六年級學(xué)生《愛(ài)的教育》讀后感
讀完一本名著(zhù)以后，相信大家的收獲肯定不少，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家收集的六年級學(xué)生《愛(ài)的教育》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級學(xué)生《愛(ài)的教育》讀后感1
《愛(ài)的教育》一書(shū)是爺爺在我上小學(xué)4年級的時(shí)候買(mǎi)的�？墒�，我翻了幾頁(yè)便沒(méi)再往下看。心想：太無(wú)聊了吧？都是咱們平常生活的事。于是，這本書(shū)在我的書(shū)架上一放就是3年，一直都沒(méi)有動(dòng)。直到去年寒假才被迫拿起書(shū)來(lái)讀。
一開(kāi)始只是看看情節好寫(xiě)讀書(shū)報告，后來(lái)我才發(fā)現這真是本好書(shū)。為什么說(shuō)它是一本好書(shū)呢？一是本書(shū)刻畫(huà)出了一個(gè)個(gè)鮮活的人物，如：受人愛(ài)戴的卡羅納，令人佩服的德羅西，盛氣凌人的諾比斯，不知廉恥的弗朗蒂等等。他們每個(gè)人都有著(zhù)鮮明的個(gè)性：比如從《寬宏大量的品德》一章中就可以看出卡羅納是一個(gè)勇敢和寬宏大量的人。他勇于承擔不屬于自己的錯誤，并且讓老師饒恕那些犯了錯誤的人。從《我的同學(xué)科列帝》中則可看出科列帝是一個(gè)勤奮能干的人。他一邊替父親料理店里的事物一邊學(xué)習，還要照顧母親。文中的德羅西不僅學(xué)習好而且還是一位善良的人，從《7號犯人》這一章的第二段便可看出。像卡羅納、科列帝和德羅西這樣善良、能干、正直的人在文中有不少。
但是，作者在書(shū)中也塑造了不少性格不好的人物。如盛氣凌人的諾比斯，不知廉恥的弗朗蒂和有些虛榮心沃提尼。其中弗朗蒂很是不知好歹，最后搞得被學(xué)校開(kāi)除了；他的母親來(lái)學(xué)校為他求情，他還在一旁不知廉恥的笑；那個(gè)人要是倒了霉他就幸災樂(lè )禍。這樣的人在文中與那些善良正直的形成了鮮明的對比，給咱們做了一次反面教材。
文章通過(guò)學(xué)校和社會(huì )上的小事教會(huì )咱們愛(ài)�！皭�(ài)”是什么？是愛(ài)父母，愛(ài)國家，愛(ài)身邊所有的人：帕多瓦的愛(ài)國少年因為有人罵了他的祖國，寧可挨餓，也不要罵他祖國的那些人的錢(qián)；倫巴第的小哨兵為了觀(guān)察形勢而犧牲；《達達的看護人》中的無(wú)名少年隊醫院里一個(gè)重病人像對自己的父親一樣；菲魯其奧為了救自己的外婆，而死去這樣的故事不勝枚舉。
非常佩服作者亞米契斯他沒(méi)有用普通人常用的枯燥無(wú)味的說(shuō)教來(lái)教育咱們。而使用一個(gè)一個(gè)日常的小故事來(lái)教會(huì )咱們愛(ài)。讀完《愛(ài)的教育》我才發(fā)現其實(shí)愛(ài)就在咱們的身邊，只是很少有人會(huì )去發(fā)現。其實(shí)愛(ài)往往反映在小事上：冬天出門(mén)前媽媽替我圍上圍巾；從外面回來(lái)父母遞上一杯水；考試沒(méi)考好是父母鼓勵我；學(xué)習開(kāi)始走下坡路的時(shí)候老師提醒咱們等等，其實(shí)外就在咱們生活中。只有善于發(fā)現“愛(ài)”才能發(fā)現生活的美好！
讀完這篇愛(ài)的教育讀后感，同學(xué)們你從中體會(huì )到了什么呢。
六年級學(xué)生《愛(ài)的教育》讀后感2
《愛(ài)的教育》通過(guò)一個(gè)小學(xué)生記日記的形式，講述了很多小故事，讀著(zhù)它使我感受到了人們之間是多么需要相互關(guān)心、相互理解、相互幫助呀，而這種關(guān)心、理解，都離不開(kāi)一個(gè)最核心的東西——愛(ài)！
愛(ài)是生活中相互扶持一切的根源，我們關(guān)心，照顧他人是因為愛(ài)，我們救濟他人因為愛(ài)，我們抨擊邪惡，是因為愛(ài)正義！真正的愛(ài)生命力頑強，它不會(huì )因為生活的貧富，地位的差異而改變。這些，都是我拜讀的收獲與感受。
盡管這部作品情節平穩、語(yǔ)言質(zhì)樸，沒(méi)有跌宕起伏的情節，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)的激越，但所描繪的卻是我們真實(shí)的生活，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其中洋溢著(zhù)的是父母對孩子的愛(ài)，老師對學(xué)生的愛(ài)，孩子對父母的孝順，學(xué)生對老師的尊敬，所有這些在《愛(ài)的教育》中都得到了充分的體現。
合上書(shū)本，我的眼前就浮現出那一個(gè)個(gè)鮮明的人物形象，如賣(mài)菜婦女、賣(mài)柴人、鐵匠的兒子、老石匠的兒子、賣(mài)炭人的兒子、少年鼓手、父親的老師、帶病上課的教師……等等。這些平凡的小人物總是那么有血有肉，那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，又一次次的在我的腦海里閃現，這一切打動(dòng)著(zhù)我，使我心中的湖一次又一次泛起了層層漣漪。
《小抄寫(xiě)匠》的故事給我留下的印象最深刻，裘里亞幫助父親工作，不辭辛勞，不顧父親對自己的不理解，對父親仍然百般尊敬，他對父親的愛(ài)更是值得我學(xué)習。有意思的是裘里亞一開(kāi)始幫父親的時(shí)候，父親居然沒(méi)有察覺(jué)，還以為是自己的工作能力增強了呢，父親是輕松了，可裘里亞因為拿出時(shí)間幫助父親干活，睡眠不足，精神不佳，在課堂上竟然睡著(zhù)了，接踵而來(lái)的是他的功課越來(lái)越差，字跡潦草。后來(lái)便是父親對他的誤解，以為他是個(gè)不肖子，對他的態(tài)度也越來(lái)越冷淡，甚至是不愿見(jiàn)他，就在裘里亞要放下這份“工作”的時(shí)候，卻意外被父親發(fā)現了，父親如夢(mèng)初醒，意識到自己誤解了孩子，一下子轉變了態(tài)度，對他的愛(ài)又一如既往了。
故事雖有些平凡，并不驚心動(dòng)魄，但它透露出父子深情哪一個(gè)委婉曲折的故事能比得上呢？
讀著(zhù)這樣的書(shū)，我怎能不思緒萬(wàn)千，心潮起伏？對照著(zhù)裘里亞，我深刻反省著(zhù)自己，我做到了哪一點(diǎn)呢？在乞丐向我伸手的時(shí)候我幫助了他們嗎？在父母勞累的時(shí)候我問(wèn)候他們了嗎？面對疲倦的老師我回報他們的又是什么？我的不足太多太多啦，我的不完美太多太多啦。但我不怕，這本書(shū)以后會(huì )成為我生活中的一面鏡子，它會(huì )督促我一點(diǎn)一點(diǎn)的克服缺點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)的改正不足，讓我越來(lái)越完美的！
