三年級下冊《筆算乘法(不進(jìn)位)》教案（精選16篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的三年級下冊《筆算乘法(不進(jìn)位)》教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級下冊《筆算乘法(不進(jìn)位)》教案 1
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現兩位數乘兩位數的計算方法的全過(guò)程，體驗計算方法的多樣化。
2、通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3、學(xué)會(huì )兩位數乘兩位數的筆算方法。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
出示插圖今天媽媽帶小利去買(mǎi)書(shū)，他一共要付出多少錢(qián)？
1、請你先幫他估一估，大約付多少錢(qián)？
2、怎樣才能知道估算的錢(qián)數最接近正確答案呢？這就需要我們準確的計算出24×12的得數，今天這節課我們就來(lái)研究?jì)晌粩党藘晌粩档墓P算乘法。
二、探索嘗試，尋找方法÷
1、獨立思考，嘗試解決問(wèn)題
你能想辦法算出得數嗎？試試看
2、組內交流，整理方法
3、全班匯報，根據學(xué)生的.回答進(jìn)行板書(shū)
�、�24+24+24+……+24=288
�、�12+12+12+……+12=288
�、�24×2×6=288
�、�24×3×4=288
�、�12×6×4=288
�、�12×8×3=288
�、�20×12+4×12=288
………
4、方法歸類(lèi)
連加，連乘，拆數
5、比較一下哪種方法比較簡(jiǎn)便？
學(xué)生討論
拆數使用比較廣泛，因為每個(gè)兩位數都可以拆成兩數的和。
6、研究筆算的方法
在研究剛才這些方法時(shí)，有些同學(xué)卻用了跟這三中不一樣的方法，就是豎式計算。
你們知道每一步的意思嗎？學(xué)生討論交流
2424
×12×12
48……2×24的積48……2×24的積
24……10×24的積
你發(fā)現了什么？（拆數）
7、教師講解筆算方法
是不是所有的兩位數乘兩位數都可以用豎式計算？
計算時(shí)要注意什么？（數位）
三、鞏固法則，推廣應用
游戲：智闖馬虎宮，找找開(kāi)門(mén)密碼
23×1341×2123×31
三年級下冊《筆算乘法(不進(jìn)位)》教案 2
【教學(xué)內容】
筆算乘法（教材第46頁(yè)例1及“做一做”，第47頁(yè)練習十第1～5題）。
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生在筆算兩位數乘一位數和口算兩位數乘整十數的基礎上，初步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法。
2.能正確地進(jìn)行計算，培養學(xué)生的分析歸納能力。
3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
初步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。
【教學(xué)準備】
掛圖
【情景導入】
1.計算。提問(wèn)：用一位數乘多位數，我們該怎樣計算？
小結：在計算一位數乘多位數時(shí)，用這個(gè)一位數依次去乘第一個(gè)因數的哪一位，滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾。
2.口算。
27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20提問(wèn)：兩位數乘整十數你是怎樣口算的。
【新課講授】
1.談話(huà)導入：口算在日常生活中有很廣泛的應用，但有時(shí)也需要我們計算出準確的結果。例如到商店里買(mǎi)東西，要付多少錢(qián)是不能估算的，不能給大概的錢(qián)，必須算出準確的結果，所以我們還必須掌握筆算乘法。
板書(shū)課題：筆算乘法（不進(jìn)位）
2.出示教材第46頁(yè)的例題1。
�。�1）出示主體圖以及例題1：
王老師到書(shū)店買(mǎi)了一套書(shū)，共14本，王老師買(mǎi)了12套，一共買(mǎi)了多少本？
�。�2）分析：題目的已知條件和問(wèn)題分別是什么？要求一共買(mǎi)了多少本？該怎樣列式？
14×12(為什么用乘法計算？)
師：14乘2，我們已經(jīng)會(huì )算，14乘12我們還沒(méi)學(xué)過(guò)，這是用兩位數乘的乘法，這就是我們今天要學(xué)的內容。
提問(wèn)：誰(shuí)能把14乘12轉化成我們已學(xué)過(guò)的知識呢？以4人為一小組討論。
�。�3）匯報：一種方法可以把12本書(shū)分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書(shū)多少錢(qián)，再求出2本書(shū)多少錢(qián)，然后把這兩部分的錢(qián)加起來(lái)就是王老師要付的錢(qián)。
板書(shū)：
師：剛才我們求一共買(mǎi)多少本書(shū)，計算時(shí)一共用了3個(gè)豎式，大家想一想，我們能不能把這3個(gè)豎式給并起來(lái)寫(xiě)成一個(gè)豎式呢？
�。�4）講解14乘12豎式。
剛才我們是先算什么？怎樣算？教師講評時(shí)用紙把第二個(gè)因數十位上的“1”蓋住。那計算2乘14先算什么？再算什么？
�。ㄏ人�2乘4表示8個(gè)一，再算2乘1表示2個(gè)十，合起來(lái)是28，在28的旁邊注明14×2的積）
此時(shí)，教師揭去蓋在第二個(gè)因數十位“1”的紙，并問(wèn)：
第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書(shū)一共多少錢(qián)，用10乘14，得140，在140的旁邊注明14×10的積）
教師對著(zhù)豎式說(shuō)明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘14就是用10乘14，先用10乘4得40，4要寫(xiě)在十位上，個(gè)位寫(xiě)0，再用10去乘1，得10，但這個(gè)1不是表示1個(gè)十，10乘1得到的10應該表示10個(gè)十，10個(gè)十就是100，所以這個(gè)1必須寫(xiě)在百位上，因此，要在140的旁邊注明1×10的積。
第三步算的是什么？（把10本書(shū)的錢(qián)和2本書(shū)的錢(qián)加起來(lái)，也就是把28和140加起來(lái)，得168）
說(shuō)明：在把兩個(gè)乘積加起來(lái)的時(shí)候，個(gè)位上是計算8加0，0只起占位作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)零可以省略不寫(xiě)。（邊說(shuō)邊把0擦掉）
請一個(gè)同學(xué)復述一遍豎式計算的過(guò)程。
3.提問(wèn)：這個(gè)豎式同前面的三個(gè)豎式有沒(méi)有聯(lián)系？哪種方法更簡(jiǎn)便？
4.議一議：怎樣筆算兩位數乘兩位數？
5.引導小結，歸納筆算方法。
兩位數乘兩位數，用豎式計算時(shí)，先用第二個(gè)因數的個(gè)位上的數去乘第一個(gè)因數各數位上的數，得數的末位和第二個(gè)因數的個(gè)位對齊；再用第二個(gè)因數十位上的數去乘第一個(gè)因數各數位上的數，得數的末位要和第二個(gè)因數的十位對齊，再把兩次乘得的結果加起來(lái)。
【課堂作業(yè)】
1.完成教材第46頁(yè)的“做一做”。
�。�1）先看23×13，提問(wèn)，兩個(gè)因數分別是多少？
�。�2）69是用哪位數與第一個(gè)因數相乘的積，下一步應該用哪位數去乘第一個(gè)因數？乘出的積是多少？
�。�3）23乘13得多少？
�。�4）其余的題目獨立完成，要求列豎式，最后教師講評。 2.完成教材第47頁(yè)練習十第2題。
組織學(xué)生在小組中開(kāi)展比賽：看誰(shuí)算得對，算完后互相檢查計算的過(guò)程和結果，評一評，誰(shuí)完成的'最好。
3.完成教材第47頁(yè)練習十第1題。從題目中你知道哪些信息？（每排22個(gè)雞蛋，共13排）要求一共有多少個(gè)雞蛋，怎樣算呢？
指名說(shuō)一說(shuō)。
【課堂小結】
本節課我們學(xué)習了什么？你有哪些收獲？
�。ń處煆娬{：兩位數乘兩位數，用豎式計算時(shí)，先分別用第二個(gè)因數的個(gè)位和十位分別同第一個(gè)因數相乘，乘得積的末位同第二個(gè)因數的數位對齊，再把兩次乘得的結果加起來(lái)）
【課后作業(yè)】
完成教材第47頁(yè)“練習十”第3~5題。 2.完成《創(chuàng )優(yōu)作業(yè)100分》中本課時(shí)練習。
筆算乘法（不進(jìn)位）
小結：兩位數乘兩位數，用豎式計算時(shí)，先分別用第二個(gè)因數的個(gè)位和十位分別同第一個(gè)因數相乘，乘得積的末位同第二個(gè)因數的數位對齊，再把兩次乘得的結果加起來(lái)。
本節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。在教學(xué)新知時(shí)，我首先讓學(xué)生重點(diǎn)分析情境圖，找出今天所要研究的數學(xué)問(wèn)題并列出算式14×12，再讓學(xué)生利用剛剛學(xué)習的估算估一估大約需要多少錢(qián)，最后讓學(xué)生先獨立思考計算的方法，再在小組內交流。通過(guò)交流，學(xué)生很快就發(fā)現了口算方法，即14×10=140，14×2=28，140+28=168（本）。當學(xué)生用豎式計算時(shí)，我重點(diǎn)引導學(xué)生理解每一步計算的結果，尤其是理解為什么可以省略十位末尾的0不寫(xiě)。本節課特別重視讓學(xué)生敘述計算過(guò)程，讓學(xué)生在“說(shuō)”中理解算理。
本節課從學(xué)生課堂反饋的情況看，多數學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）筆算乘法的計算方法，只有少數個(gè)別學(xué)生還需進(jìn)行課后輔導。
