第56號教室的奇跡讀后感1000字
當看完一本著(zhù)作后，大家心中一定有不少感悟，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編精心整理的第56號教室的奇跡讀后感1000字，希望能夠幫助到大家。
《第56號教室的奇跡》是一本平淡而又真摯的書(shū)，讓從事教育的我們重拾了教育的激情，看到了教育的無(wú)限可能。書(shū)的主人公雷夫·艾斯奎斯老師在洛杉磯一個(gè)充斥著(zhù)貧窮與暴力的地區的小學(xué)——霍巴特大道小學(xué)里任教，教育著(zhù)一群又窮又淘氣的孩子，很多孩子的家庭都有問(wèn)題，他們的母語(yǔ)甚至都不是英語(yǔ)，但是，雷夫老師用他的教育激情、教育理念，影響了一屆又一屆的學(xué)生，使他們步入成功，終生受益。在他的班級里沒(méi)有平庸之輩，他們沉靜自律、自尊自愛(ài)、知奉獻、溫文有禮，專(zhuān)心閱讀的程度，使其它班級望塵莫及。他們甚至還會(huì )演奏韋瓦第的作品、玩搖滾樂(lè )、表演莎士比亞的戲劇。許多該教室培育的學(xué)生，畢業(yè)后大都進(jìn)入全美頂尖大學(xué)。這群又窮又淘氣，家境不好的學(xué)生，像不像我們農村學(xué)校中的外地班學(xué)生？對待這些學(xué)生，我們是怎樣做的呢？我們往往把學(xué)生的家庭背景、父母因素、學(xué)生本身素質(zhì)等客觀(guān)因素的影響擴大了，而忽略了教師的職責、熱忱，及與學(xué)生的相互信任，在這樣的觀(guān)念影響下，我們又怎樣能教好學(xué)生呢？《第56號教室的奇跡》給了我們太多太多的奇跡，讓我們看到了太多太多的可能性。從雷夫老師的教學(xué)中，我們看到了兩點(diǎn)切實(shí)有用的經(jīng)驗：
一、“以信任代替恐懼，要是你破壞了我對你的信任，也就應有贏(yíng)回信任的機會(huì )，但這要花很長(cháng)的時(shí)間�！蔽覀兤綍r(shí)都是強調同學(xué)之間要互相信任，協(xié)同合作等等，很少強調同學(xué)和老師之間的互相信任，好像學(xué)生信任老師是必然的，是就應的。而老師對于學(xué)生卻一向不太信任。比如一個(gè)總是不愛(ài)交作業(yè)的同學(xué)，老師自然而然的就認為他沒(méi)寫(xiě)，他說(shuō)寫(xiě)了也認為是在說(shuō)慌。之所以會(huì )這樣，就是因為沒(méi)有建立起有效的信任機制。老師不相信表現不好的同學(xué)說(shuō)的話(huà)，同學(xué)也明白說(shuō)什么都沒(méi)用，所以就破罐破摔，混一天是一天。如果我們也象雷夫老師一樣，在班上建立嚴格的一整套信任機制，讓同學(xué)們都體會(huì )到說(shuō)實(shí)話(huà)光榮，說(shuō)慌可恥，并且也給平時(shí)表現不夠好的同學(xué)足夠的機會(huì )，找到他們身上的優(yōu)點(diǎn)，讓他們透過(guò)自己的努力得到老師同學(xué)的信任。那么，他們的表現必須會(huì )慢慢有所提高。這種教育正是現階段我們所缺少的。
二、建立有效的道德成長(cháng)路線(xiàn)。在幼兒園，老師就用小貼紙、大拇指或好孩子在激勵孩子，在小學(xué)變成了用紅領(lǐng)巾來(lái)激勵孩子，在大學(xué)變成了獎學(xué)金。激勵是促進(jìn)人們進(jìn)步的神奇魔法。但是我們有沒(méi)有懷疑過(guò)，這樣的激勵健康嗎？有用嗎？比如，此刻的.小學(xué)大多數都要求學(xué)生在三年級之前全部入隊，但是，有些學(xué)生確實(shí)是不具備少先隊資格的，但是為了完成指標，我們讓他們帶上了紅領(lǐng)巾，這其實(shí)已經(jīng)破壞了紅領(lǐng)巾的先進(jìn)好處和激勵意圖，自然，學(xué)生對于紅領(lǐng)巾也就不如一年級的學(xué)生重視了。
在雷夫老師看來(lái)，這種激勵在道德行為方面來(lái)說(shuō)只是初級階段。如果道德行為有六個(gè)檔位的話(huà)，小紅花只是在第二檔上。在第56號教室里，孩子們的水準遠遠超過(guò)了小紅花階段，到達了第六檔。雷夫老師借用了教育學(xué)家勞倫斯·科爾伯格的道德成長(cháng)路線(xiàn)圖：
第一檔，我不想惹麻煩——靠懲罰在起作用；
第二檔，我想要獎賞——靠賄賂起作用；
第三檔，我想取悅于某個(gè)人——靠魅力起作用；
第四檔，我要遵守規則——靠自律起作用；
第五檔，我能體貼人——靠仁愛(ài)之心起作用；
第六檔，我奉行既定的準則——靠境界起作用；
看來(lái)，激勵的最高境界不是外在的褒獎，而是內心的愉悅。
在雷夫老師的教學(xué)中，這樣的教育智慧比比皆是，我們能夠看到原先教學(xué)是這樣快樂(lè )的，我們的學(xué)生原先是有著(zhù)無(wú)限可能的。讓我們的教室也像56號教室一樣充滿(mǎn)奇跡，讓我們的教育沒(méi)有空白。
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