參加教學(xué)能手比賽感悟（通用11篇）

　　在我們平凡的日常里，我們常常會(huì )因某些事或人而萌生出一些想法，這個(gè)時(shí)候，就可以寫(xiě)一篇感悟的文章，記錄自己的所思所想。不過(guò)，是不是寫(xiě)起來(lái)就無(wú)從下筆？下面是小編整理的參加教學(xué)能手比賽感悟，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　參加教學(xué)能手比賽感悟 1

　　20xx年，我有幸參加了XX省教學(xué)能手比賽，回顧這一年以來(lái)的賽教歷程，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歷歷在目，刻骨銘心。從20xx年4月份的校級賽教，5月份的縣級賽教，到6月份的市級賽教，再到12月份的省級賽教。這一路走來(lái)，忙碌且充實(shí)，一次又一次的備課、磨課，師長(cháng)同事的點(diǎn)評指導，學(xué)校領(lǐng)導的鼓勵支持，家人的默默付出，每一次賽前的焦慮緊張、寢食難安，每一次比賽時(shí)的緊張激烈、精疲力盡，都給我留下了深刻的印象與思考。

　　千淘萬(wàn)漉雖辛苦吹到狂沙始見(jiàn)金

　　在參加比賽前，我已有了13年的教學(xué)經(jīng)歷，我自認在教學(xué)方面，還是有些功底的，但通過(guò)賽前的打磨，才發(fā)現以前的理解遠遠不夠。以前的課堂很少開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，也缺乏對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科素養的滲透，沒(méi)有重視對學(xué)生學(xué)習能力的培養，這樣的課程對于賽教課來(lái)說(shuō)，還差的太遠。為了縮小這種差距，我除了研究新課標之外，還利用網(wǎng)絡(luò )找到一些優(yōu)質(zhì)課資源一遍遍的學(xué)習，揣摩，分析其思路，領(lǐng)悟其教學(xué)理念；不懂的問(wèn)題，就去請教資深教師，向以前的教學(xué)能手請教。經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、學(xué)習、揣摩、領(lǐng)悟的過(guò)程，理念已經(jīng)悄然改變，教學(xué)方式也慢慢轉變過(guò)來(lái)了。

　　縣級賽教時(shí)給我的教訓是，備課時(shí)切勿顧此失彼，不能只關(guān)注那些難的課題，而忽略了簡(jiǎn)單的課題。所以我深知，不能抱有僥幸心理，我的整個(gè)暑假，每天都給自己安排一節課精心設計，精雕細琢。教學(xué)設計時(shí)，教學(xué)事例的選取要恰當，要能隨時(shí)更新教學(xué)素材，隨著(zhù)省級賽教的一次次推遲，我的教學(xué)設計也被自己一次又一次否定、修改，一次又一次推翻、重來(lái)。這個(gè)過(guò)程很痛苦，但也在每次的否定和修改中完善和提升了自己。

　�。ㄟ@是我備賽時(shí)準備的資料）

　　不經(jīng)一番寒徹骨怎得梅花撲鼻香

　　賽前練兵，實(shí)戰演練很有必要。認真對待每一次磨課，嚴格按照正式參賽流程準備：90分鐘備課，在不借助任何資料和網(wǎng)絡(luò )資源的前提下完成一篇完整規范的教學(xué)設計和制作PPT+20分鐘上課+10分鐘反思和答辯。40分鐘的課要壓縮在20分鐘內完成，這對于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰，而且還要上的有新意、有亮點(diǎn)。在反復的磨課過(guò)程中，我慢慢琢磨出來(lái)：在能夠保證完成常規教學(xué)的前提下，盡量要有亮點(diǎn)，我所認為的亮點(diǎn)可以是：精彩的導入、語(yǔ)言的藝術(shù)、板書(shū)的美感設計、好的教學(xué)素材的運用、富有創(chuàng )意的學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)方法的靈活運用、對學(xué)生的情感教育、教師的親和力等等，總之要有自己的教學(xué)風(fēng)格。盡量做到一課一磨，這樣才能心中有數。教學(xué)設計、課件制作，一次次的否定重來(lái)，一遍遍的修改訂正……自然就有了心中的泰然自若。只有經(jīng)過(guò)千錘百煉，才能越戰越勇。

　　一朝盛會(huì )俊才濟群英昂首競向上

　　因為疫情，比賽一次次延遲，終于等來(lái)了正式比賽的消息，緊張又興奮。正式參賽前兩天抽節次簽，當我得知我的節次是政治組倒數第二節時(shí)，我的整個(gè)狀態(tài)很不好，心里有很多顧慮：評委已經(jīng)聽(tīng)了20多節課了，早都聽(tīng)疲乏了（事實(shí)上真的是我多慮了，評委們都非常敬業(yè)和專(zhuān)業(yè)）；學(xué)生一天已經(jīng)連續聽(tīng)了十幾節課了，肯定很疲憊，怎樣才能調動(dòng)起他們的積極性呢？現場(chǎng)又會(huì )抽到什么樣的課題呢？很多問(wèn)題困擾著(zhù)我，但是我盡快調整好狀態(tài)，準備應戰。

　　賽前95分鐘抽課題簽，當我看到我的課題時(shí)，之前備過(guò)的課在腦海里過(guò)了一遍，但總覺(jué)得以前的設計還是不夠完美，然后快速冷靜下來(lái)，重新構思，想導入、想素材、想教學(xué)設計、想板書(shū)設計……書(shū)到用時(shí)方恨少，所謂的臨場(chǎng)應變能力其實(shí)也離不開(kāi)以前的積淀，之前的努力并沒(méi)有白費，因為有之前的積累和鋪墊，我很快理通了本課的思路。然后開(kāi)始備課，在規定時(shí)間90分鐘內完成教學(xué)設計和PPT，我差不多用了80分鐘的時(shí)間。然后復印教案，檢查PPT，整理儀容儀表，一切準備就緒，等待上課。

　　接下來(lái)是20分鐘的上課時(shí)間。當我得知我的授課對象是理科班學(xué)生時(shí)，突然有點(diǎn)懵，但是我很快調整過(guò)來(lái)，心理暗示自己：要相信自己，相信學(xué)生，一定沒(méi)問(wèn)題。不得不說(shuō)，良好的心態(tài)真的很重要，即便競爭激烈，壓力重重，但是要相信經(jīng)過(guò)前期長(cháng)時(shí)間的準備和磨礪，我一定行。所以，我面帶微笑，從容自然，與學(xué)生互動(dòng)，他們也愿意積極的配合我，我想這就是所謂的親和力吧。有了學(xué)生的互動(dòng)，這節課就成功了一半，雖然我在這方面做的還不是很好�；叵肫饋�(lái)，我應該開(kāi)展一些更有意義與有意思的活動(dòng)，來(lái)充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

　　臺上一分鐘，臺下十年功。教師素養還表現在能夠靈活應對突發(fā)狀況。雖然備課時(shí)已經(jīng)規劃好了每個(gè)環(huán)節的時(shí)間，但是還是提前了幾秒鐘結束課程，可是下課鈴聲還沒(méi)響，然后我利用這幾秒鐘給學(xué)生推薦了兩本課外讀物。話(huà)音剛落，鈴聲響起。

　　然后是反思答辯環(huán)節，當著(zhù)評委的面反思本節課的教學(xué)目標達成度、教學(xué)預設與生成、教學(xué)中的亮點(diǎn)與遺憾并針對遺憾反思如何改進(jìn)。對評委老師提出的問(wèn)題進(jìn)行回答。答辯完畢之后評委老師做了簡(jiǎn)短的點(diǎn)評，評委老師給我指出的不足，讓我醍醐灌頂；給我提出的建議，讓我受益終生，讓我明白自己與優(yōu)秀教師之間還有很大的差距，還需要進(jìn)一步磨礪和提升自己。

　　通過(guò)這次賽教，我受益匪淺。省賽教場(chǎng)上高手云集，有很多優(yōu)秀的老師值得我學(xué)習，還有很多的理論需要我鉆研，雖然我取得了高中政治組第一名的成績(jì)，但我深知，距離一名真正意義上的'優(yōu)秀教學(xué)能手還有很長(cháng)的路要走。

　　問(wèn)渠那得清如許為有源頭活水來(lái)