三年級下冊《筆算乘法(不進(jìn)位)》教案 3
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（三年級上冊）》第74頁(yè)。
【教學(xué)目標】
1．使學(xué)生在嘗試寫(xiě)豎式、小組討論交流算法的過(guò)程中掌握筆算乘法的書(shū)寫(xiě)格式和算理。
2．培養學(xué)生的問(wèn)題意識和多策略解決問(wèn)題的能力，體現聯(lián)系生活學(xué)數學(xué)的思想。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：多位數乘一位數（不進(jìn)位）乘法的計算方法難
點(diǎn)：豎式計算算理
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示口算題
同學(xué)們請看口算，看誰(shuí)速度快
1.請同學(xué)們把書(shū)翻到七十四頁(yè)，這是我們今天要學(xué)習的內容，請你認真的讀一讀、看一看，哪些地方是你看懂的，那些地方是你不懂的地方，把不懂的用筆做上記號。
2.小組討論互相學(xué)習。然后把書(shū)合上。
二、提出問(wèn)題。課件出示情景圖。
師：圖上的小朋友在干什么？（畫(huà)畫(huà)）一副畫(huà)畫(huà)的情景含有那些數學(xué)信息呢？
生：3個(gè)小朋友。三張圖畫(huà)紙。三盒彩筆。師生共同處理數學(xué)信息。并讓學(xué)生獨立提出數學(xué)問(wèn)題：
生1：一共有多少張圖畫(huà)紙？
生2：一共有多少枝彩筆？
師：同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，真了不起！我們先來(lái)解決其中的.一個(gè)。要求一共有多少枝彩筆，會(huì )列算式嗎？
生：3×1
2 12×3
三、猜想結果，方法驗證：
師：估計一下，12×3大約等于幾？解說(shuō)一下，你是怎樣估計的？師：用什么方法就得到12×3準確的結果呢？同學(xué)們先商量一下，找出自己喜歡的方法。
請幾名代表匯報交流，師板書(shū)有代表性的思路：學(xué)生講解各自的思路。
四、提供空間，探索豎式
師：數學(xué)講究簡(jiǎn)煉，除了以上方法，你還能創(chuàng )造出一種更簡(jiǎn)單，計算得更快的一種書(shū)寫(xiě)形式嗎？請你們發(fā)揮自己的聰明才智，試一試。（師巡回指導）
教師指定幾個(gè)人到黑板上板書(shū)：師：同學(xué)們自己想出了這么多的方法，真了不起，現在同學(xué)們來(lái)評價(jià)一下，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的思路，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的思路，猜一下，他們在做的時(shí)候是怎么想的，先在小組
內說(shuō)一說(shuō)。生自由談: ??生評價(jià)得出最簡(jiǎn)練的方法。列豎式乘時(shí)應注意：先從個(gè)位乘起，用多位數每一位上的數分別乘這個(gè)一位數，再把所得相加。
五、規范格式，歸納方法。
師：（課件演示）師強調豎式的書(shū)寫(xiě)格式和計算方法。揭示課題：這就是我們這一節研究的內容：筆算乘法。
師：乘法算式中，各部分都有自己的名稱(chēng)，我們把這兩個(gè)相乘的數都叫做因數，最后的得數叫做積。乘法豎式時(shí)應注意什么？先從個(gè)位乘起，用多位數每一位上的數分別乘這個(gè)一位數，再把所得相加。師：現在請同學(xué)們，閉上眼睛回想一下，12×3筆算豎式的過(guò)程和方法。
六、解決問(wèn)題，拓展應用。
1．解決問(wèn)題，鞏固應用。師：我們剛才解決了一個(gè)問(wèn)題，還有兩個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決。請同學(xué)們列式并用豎式解答。學(xué)生獨立解答，相互交流算法
2.一步一步往上爬
3.解決問(wèn)題
4．豎式計算，比比誰(shuí)厲害5．解決問(wèn)題
七、知識梳理，師生小結
三年級下冊《筆算乘法(不進(jìn)位)》教案 4
教學(xué)目標：
知識與技能：
使學(xué)生在筆算兩位數乘一位數和口算兩位數乘整十數的基礎上，初步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法。
過(guò)程與方法：
學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中理解兩位數乘兩位數的筆算算理，培養學(xué)生的分析，歸納能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數乘兩位數計算方法，能正確筆算。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究筆算乘法的算法，理解算理。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課
課件出示主題圖。
今天，圓圓和媽媽一起去書(shū)店買(mǎi)書(shū)。1套12本，每本24元，根據這兩個(gè)信息，你能提出一個(gè)什么問(wèn)題嗎？（買(mǎi)一套一共需要多少錢(qián)？）
分析：要算一共付出多少錢(qián)，用什么方法計算？怎樣列式？（就是計算12個(gè)24元是多少，列出算式就是：24×12＝？）
分析：怎樣才能知道估算的錢(qián)數最接近正確答案呢？這就需要我們準確的計算出24×12的得數，今天這節課我們就來(lái)研究?jì)晌粩党藘晌粩档墓P算乘法。（板書(shū)課題：兩位數乘兩位數的筆算乘法）
二、啟發(fā)思維，自主探索
師：誰(shuí)能來(lái)幫幫圓圓解決這個(gè)問(wèn)題？
1、獨立思考，尋找方法。
師：你能用你學(xué)過(guò)得知識想辦法算出得數嗎？大家趕快動(dòng)腦想一想，算一算吧。
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)分析每個(gè)算法：
3、教師講解筆算方法：
首先，是相同數位對齊。
�、儆嬎銜r(shí)，我們先用第一個(gè)因數與第二個(gè)因數個(gè)位的數相乘。即：24X2=48（師邊說(shuō)邊蓋住第二個(gè)因數十位上的數字）
�、谖覀冊儆玫谝粋�(gè)因數與第二個(gè)因數十位上的數相乘，即24X10=240
�。◣熒w住第二個(gè)因數個(gè)位上的數字）說(shuō)明：我們在列豎式的時(shí)候，只要把4寫(xiě)在十位上，把2寫(xiě)在百位上，就可以表示240了。這個(gè)0只是占位的作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)0可以省略不寫(xiě)。（邊說(shuō)邊擦去0）
�、畚覀儸F在分別計算了24X2，24X10，那怎樣才能表示出24X12的積呢？
�。ò焉厦鎯蓚�(gè)積相加）
4、觀(guān)看豎式：
師再問(wèn)：
a、第一步表示什么的積？（24×2）
b、第二步表示什么的積？（24×10）
“4”為什么寫(xiě)在十位上？（24中的4是十位上的1和個(gè)位上的4相乘得出的結果，是4個(gè)十，所以和十位對齊）
c、第三步算的是什么？（48+240）
5、小結：剛才我們用豎式計算24×12時(shí)，第一步是用個(gè)位上的2與24相乘，第二步是用十位上的1與24相乘，第三步把兩次相乘的積相加。
師：也就是說(shuō)圓圓買(mǎi)這套書(shū)要付288元。我們不要忘記把算得的結果寫(xiě)到等式的后面。
三、鞏固運用，解決問(wèn)題。
活動(dòng)：智力大比拼
第一關(guān)：小車(chē)開(kāi)到的哪兒停？
�。◤娬{：第二個(gè)積的`末位要和第一個(gè)積的十位對齊）
第二關(guān)：筆算大比拼
33×13= 21×34= 43×12=
第三關(guān)：小馬虎體檢中心（仔細觀(guān)察，對的打“√”，錯的打“×”，并改正。）
第四關(guān)：弄臟的題單
四、歸納梳理，總結收獲
師：今天大家表現得真不錯，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？
兩位數乘兩位數不進(jìn)位筆算乘法步驟：
1、用第二個(gè)因數個(gè)位上的數去乘第一個(gè)因數得出第一個(gè)積。
2、用第二個(gè)因數十位上的數去乘第一因數得到第二個(gè)積，得到這個(gè)積的末位要和第一個(gè)積的十位對齊。
3、把兩次乘得的積加起來(lái)。
五、家庭作業(yè)：
課本第47頁(yè)第2、4題
板書(shū)設計：
三年級下冊《筆算乘法(不進(jìn)位)》教案 5
一、教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）口算和筆算方法的過(guò)程，理解算理，掌握方法。
2、通過(guò)自主探究、討論交流等方式借助點(diǎn)子圖，初步培養學(xué)生數形結合的思想，體驗解決問(wèn)題方法的多樣性，滲透“轉化”的數學(xué)思想。
3、培養學(xué)生運用轉化方法主動(dòng)學(xué)習新知識的能力，發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識和應用意識，體驗學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握兩位數乘兩位數豎式的算理和算法
難點(diǎn)：理解兩位數乘兩位數的算理。
三、教學(xué)準備：
課件、點(diǎn)子圖
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、情境導入
師：看，老師今天給大家帶來(lái)了什么？
生：神奇的點(diǎn)子。
師：神奇在哪兒呢？請看點(diǎn)一下（變成蘋(píng)果），再點(diǎn)一下（變成小熊），繼續點(diǎn)（變成了書(shū)）。
師：看來(lái)，在數學(xué)當中，可以用點(diǎn)子圖（板書(shū)：點(diǎn)子圖）來(lái)代表任何東西。使我們要解決的問(wèn)題更簡(jiǎn)便。
