最新《酸和堿》 復習課教學(xué)反思

最新《酸和堿》 復習課教學(xué)反思

　　《酸和堿》 復習課教學(xué)反思

　　復習課是教學(xué)中的重要形式，這種課能加深學(xué)生對知識的理解，加強知識間的內在聯(lián)系，提升知識的綜合運用能力。復習課不能只停留在對所學(xué)知識重復的層面上，應通過(guò)復習，使學(xué)生學(xué)會(huì )根據不同的條件，從不同的角度，采用不同的方法思考問(wèn)題和解決問(wèn)題；要做到“低起點(diǎn)、高落點(diǎn)”，“源于平時(shí)，高于平時(shí)”的原則。復習課要避免知識的簡(jiǎn)單重復與機械記憶，教師要善于創(chuàng )設教學(xué)情境，選擇較好的教學(xué)方法，使學(xué)生更好的達到三維目標，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

　　本節課的復習，我突出了知識與問(wèn)題的整合，創(chuàng )設了豐富的教學(xué)情境�！耙灾�識引問(wèn)題”、“以問(wèn)題帶知識”，把“問(wèn)題意識”作為一條主線(xiàn)。通過(guò)提出不同層次的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思維，提出解決方法，設計實(shí)驗方案，進(jìn)行實(shí)驗探究，不僅學(xué)會(huì )了知識，而且學(xué)會(huì )了科學(xué)探究的方法，培養了他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，加深對知識的理解與鞏固。同樣的知識歸納與整理，以不同的問(wèn)題情景出現，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高了學(xué)習效率。通過(guò)“引導型”問(wèn)題、“開(kāi)放型”問(wèn)題、“挑戰型”問(wèn)題等，達到“聯(lián)點(diǎn)成線(xiàn)，以點(diǎn)帶面；抓住一塊，帶動(dòng)全盤(pán)”的目的。在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)現對知識的梳理，構建更加完善的知識鏈條，實(shí)現認知水平向更高的臺階邁進(jìn)，培養了學(xué)生的能力，大大提高了復習的效果。

　　在教學(xué)中我也發(fā)現了一些問(wèn)題。比如，對于基礎較差的同學(xué)，在設計實(shí)驗方案上就有較大困難，教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和幫助；在分析實(shí)驗結論時(shí)，他們也存在分析不到位或以偏概全等現象，此時(shí)教師一定要有耐心，循循善誘，幫助他們理清知識脈絡(luò )。對于學(xué)困生，教師要時(shí)時(shí)予以關(guān)注，給他們更多的關(guān)愛(ài)與指導，防止他們落在后面，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

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