愛(ài)，是人生的法寶；愛(ài)，是一個(gè)人奮進(jìn)的動(dòng)力。它像萬(wàn)物生長(cháng)中的太陽(yáng)，它比雨清新，比月皎潔，比金銀珠寶珍貴！愿我們每個(gè)人都享有“愛(ài)”的體驗，愿我們每個(gè)人都做出“愛(ài)”的奉獻！
六年級學(xué)生《愛(ài)的教育》讀后感3
我和爸爸PK后，就拿著(zhù)《愛(ài)的教育》不停的翻著(zhù)看著(zhù)。昨天，我讀著(zhù)愛(ài)的教育，今天，我讀著(zhù)愛(ài)教育。一頁(yè)、兩頁(yè)……漸漸地被書(shū)中的小短篇吸引住了，仿佛我就是書(shū)中的那個(gè)小男孩，我班的同學(xué)仿佛都成了書(shū)中男孩的同學(xué)。我一篇一篇的看著(zhù)，逐漸逐漸地……感之。
這部《愛(ài)的教育》篇篇洋溢著(zhù)愛(ài)，那種深厚，濃郁的情感， 所蘊涵散發(fā)出，真的愛(ài)，偉大的愛(ài)，訴說(shuō)著(zhù)崇高、純真的人性之愛(ài)。一部最為真誠的教育的愛(ài)，教育的愛(ài)在眼前展現升華。
《愛(ài)的教育》里，費魯喬的血，我仿佛是并住呼吸閱看完的，雖然我沒(méi)有流淚，但，這一篇像似洗滌心靈真愛(ài)的篇節，深深吸引著(zhù)我，幾乎和我差不多大的小男孩，沒(méi)有轟轟烈烈的英雄壯舉，在瞬間，卻用無(wú)聲的愛(ài)，保護了自己的姥姥……用無(wú)聲似有聲的舉動(dòng)展現了英雄的行為壯舉……
一種責怪、訴落聲，不停地從姥姥那喇叭筒的嘴里飄出來(lái)�！爱斝难�，費魯喬，你正往歪道上走，我見(jiàn)過(guò)好多孩子都像你這樣開(kāi)始，先從家里跑出去，跟其他孩子打架，輸錢(qián)，然后慢慢從投石子到動(dòng)刀子，從耍錢(qián)到干其它壞事，從干壞事最后搶劫�！�
費魯喬站在不遠的地方，身子靠在廚柜，沒(méi)有一叮點(diǎn)辯解。聽(tīng)著(zhù)奶奶說(shuō)。
他就是這樣非常頑固的一個(gè)小男孩，即使心存多愧疚，“我錯了，原諒我吧�！毕襁@樣的話(huà)，都很難從他嘴里說(shuō)出來(lái)。時(shí)常就是心軟，也不表露出來(lái)。
讀完了這篇之后，我感受到了他的內心愛(ài)。雖然平時(shí)費魯喬。從來(lái)都不在嘴上表達對家人的愛(ài)，但是到了關(guān)鍵時(shí)刻，他卻用自己的行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲愛(ài)的頌歌，英雄的贊歌。
現在，我回想起自己的奶奶，使我更加想念和愛(ài)我奶奶。我奶奶在世的時(shí)候，對我非常的好。似乎覺(jué)得，從我剛生下來(lái)，奶奶就在我的身邊。我慢慢長(cháng)大，奶奶從托兒所、幼兒園接送我。生活中照顧我、疼愛(ài)我、帶我去玩。因此，我特別喜歡奶奶、感激奶奶。我給奶奶捶背，奶奶高興地直說(shuō)：“孩兒真孝順！”
奶奶很好滿(mǎn)足的。只要你說(shuō)聲：“奶奶辛苦了”或“奶奶你真好”之類(lèi)的話(huà)，再給她捶捶背、揉揉腿，她就會(huì )更心滿(mǎn)意足的�，F在我傷心的是奶奶走了……
費魯喬走了……我們的小英雄走了……一顆美麗的童心走了……
我們要珍惜這來(lái)之不易的時(shí)間，努力為我們這個(gè)短暫的生命之旅，留下一些美好的難忘的記憶�！叭松怨耪l(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青�！�
英雄，不需要豪言壯語(yǔ)，不需要英勇無(wú)敵，英雄之所以成為英雄，就是一個(gè)人的努力充分展示出了人性和愛(ài)的光輝。
鎮定地迎接死亡和威脅，展現崇高的愛(ài)，費魯喬就是一個(gè)值得贊美的英雄。
六年級學(xué)生《愛(ài)的教育》讀后感4
合上了薄薄的書(shū)本，看著(zhù)書(shū)本封面的圖片，心中洋溢著(zhù)一種感覺(jué)——愛(ài)。
這本書(shū)是以一個(gè)小男孩的日記，來(lái)觀(guān)察日常生活中感人的一切：老師和學(xué)生的愛(ài)，父母、兄弟姐妹間的愛(ài)……
愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì )讓人感受動(dòng)不已。例如，每月故事中馬可爾萬(wàn)里尋母的故事。
文中講到了因父母負債,于是馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作。媽媽剛離開(kāi)時(shí),還和家里保持著(zhù)聯(lián)絡(luò )�？勺詮囊淮�，馬可爾的媽媽寫(xiě)信說(shuō)身體有些不適后，就和家里失去了聯(lián)絡(luò )。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家里更冷請了.com，父子三人每日以淚洗面。終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅持使父親無(wú)奈地相信了這個(gè)堅強的孝子一定能成功。于是，馬可爾開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣。但最終，憑借著(zhù)馬可爾堅持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現使母親找到了生命的價(jià)值，在醫生的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了。
讀到這里，我不禁為馬可爾對母親深深的愛(ài)肅然起敬。再想想自己。和馬可爾同樣的歲數，卻顯得樣無(wú)知，那樣渺小。只要發(fā)生一點(diǎn)芝麻綠豆的小事，就把火往媽媽身上撒。真是太不應該了。
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，但我們也常會(huì )忽略周?chē)膼?ài)_父母對子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰、互相幫助……這些往往都被我們視為理所當然，更沒(méi)有細細地加以體會(huì )。然而如果你加以體會(huì )，你便會(huì )感覺(jué)到：人生，是多么美好的東西啊!
