《壓強》復習課教學(xué)反思（精選12篇）
在當今社會(huì )生活中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《壓強》復習課教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《壓強》復習課教學(xué)反思 篇1
這是一堂《壓強》的復習課�！秹簭姟愤@一章共有壓力壓強、液體壓強和流體壓強三部分組成。對于初三第一輪復習的具體情況，這節復習課我設計的基本思路是：突出重點(diǎn)知識兼顧全面復習，始終以壓強的概念貫穿整節課，以之為主線(xiàn)，把各部分知識緊緊聯(lián)系在一起，并結合生產(chǎn)生活中的實(shí)例開(kāi)展課堂討論，強化基本能力的訓練，重視課堂反饋，用以來(lái)達到提高復習教學(xué)的效果。
在這節復習課中，學(xué)生充分體會(huì )了物理與信息技術(shù)課程整合的實(shí)效性，能讓學(xué)生的知識面更加寬廣，但也存在一些不足之處，物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中考慮到知識應用和鏈接的`問(wèn)題，卻忽視了實(shí)驗教學(xué)，忽視了學(xué)生動(dòng)手能力的培養，在今后的教學(xué)中應注意互相結合，使學(xué)生課堂更加有效而豐富多彩。
在誠惶誠恐中，我嚴格按照教材所設計的思路和步驟進(jìn)行教學(xué)設計與實(shí)施（注：我們使用的是人教版教材），絲毫不敢有所改變。首先，我按教材所設圖片創(chuàng )設物理情境，使學(xué)生體會(huì )到壓力在不同條件下作用效果是不同的，順勢引入“壓強”的這一概念的物理意義，然后和學(xué)生們一起對“影響壓力的作用效果的因素”進(jìn)行實(shí)驗探究，進(jìn)而導出“壓強”的定義和公式，然后對公式中的相關(guān)物理量的單位和適用范圍進(jìn)行強化講解，接著(zhù)又對公式進(jìn)行了變形拓展，最后講解例題和聯(lián)系生活實(shí)際。這一節課雖然有一些落堂，但總體上自己感覺(jué)還是很不錯的。然而在隨后的一節習題課檢測中卻發(fā)現教學(xué)效果并不理想，沒(méi)有達到預期的教學(xué)目標。在一絲沮喪中，我認真反思，查找問(wèn)題的癥結。反思課堂之上，雖然我對“壓強”概念的物理意義和定義講授下了很大功夫，花了大量時(shí)間，課堂上學(xué)生探究活動(dòng)。
《壓強》復習課教學(xué)反思 篇2
開(kāi)始教學(xué)《那只松鼠》認為兩節課就綽綽有余，結果花了兩天時(shí)間。文本不深奧，結構也簡(jiǎn)單。只是覺(jué)得這篇課文對寫(xiě)作很有指導意義。
文章的前三段采用了倒敘的方法，這在以前的課文中很少見(jiàn)，提出來(lái)讓孩子揣摩揣摩很有必要。
而文章第三自然段對小松鼠的描寫(xiě)抓得很到位，緊緊圍繞“活潑伶俐”一詞進(jìn)行刻畫(huà)。而對“我”是如何抓到松鼠的，卻是一筆了之。這一點(diǎn)對學(xué)生寫(xiě)作時(shí)“如何抓重點(diǎn)”很有啟發(fā)。
更為重要的是，要孩子們學(xué)課文，背課文有何意義?別說(shuō)學(xué)生了，恐怕這一點(diǎn)連很多家長(cháng)也茫然。于是在教學(xué)第三自然段時(shí)要求孩子能夠背誦，然后讓他們和我一起來(lái)描述一段“活潑伶俐”的事物。結果呢，仿寫(xiě)出來(lái)的`事物都具有這個(gè)鮮明的特點(diǎn)，寫(xiě)作也覺(jué)著(zhù)特容易了。自然地，孩子們也覺(jué)得讀課文，背課文有意思了!
