使用計算器計算的教案（通用7篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的使用計算器計算的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
使用計算器計算的教案 1
教學(xué)目標：
1. 知識目標： 認識計算器的常用功能鍵，會(huì )正確使用計算器進(jìn)行大數目的兩步運算。
2. 能力目標： 通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)踐，讓學(xué)生借助計算器探究較復雜的兩步運算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，探索簡(jiǎn)單的數學(xué)規律。
3. 情感目標： 在學(xué)習過(guò)程中，體驗數學(xué)知識應用的廣泛性，了解計算器到計算機的發(fā)展歷史，感悟數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )用計算器進(jìn)行大數目的兩步運算。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識計算器的功能鍵M+和MR的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、引領(lǐng)探究
1. 激趣復習引入。
師：神舟六號飛船成功發(fā)射，又成功返回，這其中要用到大量精確的計算。當我們在生活中需要進(jìn)行精確計算時(shí)，都需要用到什么？
�。ㄒ鲇嬎闫�。）
2. 復習舊知。
師：現在請大家用上節課學(xué)的知識幫神舟六號算一算。
�。ㄉ裰埏w船繞地球一周需要5400秒，行程43200千米，飛船每秒航行多少千米？）
3. 學(xué)生獨立按鍵計算，復習鞏固舊知。
4. 新課引入，使用計算器計算（二）。
師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了計算器的基本使用，今天我們要繼續學(xué)習使用計算器。
[說(shuō)明：復習上節課學(xué)習的一步計算的方法——只要按照算式中從左到右的順序依次按鍵，就能夠得到正確的結果。通過(guò)神舟六號的例題，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出新課：探究?jì)刹接嬎愕陌存I操作方法。]
二、自主探究
1. 出示主例題。
師：神舟六號發(fā)射成功，舉國歡騰，神舟六號實(shí)物巡回展覽也到過(guò)上�？萍拣^，你們去看過(guò)了嗎？讓我們一起去看看。 上�？萍拣^舉行神舟六號展覽，數萬(wàn)名熱情的上海市民前來(lái)參觀(guān)。開(kāi)展第一天就接待了15370名觀(guān)眾，第二天接待了10867名觀(guān)眾，第三天接待了11309名觀(guān)眾，前3天上�？萍拣^共接待了多少名觀(guān)眾？
列式：15370+10867+11309=
2. 學(xué)生自主學(xué)習。
用計算器計算出結果，并在學(xué)習單上完成按鍵順序表。
3. 集體小結
按了第二步的加號，就出現了第一步加法的計算結果26237，然后按11309，結果就出來(lái)了。 兩步運算比一步運算增加了一步，當計算第二步運算時(shí)，我們還要在計算器上再接著(zhù)按第二個(gè)運算符號進(jìn)行計算。
[說(shuō)明：探究用計算器進(jìn)行兩步計算和一步計算的區別，計算同級運算的兩步運算并不難，學(xué)生掌握起來(lái)并沒(méi)有難度，只需要依次按鍵就可以了，這一新授內容注重培養學(xué)生的歸納能力。]
4. 學(xué)生獨立完成P53的例題。
5. 奪星任務(wù)
89721-34796-432157421+83694-3786297146÷42÷257728×54÷504
三、感悟探究
1. 出示：6789-112×53。
師：這也是一道兩步運算，你能用計算器計算這題嗎？
[說(shuō)明：探究不能從左到右直接按鍵計算的兩步計算，是在學(xué)生原有的知識的基礎上進(jìn)行進(jìn)一步的深入研究，學(xué)生可能產(chǎn)生多種方法：可以先計算乘法的積，記在紙上，再用6789減去這個(gè)積，得出最后的差；也有學(xué)生從左到右按鍵，得出錯誤結果。教師可以加以引導，讓學(xué)生自己討論，最后則指點(diǎn)學(xué)生產(chǎn)生用計算器的功能鍵幫助我們計算的想法。]
2. 學(xué)生嘗試、質(zhì)疑。
師：我們能不能使用功能鍵，讓計算器自己記下這個(gè)積，使計算方便呢？
3. 老師操作，學(xué)生觀(guān)察。
[112] → [×] → [ 53] → [ M+ ]→ [ 6789] → [ —] → [ MR] → [ =]
師：我多按了哪些鍵？你能在計算器上計算自己試試看嗎 ？
4.小組合作，邊實(shí)踐、邊討論： 按了M+和MR后屏幕上發(fā)生了什么變化？M+、MR有什么作用呢？