有時(shí)候，當我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì )怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已。
其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，細細品味我們周?chē)囊磺�，便�?huì )驚奇地發(fā)現，原來(lái)在這個(gè)世界上，有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我。
當你能夠感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候，相信你一定不會(huì )吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人，是不是?
朋友們、請你帶著(zhù)一顆圣潔的愛(ài)心，投入到全世界中。你會(huì )發(fā)現：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。請乘上“愛(ài)”的小舟，走完屬于你自己的愛(ài)的人生。
六年級學(xué)生《愛(ài)的教育》讀后感5
《愛(ài)的教育》是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)所蘊涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大�！稅�(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì )從《愛(ài)的教育》中，體會(huì )到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對于愛(ài)的一些思索。
透過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖：把學(xué)生當親人的老師!當安利柯的老師說(shuō)道：“你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子、女兒;我愛(ài)你們，請你們也喜歡我!你們之中，我一個(gè)都不愿責罰，請將你們的真心給我看看!讓我們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀!”先生的這些話(huà)，讓所有的學(xué)生都信服于他，這位老師的坦誠深深地打動(dòng)了我!他讓我們意識到，老師或家長(cháng)用平等的目光看待孩子是多么重要!
古往今來(lái)，有多少愛(ài)的真情故事啊，可見(jiàn)，愛(ài)，是無(wú)處不在的。我們一出生，就沉浸在愛(ài)的海洋里，有父母的愛(ài)和爺爺奶奶的愛(ài)。漸漸長(cháng)大了，上學(xué)了，又有老師的愛(ài)，同學(xué)們的愛(ài)。愛(ài)就如空氣一般，我們身邊到處都是愛(ài)，我們從未離開(kāi)它，離開(kāi)了愛(ài)的人，就等于沒(méi)有靈魂的人。愛(ài)可以使人絕處逢生，愛(ài)可以使浪子回頭，愛(ài)又可以激發(fā)人無(wú)窮的力量。
愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無(wú)法用準確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣，我們對學(xué)生的愛(ài)，不應是居高臨下的“平易近人”，而應是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)的表達既是無(wú)微不至的，又是不由自主的真情流露。當我們把愛(ài)心自然而然地獻給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì )不僅把我們當教師，更會(huì )把我們當作朋友，兄弟，父母。離開(kāi)了情感，一切教育都是無(wú)從談起，感情當然不能取代教育，但教育必須充滿(mǎn)感情�？傊�，愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng )傷的良藥，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人，愛(ài)給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài)，很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。這就是《愛(ài)的教育》給我的啟示。
六年級學(xué)生《愛(ài)的教育》讀后感6
在老師的極力推薦下，我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)。這本書(shū)采用日記的形式展現在我們眼前。字里行間，每章每節，都洋溢著(zhù)愛(ài)，都洋溢著(zhù)對祖國、家人、師生、朋友、生活、勞動(dòng)的愛(ài)。亞米契斯把“愛(ài)”表現得那么自然，讓人讀著(zhù)心情愉快，讓人一讀就感受到這的世間的愛(ài)。
全書(shū)分為10個(gè)章節，100篇文章，讓我印象最深的是《掃煙囪的孩子》這篇文章。它的主要內容是這樣的——一個(gè)掃煙囪的孩子，掃了好幾處煙囪，才好不容易得了三十個(gè)銅幣，但是不知什么時(shí)候，銅幣從口袋里掉出去了。一個(gè)小女孩知道了這件事兒，捐給了他一些有銅幣，又召集其他同學(xué)一起來(lái)捐。最終，不僅集齊了三十個(gè)銅幣，還多出了點(diǎn)。讀完這篇文章，讓我感覺(jué)到心里暖洋洋的，像吃了蜜一樣。我覺(jué)得如果在日常生活中，我們碰到這樣的事情，可能覺(jué)得是騙人的，不敢給他們。但是我突然想起了一句歌詞：“如果人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，這個(gè)世界將變得更加美好�！蔽矣X(jué)得，如果我們看到無(wú)助的盲人，無(wú)家可歸的流浪漢，饑餓的母親，離家出走的孩子們，我們應該幫助他們，把口袋里的錢(qián)分給他們些。在我們沿西街小學(xué)附近，就有一個(gè)盲人和一個(gè)流浪漢。他們沒(méi)有吃的，沒(méi)有穿的，沒(méi)有住的地方，也沒(méi)有家人。讓我印象最深的是那個(gè)流浪漢。他的臉黑黑的、圓圓的，頭上的發(fā)也不多。手里終年是一只手拿著(zhù)一些破紙盒，另一只手用嘴啃著(zhù)，還時(shí)不時(shí)的發(fā)出怪音，那是因為他太餓了。每次看到這一幕，我就會(huì )鼻子酸酸的，眼睛辣辣的，一股熱流從眼眶了流出。終于有一次，我忍不住了，我從家里拿了點(diǎn)我的零花線(xiàn)，從學(xué)校門(mén)口給他買(mǎi)了點(diǎn)油條，他接過(guò)就吃，看他的神情好像在對我說(shuō)謝謝，看著(zhù)他狼吞虎咽的樣子，好像好久沒(méi)有吃東西了。我覺(jué)得，每一個(gè)人都應該伸出自己手，哪怕是一點(diǎn)微薄的力量，都會(huì )讓他們感受到無(wú)窮的溫暖，讓他們體會(huì )到這個(gè)世間還有人愛(ài)他們，讓他們知道他們不是最孤獨的，讓他們體會(huì )到愛(ài)，體會(huì )到這個(gè)世間的力量。