�。ǘ�、學(xué)習新知
師：昨天，我到書(shū)店買(mǎi)書(shū)，遇到這樣一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：每套書(shū)有14本，鐘老師買(mǎi)了2套，一共買(mǎi)了多少本？
師：我們知道點(diǎn)子可以代表書(shū)，那這里的1套書(shū)14本，就可以用一行14個(gè)點(diǎn)子來(lái)表示。2套就幾行點(diǎn)子來(lái)表示呢？
生：2行點(diǎn)子（課件出示2行）
師：它表示幾個(gè)幾？
生：2個(gè)14。
師：怎么列式？
生：14×2。
師：你會(huì )用口算的方法計算出結果嗎？
生：先算4×2=8，再算10×2=20，最后算20+8=28。
師：對，除了口算，我們還可以。
生：筆算。
師：列豎式計算時(shí)，我們要注意什么？（生；相同數位要對齊）
師：怎么算呢？
生：先用2去乘個(gè)位上的4等于8，再用2乘十位上的1等于2個(gè)十，所以2寫(xiě)在十位上。
師：剛才我們用口算和筆算的方法計算出14×2=28，哪種方法算起來(lái)更快？
生：筆算。
師：這是幾位數乘幾位數。
生：兩位數乘一位數。
師：（指著(zhù)口算）：計算時(shí)，我們先把14怎么樣？
生：分成10和4。
師：對，就是先把數分小了再進(jìn)行計算，然后再把兩步的積怎么樣？
生：加起來(lái)。
師：對，這就是（板書(shū)：先分后合）的方法，把新知識（板書(shū)：轉化）成舊知識來(lái)幫助我們解決問(wèn)題。
師：現在每套書(shū)有14本，鐘老師買(mǎi)了10套，用點(diǎn)子圖該怎么表示？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：每行14個(gè)點(diǎn)子，一共有10行。
師：那這1 0行就表示幾套？
生：10套。
師：怎么列式？
生：14×10=140。
師：這是兩位數乘兩位數中的什么數？
生：兩位數乘整十數。
師：那要是鐘老師現在買(mǎi)了12套，點(diǎn)子圖又該畫(huà)幾行？
生：12行。
師：它表示求幾個(gè)幾？
生：12個(gè)14。
師：怎么列式？
生：14×12。
師：這是幾位數乘幾位數。
生：兩位數乘兩位數。
師：怎樣計算呢？這就是我們今天研究的內容（板書(shū)：兩位數乘兩位數）
師：現在你們能不能估一估14×12大約等于多少？
生：大約等于140。
師：它到底等于多少呢？我們能不能通過(guò)點(diǎn)子圖利用先分后合的方法把14×12轉化成以前學(xué)過(guò)的知識計算出來(lái)呢。
師：好，我們來(lái)看一下活動(dòng)要求，把12套書(shū)用先分后合的方法在點(diǎn)子圖上分一分、圈一圈，然后列算式算一算。請大家4人為一小組，開(kāi)始吧。
師：同學(xué)們分好了嗎？分好的小組請用行動(dòng)來(lái)告訴老師你們分好了。
師：誰(shuí)來(lái)代表你們小組把你們的想法，展示給大家看看。
生匯報：
�、� 14×10=140 14×2=28 140+28=168。
把12套書(shū)分成兩部分，先算10套，14×10=140再算2套，14×2=28最后算140+28=168就是把兩部分的積合起來(lái)。
師：哪些小組和他們的想法一樣？哪些小組還有不同的想法？
�、�14×4=56 56×3=168。
把12套分成3個(gè)4套，先算4套，14×4=56，再算3組這樣的4套56×3=168。
師：還有沒(méi)有不一樣的分法？
�、�14×6=84 84×2=168 。
師：（小結）這些作品雖然分的方式各有不同，但他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？
生：先把其中一個(gè)因數分小了，然后再合起來(lái)，（或者：用到了先分后合的.方法）
師：對，就是通過(guò)點(diǎn)子圖利用先分后合的方法把12套書(shū)先分成幾部分，轉化成兩位數乘一位數或兩位數乘整十數來(lái)計算，然后都是把幾部分合起來(lái)。
師：我們再來(lái)看看這幾種分法，你認為哪種分法計算起來(lái)比較簡(jiǎn)單？
生：先算10套，再算2套那種。
師：對，就是這種，因為這樣分后更容易口算。
師：那請你和同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)這種分法是怎么分的？
師：好，說(shuō)完的同學(xué)請快速的坐好。
師：剛才結合點(diǎn)子圖，我們可以口算出14×12=168以外，還能列豎式計算嗎？
生：能。
師：那現在我們一起來(lái)探究怎樣列豎式計算吧。（板書(shū)：筆算乘法）
師：好，請大家結合這種分法先獨立思考，再在草稿本上試著(zhù)列豎式算一算，計算之后再和同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
生：先算2乘4等于8。
師：8表示？（生：8個(gè)一）寫(xiě)在（生：個(gè)位上）
師：再算？
生：2乘十位上的1等于2個(gè)十。
師：2寫(xiě)在（十位上）。
師：也就是先用第二個(gè)因數個(gè)位上的2去乘第一個(gè)因數的每一位。
師：再怎么算？
生：先用十位上的1去乘個(gè)位上的4等于4
師：4表示？
生：4個(gè)十。
師：4就寫(xiě)在（生：寫(xiě)在十位上）。
師：那這里個(gè)位上的0還寫(xiě)不寫(xiě)呢？
生：可以不寫(xiě)（師板書(shū)：個(gè)位上的0不寫(xiě)）
師：接下來(lái)再怎么算？
生：十位的1去乘十位上的1。
師：等于？（生：100）表示？
�。ㄉ�1個(gè)百）1寫(xiě)在（生：百位上）
師：對，也就是再用第二個(gè)因數十位上的1去乘第一個(gè)因數的每一位。
師：那接下來(lái)又該怎么算？
生：把二步的積加起來(lái)。
師：個(gè)位相加等于（8），十位相加等于（6），百位相加等于（1）。
師：這一步的28是怎么得到的？
生：28是14×2得到的，（師板書(shū)：14×2的積）。
師：（指著(zhù)第二步）這一個(gè)數又是怎么得來(lái)的？
生：它是14×10的積。
師：最后怎么算的？
生：把二步的積加起來(lái)。
師：其實(shí)就買(mǎi)書(shū)這件事來(lái)說(shuō)，28表示求幾套書(shū)的本數？（2套）
師：140又表示幾套書(shū)的本數？（10套）
師：看來(lái)，我們的豎式也是采用先分后合的方法，把14×12先轉化成兩位數成一位數和兩位數乘整十數，再合起來(lái)得到最后得數。
師：在豎式計算過(guò)程中，我們第一步先用個(gè)位上的2去乘第一個(gè)因數個(gè)位上的幾？（4）等于（8）
師：再用2去乘十位上的1，也就是用2乘的幾？
生：2×10=20。
師：也就是什么乘什么？（10×4=40）
師：再用十位上的1乘十位上的1也就是什么乘什么？
生：10×10=100。
師：現在你們能不能在點(diǎn)子圖上找一找每個(gè)乘法算式對應的位置呢？
生：能。
師：第一個(gè)2×4=8在點(diǎn)子圖上表示求的哪個(gè)部分？
生：右上角。
師：2×10=20在圖上又表示求的哪個(gè)部分？
生：左上角那個(gè)部分。
師：10×4=40，又表示哪個(gè)部分？
生：右下角那個(gè)部分。
師：最后10×10=100呢？
生：左下角那個(gè)部分。
師：最后我們再來(lái)看一下豎式計算的過(guò)程，我們第一步先算的什么？第二步再算的什么？最后又是怎么算的？
生：先用第二個(gè)因數的個(gè)位去乘第一個(gè)因數的每一位，再用第二個(gè)因數的十位去乘第一個(gè)因數的每一位，最后把兩步的積加起來(lái)。
師：現在你們知道怎么算了嗎？
生：知道了。
練習鞏固：
師：那如果不是14×12，而是其他的兩位數乘兩位數，你們還能計算嗎？
生：能。
師：好，現在大家練習一下答題單上的做一做這幾道題吧。
師：請大家一大組算一道題，看哪個(gè)組的同學(xué)算的又快又準確。
師：哪些同學(xué)愿意上來(lái)算一算？
師生集體評價(jià)，選一題讓孩子說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？其余3題集體評價(jià)。
師：第一組做對的同學(xué)請舉手。
師（小結）：今天我們學(xué)會(huì )了什么？
生：兩位數乘兩位數的筆算乘法。
師：還用到了一個(gè)很重要的學(xué)習方法是什么？
生：先分后合轉化的方法。
師：對，通過(guò)點(diǎn)子圖利用先分后合的方法把新知識轉化成舊知識來(lái)解決，這是一個(gè)很好的學(xué)習方法，希望大家下來(lái)以后能學(xué)以致用。
師：在豎式計算的過(guò)程中，你覺(jué)得有沒(méi)有什么地方是我們最該注意的？
生：用第二個(gè)因數十位上的數去乘第一個(gè)因數的每一位時(shí)，結果的末位一定要與十位對齊。
師：咱們再來(lái)幫啄木鳥(niǎo)治一治病吧！請大家在答題單上判斷一下下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過(guò)來(lái)。
師：敢不敢接受今天的終極挑戰？
師：猜一猜水果下面藏著(zhù)幾？
三年級下冊《筆算乘法(不進(jìn)位)》教案 6
教學(xué)內容：
教材第46頁(yè)例1及相關(guān)內容
教學(xué)目標：
1、掌握兩位數乘兩位數的不進(jìn)位乘法的筆算方法。
2、理解用第二個(gè)因屬十位上的數乘第一個(gè)因數的多少個(gè)十，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握筆算方法并正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題。
教學(xué)準備：
多媒體課件 例1主題圖 彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準備
1、口算。
5210=答案
4330=答案
1240=答案
3120=答案
1720=答案
2、筆算并說(shuō)出計算過(guò)程。
417=答案
二、探究新知
1、學(xué)習教材第46頁(yè)例1.
