導體產(chǎn)業(yè);以惠普、宏碁等電腦巨頭重慶生產(chǎn)基地為代表的PC制造產(chǎn)業(yè);以惠普GDCC、富士康、英業(yè)達、NTT、中科院軟件所等為代表的軟件與筆記本外包產(chǎn)業(yè);以北大方正、科博達等為代表的電子元器件配套產(chǎn)業(yè)。未來(lái)三年，園區將形成年產(chǎn)筆記本電腦8000萬(wàn)臺，產(chǎn)業(yè)鏈規模超過(guò)7000億元，進(jìn)出口總額超過(guò)1000億美元，新增就業(yè)30萬(wàn)人的產(chǎn)業(yè)集群，成為全國規模最大、對外開(kāi)放水平最高的現代化微電子產(chǎn)品工業(yè)園區[2]。
(二)微電子制造業(yè)對工業(yè)工程人才的需求
微電子產(chǎn)品的特征是尺寸較小，并將繼續縮小，集成電路(IC)將發(fā)展為系統芯片(SOC)，電路系統的設計和制造工藝緊密結合，適于進(jìn)行大規模生產(chǎn)。同時(shí)，微電子產(chǎn)業(yè)是一個(gè)投資密集、技術(shù)密集、發(fā)展迅速的產(chǎn)業(yè)，融合了基礎科學(xué)、信息技術(shù)、精密加工、自動(dòng)控制、機械電子等50多個(gè)學(xué)科的高新技術(shù)。從廣義上講，微電子制造可視為機械制造，但在產(chǎn)品加工精度、設備自動(dòng)化程度上遠遠高于普通機械制造，產(chǎn)品的設計技術(shù)、制造工藝和管理方法也有別于傳統制造業(yè)[3]。當前，微電子制造業(yè)在市場(chǎng)競爭壓力下，從單純追求生產(chǎn)效率、加工成本，逐漸過(guò)渡到提高企業(yè)的綜合競爭能力，迫切需要大量既懂工程技術(shù)又掌握管理知識的復合型人才，從事微電子制造系統的規劃與設計、生產(chǎn)計劃與控制、產(chǎn)品質(zhì)量管理等，工業(yè)工程畢業(yè)生由于其專(zhuān)業(yè)特性(工程與管理相結合)能夠很好地滿(mǎn)足微電子制造業(yè)的人才需求。因此，培養面向微電子產(chǎn)業(yè)的復合型、應用型工業(yè)工程人才迫在眉睫。
(三)微電子制造業(yè)對現有人才培養方案的適應性提出了挑戰
重慶理工大學(xué)20xx年開(kāi)辦工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)，成立之初，考慮到學(xué)校立足兵工、服務(wù)重慶汽摩產(chǎn)業(yè)的.背景，在人才培養方案制定方面，特別是在學(xué)科基礎課程、專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節方面主要圍繞汽摩產(chǎn)業(yè)進(jìn)行設置，在教學(xué)大綱、教學(xué)內容以及教學(xué)案例方面也教少涉及微電子制造的相關(guān)內容，現有人才培養方案難以滿(mǎn)足微電子產(chǎn)業(yè)對人才知識結構的需求[4]。
因此，我校工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)在繼續為汽車(chē)、摩托車(chē)等區域經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)服務(wù)的同時(shí)，如何調整和優(yōu)化現有人才培養方案，滿(mǎn)足微電子制造業(yè)對人才的需求，是一個(gè)亟待研究和解決的問(wèn)題。
二、需求分析
工業(yè)工程師在微電子企業(yè)可以勝任以下工作[5]：基礎工業(yè)工程 (工作研究)、設施規劃與設計、生產(chǎn)計劃與控制、工程經(jīng)濟、價(jià)值工程、質(zhì)量管理與可靠性、人因工程、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、管理信息系統、現代制造系統。本文著(zhù)重介紹以下四個(gè)方面：
(一)設施規劃與設計
微電子企業(yè)在制造過(guò)程中需要大量的液體、氣體供應(品種可達一百種以上)，管道、管線(xiàn)、支管、支線(xiàn)的布置極其復雜，其制造設備的價(jià)格也相當昂貴(每臺設備高達幾百萬(wàn)美元)，位置移動(dòng)可能導致設備性能降低，甚至損壞，設施布局一經(jīng)確定，難以進(jìn)行改變。設施布置不合理，會(huì )增加搬運距離與搬運時(shí)間，增大在制品數量，延長(cháng)產(chǎn)品在空氣中的暴露時(shí)間，加大被污染的可能性，降低產(chǎn)品合格率。因此，微電子企業(yè)對具有設施規劃與設計能力的工業(yè)工程畢業(yè)生非�？是�。
(二)生產(chǎn)計劃與控制
微電子產(chǎn)品的性能越來(lái)越先進(jìn)，工藝越來(lái)越復雜，縮短工期、提高產(chǎn)品合格率成為微電子企業(yè)致勝的關(guān)鍵，這在很大程度上取決于車(chē)間層控制的成效。車(chē)間層控制有兩類(lèi)決策任務(wù)：一類(lèi)是決定何時(shí)投人多少工件進(jìn)入生產(chǎn)線(xiàn)，涉及生產(chǎn)速率、生產(chǎn)能力、定單信息、在制品數量，需要實(shí)時(shí)調度統籌處理;另一類(lèi)是安排生產(chǎn)線(xiàn)中各類(lèi)工件的加工順序和開(kāi)始時(shí)間，涉及設備狀況、在制品數量以及工序流程。因此，如何通過(guò)投料控制和實(shí)時(shí)調度，充分利用現有人力和設備，縮短生產(chǎn)周期，達到最大化產(chǎn)出，是工業(yè)工程師必須解決的難題。(三)質(zhì)量管理與可靠性