讀完亞米契斯的《愛(ài)的教育》這本書(shū)中的這個(gè)故事，也讓我體會(huì )到了一個(gè)道理。贈人玫瑰，手留余香，多幫助比自己弱小的人，他們需要大家的愛(ài)，需要這個(gè)世間的愛(ài)。愿世界到處都是真、善、美，愿大家能記住這與歌詞：“如果人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，這個(gè)世界將變得更加美好�！�
六年級學(xué)生《愛(ài)的教育》讀后感7
如果你讀了《教繩》這篇文章，一定也會(huì )像我一樣感觸良多。為什么呢？因為你會(huì )發(fā)現文章里的主角李根，她是一個(gè)很孝順父母、熱愛(ài)學(xué)習的好孩子。
以前，李根和我們一樣，有一個(gè)溫暖的家，自從她的爸爸患上了嚴重的肺病，導致一側肺壞死，雙目失明，語(yǔ)言能力基本喪失，長(cháng)期臥床不起。李根的媽媽不堪重負，偷偷地離家出走。從此，李根用稚嫩的肩膀撐起了這個(gè)搖搖欲墜的家，李根既要學(xué)習，又要照顧殘疾的爸爸，生活過(guò)得十分艱難。朋友，如果是你，你能行嗎？我已經(jīng)讀四年級了，可是從來(lái)不敢一個(gè)人睡覺(jué)，更不用說(shuō)幫媽媽干家務(wù)活了。李根為了給爸爸治病，把家里所有的積蓄都用光了，連房子都賣(mài)掉了�？蓱z的李根無(wú)家可歸，好心的親戚給李根一間十平方米的小屋，生活總算是安頓下來(lái)了。此時(shí)的李根能吃些什么呢？我簡(jiǎn)直不敢想象。在突然降臨的災難面前，李根做到了許多成年人都做不到的事。她白天上學(xué)，一放學(xué)就匆匆回家，在回家的路上，她還要揀些破爛換點(diǎn)零用錢(qián)，給爸爸買(mǎi)點(diǎn)菜�；氐郊�，她先做飯給爸爸吃，再扶爸爸去散步，回到家還要燒水給爸爸擦身子，洗好爸爸換下的衣服，做完全部家務(wù)活已經(jīng)11點(diǎn)了。此時(shí)，我在做什么？肯定是在舒適的床上做美夢(mèng)吧！她還打開(kāi)作業(yè)，一直寫(xiě)到午夜1點(diǎn)，睡覺(jué)了，她又怕自已睡死了，因為爸爸咯血，需要打針、吃藥、包扎，聰明的李根想出一個(gè)絕妙的主意，她找來(lái)搬家時(shí)用的尼龍繩，一頭系在自已的腳腕上，一頭系在爸爸的床頭上，這樣，半夜里爸爸可以拽動(dòng)繩子叫醒她。多么孝順的女兒��！我卻連飯碗都懶得端起，更不用說(shuō)照顧大人了。
李根不但孝順，更愛(ài)學(xué)習。有一次，李根因整晚用蒲扇給爸爸扇風(fēng)降溫，很晚才睡，早上她強迫自已睜開(kāi)惺松的雙眼，可還是遲到了。上課時(shí)，她為了不打瞌睡，竟用一把小刀重重地刺進(jìn)自已的腳，鮮血直往下淌。讀到這里，我無(wú)法控制自已的眼淚，直往下淌。我觸動(dòng)：李根的堅強、勇敢的精神，真的值得我們好好學(xué)習。我難過(guò)：作為她的同齡人，在家里飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，每天吃香的喝辣的，媽媽給我總是最好的，可我還是不滿(mǎn)足，挑三揀四的，只要遇到自已喜歡吃的東西，就狼吞虎咽，不讓別人碰這個(gè)菜，弄得大人整天圍著(zhù)我轉。
在學(xué)校，上課開(kāi)小差，作業(yè)馬馬虎虎的，老師常說(shuō)：“澤釗，你很聰明，就是缺少竟爭意識�！边@話(huà)的意思我懂，就是不肯下功夫，超越別人，超越自我。讀了《教繩》這篇文章，對我的觸動(dòng)真是太大了，我覺(jué)得自已應該好好向李根學(xué)習，把她的精神發(fā)揚光大。簡(jiǎn)評：感人的故事，催人奮進(jìn)，給了作者茁壯成長(cháng)的營(yíng)養！在讀中聯(lián)系自己談感悟，對比鮮明，受益匪淺！
六年級學(xué)生《愛(ài)的教育》讀后感8
“我讀一本好書(shū)”暑假活動(dòng)中，我一口氣讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，這本書(shū)是意大利作家亞米契斯所寫(xiě)的，主要講述了主人公安利柯在一個(gè)學(xué)期中所記的日記，以及每月一次老師所講的關(guān)于意大利少年的故事。這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)，所蘊涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量，無(wú)不訴說(shuō)著(zhù)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育，教育使愛(ài)在升華。
我走進(jìn)安利科的生活，好像與他一起分享著(zhù)生活的`一點(diǎn)一滴，目睹著(zhù)安利科和他的同學(xué)們是怎樣生活、怎樣學(xué)習的，是怎樣去愛(ài)的，我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對生活的追求!
隨著(zhù)看書(shū)的頁(yè)數的一頁(yè)一頁(yè)深入，我因感動(dòng)而流淚的次數不斷的在增加，我承認這是一本洗滌心靈的書(shū)籍，吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多么高，而是在平凡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)、師生之情、朋友之誼，鄉國之戀。這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)所蘊含散發(fā)出的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育，真得很偉大。
小說(shuō)記述了主人公恩里科在三年級整整一學(xué)年中所經(jīng)歷、觀(guān)察和感受到的一切，其間穿插了他的父母、姐姐寫(xiě)給他的話(huà)及老師給學(xué)生抄寫(xiě)的每月故事,通過(guò)他們來(lái)頌揚愛(ài)的美德、和高尚的心靈，教誨青少年愛(ài)祖國，愛(ài)人民，愛(ài)大自然，愛(ài)學(xué)習，愛(ài)勞動(dòng)，孝敬父母，尊敬師長(cháng)，團結友愛(ài)，互相幫助，保護弱者，同情不幸的人。
愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì )被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命.就如父母的愛(ài),恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,而現在很多學(xué)生的日記上還掛著(zhù)一把小鎖.最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到.愛(ài)之所以偉大,是因為它不僅僅對個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴與情緒.《愛(ài)的教育》中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。
他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛(ài),對親友的真摯之情.這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的"精神講話(huà).這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼.而面對我們的教育,愛(ài)應該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎.