5. 得出結論，看書(shū)驗證。
M+是累加鍵 它具有儲存的功能；MR是存儲數呼出鍵 它具有呼出的功能。
師：在計算器中有一個(gè)記憶庫，在計算四則運算時(shí)，可以將第一步計算的結果按M+儲存起來(lái)，當需要時(shí)，再按MR呼出。這樣計算有什么好處？
6. 獨立嘗試用功能鍵計算：54145÷（454－369）= 友情提示：（請在做完一題后，用MC清除屏幕）。
[說(shuō)明：現在的學(xué)生知識面廣，用計算器計算簡(jiǎn)單的'兩步運算對他們來(lái)說(shuō)并不困難，因此本節課在最后的層次，拓展他們的認識，讓學(xué)生探究用計算器的功能鍵M+、MR來(lái)計算不能從左到右依次計算的兩步計算的題目。在課本第66頁(yè)整理與提高這一單元，也出現了這樣的不能從左到右計算的兩步題目，而且課本介紹了很多的功能鍵，讓學(xué)生有所了解對他們的探究能力、合作能力也是很好的鍛煉。]
使用計算器計算的教案 2
教學(xué)目標：
1.學(xué)習熟悉電子計算器，能夠使用計算器完成大量數學(xué)四則運算；
2.根據問(wèn)題的特點(diǎn)，靈活選擇使用計算器的方法；
3.培養學(xué)生觀(guān)察、歸納、概括、推理的能力，通過(guò)使用計算器探索數學(xué)規律；
4.了解計算器只是一種計算工具，人腦的計算能力要比計算器更為優(yōu)秀；
5.開(kāi)展數學(xué)文化教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.根據題目特點(diǎn)，靈活選擇使用計算器的方法；
2.使用計算器探索簡(jiǎn)單的數學(xué)規律，了解計算器只是一種計算工具，人腦的計算能力更加優(yōu)秀。
教學(xué)準備：
課件、計算器
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1.教師播放一段計算工具的發(fā)展錄像；
2.教師提問(wèn)：錄像中我們看到了哪些計算工具？
3.教師介紹：1945年第一臺計算機在美國誕生了，1977年第一臺微型計算機在日本問(wèn)世，從此計算機成為了人們日常計算的重要工具。
4.教師向學(xué)生展示各種常見(jiàn)的計算器，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否曾經(jīng)使用過(guò)計算器？
二、使用計算器
1.計算器介紹：教師讓學(xué)生相互介紹計算器上各種按鍵的名稱(chēng)和功能，并邀請一名學(xué)生上臺用展示儀演示數字鍵、符號鍵、功能鍵。解釋ON、OF、AC、CE、C按鍵的作用，以及進(jìn)行計算的操作方法（數字→符號→等號→清除）。
2.計算器應用練習：教師提供以下問(wèn)題進(jìn)行練習：
(a)銀盆嶺小學(xué)有775名在校學(xué)生，若每人每天節約1千克水，一天可節約用多少千克水？一年（365天）可節約用多少千克水？
(b)如果缺水地區一家三口每天用水25千克，那么用282875千克節約的水能用幾天？
3.學(xué)生自主練習和糾錯。
每年有365天，那么115131天是多少年?
學(xué)生練習
老師：這道題看上去數字很大，你覺(jué)得它難嗎？你認為計算器的使用有什么好處呢？
3、巧妙應用
比試一下，看看誰(shuí)能又快又準地算出以下題目的答案!
�。�1）學(xué)生獨立計算，老師巡視、指導
219×35= 41600÷128= 24÷6= 125×8= 138976-138970= 34089
�。�2）學(xué)生匯報，并集體訂正
老師：這些題你們都是用計算器算出來(lái)的嗎？哪些沒(méi)用？為什么？
�。�3）總結歸納
老師：你們認為什么樣的題目需要用計算器來(lái)計算呢？
三、能力提升
老師：你想不想來(lái)做一個(gè)又大又難算的題目呢？下面我們開(kāi)展一個(gè)挑戰極限的游戲。
我們以9為乘數，你能想到幾個(gè)連乘的`9？親測8個(gè)9哦！
999999999×999999999=
試算
報上你算出的結果
你認為這個(gè)結果正確嗎？
你發(fā)現了什么不一樣的地方嗎？這個(gè)E是英文錯誤的縮寫(xiě)，你知道這個(gè)單詞的意思嗎？
老師：即使不看這個(gè)E，老師也能從結果中發(fā)現錯誤。你知道我是從哪看出來(lái)的嗎？
老師：確實(shí)，工具都有它的局限性�，F在我們手中的計算器可以計算的數很有限，這個(gè)題目好像無(wú)法完成了。
老子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“天下難事，必作于易；天下大事必作于細�！辈灰�(zhù)急，這個(gè)數字很大，如果它小了，我們就從簡(jiǎn)單的例子開(kāi)始找找規律。
計算：99=81
9999=9801
999×999=998001，9999×9999=99980001
有很多同學(xué)舉手發(fā)言了，你想說(shuō)什么?