早期的微電子制造企業(yè)為保證產(chǎn)品質(zhì)量，基本上以工藝檢測和產(chǎn)品檢驗為主要手段進(jìn)行質(zhì)量監控，這種事后檢測的方法只能檢驗產(chǎn)品是否合格，不能從根本上提高產(chǎn)品質(zhì)量。如何使微電子產(chǎn)品制造過(guò)程始終處于受控狀態(tài)，實(shí)現實(shí)時(shí)監控和預測，從而達到發(fā)現異常、及時(shí)改進(jìn)、保證工藝過(guò)程穩定，才是提高產(chǎn)品質(zhì)量的有效方法，SPC(Statistical Process Control，統計過(guò)程控制)技術(shù)正好能夠滿(mǎn)足這種需求。SPC技術(shù)通過(guò)質(zhì)量數據的在線(xiàn)和離線(xiàn)采集，實(shí)現對質(zhì)量數據的及時(shí)、準確、有效處理，實(shí)時(shí)掌握產(chǎn)品質(zhì)量信息，并進(jìn)行反饋控制，最終達到保證產(chǎn)品質(zhì)量的目的。
(四)人因工程學(xué)
微電子制造對人體通常存在三大潛在危害：化學(xué)物質(zhì)危害、輻射和靜電危害、機械危害。除此以外，還有一些與人因有關(guān)的危害因素容易被管理者忽略，如“跌倒”、“與有害物質(zhì)接觸”等，這些問(wèn)題的根源在于微電子制造仍需要許多操作人員，從事物料搬運工作、檢驗維修工作等。如果人與系統界面做得不好，容易使人員操作不便、不舒適、費時(shí)、費力，還容易造成身體疲勞與肌肉骨骼的傷害。因此，人因工程在微電子制造中的作用也不可小視。
三、方案調整
(一)培養目標調整
改變過(guò)去單一面向汽車(chē)、摩托車(chē)等傳統制造業(yè)的人才培養目標，在繼續保持原有特色的基礎上，通過(guò)調整人才培養方案，培養既懂微電子制造技術(shù)又精通微電子制造管理的高級復合型專(zhuān)業(yè)人才，緩解重慶市微電子制造行業(yè)對人才需求的壓力，拓寬工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面，提高就業(yè)質(zhì)量。如圖1所示。
圖1：培養目標調整
(二)理論課程調整
針對微電子產(chǎn)品制造管理人才應具備的知識結構，在兼顧到傳統汽摩制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的需求的同時(shí)，從兩個(gè)方面進(jìn)行課程體系的改革：一是在專(zhuān)業(yè)基礎課中新增微電子制造方面的課程，比如微電子設計概論、微電子制造概論、微電子制造工藝與設備等;二是在專(zhuān)業(yè)核心課程中增加微電子制造相關(guān)章節并加大微電子相關(guān)案例的比重。如圖2所示。
圖2：理論課程調整
(三)實(shí)踐環(huán)節調整
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的調整包括以下四個(gè)方面：一是實(shí)驗教學(xué)，可通過(guò)資源共享或添加設備來(lái)滿(mǎn)足實(shí)驗教學(xué)的需求;二是生產(chǎn)實(shí)習，改變過(guò)去單一選擇選擇汽車(chē)、摩托車(chē)企業(yè)，現新增典型微電子制造企業(yè)作為實(shí)習基地;三是課程設計，將微電子制造工藝、微電子產(chǎn)品生產(chǎn)組織技術(shù)、質(zhì)量管理技術(shù)等納入課程設計內容，促使學(xué)生掌握微電子制造企業(yè)的生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、生產(chǎn)物流等基本知識和技能;四是畢業(yè)設計，根據學(xué)生在微電子企業(yè)的就業(yè)崗位，合理安排畢業(yè)設計內容，盡量與就業(yè)崗位大體吻合，以便畢業(yè)后能夠快速適應工作崗位。如圖3所示。
圖3：實(shí)踐環(huán)節調整
四、具體實(shí)施
面向微電子產(chǎn)業(yè)的人才培養方案的調整主要包括以下三個(gè)方面：
(一)教學(xué)內容更新
為了順利實(shí)施調整后的人才培養方案，必須更新現有教學(xué)內容，使學(xué)生能夠掌握微電子制造的基本原理、基本概念，熟悉和掌握微電子元器件的基本構成、工作原理和流程，為學(xué)生將來(lái)從事微電子產(chǎn)品制造系統的規劃和計劃、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理等奠定基礎。同時(shí)，還需要選定或編寫(xiě)新的教輔材料來(lái)適應新的教學(xué)內容，但不能照搬微電子專(zhuān)業(yè)所用教輔材料，必須根據工業(yè)工程的自身特點(diǎn)進(jìn)行選定和編寫(xiě)。
(二)教師知識儲備
在新的人才培養方案中將大量充實(shí)微電子制造方面的教學(xué)內容，勢必對教師的知識儲備提出新的要求，可通過(guò)兩種途徑來(lái)滿(mǎn)足要求：一是自我培養，選派教師特別是青年教師到國內外一流大學(xué)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓，同時(shí)鼓勵教師參與微電子企業(yè)的科學(xué)研究或實(shí)際工作，增加教師在微電子制造方面的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗;二是引進(jìn)具有微電子制造背景的工業(yè)工程領(lǐng)域高水平師資，提高師資隊伍的專(zhuān)業(yè)水平。
(三)實(shí)驗實(shí)踐開(kāi)展