《壓強》復習課教學(xué)反思 篇3
壓力與壓強的知識歷來(lái)是教學(xué)的難點(diǎn)，壓強這一節內容新教材與舊教材相比刪去了壓力的概念，降低了壓強的計算要求，增強了壓強的應用以及要求學(xué)生進(jìn)行壓強的'探究性實(shí)驗。同時(shí)在探究實(shí)驗中要求學(xué)生初步掌握變量控制思想。
本節課的設計始終把學(xué)生放在第一位來(lái)考慮，老師做引導者，設計趣味實(shí)驗，多媒體影片教學(xué)來(lái)引導學(xué)生自己歸納總結、學(xué)會(huì )自己分析、自己設計、層層深入、步步遞進(jìn)，得到了壓強概念和公式并掌握其相關(guān)知識，并通過(guò)生活中關(guān)于壓強的應用，分析出“增大或減小壓強的方法”，從而進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)習知識并應用于生活的能力。也許有部分學(xué)生的理解較差，如果要保證學(xué)生學(xué)習上的良性循環(huán)，讓這部分基礎較差學(xué)生共同參與進(jìn)來(lái)，其實(shí)也可以采用讓學(xué)生實(shí)驗過(guò)程由放羊自由式改為可控半自動(dòng)式，比如壓力與受力面積分開(kāi)來(lái)實(shí)驗，同時(shí)加強課后鞏固練習，這樣可以考慮全體學(xué)生的感受，讓各類(lèi)差生也嘗到成功學(xué)習的喜悅。
《壓強》復習課教學(xué)反思 篇4
用“奧林匹克”號和“豪克”號相撞的故事引入課題，對海事法庭的判處提出質(zhì)疑，引起學(xué)生學(xué)習的興趣，從而激發(fā)其積極性。在探究結論的過(guò)程中，通過(guò)先猜想，再分組探究，并展示交流、分析論證得出流體壓強與流速的關(guān)系，最后通過(guò)生活中的'一些常見(jiàn)的現象加以鞏固。通過(guò)比賽學(xué)生親身體驗，感受規律，理解規律。在學(xué)習理論知識的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行安全教育和情感教育，同時(shí)培養了學(xué)生的合作學(xué)習能力。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生整體狀態(tài)不錯，課堂進(jìn)行的比較順利，通過(guò)當堂檢測發(fā)現，對于本節課的知識掌握的比較好。
在教學(xué)過(guò)程中，也有很多的不足。合作探究的小實(shí)驗，應該加強指導，多做幾次，使效果比較明顯一些;不要把自己的猜想加入，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象;分組探究要求沒(méi)有細化，應該再強調細一些，便于學(xué)生探究;學(xué)生展示應該從各個(gè)角度展示，充分體現其成果。針對以上不足，在以后的教學(xué)中時(shí)刻注意，并不斷改進(jìn)，使自己的教學(xué)水平不斷提高。
《壓強》復習課教學(xué)反思 篇5
這是一堂新課講解和實(shí)驗探究教學(xué)相結合的課，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我從“教學(xué)目標”出發(fā)，充分利用了多種教學(xué)方法，特別是在教學(xué)中我注意了循序漸進(jìn)，多點(diǎn)開(kāi)花，以此來(lái)體現新課程標準下的教學(xué)理念。在這節課上我具體體現在逐步引導學(xué)生對科學(xué)猜想做到必須有理論依據上：
猜想是一種重要的思維活動(dòng)，它是學(xué)生在已有知識的事實(shí)基礎上，對未知的`事物及規律作出的一種大膽的假設和看法。猜想要以一定的科學(xué)事實(shí)和科學(xué)理論為依據。
比如在讓學(xué)生猜想“液體內部壓強的大小可能與哪些因素有關(guān)？”時(shí)，學(xué)生猜想可能與“深度”、“高度”、“液體密度”、“液體重力”、“容器形狀”、“方向”等因素有關(guān)后，引導學(xué)生舉例分析或讓學(xué)生說(shuō)明猜想的理由或依據，以此先做出簡(jiǎn)單的判斷。防止學(xué)生進(jìn)行胡猜瞎說(shuō)，使他們在掌握物理學(xué)中“科學(xué)猜想”這一常用的科學(xué)方法的同時(shí)，也培養學(xué)生科學(xué)猜想的能力