出示圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這幅圖所展示的情景是什么。
�。ㄍ趵蠋熑�(shū)店買(mǎi)書(shū)，買(mǎi)了12套，每套書(shū)有14本，她在想一共買(mǎi)了多少本）
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這道題如何列式。引導學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數乘兩位數的乘法算式）
指導：你能不能運用以前學(xué)過(guò)的知識，來(lái)探究今天擺在我們面前的這個(gè)問(wèn)題呢？
組織學(xué)生用充足的時(shí)間進(jìn)行討論，把討論的結果記錄在練習本上，然后各組選代表說(shuō)出本組的`想法，展示各組不同的計算過(guò)程和結果。
例：1410=140（本） 142=28（本）
140+28=168（本）或1412=168（本）
有些學(xué)生會(huì )想到把12看成10和2的和，先用1410，再用142，然后把兩次乘得的結果相加，
有些學(xué)生可能由兩位數乘一位數的豎式乘法，想到兩位數乘兩位數也可以用筆算，但學(xué)生們在寫(xiě)豎式時(shí)不一定能寫(xiě)對，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點(diǎn)指導。
先讓學(xué)生說(shuō)他是如何寫(xiě)的，在這過(guò)程中針對學(xué)生說(shuō)得不對或不清楚的地方，教師要加以指導，也可以讓寫(xiě)得對的組給同學(xué)講一講。
教師在指導分析過(guò)程中，要把每步板書(shū)詳細列出。
教師歸納總結，板書(shū)強調每步難點(diǎn)。
在總結過(guò)程中提問(wèn)
兩位數乘兩位數一種是口算方法，一種是筆算方法，你認為哪種方法好？
三年級下冊《筆算乘法(不進(jìn)位)》教案 7
教學(xué)目標
知識與技能：
經(jīng)歷多位數乘一位數的計算過(guò)程，初步學(xué)會(huì )乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
過(guò)程與方法：
理解豎式計算的思路和方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：多位數乘一位數的計算法法。
教學(xué)難點(diǎn)：乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計算的含義。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
1.復習導入
口算 估算
20×3 = 97×4 ≈
300×4= 215×6≈
6×500= 489×7≈
7×800= 316×6≈
課件出題插圖
三個(gè)小朋友正在準備畫(huà)畫(huà)，他們每人都有一盒彩筆，每盒12支，他們一共有多少支彩筆?
師：怎么計算他們一共有多少支彩筆呢?今天我們一起學(xué)習筆算乘法。
板書(shū)課題：筆算乘法
2.探究新知
學(xué)習例1
指名讀題目。
師：用什么方法計算?怎么列式?
自主探索，解決問(wèn)題。
匯報交流：
12×3= 36 (枝)
師：為什么要這樣列式呢?36這個(gè)結果是怎么得到的呢?
師：12×3表示什么意思?
這道題與我們以前學(xué)過(guò)的.乘法計算有什么不同?
小組合作探討。
教師巡視了解各小組的情況，尤其鼓勵學(xué)習有困難的學(xué)生，要積極參與小組活動(dòng)。對及個(gè)別的學(xué)生給予個(gè)別指導。
(1)進(jìn)行乘法豎式計算時(shí)數位要注意怎樣書(shū)寫(xiě)?
(2)應該從哪一位乘起?
(3)每一次乘得積的位置該怎樣呢?為什么?
(4)每次乘得后的積表示的意義是什么?
小組匯報交流：
方法一：可以把12×3看成3個(gè)12相加。
方法二：把12分成10和2分別與3相乘，再把結果相加。
10×3=30(枝)
2×3=6(枝)
30+6=36(枝)
也可以用豎式
方法三：
師：考考大家，大家想一想，如果列豎式計算213×3，怎么計算呢?
小組討論，匯報交流：
梳理小結：
計算多位數乘一位數豎式計算時(shí)：
1、相同數位要對齊，要從各位乘起。
2、從個(gè)位起，用一位數分別乘多位數的每一位
3、乘得的積寫(xiě)在橫線(xiàn)的下面與相應的數位對齊。
火眼金睛
師：學(xué)校買(mǎi)了4個(gè)電水壺，一個(gè)122,一共用去多少錢(qián)?
指名讀題。
獨立完成。
一輛校車(chē)可載客21個(gè)學(xué)生，學(xué)校共有4輛這樣的校車(chē)，可載學(xué)生多少人?
獨立思考。
附答案：21×4=48(個(gè))
小剛上學(xué)騎自行車(chē)，每分鐘騎112米，他從家到學(xué)校需要騎4分鐘，小剛家距離學(xué)校多少米?
3.拓展提升
共有6個(gè)單元，每個(gè)單元住11戶(hù)，這棟樓房共住多少戶(hù)人家?
麗麗看一本總共365頁(yè)的連環(huán)畫(huà)，每天看21頁(yè)，連續看了4天，一共看了多少頁(yè)?還剩多少頁(yè)?
附答案：21× 4=48(頁(yè))
365-48=317(頁(yè))
課后小結
a提問(wèn):
這節課你學(xué)到了什么?
b師生總結
1、學(xué)會(huì )兩位數乘一位數乘法豎式的書(shū)寫(xiě)與計算。
2、能夠用運所學(xué)的乘法知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
板書(shū)
筆算乘法(一)
個(gè)位：8×3=24，個(gè)位上填4，再向前一位進(jìn)2。
5 4 十位： 1×3=3，3+2=5，十位上填5。
用多位數每一數位上的數分別乘這個(gè)一位數，再把所得的積相加。
乘的順序：先從個(gè)位乘起，哪一位上的積滿(mǎn)幾十，就要向前一位進(jìn)幾。
三年級下冊《筆算乘法(不進(jìn)位)》教案 8
教學(xué)目標
1.使學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題—估算—口算—筆算”的計算過(guò)程，在多樣化的算法中能自主最優(yōu)化。
2.使學(xué)生在嘗試寫(xiě)豎式、小組討論交流算法的過(guò)程中掌握筆算乘法的書(shū)寫(xiě)格式和算理。
3.培養學(xué)生的問(wèn)題意識和多策略解決問(wèn)題的能力，體現聯(lián)系生活學(xué)數學(xué)的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生在嘗試寫(xiě)豎式、小組討論交流算法的過(guò)程中掌握筆算乘法的書(shū)寫(xiě)格式和算理。
培養學(xué)生的問(wèn)題意識和多策略解決問(wèn)題的能力，體現聯(lián)系生活學(xué)數學(xué)的思想。
教學(xué)工具
ppt
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1、口算：10×6 8×60 12×2
700×8 12×4 6×500
2、筆算：12×4 180×3 105×7 832×9
3、談話(huà)：同學(xué)們，你們有過(guò)和爸爸、媽媽一塊兒購物的經(jīng)歷吧。在購物的時(shí)候，你幫助爸爸、媽媽算過(guò)一共需要付多少錢(qián)嗎?請同學(xué)們看這里的購書(shū)情境。(課件出示例1購書(shū)的情境圖)。
(設計意圖：通過(guò)復習口算和一位數乘多位數的筆算乘法，喚起學(xué)生對舊知的回憶，引出新知;通過(guò)情景導入，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生明白數學(xué)源于生活用于生活。體現數學(xué)的應用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。)
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、出示例1的畫(huà)面，讓學(xué)生觀(guān)看圖畫(huà)內容。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
你發(fā)現了什么信息?你能提出什么問(wèn)題?
