《以學(xué)定教以教導學(xué)教學(xué)模式和課型的選擇與應用》讀后感
閱讀了《“以學(xué)定教、以教導學(xué)”教學(xué)模式和課型的選擇與應用》一書(shū)，本書(shū)最值得關(guān)注的是它不是純理論的專(zhuān)著(zhù)，而是著(zhù)眼于教師掌握“以學(xué)定教，以教導學(xué)”的基本理論，以教師指導下的學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的主要方式為基準，把目前廣為流行、得到公認并經(jīng)過(guò)有效教學(xué)實(shí)踐檢驗了的課堂教學(xué)模式概括為“自主學(xué)習”、“探究學(xué)習”、“合作學(xué)習”、“體驗學(xué)習”、“問(wèn)題學(xué)習”、“對話(huà)學(xué)習”六大類(lèi)型，分別用“教學(xué)模式”表示，每一“教學(xué)模式”下，根據學(xué)科教學(xué)實(shí)際，設置若干體現這類(lèi)模式特點(diǎn)的具體課型，從“理論導航”、“案例精選”、“應用反思”、“實(shí)踐架構”、“要點(diǎn)綜述”五個(gè)方面展開(kāi)討論。通過(guò)典型案例的展示來(lái)說(shuō)明相關(guān)的理論問(wèn)題，讓一線(xiàn)教師一讀就懂，具有較強的可讀性。
在此書(shū)專(zhuān)題四體驗學(xué)習教學(xué)模式這章節提到的情境體驗式課型讓我很感興趣。情境性教學(xué)通過(guò)師生共同創(chuàng )設的、能激起學(xué)生學(xué)習興趣的場(chǎng)景，這種場(chǎng)景能把學(xué)生帶入與教材內容相應的氛圍中，讓孩子們在豐富的情境中觀(guān)察感受、展開(kāi)想象、動(dòng)手實(shí)踐，使他們學(xué)得快樂(lè )、主動(dòng)、積極、有效。情境體驗教學(xué)是實(shí)現愉快教學(xué)的基本教學(xué)模式。通過(guò)蕭紅《呼蘭河傳》教學(xué)實(shí)例展示了情景教學(xué)的優(yōu)勢，在教學(xué)時(shí)以景引情，以情帶聲，將學(xué)生帶入情境。創(chuàng )設情境、營(yíng)造氛圍是激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段之一。在教學(xué)過(guò)程中，老師鼓勵他們，學(xué)生自主性、參與性、創(chuàng )造性得到發(fā)揮，讓他們享受到了學(xué)習的興趣，獲得了創(chuàng )新審美的體驗。學(xué)生在有趣的情境中學(xué)會(huì )快樂(lè )創(chuàng )造、共同分享。
課堂是實(shí)施有效教與學(xué)的重要舞臺，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到教師和學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展�！耙陨鸀楸尽币咽墙處煻炷茉數淖罨镜�'教學(xué)理念，“以學(xué)定教，以教導學(xué)”也越來(lái)越成為教師課堂教學(xué)中必然的教學(xué)形態(tài)和策略，它已成為課改中出現的新模式、新課型的核心理念，成為新時(shí)期有效課堂教學(xué)的主要特征。通過(guò)本書(shū)的閱讀，可以讓我們在學(xué)習、借鑒的基礎上，根據一定的教學(xué)思想和理念去設計、組織和實(shí)施教學(xué)，靈活運用和善于總結課堂教學(xué)模式，不斷創(chuàng )新課型，改進(jìn)課堂，從而提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。
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