　　高中思想政治課是一門(mén)時(shí)代性和實(shí)踐性都很強的綜合性、活動(dòng)型學(xué)科，它是落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的關(guān)鍵性課程。作為一名思政課教師，要學(xué)會(huì )與時(shí)俱進(jìn)、把握時(shí)代脈搏，使政治課永遠充滿(mǎn)時(shí)代氣息。所以需要我們多積累時(shí)政素材，并能夠結合政治教材，有針對性地分析，尤其是要善于將當今國內外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的政治理論知識生動(dòng)、形象地結合起來(lái)。與此同時(shí)，還要有目的有意識地培養學(xué)生觀(guān)察、聯(lián)系、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，簡(jiǎn)單愉快地構成對書(shū)本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而到達我們預期的教學(xué)目標，以更好的落實(shí)學(xué)科素養。做一名“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”思想政治課老師。

　　還需要不斷革新教學(xué)方式，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動(dòng)起來(lái)。要不斷探索并采用貼合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強調師生共同活動(dòng)，克服以教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開(kāi)放型教學(xué)，開(kāi)設活動(dòng)型課程，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。

　　回顧來(lái)路，不忘初心；心之所向，勇毅前行

　　教師的個(gè)人成長(cháng)，離不開(kāi)集體的力量，離不開(kāi)團隊的幫助。感謝學(xué)校，在我迷茫和無(wú)助時(shí)給予我關(guān)懷和幫助；感謝往屆教學(xué)能手瞿曉東老師、張庭老師、陳豪老師毫無(wú)保留的為我分享經(jīng)驗；感謝政治教研組長(cháng)任曉霞老師和本組老師一次又一次為我指導，為我一遍遍打磨課程、指出問(wèn)題；很幸運成為“XX省高中政治付蔚名師工作室”的一員，在這里尤其要感謝付蔚老師給我提供了很多專(zhuān)業(yè)上的指導，這些我都會(huì )銘記于心、并繼續在名師的帶領(lǐng)下勇毅前行。

　　凡是過(guò)往，皆為序章。最后感恩能夠參加這次賽教，正是通過(guò)這次賽教，讓我明白不斷磨礪、錘煉對自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)多么重要。我會(huì )繼續堅守“教書(shū)育人”的初心，肩負“立德樹(shù)人”的使命，潛心鉆研，不斷前行。

　　參加教學(xué)能手比賽感悟 2

　　20xx年，對于從教10余年的我來(lái)說(shuō)，是最辛苦的一年，也是最踏實(shí)的一年，更是最有收獲的一年。這一年，我有幸參加了XX省教學(xué)能手比賽，從4月份接到通知，到5月份的市級篩選，再到6月份省級的比賽，漫漫賽教路上有困惑、有歷練、有提升！回顧賽教歷程，我感觸頗深，收獲頗多。

　　在比賽前的每一個(gè)晚上我都在熬夜加班到深夜已是常態(tài)，感恩與我有許多良師益友，給予我無(wú)私的幫助，為了每一個(gè)細節的處理，我會(huì )糾結兩三天，求助于我的同事好友，她們是我堅實(shí)的后盾。我會(huì )精心備課，反反復復計時(shí)實(shí)戰演練，從肢體語(yǔ)言，到語(yǔ)音語(yǔ)調，再到與幼兒的互動(dòng)交流。同時(shí)在備課之余觀(guān)看應xx等名師的課堂實(shí)錄，加強了課堂組織能力，學(xué)習了更多課堂組織形式。

　　6月14日我參加了XX省學(xué)科帶頭人培養對象汶小敏工作坊組織的省級教學(xué)能手賽前培訓會(huì )，在此次培訓會(huì )上汶園長(cháng)結合《指南》深入淺出的強調理念、內容、技能在賽教活動(dòng)中的重要性。趙紅老師給我們做了一場(chǎng)精彩絕倫的微講座，她從賽教課的特點(diǎn)、結構、設計、組織、實(shí)施一一深入剖析。我經(jīng)過(guò)了多位名師的磨課指導，答疑解惑，讓我進(jìn)一步認識了自身不足的地方和改進(jìn)的方向明確自己的目標。慶幸的是我沒(méi)有辜負自己的.付出。

　　在得知成績(jì)的那一刻，我真的很感動(dòng)，感恩與我的領(lǐng)導、導師、好友一直以來(lái)的關(guān)心和信任，支持，幫助與鼓勵。在今后的教學(xué)中我會(huì )繼續向各位名師請教學(xué)習，不忘初心，牢記使命，志存高遠，腳踏實(shí)地，砥礪前行，任到重遠！

　　參加教學(xué)能手比賽感悟 3

　　在園領(lǐng)導的鼓勵支持下，在工作坊前輩同仁的幫助指導下，我有幸參加了20xx年XX省教學(xué)能手比賽，并取得較好的成績(jì)�；仡欃惤虤v程，有歷練、有提升！讓我感觸頗深，收獲頗多。

　　一、更新理念，時(shí)刻以幼兒為本

　　教師必須樹(shù)立正確的教師觀(guān)、兒童觀(guān)，在教學(xué)過(guò)程中以支持者、合作者、引導者的角色定位積極參與到幼兒活動(dòng)中去，結合幼兒已知經(jīng)驗，與幼兒共同開(kāi)發(fā)、豐富活動(dòng)內容。所以在活動(dòng)設計中也要從幼兒角度出發(fā)，把握幼兒年齡特點(diǎn)，思考幼兒需要什么，怎樣做才能讓幼兒更容易理解，怎樣提問(wèn)才能激發(fā)幼兒進(jìn)一步思考……從幼兒本位出發(fā)，設計基于幼兒的活動(dòng)。

　　《指南》是指引幼教人的方向，熟讀《指南》，把《指南》所隱含的精神內化于心，將五大領(lǐng)域核心經(jīng)驗踐行在每一次活動(dòng)組織中，讓活動(dòng)更有深度。

　　二、厚積薄發(fā)，調整參賽心態(tài)

　　比賽貴在堅持和積累。做好自我研判的'同時(shí)，根據自身情況，合理安排時(shí)間，技能、活動(dòng)組織兩手抓，按照計劃打卡，確保每日前進(jìn)一小步。參賽的過(guò)程，是對自我認識，自我反思、自我突破的過(guò)程。找到自己的不足，改進(jìn)、完善，才能做更好的自己。賽場(chǎng)上難免緊張，其實(shí)真正的對手不是別人，而是自己！賽場(chǎng)上比拼的不僅是專(zhuān)業(yè)技能，更考驗心理素質(zhì)。有了賽前的充分準備和平時(shí)的積累，只要能把自己的真實(shí)水平發(fā)揮出來(lái)，無(wú)論名次如何，都是成功者。

　　很喜歡趙老師分享的一句話(huà)“凡心所向，素履以往，生如逆旅，一葦以航”，送給大家共勉。在幼教成長(cháng)之路上，我需要提升的方面還有很多，不過(guò)，有目標就有方向，我會(huì )一如既往的努力，忠于熱愛(ài)，不負韶華！

　　陳xx，高新幼兒園保教主任，中小學(xué)一級教師，教育學(xué)學(xué)士，畢業(yè)于XX文理學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。

　　先后榮獲XX省自制教玩具能手、高新區優(yōu)秀教師、XX市教學(xué)能手稱(chēng)號。參與制作的玩教具榮獲全國二等獎，在XX省第七屆幼兒園教師專(zhuān)業(yè)技能大賽中榮獲綜合三等獎和多個(gè)單項獎。參與、主持省市級課題均已順利結題。

　　參加教學(xué)能手比賽感悟 4

　　20xx年10月，XX省教學(xué)能手評選賽教活動(dòng)在XX高新第二小學(xué)舉行。我有幸參加比賽，并以小學(xué)數學(xué)組第二名的成績(jì)獲“XX省教學(xué)能手”稱(chēng)號�；厥讖腦X區、XX市再到XX省這8個(gè)月的賽教心路歷程，感恩給予我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的團隊，感恩提供支持鼓勵的領(lǐng)導和同事，感恩曾黯然折戟中不忘初心的自己。些許感悟和大家分享：

　　賽前準備篇

　　一、深入研讀教材

　　參賽選手往往在賽前會(huì )對3—5年級的每一課都進(jìn)行精雕細琢的研讀、設計、打磨。我也不例外，首先是整理分析《數學(xué)課程標準》，了解其基本理念，構建宏觀(guān)視角。其次是自己一課一課的解讀教參、書(shū)寫(xiě)教案，再借鑒一些名師優(yōu)質(zhì)案例，與自己的教案作對比，取長(cháng)補短，力求所寫(xiě)的每一課都以課標為基準更加完美。就這樣，每晚伏案攻讀，直至深夜。沉浸于名師的課堂中，領(lǐng)略吳正憲的藝術(shù)人生、華應龍的化錯教學(xué)、徐斌的無(wú)痕研究……