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，根據乘法的意義列出算式為：24×12。
2、各組討論：怎樣計算24×12。
請把想出的計算方法寫(xiě)在紙上。提出要求：
�、俳榻B自己的計算方法時(shí)，要把計算過(guò)程說(shuō)清楚。
�、谝J真傾聽(tīng)別人的介紹，想一想他這樣算有沒(méi)有道理。
�、郯颜_的方法確定下來(lái)。
3、組織溝通。
(1)口算
各組展示本組的算法。不容易說(shuō)明白的，就寫(xiě)在黑板上。
方法一：
24×10=240
24×2=48
240+48=288
多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程和方法。
(2)同學(xué)們會(huì )口算了，會(huì )用豎式計算嗎?試著(zhù)算一算。師巡視輔導。
(3)學(xué)生展示匯報，據生答完成板書(shū)。再現豎式，理清筆算過(guò)程及算理：先用個(gè)位上的2乘24，得48;再用十位上的1乘24，得24。設問(wèn)：這個(gè)24表示……接著(zhù)，邊敘述邊書(shū)寫(xiě)：它表示24個(gè)十，是240，是24乘10的積。個(gè)位的0不寫(xiě)，4要對著(zhù)十位。然后，把兩次乘得的數相加，算出兩個(gè)因數相乘的積。
邊敘述、對話(huà)，邊書(shū)寫(xiě)成:
方法二：
2 4
× 1 2
————
4 8 ……24×2的積
2 4 ……24×10的積(個(gè)位的0不寫(xiě))
————
2 8 8
3、師生評議。
(1)請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法?為什么?
(2)老師對學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補充。
(3)重點(diǎn)評議筆算，寫(xiě)算法時(shí)應該注意什么。
研討豎式每一步計算的方法，再現筆算過(guò)程。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要做到數位對齊，數位應該如何對齊。
4、小結，筆算乘法的方法。先請多個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)然后總結：筆算兩位數乘兩位數，先用第二個(gè)因數個(gè)位上的數去乘，乘得的'數的末位與因數的個(gè)位對齊;再用十位上的數去乘，乘得的數的末位與因數的十位對齊。最后把兩次乘得的數加起來(lái)。
(設計意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的口算，使學(xué)生明白算理，在掌握算理的基礎上，再進(jìn)行筆算，使學(xué)生掌握算法，重點(diǎn)說(shuō)數位如何對齊的問(wèn)題，加深了學(xué)生對筆算乘法方法的理解。)
三年級下冊《筆算乘法(不進(jìn)位)》教案 9
教學(xué)目標
知識與技能
1.使學(xué)生理解和掌握多位數乘一位數的口算方法，能夠正確地進(jìn)行口算。
2.進(jìn)一步培養學(xué)生計算能力和遷移類(lèi)推的能力和歸納概括的能力。
過(guò)程與方法
使學(xué)生經(jīng)歷多位數乘一位數的口算方法的形成過(guò)程，體驗計算方法的多樣性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及對數學(xué)知識的親切感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):能正確地口算整十、整百數乘一位數，能解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，掌握多位數乘一位數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):培養學(xué)生的計算能力，培養學(xué)生類(lèi)推的能力和創(chuàng )新思維。
教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、引入
(一)復習導入
口算：
6×4=24 8×9=72 9×3=27 7×8=56 6×7=42 9×9=81
并說(shuō)一說(shuō)你用的是哪句口訣。
我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。
指名同學(xué)和老師一起，老師來(lái)問(wèn)，學(xué)生來(lái)答。
目的就是為了鍛煉學(xué)生口算能力。
師：這個(gè)單元我們要學(xué)習多位數乘一位數，首先來(lái)學(xué)習它的口算。
板書(shū)課題：口算多位數乘一位數
(二)創(chuàng )設情境，探究新知(出示教材56頁(yè)主題圖)
問(wèn)：“同學(xué)們，喜歡去游樂(lè )園嗎?今天我們就一起去游樂(lè )園玩一玩�！�
出示問(wèn)題：
1.仔細觀(guān)察，你獲得了哪些信息?
2.你能提出用乘法解決的數學(xué)問(wèn)題嗎?
學(xué)生合作交流并回答。
二、學(xué)習例1
出示例1：坐碰碰車(chē)每人20元，3人需要多少錢(qián)?
(一)指名讀題，并問(wèn)：“要想解決這個(gè)問(wèn)題，怎樣列式?”
學(xué)生討論交流，匯報算法：
�、倜咳艘�20元，現在有3人，就是3個(gè)20相加，就是20+20+20=60。
�、�20×3.20就是2個(gè)十，20×3就是2個(gè)十乘3，是6個(gè)十，就是60.
(二)引導學(xué)生用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)怎么想的。
師：
1.結合小棒圖，誰(shuí)明白這種方法了?
解法1：
20+20+20=60
解法2：
2×3=6 20×3=60
2.我們再來(lái)看一看這種方法，他用到了我們以前學(xué)習的哪句口訣?
3.二三得六的“二”表示什么?得六的“六”表示什么?
4.誰(shuí)懂這種方法了?再來(lái)說(shuō)一說(shuō)60是怎樣得到的。
5.誰(shuí)的'想法和他們的不一樣，請你說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
看下面算式，能發(fā)現規律嗎?
(三)掌握規律：出示算式40×3
5×60
300×2
1.口算這兩道題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
2.想一想這道題該怎樣算，說(shuō)說(shuō)你的想法。
3.在計算這幾道題的過(guò)程中，你發(fā)現了什么?
怎么口算，總結規律，教師歸納
(計算整十、整百數乘一位數時(shí)可以先把整十、整數看成是幾個(gè)十、幾個(gè)百，然后再進(jìn)行計算。)
三、學(xué)習例2
出示例2：坐過(guò)山車(chē)每人12元，3人需要多少錢(qián)?
教師利用課件或教具小棒演示，
師：結合小棒圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思?還可以怎樣想?
結合小棒圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思?
小組合作，交流探討。
這種方法誰(shuí)讀懂了?把12分成了哪兩個(gè)數?
把12分成了10和2
結合圖，請你思考每一步求的是什么。
小組合作，指名回答。
先求出3個(gè)10是多少，再求出3個(gè)2是多少，最后再把這兩部分合并起來(lái)就是36。
課件出示圖片：
郵遞員叔叔每天送300分報紙，10天一共送多少份報紙?
附答案：300×10=3000(份)
過(guò)年了，媽媽想買(mǎi)草莓當禮物送給親戚，在超市買(mǎi)了三筐，媽媽買(mǎi)了多少盒草莓呢?
附答案：15×3=45(盒)
附答案：
20×8=160(角)160角=16(元)
30×6=180(角)180角=18(元)
18+16=34(元)
師：雖然我們的方法不同，但都用到了以前學(xué)習的知識，看來(lái)可以用以前的知識幫我們解決一些新問(wèn)題。那我們就試著(zhù)做幾個(gè)題吧，一定要認真哦!
四、課堂練習
附答案：
工人師傅每天上午工作4小時(shí)，下午工作3小時(shí)，每小時(shí)加工零件40個(gè)，工人師傅每天加工零件多少個(gè)?
附答案：
算法1：4+3=7(時(shí))40×7=280(個(gè))
算法2：40×4=160(個(gè))40×3=120(個(gè))160+120=280(個(gè))
3、書(shū)法組人數21人，美術(shù)組人數是書(shū)法組的4倍，美術(shù)組有多少人?
附答案：
21×4=84(人)或4×21=84(人)
五、拓展提升
工人們修公路，每天修80米，修了5天，共修了多少米?這時(shí)，再有90米就能修完，這條公路一共長(cháng)多少米?
附答案：
80 ×5=400(米) 400+90=490(米)
課后小結
師：小朋友們，學(xué)完這節課，你有什么收獲?
師生總結：
本節課我們學(xué)習了口算多位數乘一位數的方法，其中包括整十、整百數乘一位數，以及簡(jiǎn)單的兩位數乘一位數，它們的口算基礎都是表內乘法口訣。
三年級下冊《筆算乘法(不進(jìn)位)》教案 10
教學(xué)目標
(一)知識與技能：
初步理解多位數乘一位數筆算中的進(jìn)位法則，掌握多位數乘一位數(進(jìn)位)的算法。
(二)過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)生自主探究、知識遷移、合作交流，使學(xué)生理解“滿(mǎn)十進(jìn)一”的算理。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
在數學(xué)活動(dòng)中，培養學(xué)生養成認真計算的良好習慣，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握多位數乘一位數(進(jìn)位)的算法和算理。
教學(xué)難點(diǎn)
理解多位數乘一位數(進(jìn)位)的算法和算理之間的聯(lián)系。
教學(xué)流程
1.復習導入：?jiǎn)拘岩延兄R經(jīng)驗
2.激趣嘗試：自主解決問(wèn)題，呈現不同算法
3.交流互動(dòng)：總結筆算算法，理解算理
4. 總結應用：運用經(jīng)驗嘗試解決問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程
(一)復習導入
師：同學(xué)們，今天我們進(jìn)行闖關(guān)練習(13×3= 20×4= 300×3= 141×2= 23×3= )
設定常規的口算競賽練習，孩子們會(huì )自然地按照接龍的順序一道一道的讀題口算答案。在口算結束后，會(huì )挑選出其中的一道或兩道問(wèn)題詢(xún)問(wèn)孩子是如何進(jìn)行口算的，學(xué)生口中的算法就是將來(lái)的算理。挑選出的口算題目覆蓋面廣，涉及整百整十乘一位數，三位數乘一位數，兩位數乘一位數。
師：大家表現得真不錯!順利地闖過(guò)了第一關(guān)，有沒(méi)有信心闖過(guò)第二關(guān)呢?在學(xué)習報告單中完成豎式計算題。
在口算競賽之后設置了全班每一個(gè)人都動(dòng)手的筆算練習，在集體訂正答案的基礎上，通過(guò)實(shí)物投影，展示正確的答案，在此過(guò)程中，除了訂正答案的對錯，同時(shí)還要關(guān)注豎式書(shū)寫(xiě)的規范性。
生：(在學(xué)習報告單上完成一道豎式題)
師：同學(xué)們又順利地闖過(guò)第二關(guān)，同學(xué)們，你們還想不想挑戰一下更有難度的問(wèn)題?
