《幸福的種子》的讀后感4篇

　　當品味完一本著(zhù)作后，你心中有什么感想呢？這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！可是讀后感怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的《幸福的種子》的讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《幸福的種子》的讀后感1

　　自從投身幼教，無(wú)端地愛(ài)上了童話(huà)，故事，圖畫(huà)書(shū)。喜歡聽(tīng)故事，講故事，編故事，喜歡在靜靜的夜里捧一本圖畫(huà)書(shū)，躲進(jìn)暄軟的被子里，讓童話(huà)的溫暖浸入我的夢(mèng)鄉。

　　一次偶然的機緣，我有幸讀到了它——松居直的《幸福的種子》。就像一個(gè)癡迷的粉絲突然獲得了偶像的簽名，當這本書(shū)遞到我手里，我的心竟然突突地跳起來(lái)，那種感覺(jué)，如獲至寶。

　　素凈溫馨的書(shū)皮，精致而細膩的裝幀，書(shū)頁(yè)未曾打開(kāi)，就似乎感受到了書(shū)的溫暖�！缎腋５姆N子》沒(méi)有辜負我的心跳。翻開(kāi)書(shū)，我不但找到了幸福的種子，也找到了播種幸福種子的方法。那顆種子就是，閱讀。

　　沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有動(dòng)人的語(yǔ)句，沒(méi)有磅礴的氣勢，沒(méi)有蕩氣回腸的情愫，一本書(shū)就這樣娓娓道來(lái)，如話(huà)家常。捧著(zhù)書(shū)，有如一位多年的摯友坐在你面前，捧著(zhù)一盞溫熱的清茶，娓娓道出他心中對書(shū)的感悟，而這些感悟，可謂字字珠璣。

　　教孩子學(xué)會(huì )閱讀，便是給孩子的一生播下一顆幸福的種子。

　　通覽全書(shū)，我們幾乎可以在書(shū)中找到我們需要的所有關(guān)于親子共讀的問(wèn)題：圖畫(huà)書(shū)對孩子的意義，以什么樣的態(tài)度對待圖畫(huà)書(shū)，怎樣選擇圖畫(huà)書(shū)，怎樣讓孩子愛(ài)上閱讀……這些系統而詳盡的知識讓我平時(shí)遇到的一些困惑在這里迎刃而解。

　　“圖畫(huà)書(shū)不是有用和有益的東西，要有趣才行”。讀到這句話(huà)時(shí)，我感到有一種力量在撞擊我的心靈，我想，那種力量叫做反思。事實(shí)上，作為教育者，我們誰(shuí)都明白授人以漁與授人以魚(yú)的道理，我們都知道孩子的發(fā)展需要我們等待。然而，在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們做的遠遠沒(méi)有說(shuō)得那么灑脫，不是嗎？

　　當我們學(xué)一首兒歌時(shí)，我們的目標往往是“背過(guò)”“會(huì )念”；當我們在講一個(gè)故事時(shí)，我們的目標又往往是“知道故事中的主要意思”“看圖能把故事講下來(lái)”“懂得這個(gè)道理”；盡管我們的教案上都有情緒方面的目標，然而我們往往并沒(méi)有情緒放在第一位。

　　是的，這樣的教學(xué)依然存在于我們身邊。

　　我并不諱言，就在幾天前，我還眉飛色舞地對孩子們說(shuō)：“今天老師帶給你們一個(gè)好聽(tīng)的故事，要認真聽(tīng)哦！聽(tīng)完老師會(huì )提問(wèn)的，我看誰(shuí)聽(tīng)得最認真�！本驮趲滋烨�，我還在為孩子們聽(tīng)故事時(shí)的.“全神貫注”而沾沾自喜，全然沒(méi)有顧及到孩子們緊繃的神經(jīng)。

　　是啊，帶著(zhù)“任務(wù)”聽(tīng)故事，不全神貫注哪行？

　　可是，這樣的全神貫注中，能有多少孩子體會(huì )到故事帶來(lái)的快樂(lè )，有多少孩子陶醉其中，有多少孩子能夠真正地被故事所感染？恐怕答案并不樂(lè )觀(guān)。

　　在語(yǔ)言教學(xué)中，有時(shí)讓孩子體會(huì )到“純粹”的閱讀的樂(lè )趣，恐怕比“有針對性”的課程來(lái)得更加有效。其實(shí)何止語(yǔ)言課呢？在我們在教學(xué)中，有太多的功利成份我們應當摒棄了。比如音樂(lè )，比如美術(shù)……