發(fā)現規律，得出結論
999999999×999999999=999999998000000001
完成這道題目，你有什么想法嗎？
教師：你說(shuō)得對！那些不能被計算器解決的問(wèn)題需要我們運用聰明的大腦去解決，這也是我們的自豪。但在剛剛的計算過(guò)程中，計算器難道毫無(wú)用處嗎？
學(xué)生：它更像是我們的探索規律的工具吧。
教師：沒(méi)錯，計算器就是我們手中的這個(gè)非常有限的工具之一。雖然它無(wú)法完成某些多位數的計算，但是在某些情況下依然有作用。例如，我們教室中這臺電腦就可以完成這些任務(wù)。
教師：如今，64位的計算機已經(jīng)廣泛應用于許多行業(yè)，但這并不意味著(zhù)計算器一定可以解決所有的問(wèn)題。
學(xué)生：對，因為每個(gè)工具都有其局限性，需要不斷發(fā)展和改進(jìn)。
教師：正是如此。在學(xué)術(shù)和生活中，工具并不是最重要的，人類(lèi)的智慧才是最偉大的力量。我想引用英國哲學(xué)家培根的話(huà)來(lái)作為結論：“知識是力量”。因此，我希望同學(xué)們在未來(lái)的學(xué)習和生活中，都能運用智慧去解決問(wèn)題。
使用計算器計算的教案 3
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標
�。�1）認識計算器，了解計算器的基本功能和常用按鍵的名稱(chēng)及作用。
�。�2）學(xué)會(huì )用計算器進(jìn)行整數的四則運算及混合運算。
2. 過(guò)程與方法目標
�。�1）通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握用計算器計算的方法和步驟。
�。�2）在探索過(guò)程中，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、歸納和動(dòng)手操作能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）讓學(xué)生體會(huì )計算器在生活中的作用，感受科技的進(jìn)步。
�。�2）培養學(xué)生的學(xué)習興趣和自主探索精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
掌握用計算器進(jìn)行整數四則運算及混合運算的方法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解計算器的運算順序與數學(xué)中的運算順序相同。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、實(shí)踐操作法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 創(chuàng )設情境，導入新課
�。�1）教師展示一些復雜的計算題，如：123456789×987654321，讓學(xué)生嘗試口算或筆算，感受計算的難度。
�。�2）引出計算器，介紹計算器在生活中的廣泛應用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2. 認識計算器
�。�1）教師展示不同類(lèi)型的計算器，讓學(xué)生觀(guān)察計算器的外觀(guān)，了解計算器的基本組成部分。
�。�2）介紹計算器上的常用按鍵，如數字鍵、運算符號鍵、功能鍵等，并讓學(xué)生試著(zhù)按一按，熟悉按鍵的功能。
3. 用計算器計算整數四則運算
�。�1）教師示范用計算器計算簡(jiǎn)單的整數加法，如：123 + 456，邊操作邊講解操作步驟。
�。�2）讓學(xué)生自己動(dòng)手用計算器計算一些整數加法、減法、乘法和除法題，如：567 - 345、23×45、120÷30 等。
�。�3）教師巡視指導，及時(shí)糾正學(xué)生的.錯誤操作。
4. 用計算器進(jìn)行混合運算
�。�1）教師提出問(wèn)題：如何用計算器計算混合運算呢？如：12×（34 + 56）÷7。
�。�2）引導學(xué)生思考計算器的運算順序與數學(xué)中的運算順序是否相同。
�。�3）教師示范計算過(guò)程，先計算括號里的加法，再進(jìn)行乘法和除法運算。
�。�4）讓學(xué)生用計算器計算一些混合運算題，如：25×（48 - 32）÷16、（123 + 456）÷（78 - 69）等。
5. 鞏固練習
�。�1）出示一些練習題，讓學(xué)生用計算器進(jìn)行計算，鞏固所學(xué)知識。
�。�2）組織學(xué)生進(jìn)行小組比賽，看哪個(gè)小組計算得又快又準確。
6. 課堂總結
�。�1）讓學(xué)生談?wù)勥@節課的收獲，總結用計算器計算的方法和注意事項。
�。�2）教師對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習中合理使用計算器，提高計算效率。
7. 布置作業(yè)