要想讓學(xué)生熟練掌握微電子制造基本知識，懂得如何運用所學(xué)工業(yè)工程理論與方法對微電子生產(chǎn)系統進(jìn)行設計和優(yōu)化，實(shí)驗與實(shí)踐環(huán)節必不可少，可采取兩種辦法加以實(shí)現：一是加強與校內電子學(xué)院、光電學(xué)院以及計算機學(xué)院的交流與協(xié)作，建立聯(lián)合實(shí)驗室，實(shí)現優(yōu)勢互補與資源共享。二是加強與微電子企業(yè)的聯(lián)系與合作，在微電子企業(yè)建立實(shí)訓基地，增強學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，共同培養具有微電子產(chǎn)業(yè)背景的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才。
五、結論
微電子制造業(yè)是蓬勃發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)，在未來(lái)必將成為引領(lǐng)重慶區域經(jīng)濟快速發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。因此，改革和調整我校工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)現有人才培養方案，培養面向微電子產(chǎn)業(yè)的工業(yè)工程專(zhuān)門(mén)人才，對服務(wù)地方經(jīng)濟，擴大學(xué)生就業(yè)面，都具有重要的現實(shí)意義。
人才培養方案12
一、培養目標
本專(zhuān)業(yè)培養適應區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握計算機科學(xué)與技術(shù)的基本理論，掌握計算機軟硬件、網(wǎng)絡(luò )與大數據技術(shù)等方面的基本知識，具有軟件需求分析、軟件系統設計、程序實(shí)現及其測試、網(wǎng)站搭建等的基本能力，能夠在計算機及其相關(guān)領(lǐng)域從事軟件的'設計開(kāi)發(fā)與運營(yíng)維護工作的高素質(zhì)應用型人才。
二、培養要求
1、知識要求：
(1)掌握計算機科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎知識;
(2)掌握計算機程序設計的基本知識;
(3)掌握搭建網(wǎng)站的基本知識;
(4)掌握移動(dòng)互聯(lián)軟件應用開(kāi)發(fā)的基本知識。
2、能力要求：
(1)具備計算機程序設計開(kāi)發(fā)能力;
(2)具備人機交互界面設計實(shí)現的能力;
(3)具備開(kāi)發(fā)互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)應用軟件的能力;
(4)具備數據庫設計與開(kāi)發(fā)的基本能力;
(5)具備文獻檢索能力和自主學(xué)習能力。
3、綜合素質(zhì)要求：熱愛(ài)祖國，具有良好的思想道德修養和職業(yè)精神，較強的法制觀(guān)念和創(chuàng )新意識，較高的科學(xué)素養和人文素養，較好的身心素質(zhì)。
4、適宜就業(yè)方向：在計算機軟件、移動(dòng)信息服務(wù)、網(wǎng)站設計與開(kāi)發(fā)等行業(yè)，從事信息技術(shù)應用、軟件系統開(kāi)發(fā)和運營(yíng)維護等工作。
三、修業(yè)年限
準學(xué)制2年，學(xué)習期限為2-3年
四、畢業(yè)學(xué)分與授予學(xué)位
畢業(yè)學(xué)分：55個(gè)學(xué)分
授予學(xué)位： 工學(xué)學(xué)位
人才培養方案13
摘要：通過(guò)對畢業(yè)生就業(yè)情況調查，對相關(guān)指標進(jìn)行量化分析，以職業(yè)市場(chǎng)為導向制訂出具有地域和專(zhuān)業(yè)特色的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養方案；通過(guò)幾年的實(shí)施，學(xué)生的綜合素質(zhì)和用人單位滿(mǎn)意度顯著(zhù)提高；實(shí)踐證明：依據職業(yè)市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)調整制訂高職高專(zhuān)工程造價(jià)人才培養方案是合理的、可行的。
關(guān)鍵詞：高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養方案就業(yè)
高等職業(yè)教育在一定程度上是就業(yè)教育，高職院校人才培養目標及培養模式必須緊緊圍繞學(xué)生就業(yè)這個(gè)目標，滿(mǎn)足社會(huì )、經(jīng)濟、崗位的需求的前提下制訂，最大程度地實(shí)現學(xué)生就業(yè)。浙江水利水電專(zhuān)科學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“浙水專(zhuān)”工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)通過(guò)對畢業(yè)生就業(yè)情況調查，以就業(yè)市場(chǎng)的需求為導向，制訂了浙水專(zhuān)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養方案，學(xué)生就業(yè)率連續四年均保持在98％以上，畢業(yè)生得到社會(huì )用人單位的認可。
l工程造價(jià)畢業(yè)生市場(chǎng)需求情況分析
1．1近三屆畢業(yè)生就業(yè)崗位流向調查