《壓強》復習課教學(xué)反思 篇6
該節課是典型的科學(xué)探究實(shí)驗課，雖說(shuō)是以學(xué)生實(shí)驗探究為主，但老師在新課教學(xué)中的引入和實(shí)驗過(guò)程中的`疏理點(diǎn)撥要有藝術(shù)技巧，尤其是讓學(xué)生探究流體壓強與流速關(guān)系的實(shí)驗一定要讓學(xué)生親自動(dòng)手做，并且給學(xué)生機會(huì )，到前面展示實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗現象，說(shuō)明現象表明的結論。我認為調動(dòng)學(xué)生思維的重要方法是，把課堂盡可能還給學(xué)生，學(xué)生能做，能講的，老師就不能代替。老師是引導者、合作者。本節課前播放美國電影《龍卷風(fēng)》片段，讓學(xué)生見(jiàn)到龍卷風(fēng)產(chǎn)生的危害，將“父親”從地下室內“吸”上了天空，引起了學(xué)生極大興趣。引入新課，采用了演示實(shí)驗方法，晃動(dòng)塑料管，泡沫小球從塑料管中飛出，象天女散花，使學(xué)生感受到了物理現象的神奇，引起學(xué)生強烈的好奇心。
《壓強》復習課教學(xué)反思 篇7
首先通過(guò)圖片展示水壩上窄下寬，潛入海中不同深度時(shí)需要穿不同的潛水服，引出液體壓強的概念，并使學(xué)生從感性上認識到液體深度不同時(shí)壓強可能不同，有助于學(xué)生體會(huì )學(xué)習液體壓強的實(shí)際意義，調動(dòng)學(xué)習的積極性。
通過(guò)141頁(yè)的迷你實(shí)驗室小實(shí)驗，讓學(xué)生明確感受到容器側壁也受到壓強作用，并分析裝有液體的容器底部，同樣受到水的壓力作用，因此水對容器底部也有壓強。
在探究液體壓強的`過(guò)程中，先進(jìn)行理論推導，再實(shí)驗驗證的思路和方法，突出了科學(xué)探究中的分析論證對培養學(xué)生綜合運用知識和分析解決問(wèn)題的能力。
對于液體壓強的應用及傳遞，結合現實(shí)生活中的實(shí)例總結出連通器的特點(diǎn)，以及帕斯卡原理的應用。
本節課雖然知識點(diǎn)不多，但需要理解應用的多，且原理復雜，對于簡(jiǎn)單地應用學(xué)生基本能理解，但對于較復雜的設備，比如課本上的液壓千斤頂圖，理解起來(lái)有些困難。液體壓強推導時(shí)有些同學(xué)不理解，在作業(yè)中也出現了一些問(wèn)題，壓強和壓力概念混淆，密度的字符書(shū)寫(xiě)不標準，液體壓強計算公式應用起來(lái)不熟練，這些問(wèn)題在習題課時(shí)都需要加以強調，尤其注意對學(xué)生良好習慣的養成。
《壓強》復習課教學(xué)反思 篇8
課堂剛開(kāi)始時(shí)，情景設置的導入激起學(xué)生的好奇和興趣，而問(wèn)題的提出讓學(xué)生明確課堂研究的`內容，積極參與到課堂活動(dòng)中。物理是實(shí)驗學(xué)科，很多物理現象都要通過(guò)實(shí)驗去呈現、去驗證。本課，物理實(shí)驗貫穿教學(xué)全過(guò)程，從液體中是否存在壓強到液體內部壓強方向及壓強的大小與哪些因素有關(guān)，給每位學(xué)生提供演示實(shí)驗。
在以后的教學(xué)中，我會(huì )進(jìn)一步研究教材，從學(xué)生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設計更合理的教學(xué)環(huán)節，在教授過(guò)程中進(jìn)一步完善“自主高效，多維互動(dòng)”的開(kāi)放式創(chuàng )新性課堂教學(xué)體系；刪去無(wú)效課堂環(huán)節，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突出因材施教；使師生的合作學(xué)習活動(dòng)更默契。加強自身素質(zhì)的提高，為學(xué)生創(chuàng )設更感興趣的情景，使學(xué)生從身邊的生活實(shí)例中學(xué)習科學(xué)文化知識，再利用所學(xué)知識從物理走向社會(huì )。同時(shí)還要加強學(xué)生思維的發(fā)散，使之學(xué)習、掌握、應用多種科學(xué)探究方法，做到“授之一漁勝過(guò)授之一魚(yú)”；在學(xué)生的探究實(shí)驗中要加強對學(xué)生的實(shí)驗導，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的輕松氣氛中學(xué)習；注意學(xué)生的差異，做到因材施教，全面提高課堂效益。