　　二、借助名師引領(lǐng)

　　其實(shí)每一位能最終站在省級賽教講臺上的選手，背后都有著(zhù)一個(gè)強大的團隊。感恩學(xué)帶工作坊、學(xué)校的名師團隊以及張亮老師等區域名師的指導和磨課，促使我不斷成長(cháng)。

　　個(gè)人認為提升的有效途徑是磨課。磨課的過(guò)程是非常辛苦的，但磨課卻能收到非同一般的效果，在一次次“討論—再討論，修改—再修改，上課再—上課”的過(guò)程中，團隊教師針對課程的導入、課中問(wèn)題的預設、學(xué)生探究的過(guò)程等環(huán)節，共同反復推敲、幾經(jīng)斟酌，深入到每一個(gè)細節，以尋求最好的教學(xué)效果。每一堂打磨出來(lái)的優(yōu)質(zhì)課，已不再是個(gè)體的展示，而是團隊的研究行為。

　　賽教進(jìn)行篇

　　一、反思深刻，切忌空談

　　本次省級賽教比賽規則中有一處較大變動(dòng)，即將“說(shuō)課”環(huán)節調整為“教后反思”，目的是考察教師對自我教學(xué)實(shí)踐的自悟能力、辨析能力、歸因能力、校正能力等，由于賽教中的課后反思是對自己課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)診斷并給出解決策略，所以難度可想而知。

　　作為我個(gè)人的感悟是：重點(diǎn)要從自我評價(jià)，問(wèn)題反思，教學(xué)重構三方面來(lái)說(shuō)，如果只是生搬硬套反思模板，在反思時(shí)沒(méi)有切中要害，評委老師是不會(huì )認同的，他會(huì )針對你的不足或課堂重構再次發(fā)問(wèn)，所以反思一定要結合自己的課堂實(shí)際，實(shí)事求是進(jìn)行闡述。例如，我在本次賽教中，對教材的估算環(huán)節處理不佳，在教學(xué)反思中對問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行自我反思并給出課堂重構策略，評委在點(diǎn)評時(shí)給予了高度的評價(jià)。

　　二、調整心態(tài)，自信樂(lè )觀(guān)

　　比賽不僅比技能，還要比心里，只有心理素質(zhì)穩定，才能展現出完美的狀態(tài)。賽場(chǎng)上突發(fā)狀況無(wú)法預設，一旦出現，我們要如何用平和的心態(tài)及時(shí)處理突發(fā)狀況，是我們需要提前思考清楚的。本次賽教過(guò)程中我便在這方便遇到了很大的挑戰，先是賽教前兩天的.抽簽，我抽到第一天的一號簽，也就是我們通常比賽中最避諱的簽。按要求是早上5：30到達賽場(chǎng)，6：00開(kāi)始抽簽備課。剛拿到抽簽結果時(shí)，沮喪忐忑，心態(tài)不能及時(shí)調整好，經(jīng)過(guò)幾位教師的心理疏導及分析，安心了不少。再次又到了正式比賽階段，我抽到的是四年級下冊《參觀(guān)花圃》，賽場(chǎng)上及時(shí)放空自己，頭腦中迅速呈現大致設計構想，在一個(gè)半小時(shí)內書(shū)寫(xiě)教案、制作課件、教具等等。最后的講課階段，將半年多團隊的努力成果，用20分鐘的時(shí)間展現出來(lái)，展自信、賽風(fēng)采。整個(gè)的環(huán)節對于每位選手的心理來(lái)說(shuō)都是極大的考驗。

　　感悟成長(cháng)篇

　　賽教結束了，但給我留下的財富很多。不親身經(jīng)歷不知道什么是全力以赴，什么是精疲力盡。不親身經(jīng)歷不知道什么是全神貫注，什么事寢食難安……

　　1、教學(xué)能手不僅只要求課上的好，而且綜合素質(zhì)的體現。先進(jìn)的教育教學(xué)理念是必不可少的。本次賽教中答辯環(huán)節，評委的問(wèn)題就應證了這一點(diǎn)，評委們不再是只針對上課內容提出問(wèn)題，而更多的是涉及到了專(zhuān)業(yè)素養方面，例如我本次的答辯題：為什么是教育？什么思維？所以在今后的職業(yè)成長(cháng)中，我應更注重潛心研究，課余多涉讀一些教育書(shū)籍，從中認真領(lǐng)會(huì )課程理念的真正內涵，做到知行合一。

　　2、我省“三級三類(lèi)”骨干體系的建設，為我們一線(xiàn)教師指明了奮斗和成長(cháng)的方向。通過(guò)努力，我已進(jìn)入省級教學(xué)能手行列，成為體系中的一員，但這不是終點(diǎn)，而是起點(diǎn)，路途還長(cháng)，從研究型教師向專(zhuān)家型教師邁進(jìn)是我今后努力的方向。

　　最后我想用一句話(huà)總結本次賽教的歷程：

　　看似不起波瀾的日復一日，會(huì )突然在某一天讓人看到堅持的意義。努力成長(cháng)，不負年華。

　　參加教學(xué)能手比賽感悟 5

　　我有幸參加了20XX年XX省教學(xué)能手比賽，從4月份接到通知，到6月份的市級篩選，再到12月份省級的比賽，漫漫賽教路上有困惑、有歷練、有提升！回顧賽教歷程，我感觸頗深，收獲頗多。

　　一、學(xué)會(huì )調節，相信自己

　　在省能的準備過(guò)程中，什么樣的“意外”都可能遇到，比如學(xué)校工作突發(fā)事件、孩子的作業(yè)輔導、朋友的請求幫助，突然之間總感覺(jué)事情繁多，千頭萬(wàn)緒，使我無(wú)法靜心準備省能比賽。面對比賽的時(shí)間天天逼近，心里有時(shí)很慌，有時(shí)對自己沒(méi)有信心。但在我心里又默默堅定“勝人者有力，自勝者強”。我始終鼓勵自己：成功總是青睞有準備的人，一定要信心滿(mǎn)滿(mǎn)迎接每一個(gè)挑戰，處理好工作、家庭和備賽的關(guān)系，一定會(huì )成功！

　　二、熟悉規則，充分準備

　　20分鐘的微型課環(huán)節怎樣設計，內容如何整合，怎樣上精彩，實(shí)屬不易。我們還要注意把握時(shí)間，調控節奏；也要語(yǔ)言精練，評價(jià)準確；更要衣著(zhù)得體，形象大方等等。

　　1、熟悉教材

　　高中數學(xué)北師大版必修1-5共有163節課，要做到每一節課都了然于心：清楚課本編排特點(diǎn)，每一節課所處的位置，還有每一章前語(yǔ)，章內“小資料”，每一課的導言、知識點(diǎn)及闡述、插圖、練習，清楚每一個(gè)章節里教師教什么，學(xué)生該學(xué)到什么，涉及到的核心素養又有哪些等等。

　　2、研讀教參

　　《教師教學(xué)用書(shū)》中每章分整體分析、分節教學(xué)建議和復習與評價(jià)三個(gè)部分。在《教師教學(xué)用書(shū)》中有教學(xué)分析、教育分析、課標解讀、內容結構、重點(diǎn)分析、教材特色、學(xué)法指導和本段的教學(xué)建議，并附有經(jīng)典的案例及分析，以及大量與本節課有關(guān)的教學(xué)資源和作業(yè)設計等，可以說(shuō)研讀《教師教學(xué)用書(shū)》才能胸有成竹。

　　3、觀(guān)摩課例

　　我認真學(xué)習觀(guān)摩了“國家中小學(xué)資源網(wǎng)云平臺”中涉及的每節課，從大單元教學(xué)的設計到每節課的情境教學(xué)，從典例的處理到學(xué)科核心素養的落實(shí)，再到人教版的新教材與北師大版教材的對比等等。從20分鐘左右經(jīng)典教學(xué)實(shí)錄中，我學(xué)習設計理念，學(xué)習活動(dòng)設計，學(xué)習檢測設計，學(xué)習板書(shū)設計等。也有部分“國家中小學(xué)資源網(wǎng)云平臺”中沒(méi)有的課題，如必修1的《映射》、《二次函數的性質(zhì)在研究》；必修2的《直觀(guān)圖》、《三視圖》和《空間直角坐標系》，以及必修3第二章算法初步的幾節內容等等，我就借助“教育人人通”平臺，下載部?jì)?yōu)課的教學(xué)設計和ppt，觀(guān)摩課堂實(shí)錄，開(kāi)闊眼界，積累了經(jīng)驗。

