玩的教育在美國的優(yōu)秀讀后感
美國對孩子的體育活動(dòng)往往有社區來(lái)組織，提供場(chǎng)地和組織孩子參加社區活動(dòng)，既可以讓孩子在學(xué)校之外得到鍛煉身體的機會(huì )，還可以讓孩子自由自在的去玩、去選擇適合自己的活動(dòng)，在玩中使孩子獲益�！昂⒆訁⒓恿饲蜿�，這是他自己的選擇。當一個(gè)人有權利選擇他自己想做的事時(shí)，會(huì )產(chǎn)生歡愉的感覺(jué)和積極的參與精神，這很有利于孩子的身心健康。相反，若被強迫參與，或者想參與但因機會(huì )不均等而沒(méi)能參與，所發(fā)生的后果，會(huì )不利于孩子的勝利和心理方面的發(fā)育。相比之下，參加中國的‘群眾性體育活動(dòng)’，由于其‘意義’太重大了，既是‘為了’活躍群眾的業(yè)余文化生活，又是‘為了’培養，發(fā)掘優(yōu)秀體育人才……一連串的崇高目標，讓個(gè)人的需求和選擇變得很微不足道。一切都“服從”了大局的需要�！薄懊绹倪@種社區體育活動(dòng)，給每一個(gè)想參加足球運動(dòng)的孩子一個(gè)平等能過(guò)的參與權利;比賽的最高宗旨不是輸贏(yíng)，而是HAVE FUN——注重參與”。所以搞素質(zhì)教育，形式是次要的，重要的是目的：看你為什么組織這個(gè)活動(dòng)?怎樣組織活動(dòng)?看你給孩子創(chuàng )造的是一個(gè)什么環(huán)境?
美國的母語(yǔ)教育
美國的小學(xué)學(xué)習母語(yǔ)都是通過(guò)讀書(shū)的方式來(lái)帶動(dòng)其他。我小時(shí)候學(xué)寫(xiě)字是一個(gè)字寫(xiě)一行，有的時(shí)候也會(huì )因為鋼筆字太難看或是一個(gè)字沒(méi)寫(xiě)好而撕掉一整篇，但即便是學(xué)了這么多年的母語(yǔ)，到現在也會(huì )時(shí)不時(shí)因為筆順的問(wèn)題被我媽媽批評(盡管我認為這不重要)，有的時(shí)候一個(gè)比較復雜的字是上面長(cháng)一點(diǎn)還是下面長(cháng)一點(diǎn)也會(huì )弄不清楚。我們漢語(yǔ)言真是博大精深，現在我也不敢說(shuō)自己的閱讀和語(yǔ)言運用方面完全沒(méi)有問(wèn)題。
我認為美國的母語(yǔ)教育的方式更側重實(shí)用性，語(yǔ)言的作用就是記錄歷史，傳承文明，而我們必須具有一個(gè)起碼的閱讀這些記錄的能力，因此美國的孩子的英語(yǔ)作業(yè)就是讀書(shū)，學(xué)校還會(huì )給家長(cháng)發(fā)表格，記錄每天讀的書(shū)名和孩子讀書(shū)的進(jìn)度。反思我們的語(yǔ)文作業(yè)，從低年級的讀拼音寫(xiě)漢字到組詞辯詞，再到高年級的改變句式和閱讀題，都是一些正確運用漢語(yǔ)的方法的內容，閱讀書(shū)籍類(lèi)的作業(yè)涉及甚少。我從小就不會(huì )做語(yǔ)文的閱讀題，這個(gè)毛病一直保留到現在，不會(huì )概括文章的主旨、找中心句、通過(guò)上下文分析作者的寫(xiě)作意圖等等，我認為這是我從小沒(méi)有很好的把讀書(shū)與思考結合起來(lái)，讀書(shū)也只是單純的去識字，我想這也是相當一部分學(xué)生的問(wèn)題。讀書(shū)和思考二者缺一不可，直到上初中時(shí)提倡素質(zhì)教育，規定了一些名著(zhù)和必讀篇目才開(kāi)始有目的的讀書(shū)，那只是一些皮毛，對我來(lái)說(shuō)讀后感是很難寫(xiě)成的，因為不思考沒(méi)有任何感想，所以我得出的結論是讀書(shū)的`習慣需要從小培養，從細節點(diǎn)滴處培養，從整體而不是素質(zhì)教育的一句口號。
關(guān)于玩的一些思考
書(shū)中第一章的末尾提出了一些關(guān)于玩的思考，我結合這些思考談一些個(gè)人的感想。
1、你把“玩”看作一門(mén)學(xué)問(wèn)嗎?