《壓強》復習課教學(xué)反思 篇9
這節探究活動(dòng)課主要由“流體壓強和流速之間存在的什么關(guān)系?”和“飛機的升力如何產(chǎn)生”兩個(gè)核心問(wèn)題組成。本節活動(dòng)課的內容主要是讓學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的器材，自己親身經(jīng)歷觀(guān)察、操作、制作、實(shí)踐等各種探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思考和體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣。在這一系列活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察、體驗的過(guò)程，從中獲得最直接的、生動(dòng)的實(shí)驗事實(shí)，培養學(xué)生自主探究的能力和對科學(xué)的熱愛(ài)。對“流體壓強與流速的.關(guān)系”這個(gè)知識點(diǎn)的處理，主要是充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，運用多媒體演示各種生活中常見(jiàn)的現象以及飛機為什么能夠上天，動(dòng)畫(huà)效果可以模仿飛機上天的過(guò)程，真正讓學(xué)生了解其本質(zhì)，利于培養學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結的能力。在討論交流過(guò)程中，培養學(xué)生能用口頭表述自己的觀(guān)點(diǎn)，有初步的交流意識。
在引入課題時(shí)，我實(shí)驗前先讓學(xué)生猜想實(shí)驗結果，再找學(xué)生上臺演示，由實(shí)驗現象與學(xué)生猜想不一致、激發(fā)學(xué)生疑惑和強烈的好奇心，引出課題“流體壓強與流速的關(guān)系”。
處理實(shí)驗探究時(shí)，先分好小組，學(xué)生討論后，指定出合適的實(shí)驗方案，再分組分類(lèi)別實(shí)驗，既調動(dòng)學(xué)生積極性，使全體學(xué)生參與，又提高課堂效率，效果挺好的。
《壓強》復習課教學(xué)反思 篇10
講完《壓強》這一節后，針對教學(xué)設計和仔細回顧教學(xué)全過(guò)程，結合學(xué)生作業(yè)和教研組會(huì )課情況，有一下幾點(diǎn)認識和體會(huì )。
1、壓強是生活中一種不可或缺的概念，于生活息息相關(guān)，并且在本章學(xué)習中又是一個(gè)重點(diǎn)，貫穿了后面的液體壓強，大氣壓強，浮力的基礎，所以壓強的概念是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而壓力的概念又是學(xué)壓強的基礎，雖說(shuō)把握了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，卻輕視了基礎，既是一個(gè)敗筆。
2、在探究“壓力的作用效果有與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系”的實(shí)驗中，應用多媒體動(dòng)畫(huà)形象地表述實(shí)驗過(guò)程和現象，效果很明顯。結合前面的實(shí)驗，有針對性的引導學(xué)生能夠完整敘述實(shí)驗結論，收效很成功。從觸覺(jué)、視覺(jué)不同角度出發(fā)認識壓強，積極進(jìn)行交流討論總結，引導學(xué)生不斷對壓強有更深的理解和延伸。
3、在教學(xué)中結合身邊中的'實(shí)例，有效的應用于教學(xué)，增強學(xué)生對知識的渴求和求知欲，有效的把知識消化。