讓學(xué)生用計算器計算一些復雜的計算題，如：9999×9999、123456789÷9 等，感受計算器的強大功能。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生認識了計算器，掌握了用計算器進(jìn)行整數四則運算及混合運算的方法。在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導學(xué)生理解計算器的運算順序與數學(xué)中的運算順序相同，避免出現錯誤。同時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì )到計算器在生活中的作用，培養學(xué)生的科技意識。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步拓展教學(xué)內容，如讓學(xué)生探索計算器的其他功能，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和自主探索能力。
使用計算器計算的教案 4
教學(xué)目標：
1、了解算術(shù)型計算器表面各按鍵的功能。
2、了解算術(shù)型計算器工作的基本過(guò)程。
3、掌握算術(shù)型計算器的使用方法。
4、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 了解計算器的鍵盤(pán)結構，掌握計算器的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握計算器的使用方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引入新課
投影。哪個(gè)同學(xué)和老師比賽？看誰(shuí)做的快？
57＋26= 82－49= 12×27= 351÷13=
36＋47= 41－18= 26×28= 544÷16=
師：同學(xué)們想知道老師為什么做的又對又快嗎？這節課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快。這節課我們一起學(xué)習電子計算器的使用。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、講授新課
�。ㄒ唬┯嬎闫鞯恼J識
1、師：關(guān)于計算器，同學(xué)們都知道哪些知識？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、師：大家說(shuō)的都不錯，下面我們請計算器博士給大家介紹一下電子計算器方面的知識。（課件一下載）
3、師：聽(tīng)了計算器博士的介紹，我們對于電子計算器已經(jīng)有了一些初步的認識，那么如何使用呢？我們繼續研究。（學(xué)生拿出準備的計算器）
4、出示思考題
�。�1）計算器包括哪些按鍵？
�。�2）這些按鍵的功能是什么？（學(xué)生通過(guò)實(shí)驗自己驗證）
5、匯報結果
�。�1）哪些是數字鍵？按下數字鍵在哪里顯示？他們什么關(guān)系？
教師任意報數，學(xué)生練習輸入
�。ń處煆娬{輸入要從高位輸起）
�。�2）要完成加減乘除運算并顯示計算結果，還需要什么鍵？（四則運算鍵和等號鍵）（板書(shū)） 練習12÷4 （說(shuō)出過(guò)程）
�。�3）
A、如果發(fā)現輸入錯誤，怎么辦？（清除鍵）（板書(shū)）例如：9－3，教師強調：清除鍵只清除錯誤輸入的4，前邊輸入的數據仍然保留。
B、如果一道題計算完畢，需要計算另一道題，這時(shí)應該怎么辦？
C、如果需要清除前邊的所有數據，應該怎么辦？為什么？
下面我們通過(guò)幾道四則運算式題，檢驗一下大家的學(xué)習效果。
�。ǘ┯嬎闫鞯膽�
1出示例
1：用計算器計算389＋260（板書(shū)）
學(xué)生自己試做，然后匯報過(guò)程。
教師關(guān)鍵要強調輸入數據和使用運算鍵的方法。
練習：
750＋1473= 2983－627= 32×68=
1548÷43= 49×39= 17805－3976=
小結：加、減、乘、除的單項運算，只要選擇相應的四則運算符號就可以了。
2出示例
2：計算68＋5×25（板書(shū)）
單數組學(xué)生用筆算，雙數組學(xué)生用計算器計算。然后匯報結果。
1） 提問(wèn)：為什么大家的'計算結果不一樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么計算的？
筆算：先算乘法5×25，再算加法＋68，結果是193
計算器：
2）教師說(shuō)明：算術(shù)型計算器由于沒(méi)有先乘除、后加減的自動(dòng)識別功能，所以造成計算結果錯誤。
3）正確按鍵順序：
練習：
783＋56×21 57＋272÷17 94＋184×3
3出示例3用計算器計算3024÷（167－83）
三、鞏固反饋
1、用計算器計算。
48＋97 146－89 301＋274 1952－764
102×63 4608÷36 27×39 1596÷38
2、用計算器計算。
591－243＋207 52×34＋625 3815÷35－27
32×59－1034 8004÷92＋76 8027－7570－84
3、有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車(chē)15次可以運完；如果改用一輛載重12噸的貨車(chē)，多少次可以運完？