通過(guò)對20xx屆畢業(yè)生就業(yè)崗位專(zhuān)業(yè)流向問(wèn)卷調查，浙水專(zhuān)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要流向的崗位為建筑工程造價(jià)員、安裝工程造價(jià)員、水利工程造價(jià)員、市政、裝飾、及園林造價(jià)員崗位。
1．2用人單位對畢業(yè)生滿(mǎn)意度調查
用人單位滿(mǎn)意度調查指標設計為25小項，每小項分4個(gè)等級，評價(jià)標準和分值分別為：好，3分；較好，2分；一般，1分；差，0分；滿(mǎn)分為75分。25個(gè)小項規類(lèi)分別歸為以下6個(gè)大項：政治思想道德素質(zhì)教育效果評價(jià)、專(zhuān)業(yè)知i,nvak平教育培養評價(jià)、能力培養效果評價(jià)、身體素質(zhì)評價(jià)、內在素質(zhì)評價(jià)和工作適應度評價(jià)。其中六項評價(jià)指標的得分情況分別如下：1O．58±0．46、8．204-0．33、10．40±0．41、5．70±0．28、3．50±0．42、0．70±0．35，調查數據為90個(gè)。
1．3畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)對口率
通過(guò)對20xx屆浙水專(zhuān)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的問(wèn)卷調查，畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)對口率為74．4％。
2以職業(yè)市場(chǎng)為導向制訂工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養方案
通過(guò)問(wèn)卷調查后，將工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養方案從新調整和設計，緊緊圍繞用人單位的需求、崗位的需求，以就業(yè)為核心制訂了適合本專(zhuān)業(yè)的人才培養方案。
2．1工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養總體目標
工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養總體目標為：與浙江省經(jīng)濟建設相適應，面向浙江省范圍內的施工、建設、中介、造價(jià)主管部門(mén)等企事業(yè)單位造價(jià)員崗位，培養具有工程造價(jià)員職業(yè)能力的應用性人才。
2．2工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養模式的制定
建筑工程造價(jià)、安裝工程造價(jià)、水利工程造價(jià)是浙水專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)最多的崗位。浙水專(zhuān)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養思路按照“一個(gè)核心，四大模塊，多元拓展”方案進(jìn)行，即，以造價(jià)員職業(yè)崗位能力為人才培養的核心；以土建工程造價(jià)員、安裝工程造價(jià)員、水利工程造價(jià)員、市政園林工程造價(jià)員為人才專(zhuān)業(yè)崗位技能培養模塊；向建筑工程管理與工程經(jīng)濟兩個(gè)方向進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識拓展模塊的培養，實(shí)現工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生多方位就業(yè)的目標。
2-3工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養要求
用人單位對畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識水平教育培養評價(jià)度較好。對畢業(yè)生能力素質(zhì)和工作適應度的評價(jià)較低。通過(guò)走訪(fǎng)眾多用人單位，具體分析了不同的崗位對知識、能力、技能等水平的需求，制訂了浙水專(zhuān)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具體的人才培養的標準：
2．3．1畢業(yè)生應具備的知識要求：掌握應用寫(xiě)作知識；b．掌握本專(zhuān)業(yè)所必需的自然科學(xué)基礎和社會(huì )科學(xué)基礎知識Ic．掌握計算機的基本知識；d．了解我國基本國情及國家對建筑行業(yè)的方針、政策及法規；e．了解水利、建筑、裝飾、安裝材料及制品的名稱(chēng)、規格性能、質(zhì)量標準、檢驗方法、儲備保管、使用等方面的知識；掌握水利、建筑、市政園林工程施工圖的識讀；掌握給排水、通風(fēng)空調、電氣照明工程施工圖的識讀；掌握工業(yè)與民用建筑、結構的一般構造及施工工藝；掌握水工建筑物的一般構造及施工工藝；掌握給排水、通風(fēng)空調、電氣照明工程的系統組成、工作原理和施工工藝；￡掌握建筑工程造價(jià)、安裝工程造價(jià)、水利工程造價(jià)的基本原理和應用方法；熟悉工程招投標的基本流程；熟悉工程造價(jià)控制的基本方法：熟悉建設工程法規制度；昏掌握建筑企業(yè)財務(wù)報表的編制方法，了解建筑企業(yè)財務(wù)管理的基本方法和基本知識、掌握建筑工程項目管理的一般內容和方法等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識。