　　4、確定教學(xué)設計

　　當我熟悉完課本，研讀過(guò)教參，觀(guān)摩完課例，就要深入淺出地根據自己的學(xué)習經(jīng)驗體會(huì )，以及學(xué)生的學(xué)情設計出符合自己風(fēng)格的教學(xué)設計。在夜深人靜的時(shí)候，我一遍又一遍默寫(xiě)出本節課的教學(xué)設計，并反復推敲理念是否新穎，重點(diǎn)是否突出，導入是否有效，環(huán)節是否齊全，過(guò)渡是否自然，時(shí)間是否合理等。我把教學(xué)的過(guò)程和細節記錄在教材上，把重點(diǎn)課題的課堂設計存儲到手機上，每一節課都反復推演，反復實(shí)踐，至少六遍以上，直至最后確定最適合學(xué)情、符合自己上課特色的教學(xué)設計。

　　5、歷練基本功

　　在高手如林的賽教競爭中，如何鶴立雞群？這就既要基礎扎實(shí)，又要特色鮮明。依托自身多年積淀的優(yōu)勢讓課堂扎實(shí)豐厚，針對教學(xué)內容的精心設計也讓人眼前一亮。比如耳目一新的板書(shū)設計、精準規范的數學(xué)作圖、巧妙新穎的作業(yè)設計等等，這些都是展示個(gè)人教學(xué)功底與特色的重要方面。因此，我在準備的過(guò)程中，歷練自己確保45分鐘內寫(xiě)完一篇優(yōu)秀的教學(xué)設計，30分鐘內完成以問(wèn)題為導向的ppt課件；學(xué)會(huì )徒手畫(huà)圓和作圖的完美，學(xué)會(huì )用Excel表格做出任意函數的圖像，學(xué)會(huì )用Excel表格做出統計學(xué)里面的統計圖標，以及迅速操作統計量的Excel計算，甚至具體到我如何畫(huà)出散點(diǎn)圖，如何利用Excel表格計算二分法中的函數值等等。在90分鐘的備課中，在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )、沒(méi)有數學(xué)編輯器的電腦前，只有展示出自己的特色和亮點(diǎn)，才能夠立于不敗之地。

　　6、注重理論知識

　　省級教學(xué)能手比賽，規格較高，不是表演課，不同于示范課，又不同于常態(tài)課；短時(shí)間內對教師駕馭課堂的能力、處理教材的'能力、了解學(xué)情的能力的檢驗；有明確的針對性、目的性；這些需要較高的專(zhuān)業(yè)能力，更需要理論知識的支撐。所以，在教學(xué)反思和答辨時(shí)，不僅要理解記憶《校本研修30問(wèn)》，還要熟知高中數學(xué)六大學(xué)科素養，并能夠在自己的課堂中體現，做到立德樹(shù)人。同時(shí)，也要關(guān)注四有好老師，以及新高考評價(jià)體系的解讀，知道什么是四核四翼。我把《校本研修30問(wèn)》錄到手機上，上班路上聽(tīng)，下班途中聽(tīng)，吃飯聽(tīng)，睡前聽(tīng)，熟背于心，找共性，悟規律，再內化成自己的東西。

　　三、勤學(xué)好問(wèn)，抱團發(fā)展

　　古人云：“三人行，必有我師”。在省能的比賽中，不能閉門(mén)造車(chē)，而要向學(xué)校的每一位優(yōu)秀數學(xué)老師請教，向教學(xué)大咖討教，向剛獲得“省能”的名師學(xué)習，學(xué)習他們的思維習慣，汲取他們的優(yōu)秀思想。在此，我非常感謝校領(lǐng)導給予我的指導，為我搭建平臺。感謝名師的給予我的磨課和指導，讓我快速成長(cháng)！感謝家人和朋友的給予我的支持和幫助，使我心無(wú)雜念，信心百倍！

　　當我得知成績(jì)的那一刻，非常激動(dòng)！雖然也有一些遺憾，但小組第二也知足了�；仡�20年區能手和市能手，再到21年的省能手，兩年的賽教歷程，對我來(lái)說(shuō)是歷練，是成長(cháng)，更是提升！今后的教學(xué)中，我會(huì )繼續向各位教學(xué)大咖、教學(xué)名師請教學(xué)習，不忘初心，奮力前行！

　　參加教學(xué)能手比賽感悟 6

　　20xx年10月10號至13號我有幸觀(guān)摩了在濰坊廣文中學(xué)舉行的山東省第六屆中小學(xué)體育教學(xué)能手評選講課比賽活動(dòng)。此次活動(dòng)是由山東省教育廳主辦。講課教師是來(lái)自全省各地區的優(yōu)秀教師代表，在3天的緊張學(xué)習期間，聽(tīng)了來(lái)自全省十九名教師的新授課。雖然這些課水平不一，風(fēng)格各異，但每一節課都有值得學(xué)習借鑒的東西，課堂教學(xué)與以往又有幾點(diǎn)新的變化，下面是我的幾點(diǎn)體會(huì )。

　　課題變化

　　以往給你定好課題，你有充分的時(shí)間去備課試課，這次均通過(guò)抽簽決定上課內容，上課內容分為四大類(lèi)，即田徑類(lèi)（快速跑）、體操類(lèi)（山羊的分腿騰越、側手翻）、球類(lèi)（籃球的胸前傳接球）、其他類(lèi)（武術(shù)、健美操）。參評者可根據抽到的規定的內容上課，所抽內容為主教材，可搭配輔助教材。抽到課題給你一天的時(shí)間備課，來(lái)考察教師駕馭課堂的能力。

　　課堂教學(xué)變化

　　1.準備活動(dòng)多以健美操、武術(shù)操熱身。如煙臺七中林承蘭老師、德州十一中楊振宇老師、菏澤市巨野縣高級中學(xué)田興梅的老師課，讓人耳目一新。

　　2.教學(xué)內容手段多樣化，所聽(tīng)的每節課都把教學(xué)內容以?huà)靾D形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究學(xué)習與模仿練習。教學(xué)輔助器材增多，在教學(xué)中教師根據教學(xué)內容增設小器材，如泰山學(xué)院附屬中學(xué)的孟麗麗老師在健美操教學(xué)中每個(gè)學(xué)生手中兩條絲帶，即增強了學(xué)生學(xué)習健美操的情趣，又為她的下一個(gè)內容二人三足跑游戲提供了道具。又如濟寧市第九中學(xué)的王勇老師在快速跑教學(xué)中始終運用了毽子，在課的開(kāi)始部分讓學(xué)生自由踢毽子，指導學(xué)生如何踢，然后用以1次-10次拍手讓學(xué)生拋高接毽子，來(lái)調動(dòng)學(xué)生興趣加以熱身。課的學(xué)習部分則用毽子為障礙物設置距離，體會(huì )快速跑中的步頻練習與步幅練習。在課的結束部分則用毽子增設了一個(gè)游戲看誰(shuí)拋得遠，整堂課設計新穎，運用器材合理。最值得一提的是日照市五蓮二中徐則仁老師的課，他在學(xué)習山羊分腿騰躍過(guò)程中，把示范與保護做的讓人一看就會(huì )，本來(lái)是一個(gè)很難掌握的'內容，叫他分解的合理，他指導的保護與幫助學(xué)生便于接受。整堂課我給的評語(yǔ)是傳統上課、精彩有余。

　　3.科學(xué)合理、生動(dòng)活潑的放松整理活動(dòng)，大部分講課老師都能做到，并且能突出各自的特點(diǎn)，形成自己的特色。如：楊振宇老師的“拍拍拍”，趙飛老師的放松舞蹈，婁紅老師的“今天是你的生日”更是教師自己領(lǐng)唱，學(xué)生一起高舉雙手手持紅旗來(lái)回擺動(dòng)，不僅放松的好，美秒的歌聲更是讓學(xué)生接受一次愛(ài)國洗禮。

　　通過(guò)幾天的學(xué)習，我看了很多，感觸更多。體育教學(xué)中，在新課改的要求下，新的元素正在不斷涌現，我們的體育教學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，作為一個(gè)新的教研員，在今后的工作中我將以這次觀(guān)摩為契機，對自己嚴格要求，找不足，多學(xué)習，嚴格按照新課標的理念，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭做一名合格的體育教研員

　　參加教學(xué)能手比賽感悟 7

　　7月,我有幸參加xx省教學(xué)能手比賽,感觸頗深,受益匪淺，收獲多多。從區級，市級再到省級的比賽，都是高手群集，英語(yǔ)教學(xué)大咖，作為“小兵”“菜鳥(niǎo)”的我，感到亞歷山大，只能不忘初心，砥礪前行。