愛(ài)不加虛偽，不加冷藏，其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，細細品味我們周?chē)囊磺�，一定�?huì )發(fā)現，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀!我想《愛(ài)的教育》這本好的書(shū)將會(huì )把這種美好的感受帶給更多的人。
六年級學(xué)生《愛(ài)的教育》讀后感9
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著(zhù)作。這部書(shū)很有意思的是作者以一個(gè)小學(xué)生的名義，通過(guò)日記本的形式，講述了很小的故事，然后將“愛(ài)的教育”融入這些故事，用以培養年輕一代的思想情操。
這些日記形式的故事一篇篇都不是很長(cháng)，都是孩子在讀書(shū)期間一天內發(fā)生的有趣，有意義的事，孩子只是很簡(jiǎn)單的將這些學(xué)習過(guò)程，教育過(guò)程如實(shí)地記敘著(zhù)，但越是簡(jiǎn)單的東西越是可以表達很多的內涵。因為讀者看到小學(xué)生將他眼中的先生的教育方法，先生對學(xué)生的愛(ài)、關(guān)心，對學(xué)生的幫助，以及同學(xué)之間互幫互助，友愛(ài)的情感用一些記敘性的文章記錄下來(lái)，有一些簡(jiǎn)單的情感表達其中，小學(xué)生雖小，但卻能深刻感受到先生“愛(ài)的教育”，感受好與壞，感受愛(ài)與憎惡，這一切復雜的感受通過(guò)這一篇篇日記表達出來(lái)，傳達給讀者，引起讀者的一些思考，讓讀者能切身體會(huì )“愛(ài)的教育”，感受“童言無(wú)忌”。
當我們在閱讀這本書(shū)時(shí)，可以慢慢思考些什么，這些思考使我們能夠深刻體會(huì )一下愛(ài)的教育。愛(ài)的教育并非易事，當教師、父母能把握好這個(gè)度，那愛(ài)的教育則發(fā)揮了它應有的作用，而不正當處理這愛(ài)的教育，這愛(ài)就有可能成為溺愛(ài)，盲目的愛(ài)，將會(huì )起到反作用。我想這是我們大家都不想看到的。所以，這些以日記形式的小故事表現給我們看。這些日記大人可以看，以了解孩子的心靈，小孩也可以看，感受同齡人的身心狀態(tài)，一切都因它沒(méi)有復雜的語(yǔ)言，卻能帶來(lái)一些共鳴。
下面來(lái)介紹一下作者，埃德蒙多·德·亞米契斯，出生在意大利里古拉州的一個(gè)小鎮奧奈格里斯，參加過(guò)統一意大利的愛(ài)國戰爭，在行軍打仗中開(kāi)始了他的寫(xiě)作生活。1870年意大利完成統一，亞米契斯退伍后從事教育事業(yè)，創(chuàng )作了許多反映教育事業(yè)的作品。亞米契斯受意大利民族解放運動(dòng)領(lǐng)袖馬志尼的影響很大，作為一個(gè)民族主義者和人道主義者，他認為教育問(wèn)題具有重大意義。他所倡導的愛(ài)的教育，包括熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國、同情弱小、樂(lè )于助人、尊師愛(ài)生、體貼父母等人類(lèi)美好的精神，在作者眼中通過(guò)一些小故事表現得親切感人，具有很強的藝術(shù)感染力。這首先是因為作者讀他所描寫(xiě)的對生活的熟悉，特別是對孩子心理入木三分的洞察，寫(xiě)來(lái)就自然生動(dòng)，給人印象深刻。其次是由于作者擁有一顆孩子般純真的愛(ài)心，使作品擁有一種統美的情感。
《愛(ài)的教育》是一部思想性和藝術(shù)性都很強的作品，鼓舞孩子能接受挑戰，用愛(ài)心創(chuàng )造美好的世界，所以值得大家一看。
六年級學(xué)生《愛(ài)的教育》讀后感10
愛(ài)就像空氣，充斥在我們生活的周?chē)�，充滿(mǎn)了每個(gè)人的內心，它的非凡意義已經(jīng)融入到每個(gè)人的生命。
為了充實(shí)自己，提升自己的教學(xué)水平，假期的十幾天，我拜讀了亞米契斯的代表作品《愛(ài)的教育》。這是一部日記體小說(shuō)，情感豐富且文筆優(yōu)美。全書(shū)共一百篇文章，都有著(zhù)積極的教育作用。讀完這本書(shū)，我覺(jué)得我能放下手機，潛下心來(lái)投入有益的閱讀，是一件受益終生的決定。
在我們中小學(xué)教育中，“愛(ài)的教育”始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。但“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又何其難？在教育的整體認識上，作為一個(gè)完整教育過(guò)程的學(xué)校教育，它永遠不是也不可能是單純以?xún)和逃秊槟康牡�。孩子們不可能生活在真空里。學(xué)校教育首先考慮的是現實(shí)社會(huì )中各種矛盾的存在和社會(huì )本身的發(fā)展，是一代代的兒童將成長(cháng)為什么樣的人才有利于，才能推動(dòng)社會(huì )的發(fā)展。在這一點(diǎn)上，教育不僅僅是自由的，也是強制的。所以，我們必須結合孩子們的不同成長(cháng)環(huán)境，不同認知，既要“因材施教”又要“異中求同”�！皸l條大路通羅馬”，孩子們明白愛(ài)，理解愛(ài)，踐行愛(ài)，這就是我們的羅馬之路。
《愛(ài)的教育》一書(shū)上每個(gè)小故事都講述了一種不同的愛(ài)，特別是每月故事更是讓人感動(dòng)，讓我覺(jué)得世間處處有真情。其中《尋母記》更使我感慨頗深，一個(gè)才十一歲的孩子就孤身一人從熱那亞出發(fā)去美洲，這需要多少愛(ài)來(lái)支撐他��！然而愛(ài)的獲得從來(lái)都不是一帆風(fēng)順的。千萬(wàn)個(gè)磨礪，使他變得更加堅強，更讀懂了愛(ài)的彌足珍貴。書(shū)中還有一個(gè)小故事，一個(gè)小男孩本想把墨水瓶丟向侮辱他的同學(xué)，不想卻丟到了先生身上。先生沒(méi)有盲目地責怪他，而是把事情的來(lái)龍去脈弄得一清二楚，并請真正的肇事者起立，承認錯誤，從而培養學(xué)生有坦白過(guò)失承擔責任的勇氣。