四、課堂小結
今天這節課你都學(xué)到了什么知識？用計算器計算時(shí)我們要注意什么？根據你所了解和掌握的關(guān)于計算器的知識，你能設想一下未來(lái)計算器的發(fā)展趨勢嗎？
五、課后作業(yè)
練習5 2、5
六、板書(shū)設計
使用計算器計算的教案 5
教學(xué)目標：
1、能夠使用簡(jiǎn)單計算器進(jìn)行較大數的加、減、乘、除等基本四則運算和含有同一級運算的混合運算。
2、能夠使用計算器對計算結果進(jìn)行驗算
教學(xué)重點(diǎn)：
計算器的'使用方法
教學(xué)用具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
師：小朋友，我們已經(jīng)了解了計算器各部分的功能鍵，在日常生活中許多小朋友也都使用過(guò)計算器，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)在什么情況下計算器用得最多。
1、學(xué)生交流，在計算大數相加、減、乘、除，外面購買(mǎi)商品，買(mǎi)菜的時(shí)候等用計算器。
2、老師在計算平均數的時(shí)候，算班級總分的時(shí)候也都用到計算器。
二、新課探索
探究一
1、那么在具體運算的時(shí)候我們可以怎樣算呢？
2587＋9604
師：1、首先開(kāi)機2、然后，按鍵2587，再按＋9604 ＝，這樣，計算器就會(huì )自動(dòng)把計算結果顯示在屏幕上。3、練習14596＋37625 7248＋50879 8848＋7653
學(xué)生計算匯報
二、師：那么，我們在計算時(shí)要注意什么呢？
小結：1、數字不能看錯，按錯。
2、發(fā)現錯誤后可以用修正鍵進(jìn)行修正，例如＋54，按成＋53，那么，就可以用修正鍵來(lái)修正，用不著(zhù)重新計算，這樣比較快速。
3、用計算器計算也可以邊讀讀題目，邊按鍵，注意按鍵仔細，用力要均勻，否則就有可以漏按或一下子按下去兩個(gè)鍵。
探究二
師：下面我們再來(lái)計算一下減法。
80738―31927 4758―3169 8726―4698 32768―18893
學(xué)生匯報計算結果
探究三
師：在生活中，我們有很多地方用到計算器，新學(xué)期開(kāi)學(xué)，印刷廠(chǎng)師傅趕印圖書(shū)，共印了30240本，36本捆成一包，總共能捆成多少包？
誰(shuí)來(lái)列個(gè)算式：30240÷36＝□ 請同學(xué)們列豎式計算
1、老師很快地計算出了結果，你知道為什么嗎？
2、用計算器計算乘除法既快，而且又不容易出錯。
三、小結
在用計算器計算的時(shí)候，我們也可以用驗算的方法來(lái)檢查計算器計算的對不對，例如
1427×18＝25686，當屏幕上顯示25686時(shí)，再除以18，如果屏幕上展示1427，就說(shuō)明你計算對了。
使用計算器計算的教案 6
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標
讓學(xué)生初步認識計算器，了解計算器的基本功能和操作方法。
使學(xué)生能夠正確使用計算器進(jìn)行整數、小數的四則運算，并能借助計算器探索簡(jiǎn)單的數學(xué)規律。
2. 過(guò)程與方法目標
通過(guò)觀(guān)察、操作、實(shí)踐等活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力。
經(jīng)歷使用計算器計算的過(guò)程，體會(huì )計算器在數學(xué)學(xué)習和生活中的便捷性，提高學(xué)生運用計算器解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，培養學(xué)生勇于探索、積極創(chuàng )新的精神。
讓學(xué)生感受現代科技在數學(xué)領(lǐng)域中的應用，增強學(xué)生的科技意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
認識計算器的常用按鍵及其功能，掌握計算器的基本操作方法。
能熟練使用計算器進(jìn)行四則運算。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
借助計算器探索數學(xué)規律，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析和歸納能力。
正確處理使用計算器與培養學(xué)生筆算、口算能力之間的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、實(shí)踐法、小組合作法
四、教學(xué)過(guò)程
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1. 教師提問(wèn)：“同學(xué)們，在我們的`日常生活和數學(xué)學(xué)習中，經(jīng)常會(huì )遇到一些比較復雜的計算，比如大數的乘法、除法等。你們平時(shí)都是怎么計算這些復雜的式子呢？”引導學(xué)生回顧筆算、口算等方法，并讓學(xué)生談?wù)勥@些方法在面對復雜計算時(shí)可能會(huì )遇到的困難。