　　從5月份的西安市比賽，一直到7月份省上的比賽，每一個(gè)晚上都在熬夜加班到深夜已成常態(tài)，感恩于我有好多的良師益友，給予小楊無(wú)私的幫助，為了每一個(gè)細節的處理，我會(huì )糾結兩三天，求助于我的師傅，同事好友們，她們是我堅實(shí)的后盾。省上的比賽我用的是Go For It!英語(yǔ)書(shū)八年級下冊,為了備戰，我把這一本書(shū)上的10個(gè)單元，我把每一個(gè)單元都進(jìn)行了精心的備課，分單元，分課型，比如：英語(yǔ)閱讀課，英語(yǔ)寫(xiě)作課，英語(yǔ)語(yǔ)法課，全都備課，嚴格按照比賽的時(shí)間，流程走過(guò)了十幾遍，每一次都有新的啟發(fā)和思路，教學(xué)設計一而再，再而三的修改，每當學(xué)生下了晚自習之后，一個(gè)人跑到了教室，反復的計時(shí)演練，每一個(gè)單元，每一種課型，熟記于心，怎樣去導入？怎樣去設計教學(xué)活動(dòng)？怎樣去調動(dòng)學(xué)生參與的積極性？怎樣開(kāi)發(fā)，拓展課本資源？怎樣能有效地使用20分鐘時(shí)間?

　　除了精心備課之外,我把每一節課都在錄播室上了一遍，反反復復的計時(shí)實(shí)戰演練，從肢體語(yǔ)言，到語(yǔ)音語(yǔ)調，再到與學(xué)生的互動(dòng)交流，我平時(shí)的語(yǔ)速很快，董姐姐，谷媽媽?zhuān)�建議我要語(yǔ)速慢一點(diǎn)，要抑揚頓挫，不能是一個(gè)調，所以在演練過(guò)程中，我特意放慢了語(yǔ)速，但是新的問(wèn)題出現了，時(shí)間不夠用了，我又一次又一次的優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，精心設計有效的活動(dòng)。我還得把同軍咸主任的校本研修30問(wèn)，一遍一遍的背誦，不僅要全部背過(guò)，而且還要翻譯成英文，可想工作量有多么的大，因為在答辯環(huán)節評委老師用英文提問(wèn)這30問(wèn)，我還要用英文對答如流，每天晚上背五條，自問(wèn)自答，再結合自己的研修，理論聯(lián)系實(shí)際，反反復復的過(guò)。感謝我的黃金搭檔王美紅老師，每次她都放棄自己休息時(shí)間，幫我一個(gè)單詞，一個(gè)句子，一個(gè)細節的扣，完美主義的她，讓我頗受感動(dòng)。

　　我抽到的是7月6日上午的課，我特意起了個(gè)大早，但是當我拿起手機的時(shí)候，我特別感動(dòng)，尤其是看到了我們李校長(cháng)，劉校長(cháng)的為我加油的短信，讓我備受鼓舞，還有好的同事鼓勵的短信，當時(shí)好好感動(dòng)��！我不是一個(gè)人在戰斗，背后有那么多支持我，關(guān)心我，鼓勵我的'領(lǐng)導們，導師，同事，家人，好友！當時(shí)下著(zhù)大雨，穿著(zhù)正裝，畫(huà)著(zhù)淡妝的我，信心滿(mǎn)滿(mǎn)的走入了備課室。我抽到的是八年級下冊Unit1 What’s the matter?(Section A 3a-3c P3), 是一節閱讀課，說(shuō)到這，我要感謝我的人生導師，蓮湖區英語(yǔ)教研員杜娟美女老師，記得有一次她聽(tīng)我的課，給我的建議是一定要解讀標題和插圖，為閱讀后面的文章做好鋪墊，板書(shū)設計一定獨特新穎，最好是用思維導圖，把整個(gè)文章串起來(lái)。剛好我抽的這節課，既有標題又有插圖，雖然當時(shí)只給我了一張復印頁(yè)的一張紙，但是我還是把標題和插圖設計進(jìn)去了，從導入，半開(kāi)放的問(wèn)題，If someone gets injured, what will you do?讓學(xué)生暢所欲言，大大調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生給我了讓我意想不到答案，比如說(shuō)到了打120; Pre-reading環(huán)節，我讓學(xué)生解讀標題和插圖，涉及到了Who saved an old man?What happened to the old man?What’s the matter with the old man? Was the old man saved at last? 讓學(xué)生根據圖片就猜測將會(huì )發(fā)生什么事？激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；再到While-reading,我設計到了中考試題，判斷正誤，完成句子，短文填空等等，讓學(xué)生小組學(xué)習，合作探究，多角度全方位檢測學(xué)生閱讀情況；再到后面的Post-reading,讓學(xué)生根據我設計的思維導圖板書(shū)復述課文，學(xué)生先是小組合作討論，最后是每一個(gè)小組所有成員上黑板復述課文，再到當堂檢測環(huán)節，最后到情感態(tài)度價(jià)值感教育環(huán)節，Helping others means help ourselves! 環(huán)環(huán)相扣。當我說(shuō)下課的那一刻，剛好下課鈴響起。正當我要為下一節的老師擦黑板時(shí)，好多學(xué)生都圍了過(guò)來(lái)，有一個(gè)小男孩從我手中拿走了板擦，擦起來(lái)黑板，學(xué)生有的拿著(zhù)英語(yǔ)書(shū)，有的拿著(zhù)本子，問(wèn)我要簽名，當時(shí)我感到很震驚，第一次給孩子們上課，就有如此的殊榮，備受感動(dòng)，也備受鼓舞!

　　在得知成績(jì)的那一刻，我真的很感動(dòng)，感謝我的優(yōu)秀的隊友們，感恩于自己在一個(gè)優(yōu)秀的大家庭里成長(cháng)，感恩于我的領(lǐng)導們，師父，導師，同事，好友，家人一直以來(lái)對小楊的關(guān)心，信任，支持，幫助與鼓勵。在今后的教學(xué)中，我會(huì )繼續向各位教學(xué)大咖，教學(xué)名師請教學(xué)習，不忘初心，牢記使命，志存高遠，腳踏實(shí)際，砥礪前行，任重道遠！

　　參加教學(xué)能手比賽感悟 8

　　近期我參加了學(xué)校組織的教學(xué)能手選拔聽(tīng)課活動(dòng)，這期間我聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師的課，讓我受益匪淺。這些課科目不同，風(fēng)格迥異，但每節課對我來(lái)說(shuō)都是高位引領(lǐng)，都有很多值得我學(xué)習和借鑒的東西�，F在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我淺薄的體會(huì )。

　　一、教師基本功扎實(shí)，教態(tài)自然大方，有親和力，與學(xué)生融成一片。目標極其明確，教師圍繞目標創(chuàng )設情境，吸引學(xué)生興趣。同時(shí)為學(xué)生提供挑戰機會(huì )，不失時(shí)機地讓他們體驗成功。

　　二、教學(xué)過(guò)程中有創(chuàng )新，亮點(diǎn)頻現，精彩紛呈。各位教師課件制作非常精美，有的運用漫畫(huà)，有的運用視頻，有的運用圖片，語(yǔ)文課堂的朗誦等等，這些東西不但提高學(xué)生學(xué)習興趣，更體現了各學(xué)科的特色與教師的展業(yè)素質(zhì)。還有不同學(xué)科知識的綜合運用，比如物理里的畫(huà)圖運用到語(yǔ)文的板書(shū)中，不但提升學(xué)習興趣，有利于學(xué)生識記，更增強了學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性。最大的亮點(diǎn)是課本劇表演，精心設計和排練的課本劇，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，并能更好地理解知識，同時(shí)還提升了表演同學(xué)各方面的能力。

　　三、各學(xué)科教師導學(xué)案設計更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，更注重知識的實(shí)際應用、方法的指導、能力的`培養及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的升華。各節課目標達成度都很高，不僅是因為各位教師設計了學(xué)生“跳一跳，夠得著(zhù)”的導學(xué)案，更因為導學(xué)案設計貼近生活、貼近實(shí)際。讓我記憶猶新的是一節物理課，測密度及質(zhì)量時(shí)教師就帶領(lǐng)學(xué)生測量并計算學(xué)校門(mén)口大石碑的體積和質(zhì)量；還有一節語(yǔ)文課上“各位導師背后的秘密”這樣的小游戲，因貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生樂(lè )于接受，所以達成的效果也出奇的好。課堂中各位老師評價(jià)及時(shí)、中肯，課中培訓非常有針對性