　　摒棄了功利的想法，現在讓我們坐下來(lái)和孩子一起享受閱讀的樂(lè )趣吧！什么樣的圖畫(huà)書(shū)是好書(shū)呢？松居直說(shuō)：真實(shí)。讀過(guò)雅布什的圖畫(huà)書(shū)，留給我最深刻印象的也是這兩個(gè)字，真實(shí)�！肮酚泄窐�，熊有熊樣”，這是許多人對他圖畫(huà)書(shū)的最高評價(jià)�！肮酚泄窐�，熊有熊樣”，這也值得稱(chēng)道？

　　初看，不可思議，細品，的確如此。

　　我們教學(xué)的目的是為了孩子認識生活，學(xué)會(huì )生活。那么，就要給孩子一個(gè)真實(shí)的情境，而不是扭曲的環(huán)境。

　　當我們手里拿著(zhù)色卡告訴孩子：“這是紅色”，“這是綠色”的時(shí)候，請看一看窗外。如果現在剛好是春天，剛好有花有草，那么快扔掉色卡，帶孩子們到戶(hù)外去吧！那兒，才有真正的紅色和綠色；

　　當我們指著(zhù)掛圖告訴孩子們：這是大樹(shù)，這是小草的時(shí)候，請看看窗外。如果我們的幼兒園里能找到一棵真正的樹(shù)，請把課堂搬到這里，因為那兒才有真正的樹(shù)；如果條件允許，請不要把所有的動(dòng)物弄成簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式呈現給孩子，別讓孩子以為，只有穿著(zhù)紅肚兜，黑皮鞋的才是小熊；因為，孩子需要真實(shí)的教育！

　　《幸福的種子》的讀后感2

　　以自己的親身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，像我這樣80后的父母，已經(jīng)意識到了閱讀的重要性，大多也會(huì )給孩子買(mǎi)些繪本或書(shū)籍，讓孩子從小接受書(shū)本的熏陶。

　　一面這樣做著(zhù)，會(huì )不會(huì )一面心里也同樣疑惑著(zhù)，閱讀的意義與方法。

　　我小孩已經(jīng)4歲了，更小的時(shí)候也跟他買(mǎi)了一些繪本，但那時(shí)我們也都興趣不大，偶爾跟他講講，更小時(shí)的他好像對繪本也沒(méi)那么多興趣。上幼兒園之后我發(fā)現他對很多事物都表現出比以前更大的熱情，同時(shí)各方面也進(jìn)步很多。我想是幼兒園里較多的孩子一起互動(dòng)給了他很多的榜樣。

　　他也是在這個(gè)時(shí)候會(huì )主動(dòng)的要求我跟他講繪本，有時(shí)會(huì )要求我跟他講老師發(fā)的書(shū)。我也慢慢地陪著(zhù)他接觸越來(lái)越多的繪本，也慢慢地被繪本里那些符合幼兒生活真實(shí)性及創(chuàng )意性的語(yǔ)言及畫(huà)面所吸引。這個(gè)時(shí)候看《幸福的種子》真是對我幫助很大的一本書(shū)。

　　“閱讀不是為了修行，而是享受�！蔽覀冊谔暨x書(shū)籍時(shí)不要被書(shū)籍表面的光鮮所迷惑，挑選那些符合小孩認知、他們感興趣的書(shū)籍。閱讀，并不是為孩子知識的累積，親子間的`閱讀，父母抱著(zhù)孩子，通過(guò)給小孩讀書(shū)，讓孩子獲得聽(tīng)覺(jué)上的一場(chǎng)盛宴，這是一種享受，享受父母的愛(ài)，享受生活的一種方式。同時(shí)這些書(shū)本，將書(shū)中的文字與小孩日常生活聯(lián)系起來(lái)，將書(shū)的美好進(jìn)一步擴展到生活中，給了他們充實(shí)的想象力與創(chuàng )造力。像給孩子種下了一顆幸福的種子，哪天會(huì )開(kāi)花結果出來(lái)一樣。

　　有這種經(jīng)驗的孩子，長(cháng)大后也會(huì )感受生活與藝術(shù)的美。而錯過(guò)這種經(jīng)驗的孩子，對繪畫(huà)、音樂(lè )等藝術(shù)都很難有感覺(jué)，對生活的很多方面也都覺(jué)得沒(méi)趣而無(wú)聊。