2. 教師展示計算器實(shí)物，介紹說(shuō)：“這是計算器，它可以幫助我們快速、準確地完成各種復雜的計算。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習如何使用計算器進(jìn)行計算�！�
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1. 認識計算器
教師向學(xué)生介紹計算器的外觀(guān)，包括顯示屏、數字鍵、運算符號鍵、功能鍵等。同時(shí)，向學(xué)生說(shuō)明不同品牌和型號的計算器可能在按鍵布局和功能上略有差異，但基本原理和常用按鍵是相同的。
重點(diǎn)介紹常用按鍵的功能，如：
數字鍵（0 - 9）：用于輸入數字。
運算符號鍵（+、-、×、÷）：進(jìn)行加、減、乘、除四則運算。
等號鍵（=）：得出計算結果。
清除鍵（AC 或 CE）：AC 鍵可以清除所有數據，CE 鍵只清除當前輸入的數據。
小數點(diǎn)鍵（.）：用于輸入小數。
開(kāi)關(guān)鍵：用于開(kāi)啟和關(guān)閉計算器。
2. 計算器的基本操作方法
教師以一道簡(jiǎn)單的加法算式“35 + 26”為例，向學(xué)生演示使用計算器進(jìn)行計算的步驟：
先按開(kāi)關(guān)鍵打開(kāi)計算器。
依次按下數字鍵“3”“5”，輸入第一個(gè)加數。
按下運算符號鍵“+”。
再按下數字鍵“2”“6”，輸入第二個(gè)加數。
最后按下等號鍵“=”，計算器顯示屏上顯示出結果“61”。
讓學(xué)生按照教師的演示步驟，使用自己的計算器計算這道算式，同桌之間互相檢查操作是否正確。
請幾位學(xué)生上臺展示自己的操作過(guò)程，教師及時(shí)給予肯定和糾正。
3. 用計算器進(jìn)行四則運算
教師在黑板上出示幾道整數四則運算的題目，如：
125 × 8
456 ÷ 12
36 + 58 - 29
讓學(xué)生分組使用計算器進(jìn)行計算，每組推選一名代表將計算結果寫(xiě)在黑板上。計算完成后，全班一起核對答案，教師針對學(xué)生在計算過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行講解和強調。
教師將題目中的數據改為小數，如：
3.5 × 2.6
7.8 ÷ 3.9
4.5 + 2.3 - 1.8
再次讓學(xué)生使用計算器計算，鞏固小數四則運算的操作方法。
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1. 教師在黑板上出示一組算式：
1 × 1 =
11 × 11 =
111 × 111 =
1111 × 1111 =
2. 讓學(xué)生先用計算器計算出前三個(gè)算式的結果，然后觀(guān)察這些結果，嘗試找出規律。
3. 學(xué)生計算并觀(guān)察后，組織小組討論，分享自己發(fā)現的規律。教師巡視各小組，參與討論并給予適當引導。
4. 各小組代表匯報討論結果，教師總結規律：幾個(gè) 1 相乘，積的規律是從 1 開(kāi)始遞增到最大數后又遞減到 1，中間的數最大且等于因數中 1 的個(gè)數。例如，111 × 111 = 12321，中間的數字 3 等于因數 111 中 1 的個(gè)數。
5. 讓學(xué)生根據發(fā)現的規律，直接寫(xiě)出 11111 × 11111 的結果，并用計算器進(jìn)行驗證。
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1. 完成課本上的練習題，讓學(xué)生獨立使用計算器進(jìn)行計算，教師巡視指導，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題并給予幫助。
2. 設計一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，如購物算賬、計算家庭水電費等，讓學(xué)生運用計算器解決，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
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1. 教師引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習了使用計算器進(jìn)行計算，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)計算器有哪些常用按鍵，它們的功能分別是什么？”“在使用計算器進(jìn)行四則運算時(shí)，我們需要注意哪些問(wèn)題？”“通過(guò)探索數學(xué)規律，你有什么收獲？”
2. 學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結和補充，強調正確使用計算器的重要性，以及在數學(xué)學(xué)習中要合理運用計算器，不能過(guò)度依賴(lài)，同時(shí)要注重培養自己的筆算、口算能力。