　　由此，我也聯(lián)系到將來(lái)自己在教學(xué)中應改進(jìn)的地方：

　　一、深入挖掘教材的同時(shí)，多聯(lián)系生活實(shí)際。

　　二、細節決定成敗，要注重細節，做好各種問(wèn)題的預設，處理好教學(xué)中的細節問(wèn)題。

　　三、厚積薄發(fā)，注重平時(shí)積累。

　　總之，通過(guò)這次聽(tīng)課，我既開(kāi)闊了眼界，學(xué)到許多東西，又發(fā)現了自身的不足，更重要的是使我明確了今后的奮斗目標。相信進(jìn)過(guò)自己的不懈努力，我一定能實(shí)現自己的快速成長(cháng)，為我校的課改事業(yè)添磚加瓦！

　　參加教學(xué)能手比賽感悟 9

　　20XX年5月23日至24日，我有幸參加了XX市20XX年基礎教育教學(xué)能手評選活動(dòng)幼兒園組評委。懷著(zhù)感恩，帶著(zhù)責任，本著(zhù)學(xué)習的態(tài)度，聆聽(tīng)了來(lái)自不同縣區幼兒園老師的19節教學(xué)活動(dòng)和彈唱技能展示，受益頗多，感觸最深的兩個(gè)字還是“成長(cháng)”。

　　看到參賽選手真實(shí)的成長(cháng)

　　每位選手都精心準備，設計巧妙，精彩地演繹了學(xué)前教育的教學(xué)風(fēng)采，生動(dòng)地展示了學(xué)前教育三級三類(lèi)骨干體系建設的成果。一是每一位選手在反復的磨課中形成了各自獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，她們或和藹可親、或簡(jiǎn)潔干練、或可愛(ài)大方，都展現出了幼兒教師獨特的風(fēng)采；二是都能聚焦所抽的主題，確定適合年齡段特點(diǎn)的教學(xué)內容，層層遞進(jìn)，較為完整地組織教學(xué)活動(dòng)；三是信息技術(shù)能力都有所提升，在短短一個(gè)小時(shí)的備課環(huán)節中都能運用多媒體技術(shù)制作PPT，為教學(xué)活動(dòng)增彩；四是參賽教師集體教學(xué)游戲化水平有所提升，能夠順應幼兒的好奇、好動(dòng)、好模仿、好游戲的特點(diǎn)，把生活、游戲和教育結合起來(lái)，最大限度地支持幼兒在自主探索、親身體驗中獲取知識經(jīng)驗。

　　看到參賽選手需要的成長(cháng)

　　教學(xué)能手比賽是教師的自我挑戰，是實(shí)力的交鋒，有精彩，同樣有遺憾、有感觸、有思考，思考我們還需要從哪些方面提升：

　　1、活動(dòng)設計應緊緊圍繞主題。本次比賽題庫中出現了很多選手們意料之外的主題，如《夏季飲食衛生》《家里來(lái)客人了》《我是爸媽小幫手》等，主題更為具體，指向性更明確，并且更貼近幼兒的生活。選手們看到這樣具體的主題，更多的去思考我怎樣將這個(gè)主題與自己磨過(guò)的教學(xué)活動(dòng)想結合，因此組織的.活動(dòng)沒(méi)有凸顯主題的核心。鑒于此，我認為在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應該緊緊圍繞主題的核心來(lái)展開(kāi)，抓住主題的關(guān)鍵字眼進(jìn)行設計，如《我是爸媽小幫手》，抓住關(guān)鍵字“小幫手”，然后可以以什么是小幫手——怎樣做小幫手——小幫手計劃為主線(xiàn)，以游戲的形式展開(kāi)活動(dòng)。

　　2、教學(xué)活動(dòng)應結合幼兒年齡特點(diǎn)。本次比賽設置中、大班兩個(gè)年齡段，相對以往的比賽更具挑戰性。本次比賽中看到部分選手的教學(xué)活動(dòng)，有活動(dòng)目標過(guò)低的現象，同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)在中班和大班都可以開(kāi)展。首先應結合幼兒年齡特點(diǎn)確定合適的教學(xué)目標。如大班科學(xué)《紙的世界》和中班科學(xué)《神奇的紙》，選手們都以探究紙花綻放為主線(xiàn)，支持幼兒在操作實(shí)驗中感知不同材質(zhì)紙的吸水性，而大班教學(xué)活動(dòng)以操作感知記錄實(shí)驗結果為重點(diǎn)，中班教學(xué)活動(dòng)以感知紙的不同材質(zhì)并動(dòng)手實(shí)驗為重點(diǎn)；其次應該結合年齡特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，如大班幼兒盡量多以競爭性游戲為主，注重幼兒的小組合作，中班幼兒以情境創(chuàng )設體驗為主，注重體驗中感知。

　　3、教學(xué)活動(dòng)應以幼兒為主體。一個(gè)有意義的集體教學(xué)活動(dòng)必須尊重幼兒的學(xué)習方式，關(guān)注師幼互動(dòng)的質(zhì)量，因此教學(xué)活動(dòng)應該關(guān)注幼兒的生活實(shí)際，充分支持幼兒直接感知、親身體驗、動(dòng)手操作，讓幼兒的“學(xué)”在活動(dòng)中真實(shí)發(fā)生，而不是關(guān)注教學(xué)流程的推進(jìn)。首先教學(xué)活動(dòng)應該摒棄虛假問(wèn)題情境的創(chuàng )設，創(chuàng )設適宜的情境為幼兒遷移運用已有經(jīng)驗和深入理解新經(jīng)驗提供機會(huì )，從而提高幼兒?jiǎn)?wèn)題解決的能力；其次對于參賽選手來(lái)說(shuō)對所抽取的幼兒并不了解，因此在活動(dòng)設計中應該有層次性，充分關(guān)注到幼兒的個(gè)體差異，支持每一個(gè)幼兒都能在原有的基礎上有所發(fā)展。如：健康活動(dòng)《有關(guān)鉆爬的活動(dòng)》，如何結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及運動(dòng)的核心經(jīng)驗，設計有梯度的鉆爬游戲，以滿(mǎn)足于不同能力水平的幼兒進(jìn)行選擇，這樣幼兒才能在自己原有的經(jīng)驗基礎上進(jìn)一步提升鉆爬技能。

　　4、教學(xué)活動(dòng)應在穩中求創(chuàng )新。雖然賽教課只有20分鐘，主要看活動(dòng)目標完成情況和教師的整體教學(xué)水平，大部分選手都選擇求穩，但是中規中矩求穩的活動(dòng)并不能讓選手脫穎而出，因此我們的教學(xué)活動(dòng)設計還需要有創(chuàng )新，創(chuàng )新并不是對主題理解的創(chuàng )新，創(chuàng )新應該是教育策略、活動(dòng)環(huán)節設計的創(chuàng )新。如同一節語(yǔ)言集體教學(xué)活動(dòng)，同樣是理解故事內容，有的老師采用的問(wèn)題教學(xué)法，通過(guò)邊講邊提問(wèn)的方式引導幼兒理解故事內容，而有的老師則采取集體閱讀與分散閱讀相結合的形式進(jìn)行，不同的交流環(huán)境更容易激發(fā)幼兒表達的愿望；在創(chuàng )編和續編故事的時(shí)候，有的老師用了一種思維導圖的形式開(kāi)展，更加激發(fā)了幼兒創(chuàng )作的興趣。

　　賽教是一次高水平、新理念的教學(xué)活動(dòng)，我清楚地知道，每一位經(jīng)歷過(guò)賽教的老師，背后都有一條艱辛的路。我也從她們身上看到了自己的影子，她們的亮點(diǎn)是我努力的方向，他們的努力是我篤定前行的力量。在順利完成評委工作的同時(shí)，我也在盤(pán)點(diǎn)著(zhù)自己的收獲，拷問(wèn)著(zhù)自己的缺失與方向，尤其是本次出現主題非常具有挑戰性，但又都是我們幼兒園的常規主題，涵蓋到了每一領(lǐng)域，這就要求我們教師做實(shí)平時(shí)的教育教學(xué)工作，深刻理解各領(lǐng)域的核心經(jīng)驗，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中總結高質(zhì)量師幼互動(dòng)的策略，提高游戲化教學(xué)素養，這才是教師教學(xué)能手大賽的真正目的。以后我們還需要在專(zhuān)業(yè)與理論上不斷修煉自己，把日常教學(xué)活動(dòng)當做賽場(chǎng)，在幼兒教育的路上蛻變與成長(cháng)。