生：想!
(二)引入情境，探究新知：
師：那么我們現在一起接受挑戰!看我們能不能用我們的智慧來(lái)幫助王老師解決問(wèn)題呢?現在請每一位同學(xué)小聲讀題。
生：(各自小聲讀題)
師：聽(tīng)到教室里慢慢變得安靜了，看來(lái)大家都讀完題目了，現在請一位同學(xué)大聲朗讀題目。
生：(讀題)一套連環(huán)畫(huà)16本，王老師買(mǎi)了3套，她一共買(mǎi)了多少本連環(huán)畫(huà)?
在此過(guò)程中采用的讀題方式是全班一起小聲讀題，保證了每一位同學(xué)都有學(xué)習的效率。然后，再請一位同學(xué)聲音洪亮的讀清題目。在讀題的過(guò)程中，提取數學(xué)信息，解決數學(xué)問(wèn)題。
師：聲音非常洪亮!那么同學(xué)們，你們能列出算式嗎?在課堂練習本上寫(xiě)下來(lái)。
生：16×3=
(缺少)師：我們沒(méi)有學(xué)過(guò)這種需要進(jìn)位的乘法，但是你能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識大致估一估這個(gè)算式的結果大概是多少嗎?
生：把16估成20，20×3=60。
師：那么準確的結果究竟是多少呢?現在小組交流一下，討論你們的計算方法是怎樣的?一會(huì )兒老師請每個(gè)小組的代表向全班同學(xué)匯報你們的方法。
生1: 3個(gè)16相加，即16+16+16=48。
師：把我們遇到的問(wèn)題轉化成以前我們學(xué)習過(guò)熟悉的加法解決，這是數學(xué)學(xué)習中重要的轉化的思想，不錯!還有其他的方法嗎?
生2：16+16+16的豎式寫(xiě)法。
生3：把16看成10+6，先算10×3=30，再算6×3=18，再把兩個(gè)結果相加，即30+18=48。
師：用了口算的知識，這種方法也不錯!
生4：用了列豎式的方法，
師：你用了上節課我們學(xué)習的豎式的方法，學(xué)會(huì )知識的遷移，非常好!但是你知道其中蘊含的算理嗎?
師：(小組合作得出結論)16×3就是三組16根小棒，可以看出把他們放在一起是三捆小棒和18根小棒，仔細觀(guān)察這18根小棒，它可以轉化成一捆小棒和8根小棒，這個(gè)轉化的一捆小棒就是我們剛才同學(xué)口中的“進(jìn)位1”，最終結果也就是48根。
師：我們繼續看看，如果用更抽象的方式怎么表達出來(lái)呢?(課件展示“過(guò)渡豎式”，并說(shuō)明18是由3×6得來(lái)的，30是十位上的1和3相乘得來(lái)的，表示30個(gè)1)
對學(xué)生可能產(chǎn)生的算法進(jìn)行預設，提示學(xué)生這三種算法實(shí)質(zhì)上都是相同數位對其，相同的計數單位累加得來(lái)的。課件動(dòng)畫(huà)展示小棒圖，理清算理，進(jìn)而將算法和算理相聯(lián)系，實(shí)現出真正豎式的過(guò)渡。
(缺少)師：沒(méi)錯，我們一起來(lái)看它們的共同點(diǎn)是不是把相同計數單位的`累加?第一種方法中的6+6+6是不是第二種方法里面的個(gè)位6×3?同時(shí)也是乘法豎式里面個(gè)位上的6×3?
師：乘法豎式究竟怎么書(shū)寫(xiě)呢?
生：進(jìn)位1的位置錯誤，寫(xiě)在十位的等情況。
師：同學(xué)們真棒!我們也經(jīng)歷了小棒的考驗!同學(xué)們，仔細觀(guān)察，這個(gè)豎式和我們上節課所學(xué)的有什么區別?
生：上節課的乘法沒(méi)有進(jìn)位，然而這節課的乘法有進(jìn)位。
師：板書(shū)正確的16×3的豎式書(shū)寫(xiě)格式。強調進(jìn)位1的位置。這三種方式都可以解決問(wèn)題，那么通過(guò)對比，你更喜歡哪種呢?為什么?
實(shí)現算理到算法的過(guò)渡，最終呈現優(yōu)化的豎式格式。
生：更喜歡豎式，因為更加簡(jiǎn)便。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)選擇了最好的方式解決問(wèn)題，就是列豎式的方法。那我們接下來(lái)敢不敢接受更大的挑戰?
生：敢!
(三)鞏固練習：
師：我們剛才已經(jīng)突破了進(jìn)位乘法的大門(mén)，那么現在你愿不愿意用自己的智慧再攻克難關(guān)?在學(xué)習報告單上完成PPT中的習題(15×4)，看看誰(shuí)算得又快又準，豎式寫(xiě)得還規范整潔。
第一層次：設置模仿性練習的題目，學(xué)習報告單中書(shū)寫(xiě)著(zhù)提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的格子，讓學(xué)生模仿當堂課新獲得的知識經(jīng)驗完成。
第二層次：?jiǎn)我痪毩�，逐步遞進(jìn)，加深學(xué)生的感知，檢驗學(xué)生的學(xué)習成果。
第三層次：改一改，呈現出4道錯誤的題目，讓學(xué)生判斷對錯，說(shuō)出算法，同時(shí)課件展示正確的過(guò)程豎式，起到鞏固練習的作用。
(四)課堂小結：
師：這節課你學(xué)到了什么?
生：我們學(xué)會(huì )了進(jìn)位的筆算乘法的算法。
師：在列豎式時(shí)需要注意什么?
生：相同數位對齊，從個(gè)位算起，哪一位滿(mǎn)幾十就像前一位進(jìn)幾。
三年級下冊《筆算乘法(不進(jìn)位)》教案 11
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì )計算兩位數乘兩位數的乘法。在學(xué)習的活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )乘法計算的運用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、培養學(xué)生與他人合作交流的意識和敢于表達自己思想、情感的勇氣。
4、在有不同方法解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對口算方法和筆算方法的理解，并加強應用，培養學(xué)生發(fā)現和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )計算兩位數乘兩位數的進(jìn)位乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高計算的正確率。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
筆算下面各題
49×2＝ 34×21＝
上面兩道筆算乘法的題目計算時(shí)，你們是怎樣想的？
二、探究新知
�。ㄒ唬�、情境引入，解決問(wèn)題
1、出示教材第49頁(yè)
例2：
春風(fēng)小學(xué)有37個(gè)班，平均每班有48人。一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
2、師：讀一讀題目，你從中知道了哪些信息？
3、學(xué)生回答，列式：48×37
4、估算方法：48≈50 37≈40 50×40＝2000（盒）
大約有2000盒
�。ǘ�、探究筆算
1、想一想：怎樣用豎式計算？
�。�1）教師先列豎式：
�。�2）然后引導學(xué)生根據以前學(xué)習的兩位數不進(jìn)位乘法，說(shuō)說(shuō)筆算的過(guò)程。
第一步先算什么？怎么算？
第二步算什么？怎么算？
第三步算什么？怎么算？
板書(shū)結果：
探討筆算算理。
師：兩位數乘兩位數應該怎樣筆算？
生回答后，出示課件：
先用一個(gè)乘數個(gè)位上的數去乘另一個(gè)乘數。
得數的末位與乘數的'個(gè)位對齊。
再用這個(gè)乘數十位上的數去乘另一個(gè)乘數，得數的末位與乘數的十位對齊。
�。ㄈ�、觀(guān)察比較
今天學(xué)習的兩位數乘兩位數和前面學(xué)習的兩位數乘兩位數有什么不同和相同的地方呢？
�。ㄋ模�、小結 ：兩位數乘兩位數的進(jìn)位乘法要注意什么？
三、知識應用
1、用豎式計算下面各題
2、啄木鳥(niǎo)治病
3、解決問(wèn)題
一本《童話(huà)故事》24元，買(mǎi)19本，500元夠嗎？
4、幫幫小蜜蜂
5460 756 322
23×14 65×84 12×63
四、全課總結
想一想，這節課你有什么收獲？
五、布置作業(yè)：教材第50頁(yè)練習十一 第2、4、7題
板書(shū)設計：
兩位數乘兩位數的進(jìn)位筆算
例2. 48×37＝1776（盒）
答：一共需要1776盒。
三年級下冊《筆算乘法(不進(jìn)位)》教案 12
設計說(shuō)明
本節課教學(xué)的是多位數乘一位數（不連續進(jìn)位）的筆算乘法，學(xué)生將首次在豎式計算時(shí)遇到進(jìn)位的情況。因此，引導學(xué)生理解算理，掌握正確的書(shū)寫(xiě)格式是本節課應重視的問(wèn)題，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節課的教案設計做到了以下幾點(diǎn)：
1、通過(guò)多元表征間的轉換，理解算理，掌握算法。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導學(xué)生一邊操作，一邊敘述過(guò)程，同時(shí)用豎式記錄操作過(guò)程。通過(guò)操作，將動(dòng)作表征（操作）與符號表征（豎式）緊密結合起來(lái)，突破“滿(mǎn)幾十進(jìn)幾”的教學(xué)難點(diǎn)。
2、讓學(xué)生自主探索，遷移類(lèi)推新知。在教學(xué)三位數乘一位數（不連續進(jìn)位）的筆算乘法時(shí)，放手讓學(xué)生自己探索，仿照例1寫(xiě)出完整的分步演算過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)每一步計算的是什么，理解豎式中每一個(gè)數位上數的含義，最后簡(jiǎn)化中間過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，遷移類(lèi)推所學(xué)新知。