　　美好的事情值得我們一天天的堅持與積累，直到哪天他完全充盈地占據著(zhù)你的心靈。我也會(huì )進(jìn)一步通過(guò)孩子的成長(cháng)而彌補自己這方面的缺陷，慢慢去感受生活的美好！

　　《幸福的種子》的讀后感3

　　《幸福的種子》，這是一本讓我和孩子都受益匪淺的圖書(shū)。它通過(guò)讓家長(cháng)和孩子共讀圖畫(huà)書(shū)來(lái)架起親子之間溝通的橋梁。讓我們懂得了如何去和孩子溝通，帶領(lǐng)著(zhù)孩子去感受這個(gè)世界上的愛(ài)與快樂(lè )。

　　這本書(shū)不同于平常，不是僅僅由孩子一味的去讀，而是由家長(cháng)與孩子共同分享，引導孩子感受愛(ài)和快樂(lè )，成為內在充實(shí)、有情有愛(ài)的人。我想，這不僅能使孩子開(kāi)闊視野，更重要的是，他教會(huì )了孩子如何去感受快樂(lè )和愛(ài)，我想這對于孩子的健康成長(cháng)，無(wú)疑是非常重要的。

　　我和孩子都非常喜歡這本書(shū)，因為圖畫(huà)書(shū)可以提高孩子的想象力。當孩子的想象力不夠發(fā)達時(shí)，圖畫(huà)書(shū)可以彌補其不足，使孩子的想象力更豐富。

　　念書(shū)給孩子們聽(tīng)，就好像和孩子們手牽手到故事國去旅行，共同分享同一段充滿(mǎn)溫暖語(yǔ)言的快樂(lè )時(shí)光。即使經(jīng)過(guò)幾十年，我們仍然以自己的方式，將這些寶貴的`經(jīng)驗和美好的回憶珍藏在內心深處。孩子們長(cháng)大以后，我才真正了解到，當時(shí)我用自己的聲音、自己的語(yǔ)言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現，通過(guò)念這些書(shū)，我已經(jīng)在他們小時(shí)候，把一個(gè)做母親的想對孩子們說(shuō)的話(huà)說(shuō)完了。

　　《幸福的種子》的讀后感4

　　當把書(shū)捧在手里時(shí)，對書(shū)名的意思理解很模糊、并不太明白其中的含義。翻到作者簡(jiǎn)介那頁(yè)看之后才對作者有了些許的了解。而也就是前幾天參加過(guò)的培訓才知道松居直是“日本圖畫(huà)書(shū)之父”，說(shuō)來(lái)慚愧，平日與自己小孩讀圖畫(huà)書(shū)時(shí)，從來(lái)不關(guān)注作者是誰(shuí)，最多看一眼出自哪個(gè)國家。此時(shí)意識到了去讀一本圖畫(huà)書(shū)，不是盲目的，而還應該對圖畫(huà)書(shū)發(fā)展史及文作者做個(gè)必要的了解。

　　寫(xiě)在前面的“愛(ài)的語(yǔ)言”我似乎從中看到了自已過(guò)往是如何對待和孩子的.溝通，文中強掉親子語(yǔ)言交流引起了自己的反思…。一口氣讀完了第一章節，看完反復琢磨其中真正的含義。居然有種怎么沒(méi)有早點(diǎn)遇到這本書(shū)的感覺(jué)，真是相見(jiàn)恨晚。之前的很多育兒迷思，都像被解讀了出來(lái)。

　　語(yǔ)言真是世界上最神奇的存在，媽媽完全可以用溫情的語(yǔ)言帶來(lái)孩子一生的受益。當我看到‘一個(gè)母親的手記’文章里那位母親邊喂奶邊唱搖籃曲給她的小孩聽(tīng)時(shí)，我聯(lián)想到了自已小時(shí)候，我圍著(zhù)媽媽身邊，媽媽邊做了家務(wù)邊輕輕哼唱著(zhù)曲兒的畫(huà)面，成長(cháng)過(guò)程中已記不清多少次出現過(guò)腦海里，讓我感受到來(lái)自?xún)簳r(shí)溫情蔓延至今還存在的幸福感。

　　我想，我對‘幸福的種子’，有了自己清晰的理解，可以往大了說(shuō)，是曾經(jīng)所有經(jīng)歷過(guò)的讓自己想起時(shí)心間便有快樂(lè )健康的情緒，也可以往小了說(shuō)，只是用心陪伴了一次孩子讀圖畫(huà)書(shū)時(shí)全身心投入的一次愉快的對話(huà)交流。

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