一個(gè)個(gè)鮮活的故事，仿佛現實(shí)中的情景重現。愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng )傷的良藥，是打開(kāi)人心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人。愛(ài)給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。孩子的世界就是一張潔白的白紙。老師就是那個(gè)拿著(zhù)畫(huà)筆的人。你的用心涂抹，會(huì )在白紙上留下永遠的印記。讓孩子們心中擁有愛(ài)，很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。愛(ài)是所有涂抹中最亮麗的一筆。
人生有太多平凡而難忘的瞬間，我們別忘了給這些瞬間一個(gè)大大的特寫(xiě)。雖然這些瞬間對于我們成年人來(lái)說(shuō)，也許只是波瀾壯闊的人生歷程中的一朵小小的花，可是對于孩子來(lái)說(shuō)，也許因此開(kāi)啟了幸福之路，成功之路。
天下事有難易乎，為之，則難者亦易矣，不為，則易者亦難矣。作為一個(gè)平凡的教師，我愿用我的真心，愛(ài)心，耐心去和孩子們一起開(kāi)啟幸福之路！
六年級學(xué)生《愛(ài)的教育》讀后感11
《愛(ài)的教育》是由意大利作家亞米契斯所著(zhù)。這本書(shū)講的是小主人公安利柯在上小學(xué)四年級這一年的所見(jiàn)所聞。這本書(shū)講述了愛(ài)與真誠，講述了生命與快樂(lè )的真諦，講述了安利柯與同學(xué)的友情。
生命的真諦在于你將做一個(gè)什么樣的人。要做一個(gè)勤勞、勇敢、正直、善良的人。熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)每一個(gè)值得你愛(ài)的人。生命就像花，在最燦爛的時(shí)節開(kāi)放，點(diǎn)綴著(zhù)四周。生命的意義在于價(jià)值的體現。不論你是貧窮與富裕，人也沒(méi)有高低貴賤之分。只要熱愛(ài)生命，一切都是意料之中的事。生命的體驗本來(lái)就是一件幸福的事。
快樂(lè )的真諦在于到了一個(gè)大好的季節，而你心中無(wú)愧。無(wú)愧于心才能頂天立地，才能自信十足，才能昂首挺胸。要做到無(wú)愧于心，首先要做到無(wú)愧于人，不要做損人利己的事。只要我們對得起別人，對的起自己，那我們將是快樂(lè )的。每天都會(huì )譜寫(xiě)一首首快樂(lè )的旋律。
安利柯是幸福的，他有仁慈的媽媽?zhuān)吞@的爸爸，懂事的姐姐，可愛(ài)的弟弟。在這樣一種家庭氛圍中成長(cháng)，安利柯受到的教育是優(yōu)秀的。父母是孩子的第一任老師，有高素質(zhì)的父母，或教育或影響，他們的孩子長(cháng)大后也一定會(huì )成為一個(gè)有用的人。
書(shū)里有安利柯對老師的喜愛(ài)，也有安利柯爸爸對他自己的老師的尊敬。老師在教育中起到了至關(guān)重要的作用，老師為人師表，關(guān)心愛(ài)護自己的學(xué)生，才能把學(xué)生培養成才。老師只有無(wú)私奉獻，才能受到學(xué)生的尊重。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
安利柯有一群小伙伴，有富有正義感的卡隆，愛(ài)做鬼臉的小石匠，聰明漂亮的代洛西，柔順凄苦的潑來(lái)可西。他們之間的友情純樸、真摯。讓我們仿佛回到了童年，回到了那個(gè)天真的年代。
書(shū)里的每月故事總是那么帶有啟發(fā)性和教育性。有幫父親做抄寫(xiě)工作掙錢(qián)的裘里亞；有在戰爭中英勇受傷的少年鼓手；有替祖母擋了一刀的費魯喬；還有費盡周折找到母親的馬爾可。他們就是一個(gè)個(gè)榜樣，幫助我們樹(shù)立正確的思想，引導我們找到人生正確的道路。人生的漫長(cháng)與短暫在于我們如何讓我們的人生變得有意義。
整本書(shū)以一個(gè)孩子的視角講述故事，讓我覺(jué)得親切、純真、耐人尋味。孩子眼中的世界是純潔的，沒(méi)有瑕疵，沒(méi)有雜質(zhì)，像一塊晶瑩剔透的玉。沒(méi)有繁雜，沒(méi)有麻亂，只是那么在平淡中充滿(mǎn)了驚奇，在憂(yōu)愁中又尋找到了歡樂(lè )。每個(gè)人其實(shí)都有善良的本質(zhì)，所以對孩子從小的教育是必要的，本書(shū)就給了我們正確的引導，教育是必要的，但一定要是愛(ài)的教育。
泰戈爾也說(shuō)，我愛(ài)他并不是因為他的好，只是因為他是我小小的孩子。只有我才有權利去罵他、責罰他，因為只有源于愛(ài)的懲戒才是正當的。
六年級學(xué)生《愛(ài)的教育》讀后感12
今年暑假，有幸拜讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，書(shū)中的感人情節仍歷歷在目。
《愛(ài)的教育》一書(shū)文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的年人物，沒(méi)有跌巖起伏的情節，沒(méi)有引人入勝的懸念。但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì )讓人感受動(dòng)不已，這也是亞米契斯先生的文章的成功之處。在看《愛(ài)的教育》時(shí)，每每被書(shū)中的那些平凡人物的平凡事跡感動(dòng)，在和孩子有關(guān)的故事中，歌頌了兒童應該具備的純真感情，同時(shí)書(shū)中也表露了從家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì )，都在營(yíng)造一種良好的環(huán)境，潛移默化地培養塑造著(zhù)兒童愛(ài)祖國、愛(ài)人民的感情。讀此書(shū)，就好像走進(jìn)了他們融洽之師生群體之中，走進(jìn)了他們感人肺腑的一幕幕酸甜苦辣故事之中。 泰戈爾曾說(shuō)：“愛(ài)是亙古長(cháng)明的燈塔，它定晴望著(zhù)風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿(mǎn)了酒的酒杯�！泵鎸ξ覀兊慕逃�，愛(ài)，應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。我想：愛(ài)是什么？