課前準備
教師準備：PPT課件
學(xué)生準備：小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙復習舊知
1、引導學(xué)生筆算完成下面各題。
33×3 432×2
2、復習多位數乘一位數（不進(jìn)位）乘法的筆算方法。
�。ㄓ嬎愣辔粩党艘晃粩禃r(shí)，相同數位對齊，從個(gè)位乘起，用一位數依次去乘多位數每一個(gè)數位上的數，乘到哪一位，積就寫(xiě)在哪一位的下面）
設計意圖：復習多位數乘一位數（不進(jìn)位）乘法的筆算方法，為進(jìn)位乘法的學(xué)習作鋪墊。
⊙探究新知
1、引入新課。
�。�1）課件出示教材61頁(yè)例2情境圖，學(xué)生仔細看圖，思考：從圖中你了解到哪些數學(xué)信息？
�。▽W(xué)生看圖，口頭表述從圖中了解到的數學(xué)信息）
�。�2）板書(shū)：王老師買(mǎi)了3套連環(huán)畫(huà)，一套連環(huán)畫(huà)16本，王老師一共買(mǎi)了多少本連環(huán)畫(huà)？
2、探究算法。
�。�1）可以怎樣列式解決這個(gè)問(wèn)題呢？
�。ㄒ龑W(xué)生獨立思考后列出算式）
�。�2）引導學(xué)生操作小棒，并用豎式記錄操作過(guò)程。
�、賹W(xué)生以小組為單位擺小棒，同時(shí)用豎式記錄操作過(guò)程。
�、诩w交流。
a、操作過(guò)程：
先算6根小棒乘3是18根小棒，也就是1捆零8根小棒，再算1捆小棒是10根，3捆小棒是30根，最后算18根小棒加上30根小棒，等于48根小棒。
b、展示豎式：
�。�3）簡(jiǎn)化豎式，指導寫(xiě)法。（課件演示簡(jiǎn)化豎式的寫(xiě)法）
�、儆嬎�16×3，先乘哪一位？
�。ㄏ嗤瑪滴粚R，從個(gè)位乘起）
�、趥�(gè)位上相乘的.積滿(mǎn)十怎么辦？
�。▊�(gè)位上相乘的積是18，滿(mǎn)十應向十位進(jìn)1，8寫(xiě)在積的個(gè)位上，1寫(xiě)在十位和個(gè)位中間的橫線(xiàn)上，寫(xiě)小一點(diǎn)）
�、墼俪四囊晃�？（十位）
�、茉谪Q式計算中，對于進(jìn)到十位上的數該怎么處理？（在計算十位上的數時(shí)，應該把進(jìn)到十位上的數加上）
乘法豎式：
小學(xué)數學(xué)
三年級下冊《筆算乘法(不進(jìn)位)》教案 13
【教學(xué)內容】
教材第61頁(yè)例2。
【教學(xué)目標】
1.經(jīng)歷只含有一次進(jìn)位的筆算乘法的計算過(guò)程，理解“滿(mǎn)十進(jìn)一”的算理，進(jìn)而類(lèi)推“滿(mǎn)幾十進(jìn)幾”的算法，初步掌握進(jìn)位法則，并正確進(jìn)行計算。
2.培養學(xué)生主動(dòng)獲取新知識的學(xué)習習慣。
3.感知生活中處處有數學(xué)，從而更加愛(ài)學(xué)數學(xué)、樂(lè )學(xué)數學(xué)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：經(jīng)歷只含有一次進(jìn)位的筆算乘法的計算過(guò)程，理解“滿(mǎn)十進(jìn)一”的算理，進(jìn)而類(lèi)推“滿(mǎn)幾十進(jìn)幾”的算法，并正確進(jìn)行計算。
難 點(diǎn)：掌握筆算乘法中的進(jìn)位方法，并正確進(jìn)行計算。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，引入新知
1.教師：同學(xué)們，我們來(lái)做口算接力，看誰(shuí)算得又對又快。
課件出示題目：
5×7= 6×4= 9×3=
20×4= 300×3= 30×8=
1×3+2= 2×4+1= 3×2+5=
2.教師：剛才你們口算題做得真不錯。老師還想看看你們筆算乘法學(xué)得怎樣，敢不敢試試？
列豎式計算。
12×4432×2
學(xué)生從中選一道獨立完成。反饋時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生：你是怎么算的？
教師：這節課我們繼續學(xué)習筆算乘法。
板書(shū)課題：筆算乘法（不連續進(jìn)位）
二、自主探究，學(xué)習新知
1.引入新課，教學(xué)例2。
16×3=
教師：為什么要用乘法算？說(shuō)說(shuō)算式的含義。
2.探究“16×3”的筆算方法。
�。�1）嘗試計算16×3。
教師：16×3的積到底是多少呢？請大家在練習本上試著(zhù)做做看。有困難的同學(xué)可以擺擺小棒。
教師板書(shū)：
教師：比較擺小棒和豎式計算的方法，你發(fā)現了什么？
教師：的確，就像大家所說(shuō)的`，豎式計算的方法與擺小棒的思路是一樣的�？磥�(lái)借助學(xué)具操作，可以幫助我們理解算理。
�。�2）規范格式，理解深化。
教師：為了書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)便，豎式可簡(jiǎn)寫(xiě)為：
16×348
課件演示筆算乘法的計算過(guò)程。
現在你會(huì )說(shuō)16×3的計算過(guò)程了嗎？同桌互相說(shuō)說(shuō)。
教師：在筆算乘法時(shí)，需要注意什么？誰(shuí)能提醒大家？
三、鞏固練習
1.完成教材第61頁(yè)“做一做”。
�。�1）做一做第1題。比一比，誰(shuí)完成得又對又快。
學(xué)生獨立完成，教師巡視，指導有困難的學(xué)生進(jìn)一步掌握計算方法。
指名學(xué)生邊展示邊說(shuō)計算過(guò)程，集體訂正。
�。�2）做一做第2題。（板演齊練，集體訂正）
2.解決問(wèn)題。
教師：同學(xué)們，現在讓我們用所學(xué)的知識去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題吧。
你們愿意試試嗎？
課件出示練習題。
�。�1）有8盒羽毛球，每盒12個(gè)，一共有多少個(gè)羽毛球？
�。�2）一輛小轎車(chē)可以坐5人，15輛可以坐多少人？
學(xué)生獨立完成，教師指名回答。
四、課堂小結
1.今天的豎式和之前學(xué)習的豎式有什么不同？
2.什么時(shí)候進(jìn)位？什么時(shí)候不進(jìn)位？怎樣進(jìn)位？
3.還要注意什么問(wèn)題？（不要忘記在橫線(xiàn)上寫(xiě)上進(jìn)位的數字，以免漏加）
【教學(xué)反思】
一次進(jìn)位的筆算乘法是在學(xué)生初步學(xué)會(huì )乘法豎式(不進(jìn)位)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主探究進(jìn)位乘法的計算方法，經(jīng)歷探究的全過(guò)程。放手讓學(xué)生運用知識遷移自主探究，通過(guò)“試著(zhù)算一算”“說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的”讓學(xué)生通過(guò)獨立思考解決問(wèn)題，說(shuō)清楚自己的思路，使學(xué)生不只是“知其然”，更要“知其所以然”。
三年級下冊《筆算乘法(不進(jìn)位)》教案 14
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)生能夠理解并掌握兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的筆算方法，能夠正確地進(jìn)行計算。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、討論和實(shí)踐操作，培養學(xué)生的邏輯思維能力和數學(xué)運算能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，培養認真仔細的學(xué)習態(tài)度，增強團隊合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的筆算步驟和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式及每一步的意義。
教學(xué)準備：
多媒體課件
算式卡片
練習本和筆
小組活動(dòng)材料（如小方塊、數字卡片等）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課（約5分鐘）
情境引入：通過(guò)多媒體展示一個(gè)生活場(chǎng)景，比如“書(shū)店里，每本書(shū)的價(jià)格是12元，小明想買(mǎi)3本，他需要支付多少錢(qián)？”引導學(xué)生思考并嘗試用口算解決，然后引出今天的學(xué)習主題——筆算乘法（不進(jìn)位）。
復習舊知：快速回顧一位數乘兩位數的'筆算方法，為新知識的學(xué)習做鋪墊。
二、新知講授（約15分鐘）
直接講解：教師板書(shū)示例“12 × 3 = ?”，詳細講解兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的筆算步驟：
先用第二個(gè)乘數個(gè)位上的數與第一個(gè)乘數相乘；
再用第二個(gè)乘數十位上的數與第一個(gè)乘數相乘，注意結果的定位（十位對齊）；
最后把兩次乘得的積相加。
示范演示：教師邊講解邊在黑板上完整演示一遍計算過(guò)程，強調每一步的邏輯關(guān)系和書(shū)寫(xiě)格式。