在此之前，我從未正確的認識過(guò)“玩”，“玩”能使每個(gè)孩子產(chǎn)生很多發(fā)自?xún)刃牡南敕ê透惺�，因此玩對孩子的作用不能忽視。在中國我們的家長(cháng)往往不知道應該如何掌握這個(gè)“度”，有的時(shí)候明明孩子有那個(gè)能力，家長(cháng)卻不放心孩子，舉個(gè)例子，我媽媽對于我騎著(zhù)小自行車(chē)鉆樹(shù)空兒嚇得都不敢看，而我卻游刃有余，有的時(shí)候孩子自己能夠掌握好這個(gè)“度”，只是父母不愿意給他們機會(huì )。
2、你認為什么是玩?
我小時(shí)候覺(jué)得玩是非常自由開(kāi)心的一項活動(dòng)，可以自己動(dòng)手做或者嘗試做一些事情，不受任何人的管束。而現在對于玩就是放松精神和釋放壓力的活動(dòng)，能讓人能產(chǎn)生一些發(fā)自?xún)刃牡母杏X(jué)。
3、人類(lèi)為什么會(huì )有“玩”的行為?
玩在現代更像是一種休閑，我們從工作和學(xué)習的壓力中解脫出來(lái)，去放松自己;而在孩子眼里，玩就是玩，和學(xué)習的快樂(lè )是兩回事，人們都是喜歡作自己喜歡的事，而玩就是人們在本能的做一些自己愿意作的事，是可以得到快樂(lè )的。因此人類(lèi)會(huì )喜歡“玩”。
4、玩，有目的嗎?玩是為了什么?你會(huì )讓你的孩子“HAVE FUN”嗎?
玩是相當純粹的，玩就是FOR FUN，我也會(huì )。
5、你最主張孩子玩什么?不主張什么?
應該說(shuō)，現在我已經(jīng)不能算一個(gè)孩子了，而且思想也不再是純粹的孩子的思想，已經(jīng)被這二十年受到的條條框框的束縛影響的很深了，有時(shí)候想問(wèn)題和做事情難免畏首畏尾的，因此很難再從孩子的角度去考慮我希望得到什么樣的主張去玩怎樣的游戲。
我主張孩子去玩一些自己喜歡的游戲，讓他們自由選擇，比如一些群體的游戲，讓他們了解最初的組織的雛形，包括規則和交往方式等等。還有一些競賽類(lèi)的游戲，比如體育活動(dòng)，讓他們鍛煉身體的同時(shí)注重團體合作精神;還有一些益智游戲……不主張玩一些危及到安全的游戲。
話(huà)說(shuō)回來(lái)，我又繞到了原來(lái)思維模式的怪圈里，讓孩子選擇游戲的同時(shí)還帶有很強烈的我的主觀(guān)意見(jiàn)，還加上了很多我認為的重要意義，其實(shí)孩子自己都是可以學(xué)習到這些的，但是卻是以他們覺(jué)得FUN為前提。
6、你認為，玩與孩子的成長(cháng)有關(guān)系嗎?與孩子的未來(lái)生活有關(guān)系嗎?
父母小時(shí)候玩的東西和玩的場(chǎng)所都非常簡(jiǎn)陋，他們把自己現在的生活境況歸結為小時(shí)候玩的太多，因此在他們眼里，玩是讓他們失去一些東西的罪魁禍首，但不能否認，那個(gè)時(shí)候，他們玩的最后往往是得到發(fā)自肺腑的開(kāi)心快樂(lè )。
我們這一代，玩的東西相對充實(shí)了，但是一些基本的游戲沒(méi)變，我在這里簡(jiǎn)單談?wù)劷o我印象最為深刻的游戲。我家住的地方孩子并不多，而且年齡也參差不齊，我又和那些小的孩子玩不到一起去，就自己在樹(shù)空里騎自行車(chē)，每次幫媽媽送自行車(chē)到車(chē)庫都讓我異常的興奮，從那我可能感受到了自主的快樂(lè );在爺爺奶奶家，有哥哥和姐姐陪我玩，打仗是難免的，但是好玩的事情也很多，比如我們在地上壘起磚頭學(xué)著(zhù)燒火做飯、爬大門(mén)、在地上鋪好土、然后從小平房上跳下去、喂隔壁的豬;在姥姥家，只有我自己一個(gè)孩子，我就玩壓水井，玩姥爺的小酒壺、趕鴨子……這些都給了我無(wú)窮的樂(lè )趣，每每回憶起來(lái)，都覺(jué)得是人生的財富。
而對于現在的小孩子和未來(lái)的孩子就很難說(shuō)清到底能得到哪方面“玩”的快樂(lè )，也有可能是這種“快樂(lè )”的種類(lèi)太多無(wú)法選擇，也有可能是父母剝奪了他們“快樂(lè )”的權利，磨平了他們享受這種“快樂(lè )”的本能。
至于與未來(lái)的生活的關(guān)系，我暫時(shí)還沒(méi)有答案，因為這種感覺(jué)難以形容，也可能是它正潛在的對我產(chǎn)生一些影響，但“玩”絕對不僅僅是因為孩子不愛(ài)學(xué)習或者怎樣，貪玩也不能被武斷地認為是一種毛病，所以，和我一樣，從今天起開(kāi)始正視“玩”的積極作用吧!
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