2l3．2崗位基本技能要求：a．具有良好的語(yǔ)言表達能力和一定的應用文寫(xiě)作能力；b．熟悉施工組織設計文件的擬定Ic．熟悉計算機應用，掌握ofice辦公軟件，能用計算機完成各類(lèi)文字處理、表格設計和數據處理等工作；熟悉相關(guān)工程造價(jià)軟件的操作；d．能結合建筑工程、安裝工程、水利工程施工生產(chǎn)活動(dòng)過(guò)程，從事工程造價(jià)計價(jià)和控制工作。e．具有良好溝通與協(xié)作能力。
2．3_3崗位綜合技能或技術(shù)應用能力要求：具備編制工程技術(shù)標書(shū)的'能力．b．能運用所學(xué)知識進(jìn)行工程統計主要指標的計算和初步分析，能在工程造價(jià)管理工作中依法辦事案例分析．c．具備工程造價(jià)商務(wù)標書(shū)編制的能力；d．具備土建、安裝、水利造價(jià)員的基本技術(shù)與技能。
2．3．4執業(yè)素質(zhì)要求：注重自身修養。具備良好的思想品德和政治素養．b．具有勇于開(kāi)拓的創(chuàng )業(yè)精神和強烈的事業(yè)心；c．具有強烈的社會(huì )責任感和真誠奉獻社會(huì )的意識；d．能夠適應時(shí)代的發(fā)展與變革，具有靈活的社會(huì )適應能力．e．具有較強的自學(xué)能力和信息獲取能力，在工作中不斷充實(shí)自己、完善自我；f-具有勤于思考、不斷探索新知識、勇于創(chuàng )新的意識與能力。具有良好的團隊協(xié)作能力。 2．3．5職業(yè)資格證書(shū)要求：學(xué)生畢業(yè)時(shí)除獲得畢業(yè)證書(shū)外，并要取得至少一種職業(yè)資格證書(shū)。職業(yè)資格證書(shū)有：造價(jià)員、施工員、資料員、質(zhì)檢員、材料員、監理員等。
根據上述具體標準，合理科學(xué)地規劃了三年教學(xué)的學(xué)習內容，在理論與實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節上緊緊圍繞上述標準，制訂了詳細周密的課程名目、教學(xué)內容、教學(xué)大綱、考核指標，并編制了各種教材、指導書(shū)、任務(wù)書(shū)等等。
2．4人才培養方案科學(xué)性評價(jià)指標
工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養方案是否科學(xué)、適當，最終以三項評價(jià)指標來(lái)檢驗其合理性：畢業(yè)生就業(yè)率、用人單位對畢業(yè)生的滿(mǎn)意度、畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)對口率。
2．5文中資料和數據的統計學(xué)處理方法
研究中所涉及的數據均采用spssl1．0統計軟件進(jìn)行處理，p 3工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養方案調整前后的比較分析 3．1調整前后就業(yè)率的變化 20xx至20xx年浙水專(zhuān)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率分別為98．8％，98％、98．6％，就業(yè)形勢良好。 3．2調整前后畢業(yè)生就業(yè)崗位流向分析比照 20xx至20xx屆三屆畢業(yè)生就業(yè)崗位逐年向建筑造價(jià)員、安裝造價(jià)員、水利造價(jià)員、市政造價(jià)員、裝飾造價(jià)員、園林造價(jià)員遞增，集中在建筑、安裝、水利三個(gè)造價(jià)員崗位。 3_3調整前后畢業(yè)生用人單位滿(mǎn)意度評價(jià)分析比照 近三年用人單位對浙水專(zhuān)工程造價(jià)畢業(yè)生的六項評價(jià)指標分值均有所上升，其中能力培養指標上升最快，由此引發(fā)畢業(yè)生對工作的適應性的評價(jià)也在逐年遞增。 3．4調整前后專(zhuān)業(yè)對口率比照 20xx至20xx屆學(xué)生專(zhuān)業(yè)對口率分別為74．4％、83．91％、86．05％。 4對高職高專(zhuān)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養方案的一些思考 4.1現狀及問(wèn)題 工程造價(jià)具體業(yè)務(wù)的操作具有非常鮮明的地域特色，不同的地區不同的學(xué)校其工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養方案都應具有明顯的地域特色和行業(yè)特色。人才培養方案的制訂建立在合理科學(xué)的人才培養目標上，如何制訂符合本地區要求的人才培養總體目標，必須摸清畢業(yè)生的流向和崗位需求情況，而這種數據信息的收集必須是及時(shí)的、新鮮的，對數據處理要體現嚴肅性和科學(xué)性，要使用必要的統計處理方法，目前大多數高職高專(zhuān)院校在人才培養目標的制訂工作上尚缺以上的操作。 用人單位對畢業(yè)生滿(mǎn)意度指標設定的合理性也是一個(gè)重要的內容，雖然每個(gè)地區每個(gè)企業(yè)對人才滿(mǎn)意度均有相同性，但也要考慮到地域和企業(yè)對人才期望值的個(gè)別需求，因此用人單位對畢業(yè)生滿(mǎn)意度評價(jià)指標體系的設置也兼顧到地域、企業(yè)的個(gè)別性。 