不會(huì )有明確的答案，但我知道，愛(ài)是沒(méi)有限制的。同學(xué)之間的友好交談、老師對學(xué)生的鼓勵、父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……對學(xué)生愛(ài)是教師高尚職業(yè)道德的自我體現，教師沒(méi)有愛(ài)也就不能教育學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，喜歡學(xué)生，以溫存慈詳的態(tài)度、和藹的語(yǔ)言對待他們，使他們與自己越來(lái)越貼近，在兩顆心逐漸融化為一的過(guò)程中，教師按真人的規范導之以行，或示范，或幫助，或催化，或促進(jìn)，每一教育又無(wú)不浸透著(zhù)期望和成功的喜悅。沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)，即使教學(xué)也沒(méi)有激情。沒(méi)有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧。只愛(ài)一部分學(xué)生，意味著(zhù)對另一部分學(xué)生冷漠，那是偏愛(ài)，偏愛(ài)是一種非理智的情感。
在我們的小學(xué)教育中，“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又何其難！在教育的整體認識上，作為一個(gè)完整教育過(guò)程的學(xué)校教育，它永遠不是也不可能是以?xún)和癁槟康牡�，它首先考慮的是現實(shí)社會(huì )中各種矛盾的存在和社會(huì )本身的發(fā)展，是一代代的兒童將成長(cháng)為什么樣的人的問(wèn)題。在這一點(diǎn)上，教育不僅僅是自由的，也是強制的。ji體教學(xué)的形式一經(jīng)奠定，所謂“因材施教”只能是一個(gè)需要不斷努力的目標。
由此我想到，教師對學(xué)生的愛(ài)應是一種理智的、誠實(shí)的、公正的、穩定的師愛(ài)，它是高尚情感和科學(xué)的嚴格要求相結合的產(chǎn)物。師愛(ài)是包含教育目的的愛(ài)，而且通過(guò)這愛(ài)以受到教育效果。
六年級學(xué)生《愛(ài)的教育》讀后感13
亞米契斯我想大家都很熟悉，他是著(zhù)名的意大利作家，寫(xiě)過(guò)許多著(zhù)名的書(shū)，《愛(ài)的教育》就是其中一本。這本書(shū)是一部流偉世界各地的名著(zhù)，它是以日記方式來(lái)寫(xiě)的，每篇的篇幅不長(cháng)，但都有一個(gè)感人的故事。這本書(shū)是用日記的手法借用了一個(gè)小學(xué)三年級學(xué)生安利柯的口吻寫(xiě)的。形容了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，充滿(mǎn)熱情同情心的世界。主角安利柯，他觀(guān)察著(zhù)身邊的每一件小事，包括他周?chē)拿恳粋�(gè)人，也都充滿(mǎn)了愛(ài)心。表達了作者對家庭、學(xué)校、父母、兄弟姐妹、師生之間關(guān)系的看法。
看完這本書(shū)之后，我對安利柯深有感觸，一個(gè)年僅十二歲的男孩用他的心去愛(ài)，去看，去體會(huì )身邊的一切事情。這樣一個(gè)男孩他有一顆春節高尚的心。而我呢?我和他是一樣生活，一樣的家庭，但我卻沒(méi)有去認真的去想過(guò)。在街上，一雙可憐瘦弱的手向我伸來(lái)，我看也不看，就走遠了。而安利柯，他卻愿意獻出一片愛(ài)心，這是我不如他的地方……
還有，在這本書(shū)里，安利柯的同學(xué)們也有一顆善良的心。雖然他們各有自己不同的家庭背景。比如普羅克，他不懈的努力學(xué)習，終于感化了他那不務(wù)正業(yè)的父親。作者亞米契斯，他緊扣孩子的心靈，用生動(dòng)的筆觸，更多的強調體貼，博愛(ài)與責任心，深深的打動(dòng)了我。
這本書(shū)中還有幾篇是我特喜歡的。例如《高尚的行為》，內容是這樣的：作者上課室時(shí)，看見(jiàn)三四個(gè)同學(xué)正在戲弄紅頭發(fā)的克洛西，他是一只胳膊殘廢的小孩，他的母親賣(mài)菜為生。有的同學(xué)用尺子捅他，有的同學(xué)拿栗子殼擲他，還有人學(xué)他一只手掛在脖子上的樣子�？寺逦髯谧簧�，臉色蒼白，用求饒的眼光望著(zhù)他們。那幾個(gè)戲弄他的同學(xué)見(jiàn)他這樣，越發(fā)起勁了，弗蘭諦這個(gè)無(wú)賴(lài)還跳到凳上，扮著(zhù)克洛西母親挑菜擔的樣子來(lái)，學(xué)生們見(jiàn)了便哄堂大笑起來(lái)。這時(shí)克洛西氣極了，從桌上抓起墨水瓶，向弗蘭諦擲過(guò)去，但是弗蘭諦閃在一邊，默水瓶恰好打在正走進(jìn)課堂的老師的身上。大家見(jiàn)了，都逃回自己的座位上去，老師變了臉色，厲聲問(wèn)：“這是誰(shuí)干的”沒(méi)有人回答，老師提高了聲音再問(wèn)，這時(shí)，卡隆突然站起來(lái)，承認是自己干的，但老師說(shuō)不是他。過(guò)了一會(huì )兒，老師說(shuō)決不處罰扔墨水瓶的人�？寺逦髡玖似饋�(lái)，哭著(zhù)把事情的經(jīng)過(guò)告訴老師。教師便叫那四個(gè)頑皮的學(xué)生站起來(lái)，教訓了他們一頓，然后走到卡隆面前，贊揚他的心靈是高尚的�？∵�求老師饒恕那些頑皮的孩子。
我覺(jué)得克洛西雖然殘廢，但他也是一個(gè)人，大家應該尊重他，幫助他，使他不會(huì )因為殘廢而難過(guò)。但是那四個(gè)頑皮的同學(xué)竟拿他的殘廢來(lái)嘲笑他，當他是怪物。他們欺負侮辱一個(gè)不幸的人，他們做法是可恥的。人類(lèi)不應該互相仇視，不應該侮辱別人，不應使人難堪。
六年級學(xué)生《愛(ài)的教育》讀后感14