　　參加教學(xué)能手比賽感悟 10

　　武當中學(xué)周xx，20xx年4月26日我有幸參加漳縣初中語(yǔ)文教學(xué)能手公開(kāi)課的聽(tīng)課活動(dòng)。本次教學(xué)能手教學(xué)內容教材于兩個(gè)課題（包括現代文1節、文言文1節、），在一天的觀(guān)摩活動(dòng)中，來(lái)自全縣的七位老師一共講了七節語(yǔ)文課，早上四節都是現代文《云南的歌會(huì )》，下午三節是文言文《小石潭記》。無(wú)論是那種類(lèi)型的課，授課老師都充分準備，上課活動(dòng)既生動(dòng)活潑又有條不紊，讓聽(tīng)課老師都見(jiàn)識了授課老師的扎實(shí)的基本功和靈活的教育機智，這些也讓我有很大的收獲。

　　現結合部分觀(guān)摩課，談?wù)勛砸岩恍┠w淺的感受。

　　一、追求教學(xué)內容的優(yōu)化,才能給學(xué)生短時(shí)高效的課堂。

　　效率是檢驗“一堂好課”的標準之一。有效率才會(huì )使課堂教學(xué)有意義、有質(zhì)量。增加課堂教學(xué)密度，從實(shí)際出發(fā)對教材大膽取舍，通過(guò)濃縮教材，確定明確的教學(xué)目的，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。這是教師在備課時(shí)必須要解決的問(wèn)題。從而做到縮短課時(shí)，短時(shí)高效。

　　1、精心的預設促進(jìn)短時(shí)高效

　　凡事預則立，不預則廢。預設是教學(xué)的基本要求，因為教學(xué)是一個(gè)有目標、有計劃的活動(dòng)，教師必須在課前對自己的教學(xué)任務(wù)有一個(gè)清晰、理性的思考與安排。因此，教師在課前要深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把教材的精髓和難點(diǎn)內化為自己的東西，具有走進(jìn)去的深度和跳出來(lái)的勇氣。以教材為平臺，充分挖掘和利用各種課程資源，改變傳統“教教材”的教學(xué)模式，課堂教學(xué)強調以學(xué)生為中心，側重隱性知識的傳授，著(zhù)重培養學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，力求“用教材教”。

　　2、用創(chuàng )新提問(wèn)點(diǎn)撥激活課堂。

　　一節豐沛飽滿(mǎn)的語(yǔ)文課堂，煥發(fā)著(zhù)純樸詩(shī)性的光華。教師有創(chuàng )意地點(diǎn)撥、機智幽默的旁逸、開(kāi)合自如的遷移，能夠不斷砥礪學(xué)生的思維，進(jìn)而把關(guān)鍵詞句像釘子一樣敲打到學(xué)生心中，讓他們在語(yǔ)言文字的深嚼細品中，感受母語(yǔ)的魅力。教師根據教學(xué)內容，精心設計，創(chuàng )新點(diǎn)撥就會(huì )出現“一石激起千層浪”的情境，使點(diǎn)撥提問(wèn)成為激活學(xué)生思維的“導火線(xiàn)”。在候雪瑞老師講授的《云南的歌會(huì )》中，教師抓住了學(xué)生對“云南歌會(huì )”不同形式理解，來(lái)體會(huì )這篇散文所折射出的作者的情感。

　　3、讀寫(xiě)結合，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力培養。

　　讀、有助于讓學(xué)生獲得最要的人生營(yíng)養；寫(xiě)，讓營(yíng)養成為社會(huì )貢獻的重要的能力。培養和提高學(xué)生的語(yǔ)文讀寫(xiě)能力，但是怎樣提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力?朱熹曾說(shuō)過(guò)：“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人作之。蓋學(xué)文既久，自然純熟�！逼鋵�(shí)模仿的實(shí)質(zhì)就是在讀與寫(xiě)中架起一座橋梁，連通讀與寫(xiě)兩種學(xué)習情境。語(yǔ)文教材中很多文質(zhì)兼美的文章就為學(xué)生提供了許許多多、方方面面的仿寫(xiě)資源。

　　成菲老師在講授《小石潭記》時(shí)，在學(xué)生展示學(xué)習成果的時(shí)候，老師精心設計的讀寫(xiě)結合，讓學(xué)生思緒飛揚，在這樣的讀寫(xiě)訓練中學(xué)生提高了語(yǔ)文素養。

　　二、追求教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)多樣，才能給予學(xué)生詩(shī)意的課堂。

　　英國教育家羅素說(shuō)過(guò)：“一切學(xué)科本質(zhì)上應該從心智啟迪開(kāi)始，教學(xué)語(yǔ)言應當是引火線(xiàn)、沖擊波、興奮劑、催化劑，要有撩人心智、激人思維的功效�！闭n堂語(yǔ)言是否清晰、準確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)，是否有藝術(shù)感染力，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。每篇課文的感情色彩不同，或歡樂(lè )，或悲傷；或熱愛(ài)，或憎惡；或抑揚，或低沉這就要求教師的語(yǔ)言有時(shí)像戰鼓催征，雄兵開(kāi)拔；有時(shí)如綿綿春雨，滋潤心田；有時(shí)像江河奔流，一瀉千里。

　　1、用引人入勝的導語(yǔ)拉開(kāi)序幕。

　　“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于�！�，教學(xué)當中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì )在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

　　教師以飽含感情、生動(dòng)形象的語(yǔ)言去激發(fā)學(xué)生的積極情緒、情感，使之成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自我發(fā)展的驅動(dòng)力，通過(guò)情感的渲染和語(yǔ)言的感染，使學(xué)生置身于愉悅的氛圍中，就必定會(huì )對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生盎然的興趣。尤其在候雪瑞在講授時(shí)，鈴聲一響，老師用悠揚的飽含魅力的語(yǔ)言洞開(kāi)學(xué)生的心扉，課堂中彌漫起與課文內容相通的融融的歡樂(lè )氣息，使置身于其間的每一個(gè)人沉浸在“歌聲飛揚”的美妙境界中。

　　2、用畫(huà)龍點(diǎn)睛的結束語(yǔ)拉下帷幕

　　在學(xué)生思想情感受到感染后，還需要進(jìn)一步加以深化升華，使其牢固地刻在記憶中。比如汪廣平老師在《小石潭記》課堂尾聲，對唐宋八大家的總結，可謂是精辟到位，成菲老師在“四字歌”中隊唐宋八大家的總結更是妙趣橫生。這樣會(huì )使學(xué)生記憶猶新。

　　3、用出口成章的點(diǎn)評豐富課堂

　　老師對學(xué)生的回答，瞬間組織語(yǔ)言，表現的老師高超的課堂駕馭能力。對于學(xué)生的表達老師總是出口成章的點(diǎn)評。課堂上教師的情與學(xué)生的心形成共鳴，學(xué)生自然入情入境地與文章產(chǎn)生碰撞，并不時(shí)閃現智慧的火花。

　　三、追求自如靈活的調控藝術(shù)，才能給學(xué)生自然融洽的課堂。

　　教師是課堂教學(xué)的主體。作為主體必然要對課堂教學(xué)實(shí)施調控。

　　1、課前輕松活動(dòng)，緩解緊張氣氛。

　　在公開(kāi)課之前，學(xué)生和老師都會(huì )有相應的緊張，而這種緊張的心理如果得不到緩解，可能課堂的生成就無(wú)從談起了。

　　聽(tīng)音樂(lè )，欣賞圖片，做小游戲，觀(guān)看視頻，語(yǔ)言交流，通過(guò)各種形式的小活動(dòng)學(xué)生緊張的心情慢慢變得輕松起來(lái)。幾位老師在講課之前，讓學(xué)生看圖片，使得學(xué)生輕松，緊張的氣氛消失在九霄云外。各位老師貼近學(xué)生生活的設置，很受學(xué)生歡迎，學(xué)生也漸漸融入課堂。

　　2、用幽默風(fēng)趣的評價(jià)活躍課堂氣氛。成菲老師在講授《小石潭記》時(shí)，老師故作神秘的.表情，問(wèn)學(xué)生：“你們知道世界上最聰明的人是誰(shuí)嗎？”學(xué)生才的很起勁，可老師卻很幽默的來(lái)一句“是你們呀！”讓學(xué)生們緊張的心一下子輕松下來(lái)，此時(shí)老師又幽默的說(shuō)：“我們

　　8.3班的學(xué)生才是最聰明的！”話(huà)音剛落，學(xué)生們都笑了，與會(huì )的老師也笑了，會(huì )場(chǎng)內外充滿(mǎn)了愉快的氛圍。學(xué)生的表現也越來(lái)越好。所以，作為語(yǔ)文教師一定要提高自身的語(yǔ)文修養，讓生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言成為語(yǔ)文教學(xué)中超越時(shí)代具有永恒價(jià)值的應用軟件。永遠使學(xué)生對祖國的語(yǔ)言文字保持盎然的興趣。追求精致的預設，才會(huì )給學(xué)生有精彩的生成。