4.2經(jīng)驗和體會(huì ) 浙水專(zhuān)從20xx年開(kāi)始，每年都進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)情況系列調查，同時(shí)走訪(fǎng)用人單位，根據本省工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的行情，及時(shí)調整我校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養方案，并及時(shí)調整工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系，結合每個(gè)學(xué)生即將從事的崗位來(lái)確定該學(xué)生的畢業(yè)設計任務(wù)和題目，對于就業(yè)崗位已明確的學(xué)生結合其畢業(yè)實(shí)習、頂崗實(shí)習的其體工程確定畢業(yè)設計任務(wù)和題目，通過(guò)兒年的運行，畢業(yè)生就業(yè)率顯著(zhù)提高，用人單位滿(mǎn)意度不斷上升，畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)技能水平逐年提高。 4.3結論 科學(xué)準確的定位人才培養目標、創(chuàng )建符合市場(chǎng)需求的特色辦學(xué)模式、教學(xué)計劃的動(dòng)態(tài)管理是高職高專(zhuān)院校提升教育質(zhì)量、走可持續發(fā)展的根本出路。依托行業(yè)、以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、依據就業(yè)需求制訂高職高專(zhuān)工程造價(jià)人才培養方案是合理的、可行的。 從傳統意義上講，書(shū)法教學(xué)無(wú)疑是中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)的基礎課，雖然各高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設有書(shū)法課，但書(shū)法課程在人才培養方案中仍未受到應有的重視，其在大部分高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)仍處于選修課地位，基本上徘徊在可有可無(wú)的教學(xué)邊緣。尤其對于中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)，書(shū)法教學(xué)面臨的一些問(wèn)題有待深入分析。 一、書(shū)法在中國畫(huà)中的歷史地位 近百年來(lái)，隨著(zhù)素描被引入中國，中國美術(shù)界發(fā)生了顛覆性變化。從當初人們歡呼“素描是一切造型藝術(shù)的基礎”,到“幾十年來(lái)中國畫(huà)教育是失敗的”,其爭論的焦點(diǎn)說(shuō)到底就是書(shū)法與中國畫(huà)的相互關(guān)系問(wèn)題。實(shí)際上，學(xué)術(shù)界探討的不是書(shū)法與中國畫(huà)的關(guān)系問(wèn)題，本質(zhì)是中國畫(huà)的未來(lái)走向問(wèn)題。從張彥遠的“書(shū)畫(huà)同源”說(shuō)、趙孟頫的“以書(shū)入畫(huà)”說(shuō)、八大山人的“書(shū)法用筆”說(shuō)，到黃賓虹的“畫(huà)法即書(shū)法”說(shuō)，都是中國畫(huà)發(fā)展史上重要的美學(xué)命題。 從本質(zhì)上而言，書(shū)法與中國畫(huà)在生態(tài)上有極大的同類(lèi)性，二者都在筆墨的世界里探索藝術(shù)的本原；從形態(tài)上而言，二者雖然在色彩上有一定的差異，但二者核心的黑白觀(guān)念依然具有高度的切合性；從藝術(shù)載體上看，二者均以宣紙或絹帛為創(chuàng )作基本材料，具有一定的相關(guān)度；從藝術(shù)表達上看，二者在詩(shī)性與詩(shī)意的表達上具有很高的契合度；從文化屬性的分類(lèi)上看，二者均延續了中國傳統文化的本性與特質(zhì)。因此，書(shū)法與中國畫(huà)從來(lái)都具有不可割裂的關(guān)系。然而，隨著(zhù)西方繪畫(huà)語(yǔ)言進(jìn)入中國，書(shū)法與中國畫(huà)的平衡從此被打破。中國畫(huà)更注重造型的現實(shí)讓書(shū)法與中國畫(huà)的'親緣關(guān)系被強力分解。 二、書(shū)法在美術(shù)人才培養方案中的處境 中國當代美術(shù)對造型能力的考核與提倡，導致書(shū)法在中國畫(huà)教學(xué)中一直處于被忽視的尷尬地位。近年來(lái)，以中國美術(shù)學(xué)院為首的專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校大力提倡中國傳統文化進(jìn)課堂，這種提倡往往以書(shū)法進(jìn)課堂為主要載體，強調所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生均把書(shū)法作為基礎必修課。從課程上講，書(shū)法教學(xué)的某種回歸一方面是對中國傳統文化的價(jià)值重估，另一方面是對書(shū)法審美地位的重新定義。對于中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)美院往往把書(shū)法作為核心基礎課，部分院校在每學(xué)期前兩周開(kāi)設書(shū)法課，開(kāi)展基本的筆墨訓練，但其目的實(shí)質(zhì)上與書(shū)法教學(xué)無(wú)關(guān)，而是以書(shū)法為載體強化學(xué)生對筆墨的熟練程度，書(shū)法教學(xué)實(shí)際上是缺失的。另外，部分綜合性大學(xué)開(kāi)設有中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)，并在美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)名下開(kāi)設中國畫(huà)方向，但各高校因為師資配備的差異，在中國畫(huà)的教學(xué)上存在一定程度的區別。