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小學(xué)《第56號教室的奇跡》讀后感
讀完一本名著(zhù)以后，相信大家的收獲肯定不少，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，以下是小編為大家收集的小學(xué)《第56號教室的奇跡》讀后感，希望對大家有所幫助。
花了幾天時(shí)間細細品讀《第56號教室的奇跡》。一本好書(shū)總會(huì )被故事里的喜怒哀樂(lè )所牽動(dòng)，每次在孩子們自習時(shí)捧著(zhù)書(shū)在一旁傻笑或皺眉，好奇的孩子也湊過(guò)腦袋，于是這本書(shū)也變成了我跟孩子們一起閱讀的故事，有時(shí)也會(huì )給他們念念發(fā)生在第56號教室的趣事，他們似乎也饒有興趣，有時(shí)甚至感嘆：我們教室會(huì )不會(huì )也成為第56號教室呢?也許他們更期盼有一位像雷夫o艾斯奎斯那樣的老師吧!
第56號教室的孩子大多貧困，我常想要是他們沒(méi)有遇到雷夫o艾斯奎斯這樣的老師，也許他們中很多人成年后會(huì )跟他們的父母一樣活得缺乏自尊，甚至淪為流浪漢等等，可以這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心與智慧的老師的培養下，全國測試成績(jì)高居全美TOP5%，他們長(cháng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。
與鐵腕管理相反，雷夫o艾斯奎斯提倡的是"沒(méi)有害怕的教育"和彼此信任;與"小紅花"獎勵不同，他則反復強調知識本身就是最好的獎品，在他的班上孩子個(gè)個(gè)謙遜有禮、誠實(shí)善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復強調的"道德培養的六階段"理論：我不想惹麻煩--我想要獎賞--我想取悅某人--我要遵守規則--我能體貼別人--我有自己的行為準則并奉行不悖。
在我們的觀(guān)念里，總是想著(zhù)在學(xué)生面前樹(shù)立威信，如何樹(shù)立，往往依靠各種懲罰，在學(xué)生面前大聲吼叫，當然還不忘時(shí)時(shí)擺出一副"老師"該有的尊顏，不茍言笑�？衫追騩艾斯奎斯老師的教育方式讓我不禁問(wèn)自己：我是不是也侮辱了歧途，把讓學(xué)生害怕當做教育的捷徑了呢?所以才會(huì )總是出現老師在和不在完全兩個(gè)樣，學(xué)生當面老實(shí)聽(tīng)話(huà)，背地里甚至對老師惡言相向。不管是教導學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事物，不要把害怕當作教育的捷徑。雷夫o艾斯奎斯老師的教育奇跡告訴我們：
1、以信任取代恐懼--破裂的信任是無(wú)法修補的。
2、做孩子可靠的肩膀--身教重于言教。
3、紀律必須合乎邏輯--老師可以嚴格，但是不可以不公平。
4、你就是榜樣--要求孩子做到的事情，自己要先做到。
不管是雷夫本人，還是他的學(xué)生們，其成功都來(lái)之不易。他們用行動(dòng)告訴了世人"成功無(wú)捷徑"。對于許多的活動(dòng)，雷夫和他的學(xué)生們都要花許多的時(shí)間進(jìn)行事前準備和具體實(shí)施，他總是親力親為，犧牲了休息時(shí)間，放棄了鐘愛(ài)的電視節目，收起了最?lèi)?ài)的游戲機，正如他所說(shuō)："幾乎每年48周，每周6天，每天12小時(shí)，我和五年級的學(xué)生都會(huì )涌進(jìn)我們那可憐狹小的教室里，沉浸在莎士比亞、代數和搖滾的世界里，并抽空帶著(zhù)他們四處旅游。"他讓學(xué)生人人樹(shù)立"成功無(wú)捷徑"的信念，"成功無(wú)捷徑"是56號教室的座右銘，"好孩子，行事要努力"是56號教室的口號。教育又何嘗有捷徑呢?沒(méi)有悉心的陪伴，沒(méi)有點(diǎn)滴的鼓勵，又哪來(lái)的收獲，所以沃恩常說(shuō)教育是一門(mén)慢的藝術(shù)，孩子們誰(shuí)都不可能一夜長(cháng)大，而老師更多的時(shí)候只是在靜待花開(kāi)，可我們總得有那一個(gè)信念，相信每一個(gè)孩子。
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