所有的讀者都可以擁有簡(jiǎn)單明亮的心情，去聽(tīng)這個(gè)孩子的故事，感悟這個(gè)孩子對生活的熱愛(ài)。每次讀這本書(shū)的時(shí)候，我都會(huì )把主人翁恩利科的感悟通讀好幾遍，每讀一遍，我都會(huì )有很多的體會(huì )，恩利科只是一個(gè)年幼的孩子，但是他卻可以從一件小事中，甚至一個(gè)眼神中，感悟到身邊的愛(ài)。即使有時(shí)候，恩利科會(huì )因為受到生活上的挫折而失去勇氣，但是，他那顆能夠敏銳的洞察愛(ài)，發(fā)現愛(ài)的心，又會(huì )燃起他對生活的渴望。恩利科常會(huì )因為別人對自己伙伴的一點(diǎn)點(diǎn)幫助而感動(dòng)至深，常從許許多多平凡的事情中感受到愛(ài)，牢記他人的愛(ài)，也常常在他人奉獻愛(ài)的時(shí)候給與他們最誠摯的祝福，但他往往把話(huà)都埋藏在自己心里，自己去體會(huì )，去感悟。短短的一個(gè)學(xué)期，看似平淡的每一天，在恩利科的眼睛里，在他的敘述下，充滿(mǎn)的美好，圣潔以及深深淺淺的感悟。
有時(shí)候我會(huì )想，它僅僅是一個(gè)小孩子，為什么會(huì )具有一份連大人都無(wú)法超越的對生命的贊美和熱愛(ài)，今天，我反復翻看著(zhù)這正本書(shū)，給了自己一個(gè)還算滿(mǎn)意的答案——因為它會(huì )感悟身邊的愛(ài)。也許生活總是充溢著(zhù)平凡和乏悶，總會(huì )有很多事情不順心，時(shí)間一天天的流逝，我們卻無(wú)法用短暫的一天去完成自己偉大的理想，這時(shí)候要抱有什么樣的態(tài)度呢？恩利科告訴我，你去用零星的時(shí)間去感悟愛(ài)，于是我試著(zhù)去做：早晨第一縷陽(yáng)光，是太陽(yáng)給萬(wàn)物的愛(ài)，媽媽一聲輕輕的問(wèn)候，是母親給子女的愛(ài)，街上忙碌的人群中，一個(gè)小孩子一臉的歡樂(lè )，是他給大家傳遞幸福時(shí)所播撒的愛(ài)……當我看著(zhù)夕陽(yáng)西沉時(shí)，感嘆一天中居然有著(zhù)這么多的愛(ài)時(shí)，才懂得這就是幸福。
我用一天時(shí)間，用自己的雙眼尋找愛(ài)，用心去聆聽(tīng)愛(ài)，得到了從未有過(guò)的幸福，要是每一個(gè)心靈，用他們的每一天去追尋，去感悟，真正的不順心，真正的平凡也不過(guò)是自己的借口罷了。恩利科和他的伙伴們，也許就是懷著(zhù)那感悟愛(ài)的心情，去面對所有的日子，我捧起手中的這本書(shū)，似乎聽(tīng)見(jiàn)恩利科稚嫩的聲音，聽(tīng)見(jiàn)他輕快的腳步，心里豁然開(kāi)朗。等待著(zhù)我們的，是無(wú)數個(gè)嶄新的一天，點(diǎn)點(diǎn)滴滴中都包含著(zhù)愛(ài)的情愫，用最真誠的態(tài)度，去感悟你身邊的愛(ài)，用最炙熱的心情，去感悟你身邊的愛(ài)。其實(shí)一切都不會(huì )平凡，當我們真正的感悟到身邊的愛(ài)時(shí)，我相信，我們都會(huì )擁有像恩利科那樣快樂(lè )的生活，會(huì )像他一樣，期待著(zhù)每一個(gè)新的清晨。
六年級學(xué)生《愛(ài)的教育》讀后感15
莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生如花，而愛(ài)便是花的蜜�！痹谖覀兊纳钪�，每個(gè)人都會(huì )去愛(ài)或被愛(ài)，愛(ài)使我們的生活變得多姿多彩，也是我們生命中亮麗的風(fēng)景。
今年暑假，我閱讀了意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》，心中感受到了暖暖的愛(ài)。這本書(shū)里記錄的是一個(gè)三年級小學(xué)生安利柯身邊發(fā)生的一些平常的事，但也是由這些平常事，我看到了人情冷暖和愛(ài)的教育的偉大。
一開(kāi)始閱讀我就感受到了師生之間的愛(ài)，安利柯的先生的親人全部都去世，便把他的學(xué)生們當作他的親人，他會(huì )關(guān)注他的學(xué)生們的身體狀況，也會(huì )指出學(xué)生的錯誤但并不責罵。由此我想到了曾經(jīng)教過(guò)我的老師們，他們?yōu)榱宋覀儫o(wú)私奉獻，把我們當成自己的孩子，當我們在學(xué)習上遇到問(wèn)題時(shí)會(huì )耐心的給予我們指導，當我們生病時(shí)會(huì )給我們最親切的安慰，當我們犯錯誤時(shí)會(huì )一遍遍的教導我們，老師就像是我們生命中的一盞明燈，驅散了前方的迷霧，給我們滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。
安利柯的日記中收錄了許多父親給他的信，看完這本書(shū)，父親對他的愛(ài)與教育也是讓我記憶猶新的。安利柯的父親用一封封信件讓安利柯明白了要好好學(xué)習，不可以對母親說(shuō)失禮的話(huà)，要有愛(ài)心，關(guān)心那些可憐的窮人。羅素曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“作為一個(gè)人，對父母要尊敬，對子女要慈愛(ài)，對窮親戚要慷慨，對一切人要有禮貌�！蔽蚁�，安利柯的父親就是這樣教育安利柯的吧。安利柯父親的每一封信都是他對安利柯的一份愛(ài)，這樣的教育方法是很有效的，不僅不會(huì )傷到孩子的心，也可以讓孩子記住這個(gè)道理�？吹桨怖碌母赣H寫(xiě)的一封封信，我也想到了我的父母，雖然他們沒(méi)有用信件與我交流，但平時(shí)也時(shí)常教導我怎樣做人怎樣做事，我相信他們做的一切都是為了我好，我也會(huì )使自己變得更強，有能力去保護他們愛(ài)他們。
在我們現在的生活中，除了師生之間的愛(ài)，父母帶來(lái)的愛(ài)，接觸最多的就是同學(xué)之愛(ài)。每個(gè)班就如同一個(gè)小家庭，在班級中也有一些為人很好，受到所有人喜歡的人，就比如書(shū)中的卡隆，他在克洛西將受責罵之時(shí)挺身而出，也會(huì )因為小石匠的病而露出多愁善感的一面，他用心熱愛(ài)著(zhù)身邊的同學(xué)，這種精神是值得我們學(xué)習的。在班級這個(gè)大集體中，我們都要用心對待身邊的同學(xué)，寬容他人的錯誤，并一同努力使班級獲得更多的榮譽(yù)，讓班級充滿(mǎn)愛(ài)。
這本書(shū)記錄的只是一個(gè)三年級學(xué)生身邊的愛(ài)，其實(shí)我們每個(gè)人都一樣，如果用心去記錄，也會(huì )發(fā)現身邊這些大大小小的愛(ài)。這些愛(ài)是我們生命中最美也是最值得紀念的東西，不是嗎？從這一刻起，愛(ài)吧。
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