與專(zhuān)業(yè)美院相比，綜合性大學(xué)的中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)難以設置人物、花鳥(niǎo)和山水三個(gè)獨立的方向，而是將這三個(gè)方向糅合在一起，部分高校采取三個(gè)方向的課程并行發(fā)展的方式，部分高校則以人物為主攻方向，花鳥(niǎo)和山水則成為了補充。而這兩類(lèi)高校在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，往往采取與專(zhuān)業(yè)美院不同的方式，一般在每學(xué)期前兩周開(kāi)設中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)素描課程，主要為人物畫(huà)教學(xué)提供基礎性訓練。 無(wú)論是專(zhuān)業(yè)美院還是綜合性大學(xué)，書(shū)法一般在基礎課中會(huì )有體現，學(xué)分有多有少，一般不超過(guò)四學(xué)分。在這種以素描作為核心基礎的考核環(huán)境下，書(shū)法教學(xué)存在較大的障礙，主要源于學(xué)生對書(shū)法課程的不重視態(tài)度和書(shū)法教師在書(shū)法課程教學(xué)方式上存在明顯的缺陷。 三、中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)書(shū)法教學(xué)現狀 從專(zhuān)業(yè)美院的書(shū)法教學(xué)現狀來(lái)看，幾乎所有的專(zhuān)業(yè)美院均開(kāi)設了書(shū)法學(xué)專(zhuān)業(yè)，應該說(shuō)，專(zhuān)業(yè)美院基本上完全具備了書(shū)法教學(xué)的師資力量。但是，書(shū)法專(zhuān)業(yè)教師往往拒絕接受其他專(zhuān)業(yè)的書(shū)法課程教學(xué)，或者不愿上其他專(zhuān)業(yè)的書(shū)法基礎課程。在這種情況下，學(xué)校則使用研究生或者外聘的方式解決書(shū)法基礎課的師資缺失問(wèn)題。換言之，專(zhuān)業(yè)美院的書(shū)法師資力量幾乎沒(méi)有在中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)中產(chǎn)生作用。而綜合性大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院或美術(shù)學(xué)院部分配備了書(shū)法教師，大部分尚未配備書(shū)法師資，在這種背景下，往往有兩種選擇：其一是由中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教師或者學(xué)校其他書(shū)法愛(ài)好者擔任書(shū)法課程的教學(xué)任務(wù)；其二是修改人才培養方案，刪除書(shū)法課程，以免除尋找書(shū)法師資的困擾。在這種背景下，書(shū)法基礎課程的教學(xué)往往難以得到充分的保障。 結語(yǔ) 書(shū)法教學(xué)對于中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)的重要性是不言而喻的，二者之間的親緣關(guān)系有待教育者進(jìn)一步梳理與認識。 參考文獻： [1]李江英。論中國畫(huà)的書(shū)法性用筆。裝飾，20xx（4）。 [2]居瑢。中國畫(huà)教學(xué)中書(shū)法課程的教學(xué)思考。河北農業(yè)大學(xué)學(xué)報，20xx（2）。 [3]曹桂生，崔朝陽(yáng)。中國畫(huà)中的書(shū)法介入問(wèn)題探析。西安交通大學(xué)學(xué)報，20xx（2）。 一、總體要求 堅持遵循文藝人才培養和文藝創(chuàng )作基本規律，堅持黨委政府培養扶持與尊重文藝家獨立創(chuàng )作相結合，在xxx年6月至20xx年6月期間，堅持有重點(diǎn)、有計劃、分步驟地實(shí)施推進(jìn)“文藝大師”培養計劃和“文藝名師”帶動(dòng)計劃�！拔乃嚧髱煛迸囵B計劃，即培養一批本土文藝領(lǐng)軍人物，助推精品力作產(chǎn)生，全面提升“巴山作家群” “巴山攝影人”等文藝品牌在全國的影響力�！拔乃嚸麕煛睅�(dòng)計劃，即通過(guò)選拔、確立一批“文藝名師”，并通過(guò)“文藝名師”對青年文藝人才的定向指導，形成結構合理、梯次跟進(jìn)的文藝人才隊伍。 二、目標任務(wù) �。ㄒ唬┡囵B“文藝大師”10名。 �。ǘ┐_認“文藝名師”30名，采取“1+2”的指導方式，帶動(dòng)培養青年文藝人才60名。 �。ㄈ﹦�(chuàng )作生產(chǎn)60件體現達州特質(zhì)、展示達州風(fēng)貌、講述達州故事、傳播達州聲音、塑造達州形象，在全國全省有影響的'優(yōu)秀文藝作品。 三、申報時(shí)間、程序 采取個(gè)人申報與組織推薦相結合，申報對象填寫(xiě)相應申報審核表，經(jīng)所在文藝門(mén)類(lèi)協(xié)會(huì )初審通過(guò)后逐級推薦審批。市委宣傳部、市文體廣新局、市文聯(lián)組織專(zhuān)家組進(jìn)行綜合評審，通過(guò)并公示后正式對外公布。 四、申報條件 �。ㄒ唬拔乃嚧髱煛迸囵B對象的申報條件 1、模范踐行《中國文藝工作者職業(yè)道德公約》，德藝雙馨，藝德藝品發(fā)揮示范作用； 2、中國文聯(lián)所屬?lài)壹壩乃嚰覅f(xié)會(huì )會(huì )員； 3、獲全國性文藝類(lèi)獎項一次以上（含一次），或在國家級文藝展覽、文藝活動(dòng)、文藝媒體等公開(kāi)出版、發(fā)表、展演、播出、入選兩次以上（含兩次）； 4、長(cháng)期居住在達州市范圍內； 5、身體健康。 �。ǘ拔乃嚸麕煛钡纳陥髼l件 1、模范踐行《中國文藝工作者職業(yè)道德公約》，德藝雙馨，藝德藝品發(fā)揮示范作用； 2、中國文聯(lián)所屬?lài)壹壩乃嚰覅f(xié)會(huì )會(huì )員或省級文聯(lián)所屬省級文藝家協(xié)會(huì )會(huì )員； 3、獲省級及以上文藝類(lèi)獎項一次以上（含一次），或在國家級文藝展覽、文藝活動(dòng)、文藝媒體等公開(kāi)出版、發(fā)表、展演、播出、入選一次以上（包含一次），或在省級文藝展覽、文藝活動(dòng)、文藝媒體等公開(kāi)出版、發(fā)表、展演、播出、入選兩次以上（含兩次）； 4、長(cháng)期居住在達州市范圍內； 5、身體健康。 五、工作任務(wù)及考核辦法 �。ㄒ唬拔乃嚧髱煛迸囵B對象工作任務(wù) 1、長(cháng)遠目標：藝德藝品和藝術(shù)成就達到“文藝大師”標準： �、俚滤囯p馨，德高望重； �、谖迥陜全@得國家級獎項一次以上； �、鬯囆g(shù)造詣在xx藝門(mén)類(lèi)達到全國領(lǐng)先水平。 2、年度工作： �、僦贫甓任乃嚬ぷ饔媱澆笫形穆�(lián)審定備案，有序推進(jìn)年度文藝工作計劃實(shí)現； �、谥辽倜磕暧幸豁梽�(chuàng )作在國家級文藝展覽、文藝活動(dòng)、文藝媒體等公開(kāi)出版、發(fā)表、展演、播出、入選； �、廴χС趾头e極參與達州市繁榮發(fā)展文藝事業(yè)的規劃建設，積極發(fā)揮本藝術(shù)領(lǐng)域領(lǐng)軍作用，在藝德藝品方面做出表率； �、苌钊肷�，扎根人民，積極參與市委宣傳部、市文體廣新局、市文聯(lián)等單位組織開(kāi)展的采風(fēng)、交流、文藝惠民等活動(dòng)。 �。ǘ拔乃嚸麕煛惫ぷ魅蝿�(wù) 1、長(cháng)遠目標： �、僖浴拔乃嚧髱煛睘樽汾s標準，不斷提升“文藝名師”品牌影響力； �、趯η嗄晡乃嚾瞬诺闹笇н_到預期標準： 一是指導對象在藝德藝品上有較大提高； 二是指導對象在3年內實(shí)現會(huì )員升級； 三是指導對象五年內至少有一項創(chuàng )作在國家級文藝展覽、文藝活動(dòng)、文藝媒體等公開(kāi)出版、發(fā)表、展演、播出、入選。 2、年度工作： �、僦贫甓任乃嚬ぷ饔媱澆筮_州市文聯(lián)審定備案，有序推進(jìn)年度文藝工作計劃實(shí)現； �、谥辽倜磕暧幸豁梽�(chuàng )作在省級及以上文藝展覽、文藝活動(dòng)、文藝媒體等公開(kāi)出版、發(fā)表、展演、播出、入選； �、廴χС趾头e極參與達州市繁榮發(fā)展文藝事業(yè)的規劃建設，積極發(fā)揮本藝術(shù)領(lǐng)域領(lǐng)軍作用，在藝德藝品方面做出表率； �、苌钊肷�，扎根人民，積極參與市委宣傳部、市文體廣新局、市文聯(lián)等單位組織開(kāi)展的采風(fēng)、交流、文藝惠民等活動(dòng)，落實(shí)臨時(shí)工作任務(wù)。 �。ǘ┛己宿k法 1、建立年度考核機制。市委宣傳部、市文體廣新局、市文聯(lián)將依據“文藝大師”培養對象、“文藝名師”的工作任務(wù)及經(jīng)審定備案的《年度文藝工作計劃》和《中長(cháng)期文藝創(chuàng )作計劃》，每年度組成評審考核組進(jìn)行量化考核評估，實(shí)時(shí)跟蹤工作完成情況，建立考核檔案。 2、實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。凡經(jīng)考核未能完成年度文藝活動(dòng)工作計劃，進(jìn)行預警談話(huà)，不予兌現工作經(jīng)費；凡連續兩年未完成年度工作計劃和中長(cháng)期文藝活動(dòng)計劃的相關(guān)內容，取消“文藝大師”培養資格或取消“文藝名師”稱(chēng)號，不予兌現工作經(jīng)費，重新增補替換人選。 六、保障措施 �。ㄒ唬┙M織保障�！拔乃嚧髱煛迸囵B計劃和“文藝名師”帶動(dòng)計劃在市委統一領(lǐng)導下開(kāi)展工作，市委宣傳部、市文體廣新局、市文聯(lián)為責任單位，由市文聯(lián)負責具體實(shí)施。建立市級領(lǐng)導聯(lián)系重點(diǎn)文藝家制度，增進(jìn)市級領(lǐng)導與重點(diǎn)文藝家的相互溝通和了解，為文藝家的創(chuàng )作和生活提供必要的幫助和支持。 �。ǘ┙�(jīng)費保障。對確認的“文藝大師”培養對象，市財政按每人每年2萬(wàn)元劃撥“雙師”人才工作經(jīng)費。分三期撥付：個(gè)人完成工作計劃制訂并經(jīng)審定通過(guò)后撥付20%；工作計劃實(shí)施情況通過(guò)評估后撥付30%；工作計劃實(shí)施情況通過(guò)考核后撥付50%。對確認的“文藝名師”，由市財政按每人每年1萬(wàn)元劃撥指導青年文藝人才工作經(jīng)費。分三期撥付：“文藝名師”建立工作室、制定工作計劃并經(jīng)審定通過(guò)撥付20%；經(jīng)過(guò)中期評估后撥付30%，考核通過(guò)后撥付50%�！半p師”計劃工作經(jīng)費撥付對象涉及國家工作人員的，按相關(guān)規定辦理。 【人才培養方案】相關(guān)文章： 人才培養方案10-04 人才培養方案[經(jīng)典]05-12 人才培養方案01-15 人才培養方案[精選]10-04 人才培養方案12-22 人才培養方案03-10 人才培養方案模板06-02 人才培養方案范文04-10 (推薦)人才培養方案12-26 高職人才培養方案06-05人才培養方案14
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