提問(wèn)互動(dòng)：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于筆算過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)，如“為什么十位上的數乘完后結果要寫(xiě)在十位上？”鼓勵學(xué)生舉手回答，加深理解。
三、實(shí)踐操作（約15分鐘）
小組活動(dòng)：分組讓學(xué)生嘗試自己用筆算方法解決幾個(gè)類(lèi)似的題目，如“14 × 2”、“23 × 3”等，小組內互相檢查答案，討論計算過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
上臺展示：每組選一名代表上臺展示本組的計算結果和解題思路，其他同學(xué)可以提問(wèn)或補充，教師適時(shí)點(diǎn)評，強調正確書(shū)寫(xiě)和邏輯清晰的重要性。
四、鞏固練習（約10分鐘）
獨立練習：發(fā)放練習紙，包含不同類(lèi)型的兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）題目，要求學(xué)生獨立完成，教師巡回指導，及時(shí)糾正錯誤。
集體訂正：完成練習后，集體核對答案，對于共性問(wèn)題進(jìn)行講解，個(gè)別錯誤進(jìn)行個(gè)別輔導。
五、總結提升（約5分鐘）
知識總結：引導學(xué)生回顧本節課學(xué)習的兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的筆算步驟，強調注意事項。
情感升華：鼓勵學(xué)生分享本節課的學(xué)習收獲，教師總結學(xué)習數學(xué)的重要性和樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生對后續數學(xué)學(xué)習的期待。
作業(yè)布置：布置適量課后作業(yè)，包括基礎練習和挑戰題，鼓勵學(xué)生挑戰自我，提高計算能力。
教學(xué)反思：
課后，教師應根據學(xué)生參與度、掌握情況及作業(yè)反饋進(jìn)行反思，調整后續教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能扎實(shí)掌握筆算乘法（不進(jìn)位）的知識。
三年級下冊《筆算乘法(不進(jìn)位)》教案 15
教學(xué)目標：
知識與技能：
學(xué)生能夠理解并掌握兩位數乘一位數（不進(jìn)位）的筆算方法。
能夠正確書(shū)寫(xiě)乘法豎式，并準確計算出結果。
過(guò)程與方法：
通過(guò)實(shí)物演示、小組討論等方式，引導學(xué)生探索乘法計算的規律。
培養學(xué)生的觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，培養認真細致的學(xué)習態(tài)度。
鼓勵學(xué)生合作學(xué)習，培養團隊協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：兩位數乘一位數（不進(jìn)位）的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法豎式的書(shū)寫(xiě)規則及計算過(guò)程。
教學(xué)準備：
多媒體課件
實(shí)物教具（如小棒、卡片等）
練習紙、筆
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課（約5分鐘）
復習舊知：快速回顧加法與乘法的意義，特別是乘法口訣表。
情境引入：通過(guò)故事或生活實(shí)例（如班級購買(mǎi)圖書(shū)，每本書(shū)23元，買(mǎi)4本需要多少錢(qián)？）引出兩位數乘一位數的計算需求。
二、新知探索（約15分鐘）
實(shí)物演示：使用小棒或卡片，直觀(guān)展示23×4的計算過(guò)程，幫助學(xué)生理解乘法是加法的簡(jiǎn)便運算。
講解豎式：
板書(shū)示范23×4的豎式寫(xiě)法，強調個(gè)位與個(gè)位相乘、十位與個(gè)位相乘的規則（因為不進(jìn)位，所以直接相加即可）。
引導學(xué)生觀(guān)察并總結：乘數的個(gè)位與另一個(gè)乘數的每一位相乘后，結果寫(xiě)在對應的數位下。
小組討論：分組讓學(xué)生嘗試用豎式計算其他類(lèi)似題目（如24×3、32×2），并互相講解計算過(guò)程。
三、鞏固練習（約15分鐘）
課堂練習：教師出示一系列兩位數乘一位數（不進(jìn)位）的題目，學(xué)生獨立完成，教師巡視指導，及時(shí)糾正錯誤。
小組展示：每組選擇一題，派代表上臺展示計算過(guò)程，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)和補充。
游戲環(huán)節：“我是計算小能手”游戲，通過(guò)快速搶答的形式，檢驗學(xué)生對筆算乘法（不進(jìn)位）的'掌握情況。
四、總結提升（約5分鐘）
知識總結：引導學(xué)生回顧本節課學(xué)習的兩位數乘一位數（不進(jìn)位）的筆算方法，強調豎式書(shū)寫(xiě)的關(guān)鍵步驟。
情感升華：鼓勵學(xué)生分享學(xué)習心得，強調團隊合作和細心觀(guān)察的重要性。
作業(yè)布置：布置適量作業(yè)，包括筆算練習和應用題，以鞏固課堂所學(xué)。
教學(xué)反思：
課后需收集學(xué)生作業(yè)和課堂表現，分析學(xué)生對筆算乘法（不進(jìn)位）掌握的程度，特別是豎式書(shū)寫(xiě)的準確性和計算步驟的理解。
根據學(xué)生反饋調整后續教學(xué)策略，對于易錯點(diǎn)進(jìn)行針對性強化訓練，確保每位學(xué)生都能扎實(shí)掌握該知識點(diǎn)。
通過(guò)這樣的教案設計，旨在使學(xué)生不僅能夠掌握兩位數乘一位數（不進(jìn)位）的筆算方法，還能在實(shí)踐中培養數學(xué)思維，享受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
三年級下冊《筆算乘法(不進(jìn)位)》教案 16
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)生能夠理解并掌握兩位數乘一位數（不進(jìn)位）的筆算方法，能夠正確書(shū)寫(xiě)乘法豎式，計算出結果。
過(guò)程與方法：通過(guò)具體情境引入，結合動(dòng)手操作、小組合作等方式，引導學(xué)生自主探索乘法筆算的過(guò)程，培養學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，體驗成功的喜悅，培養認真、細致的學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數乘一位數（不進(jìn)位）的筆算法則。
正確書(shū)寫(xiě)乘法豎式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法豎式中每一步的意義。
熟練、準確地應用筆算法則進(jìn)行計算。
教學(xué)準備：
多媒體課件、教具（如小棒、計數卡片）、練習本、鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入（約5分鐘）
故事引入：講述一個(gè)果園里蘋(píng)果采摘的故事，比如“小明幫果農叔叔摘蘋(píng)果，每行有12個(gè)蘋(píng)果，他摘了3行，一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果？”引出問(wèn)題：12 × 3 = ?
提出問(wèn)題：引導學(xué)生思考如何解決這個(gè)問(wèn)題，引入乘法筆算的主題。
二、新知探究（約15分鐘）
直觀(guān)演示：使用小棒或計數卡片，分組操作，每組代表一個(gè)數位（十位和個(gè)位），展示12 × 3的計算過(guò)程，幫助學(xué)生理解乘法的'意義。
講解筆算法則：
展示乘法豎式，解釋每一位上的數字含義。
強調“從個(gè)位乘起”，即先算3乘2（個(gè)位），再算3乘10（十位），并將結果相加。
演示如何正確書(shū)寫(xiě)乘法豎式，包括對齊數位、書(shū)寫(xiě)乘號和等號等。
小組合作：學(xué)生分小組嘗試自己列出12 × 3的乘法豎式，并互相檢查，教師巡回指導。
三、鞏固練習（約10分鐘）
基礎練習：提供幾道兩位數乘一位數（不進(jìn)位）的題目，如14 × 2、23 × 4等，讓學(xué)生在練習本上獨立完成，教師巡視，及時(shí)糾正錯誤。
游戲互動(dòng)：“我是小小會(huì )計師”游戲，每組隨機抽取題目卡片，快速計算并展示結果，正確且最快的小組獲得獎勵。
四、總結提升（約5分鐘）
回顧知識點(diǎn)：引導學(xué)生總結兩位數乘一位數（不進(jìn)位）的筆算法則，強調從個(gè)位乘起、對齊數位的重要性。
提問(wèn)反饋：鼓勵學(xué)生提出本節課中遇到的疑問(wèn)，全班共同討論解決。
拓展思考：提出問(wèn)題：“如果我們要計算兩位數乘兩位數，會(huì )有哪些不同？下次課我們將探索這個(gè)問(wèn)題�！奔ぐl(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
五、作業(yè)布置
完成課后練習冊上關(guān)于兩位數乘一位數（不進(jìn)位）的題目。
預習兩位數乘兩位數的筆算方法，嘗試自己列出幾個(gè)例子并思考其計算過(guò)程。
教學(xué)反思：
課后，教師應根據學(xué)生參與度、練習正確率及反饋情況，反思教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)與不足，以便調整后續教學(xué)策略，更好地促進(jìn)學(xué)生對乘法筆算的理解和掌握。
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