　　3、尊重差異關(guān)愛(ài)無(wú)痕融洽課堂氣氛。

　　課堂應該是真實(shí)的，它演繹的是學(xué)生成長(cháng)的故事，即使是錯誤的，也有教學(xué)的價(jià)值，也能折射出獨特的美。一個(gè)學(xué)生在朗讀課文的時(shí)候一不小心把文中的一個(gè)字讀錯了，學(xué)生都在竊竊私語(yǔ)，老師很自然的說(shuō)，這位學(xué)生不經(jīng)意間把自己的理解融到了課文里，你的理解很到位啊。聽(tīng)了老師的話(huà)語(yǔ)，學(xué)生很高興。老師應該呵護學(xué)生的成長(cháng)。課堂是瞬息萬(wàn)變的，學(xué)生生成的東西教師不一定能預設到。不管教師的備課預設的問(wèn)題多么縝密，對于課堂可能出現的狀況設想多么周密，動(dòng)態(tài)的課堂都存在著(zhù)無(wú)窮的變量，這就要靠教師具有很敏銳的教學(xué)機智，扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底和自然篤定的教態(tài)，關(guān)注學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)，即使是一閃即逝的火花，如果能抓住，并很好地利用這些自然生成的教學(xué)資源，重構教學(xué)，再生新的知識點(diǎn)，達到“浮想聯(lián)翩”、“豁然開(kāi)朗”的教學(xué)效果，實(shí)現“峰回路轉”、“柳暗花明”的課堂教學(xué)新境界！成菲老師授課時(shí)，讓學(xué)生們舉手回答問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)舉手的，當時(shí)老師很機智，他看到一位女生想回答又不好意思舉手，于是他幽默的說(shuō)：“我覺(jué)得這位女生用眼神告訴我她要回答這個(gè)問(wèn)題�！陛p松的就化解了尷尬。

　　四、追求教師的課堂激情，才能給學(xué)生魅力四射的課堂

　　激情是一種激昂的感情，是一種沖動(dòng)的感情，是一種熾熱的感情。此次能手很多老師在課堂上都有其獨特的教態(tài)，有的溫文爾雅型的，是熱情洋溢型的，有的幽默睿智，有的沉著(zhù)穩重，有的則活潑好動(dòng)，但是無(wú)論其教態(tài)如何，大多數教師對學(xué)生也應該存一份激情，它是一種綜合素質(zhì)的表現，它也可以解釋為一種對教學(xué)的熱愛(ài)，對學(xué)生殷切的期望以及對教學(xué)的輕車(chē)熟駕。教師的激情是課堂教學(xué)的靈魂。師生雙方的情緒會(huì )相互感染，就像一棵樹(shù)撼動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云。有激情的教師一站到講臺上就先“聲”奪人、激情澎湃、抑揚頓挫、幽默機智、精思巧問(wèn)，學(xué)生也會(huì )因此而受到感染，情緒高漲、激情勃發(fā)、才思敏捷、語(yǔ)言流暢、行動(dòng)迅速、感情投入。有激情的語(yǔ)文課堂浮動(dòng)著(zhù)師生的情緒、靈氣和悟性，并時(shí)時(shí)感受生命的綻放、閃光或激蕩；我所追求的語(yǔ)文課堂，是師生交往心領(lǐng)神會(huì )、和諧融通的默契；是方法潛用得心應手、出神入化的機變。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習？展現給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”！

　　五、追求打破一言堂，給學(xué)生開(kāi)放的課堂。

　　打破“一言堂”，建立新的課堂教學(xué)格局。徹底否定教師“一教到底”的傳統，體現以教師為主導，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

　　“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。

　　給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么��？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng )造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長(cháng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。

　　缺少異樣的聲音，“教學(xué)就是即席創(chuàng )作”。薩特說(shuō)：“閱讀是自由的夢(mèng)！”一天的課堂更多的是學(xué)生小心翼翼的配合老師的謹慎，學(xué)生害怕越雷池一步，偶爾智慧的閃光也被老師忽略了。有的課堂很安靜，可是現在的課堂多么需要讓課堂“吵”聲一片啊�！俺场甭曇黄�的語(yǔ)文課堂，沒(méi)有熱鬧喧囂的開(kāi)場(chǎng)，有的完全是蘇格拉底式的對話(huà)，動(dòng)態(tài)生成的課堂是師生智慧碰撞與交流的舞臺，教學(xué)時(shí)給了學(xué)生自由與空間后，生成的信息并紛至沓來(lái)。課堂上學(xué)生靈性的視界，沉醉的心智都需要我們教師去啟迪，去喚醒。教師唯有用自己智慧的火種去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓課堂教學(xué)上智慧的火花成為燎原之勢，學(xué)生才會(huì )享受到學(xué)習的樂(lè )趣，獲得成功的喜悅，徜徉生命的詩(shī)意，展示生命的力量。

　　參加教學(xué)能手比賽感悟 11

　　為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革，轉變教師教育教學(xué)觀(guān)念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校教育科研活動(dòng)，我校于20xx年11月4日舉行了教師賽課活動(dòng)，賽課活動(dòng)從程度上來(lái)說(shuō)，是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影，是對教學(xué)工作的一次集中展示。賽教課質(zhì)量的高低，可以反映代表學(xué)�，F有教學(xué)水平。在活動(dòng)中，我全程參與，感想很多，現就這次貨動(dòng)作如下小結，希望大家能在今后的活動(dòng)中注意。

　　一、賽課的目的

　　1、搭建賽課平臺，促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)總體上說(shuō)我們這個(gè)群體中的絕大多數同志工作有熱情、負責任的，也有不少老師工作業(yè)績(jì)比較突出。但是也有一部分人缺乏進(jìn)取意識，缺少改革創(chuàng )新意識，個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需求也不迫切。

　　“賽課”活動(dòng)的有效開(kāi)展，可以達到促進(jìn)中青年教師自我反思、自我提高、意識覺(jué)醒的目的，從而有效地促進(jìn)中青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　2、加強有效性教學(xué)研究，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效益新課改理論實(shí)踐過(guò)程中，如何在課堂教學(xué)上真正體現、落實(shí)新課程理念，提高課堂教學(xué)效益，仍然是我們目前亟待研究和解決的問(wèn)題。

　　二、賽課的成效

　　1、自制教具好本次參賽的所有選手，課前的準備都是比較充分對課標、教材的理解方面也吃得比較好，在自制教具好，比如楊懷法老師《珍珠鳥(niǎo)》一課中，自制教具排列規律。

　　2、多媒體運用好在本次賽課中，一個(gè)突出的亮點(diǎn)就是在教學(xué)中都使用了多媒體這個(gè)教學(xué)手段，而且在運用多媒體教學(xué)中還比較熟練，達到了媒體運用與教學(xué)的有機統一。

　　3、語(yǔ)文教學(xué)中注意到了朗讀指導，比如，李林平老師的《我的伯父魯迅先生》一課。學(xué)生的導讀就做的比較好

　　三、幾點(diǎn)反思

　　本次賽課，雖然有優(yōu)點(diǎn)，但不得不說(shuō)，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問(wèn)題和不足。歸納起來(lái)，集中表現在以下幾個(gè)方面：

　　1、目標不明確一堂課要達成怎樣的目標，這應是我們上課首要解決的問(wèn)題。目標已定，就應在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求�；顒�(dòng)中，我們發(fā)現個(gè)別老師的授課與自己的教學(xué)設計是大相徑庭，完全背離了課前設計，課前預設教學(xué)目標不能達到。

　　2、重點(diǎn)不突出閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的.重要組成部分，其地位和重要性是毋庸置疑的。從某種意義上講，語(yǔ)文教學(xué)的成敗取決于閱讀教學(xué)是否有效落實(shí)，因此，重視和加強閱讀教學(xué)，是我們每一位語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。

　　老師們，當今的課堂所需要的不再是灌輸，而是利用優(yōu)化的教學(xué)資源或課堂教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習，從而提高課堂教學(xué)效率，這種真實(shí)的、有效的課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)生成模式仍然需要我們教師上下求索。

　　今后，讓我們用理性、智慧、激情面對每一位學(xué)生，面對每一節課堂，讓創(chuàng )新與實(shí)踐并行，讓快樂(lè )與夢(mèng)想齊飛。

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