教師先學(xué)后教讀后感范文

　　教師的責任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。先學(xué)后教，以教導學(xué)，以學(xué)促教。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂上，每一個(gè)環(huán)節都讓學(xué)生“做”，自學(xué)不是單純看書(shū)，邊看邊動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀(guān)察，動(dòng)口交流，使學(xué)生能親身感悟知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生做的過(guò)程是創(chuàng )新的過(guò)程，經(jīng)歷自學(xué)過(guò)程，得到對知識的處我感悟，這本身就是創(chuàng )新。在做的過(guò)程中，根據學(xué)生自我體驗，自我基礎，采取不同方法與途徑，只要能達到目標就被充分的肯定，這也是創(chuàng )新；學(xué)生在做的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì )了知識，更重要的是學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )應用，學(xué)會(huì )提高，為可持續發(fā)展創(chuàng )造條件；只有學(xué)中做，做中學(xué)，才能形成自學(xué)習慣。學(xué)生不單養成良好的自學(xué)習慣，也養成了做事的好習慣，不依賴(lài)別人，什么事都自己動(dòng)手操作，養成勤快、愛(ài)活動(dòng)的習慣。先學(xué)后教的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)習的主動(dòng)權放還給學(xué)生，培養學(xué)生的自學(xué)能力�！跋葘W(xué)后教”的可貴之處，在于讓學(xué)生走在教的前頭，讓學(xué)生先探索，先體驗，積累經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題，產(chǎn)生障礙，然后帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習�！跋葘W(xué)”勢必把學(xué)生一開(kāi)始就置于學(xué)習的主體地位，而且成為“后教”的依據及重點(diǎn)。這樣的教不是盲目的`，不是隨意的，勢必使以學(xué)定教的理念和原則落到了實(shí)處 。先學(xué)后教其實(shí)也從另一方面減輕了學(xué)生的學(xué)習負擔，他能確保學(xué)生課上緊張，當堂達標，使得課堂教學(xué)既不向課前延伸，又不把作業(yè)推到課后。如果每堂課都要學(xué)生花大量的時(shí)間參與備課，準備所謂的“學(xué)案”，那么學(xué)生的作業(yè)就要要到后面，減負變成了增負，對學(xué)生來(lái)說(shuō)不利。每個(gè)學(xué)生的情況不同，我們要做到因材施教，學(xué)生能自己獨立完成的就完全放給學(xué)生，教師只是點(diǎn)撥和引導，有的時(shí)候可以不用學(xué)案減輕學(xué)生的負擔，節約彼此的時(shí)間，確保學(xué)生能在課堂上養成緊張、快節奏、一絲不茍等習慣，全面提高素質(zhì)。

　　綜合自己學(xué)習，使我明白，做一位合格的教師，就必須做好學(xué)生的“引導者”，讓自己的課堂因生成而精彩，要充分信任學(xué)生發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結合，全面提高課堂效率。

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