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1. 用計算器計算下列各題：
25 × 36 ÷ 15
12.5 + 3.6 × 2.5
56.8 - 3.2 × 10.5
2. 尋找生活中可以用計算器解決的三個(gè)數學(xué)問(wèn)題，并記錄下來(lái)，下節課與同學(xué)們分享。
使用計算器計算的教案 7
一、教學(xué)目標
1. 使學(xué)生認識計算器的面板結構，掌握計算器的基本操作方法，能正確使用計算器進(jìn)行整數、小數的四則運算。
2. 通過(guò)使用計算器計算，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、歸納和推理能力，提高學(xué)生的計算能力和解決問(wèn)題的能力。
3. 讓學(xué)生在使用計算器解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受計算器在數學(xué)學(xué)習和日常生活中的廣泛應用，體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
熟悉計算器的按鍵功能，學(xué)會(huì )使用計算器進(jìn)行四則運算。
能夠運用計算器解決實(shí)際生活中的數學(xué)問(wèn)題。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解計算器在數學(xué)學(xué)習中的輔助作用，處理好計算器與筆算、口算的關(guān)系。
引導學(xué)生通過(guò)計算器計算結果發(fā)現數學(xué)規律，并能用數學(xué)語(yǔ)言準確地描述規律。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、操作演示法、小組合作探究法、練習法
四、教學(xué)過(guò)程
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1. 播放一段超市購物結賬的視頻，視頻中收銀員熟練地使用計算器計算商品總價(jià)、找零等。播放結束后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，在視頻中你們看到收銀員使用了什么工具來(lái)快速計算呢？”引導學(xué)生回答出計算器。
2. 教師拿出計算器，問(wèn)學(xué)生：“你們對計算器有哪些了解？在哪些地方還見(jiàn)過(guò)人們使用計算器？”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對計算器的認識和見(jiàn)聞。
3. 教師總結學(xué)生的發(fā)言，引出本節課的主題：“計算器在我們的生活和學(xué)習中都有著(zhù)廣泛的應用，它可以幫助我們快速、準確地進(jìn)行各種計算。今天，我們就一起來(lái)深入學(xué)習如何使用計算器進(jìn)行計算�！�
�。ǘ┱J識計算器
1. 教師將計算器分發(fā)給每個(gè)小組，讓學(xué)生觀(guān)察手中的計算器，然后引導學(xué)生回答以下問(wèn)題：
計算器上都有哪些按鍵？
這些按鍵是如何分布的？
你能猜測出一些按鍵的功能嗎？
2. 教師結合學(xué)生的回答，詳細介紹計算器的面板結構和常用按鍵功能：
顯示屏：用于顯示輸入的數據和計算結果。
數字鍵：0 - 9 十個(gè)數字鍵，用于輸入數字。
運算符號鍵：+（加）、-（減）、×（乘）、÷（除），用于進(jìn)行四則運算。
等號鍵（=）：按下后得出計算結果。
清除鍵：
AC（All Clear）：全部清除鍵，可清除計算器中的所有數據。
CE（Clear Entry）：清除輸入鍵，只清除當前輸入的數字或符號。
小數點(diǎn)鍵（.）：用于輸入小數。
功能鍵：如開(kāi)方鍵（√）、平方鍵（x）、百分比鍵（%）等，不同型號的計算器功能鍵可能略有不同。教師簡(jiǎn)單介紹這些功能鍵的用途，讓學(xué)生有初步的了解。
3. 教師再次強調一些容易混淆的按鍵功能，如 AC 和 CE 鍵的區別，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受。例如，讓學(xué)生先輸入“123 + 456”，然后按下 CE 鍵，再輸入“789”，最后按下等號鍵，觀(guān)察計算器顯示的結果；接著(zhù)讓學(xué)生重新輸入“123 + 456”，然后按下 AC 鍵，再輸入“789”，按下等號鍵，對比兩次結果的不同。
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1. 教師在黑板上出示幾道簡(jiǎn)單的整數四則運算題目，如：
45 + 23
78 - 34
12 × 5
63 ÷ 7
2. 教師以“45 + 23”為例，向學(xué)生演示使用計算器進(jìn)行計算的步驟：
打開(kāi)計算器（按 ON 鍵）。
依次按下數字鍵“4”“5”。
按下運算符號鍵“+”。
按下數字鍵“2”“3”。
按下等號鍵“=”，計算器顯示結果“68”。