總體而言，從課堂的設計與實(shí)施中，突出學(xué)生的參與和主動(dòng)性，結合生活實(shí)例加強學(xué)生的求知欲和積極性使學(xué)生在樂(lè )中學(xué)提高學(xué)習效率，但在細節中更應把握地好。
《壓強》復習課教學(xué)反思 篇11
本課為這一章的收尾，是生活中常見(jiàn)的現象，其中液體壓強與流速的關(guān)系為重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。以此為中心，再結合學(xué)生課堂上的小組實(shí)驗，使得課堂難點(diǎn)得以呈現。
我認為本節課成功之處是我能以生活中的飛機為基石，設問(wèn)的方式引入新課，學(xué)生過(guò)渡更容易一些，同時(shí)設計了學(xué)生分組實(shí)驗，使得難懂的.液體壓強與流速的關(guān)系現象在學(xué)生親自體驗中揭示出結論。這樣對于學(xué)生的探究合作精神得到了訓練和提高，充分體現了新課改下，調動(dòng)學(xué)生的積極性的特點(diǎn)。大家不僅學(xué)到了物理知識本身，還學(xué)到了一些科學(xué)研究方法，感受了物理知識的科學(xué)價(jià)值。
不足之處是對于實(shí)驗過(guò)程中學(xué)生的正確操作指導不夠，有的同學(xué)戰戰兢兢，害怕硬幣跳不過(guò)去，所以沒(méi)有充分利用實(shí)驗來(lái)解決課堂上提出的問(wèn)題。在課堂檢測過(guò)程中有的同學(xué)有偷懶情緒，依賴(lài)組員，不積極動(dòng)腦，而其他組員只看著(zhù)，也沒(méi)有及時(shí)記筆記，這點(diǎn)需要在今后的上課過(guò)程中多強調，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓他們做課堂的小主人。
在今后的教學(xué)中，我會(huì )依據新課改的要求，發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的優(yōu)勢，力爭讓學(xué)生在快樂(lè )的實(shí)驗體驗中學(xué)到新知識。
《壓強》復習課教學(xué)反思 篇12
講完《壓強》這節課后，針對教學(xué)設計我仔細回顧了教學(xué)的全過(guò)程，有了如下的認識和體會(huì )。
一、壓強是生活中應用廣泛的一個(gè)概念，它不僅貫穿本章的學(xué)習，還是后面學(xué)習液體壓強、大氣壓強、浮力的基礎，所以壓強的概念在初中占具著(zhù)重要的位置，因此本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是壓強的概念。壓力概念是學(xué)習壓強概念的基礎，雖然我把握住了重點(diǎn)和難點(diǎn)，但設計時(shí)輕視了對壓力概念的認識。
二、壓強的知識學(xué)生生活中接觸比較多，但對概念很陌生，我在教學(xué)中通過(guò)類(lèi)比速度概念的方法讓學(xué)生去歸納，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。但在施教中引導學(xué)生時(shí)，沒(méi)有及時(shí)把壓強就是壓力的作用效果這一聯(lián)系結合探究實(shí)驗進(jìn)一步強化，幫助學(xué)生構建壓強概念，給學(xué)生自主學(xué)習帶來(lái)一定的.困難。由于這一缺陷，迫使教師又帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步分析歸納，用時(shí)過(guò)多。
三、關(guān)于增大和減小壓強的方法，我從公式出發(fā)，讓學(xué)生掌握一種運用公式分析的方法，培養學(xué)生運用公式分析問(wèn)題的意識。學(xué)生有了初步的認識，但沒(méi)有更多的時(shí)間結合實(shí)例進(jìn)一步的分析、運用來(lái)鞏固。
總體而言，我這堂課從設計和施使中還是突出了學(xué)生的參與意識和主動(dòng)性，但細節把握不夠好，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。
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