3. 讓學(xué)生按照教師的演示步驟，使用自己手中的計算器計算其余三道題目，同桌之間互相檢查計算結果是否正確。
4. 教師巡視學(xué)生的操作情況，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤操作。然后請幾位學(xué)生上臺展示自己的計算過(guò)程，其他學(xué)生認真觀(guān)察并評價(jià)。
5. 教師將題目中的數據改為小數，如：
3.6 + 2.4
7.5 - 3.2
4.8 × 2.5
9.6 ÷ 3.2
6. 讓學(xué)生再次使用計算器進(jìn)行計算，鞏固小數四則運算的操作方法。計算完成后，教師引導學(xué)生總結使用計算器進(jìn)行四則運算的一般步驟：先輸入第一個(gè)數，再輸入運算符號，接著(zhù)輸入第二個(gè)數，最后按下等號鍵得出結果。
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1. 教師在黑板上出示一組算式：
9 × 9 =
99 × 99 =
999 × 999 =
9999 × 9999 =
2. 讓學(xué)生使用計算器計算出這組算式的結果，并將結果記錄下來(lái)。
3. 引導學(xué)生觀(guān)察計算結果，思考以下問(wèn)題：
這些結果有什么特點(diǎn)？
從這些結果中你能發(fā)現什么規律？
4. 組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的看法和發(fā)現。教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，適時(shí)給予引導和啟發(fā)。
5. 小組討論結束后，每個(gè)小組推選一名代表匯報本小組的討論結果。教師根據學(xué)生的匯報，總結規律：
積的位數等于兩個(gè)因數的位數之和。
積的前幾位數字是因數減 1 后依次排列，中間幾位數字是 8，后面幾位數字是 1，8 的.個(gè)數比因數的位數少 1。例如，99 × 99 = 9801，積是四位數，前兩位是 98（99 - 1），中間是 0，后面是 01。
6. 讓學(xué)生根據發(fā)現的規律，嘗試計算 99999 × 99999 的結果，然后用計算器進(jìn)行驗證，進(jìn)一步加深對規律的理解和掌握。
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1. 完成課本上的練習題，讓學(xué)生獨立使用計算器進(jìn)行計算，教師巡視指導，及時(shí)發(fā)現學(xué)生在計算過(guò)程中出現的問(wèn)題并進(jìn)行個(gè)別輔導。
2. 設計一些拓展性的練習題，如：
計算：(12.5 + 3.6) × (2.5 - 1.2)
已知一個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)是 5.6 厘米，寬是 3.4 厘米，求它的面積和周長(cháng)。（要求先用公式列出算式，再用計算器計算）
小明在計算一道除法題時(shí)，把被除數 12.6 看成了 1.26，結果得到的商是 0.84，正確的商應該是多少？（引導學(xué)生先分析題目，找出解題思路，再用計算器進(jìn)行計算）
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1. 教師引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你們都學(xué)會(huì )了什么？”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己在本節課中的收獲和體會(huì )。
2. 教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結和補充，強調以下幾點(diǎn)：
認識了計算器的面板結構和常用按鍵功能，學(xué)會(huì )了使用計算器進(jìn)行整數、小數的四則運算。
通過(guò)探索數學(xué)規律，體會(huì )到了計算器不僅可以用于計算，還可以幫助我們發(fā)現數學(xué)中的一些有趣規律，培養了我們的觀(guān)察、分析和歸納能力。
在使用計算器的過(guò)程中，要注意正確操作，同時(shí)也要明白計算器只是一種計算工具，不能完全替代我們的筆算和口算能力，在平時(shí)的學(xué)習中要合理運用計算器，提高我們的數學(xué)學(xué)習效率。
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1. 用計算器計算下列各題：
3.5 × (2.6 + 1.4) ÷ 0.7
12.8 - 3.5 × 2.4 + 1.6
56.7 ÷ (3.6 - 1.2) × 2.5
2. 尋找生活中的數學(xué)問(wèn)題，如家庭理財、旅行費用計算等，并用計算器解決這些問(wèn)題，將問(wèn)題和解決過(guò)程記錄下來(lái)，下節課與同學(xué)們交流分享。
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