教育社會(huì )調研報告7篇
在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，報告不再是罕見(jiàn)的東西，不同的報告內容同樣也是不同的。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編收集整理的教育社會(huì )調研報告，希望對大家有所幫助。
教育社會(huì )調研報告1
一、新農村建設調研
20xx年7月14日，我們懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情向位于陜西南部的漢中地區進(jìn)發(fā)，途中我們在隸屬漢中市的勉縣和寧強縣開(kāi)展暑期實(shí)踐活動(dòng)，每到一個(gè)地方，我們都通過(guò)發(fā)放傳單和調查問(wèn)卷以及面對面和農民同志交流，認真了解當地人民的生活習慣、并拍攝照片，記錄在新農村建設下的農村人民的生活狀態(tài)。
漢中民風(fēng)淳樸，環(huán)境優(yōu)美，號稱(chēng)西北小江南，向來(lái)以發(fā)展旅游業(yè)為振興漢中經(jīng)濟的主要來(lái)源。但由于地理緣故，漢中交通不便，尤其是屬于山區地帶的寧強縣，是2008年陜西省的地震重災區。因為人才資源稀缺，所以漢中市的科技，教育，文化等諸多方面都落后于與之毗鄰的安康，寶雞等市或地區。
1、掃盲工作仍需繼續開(kāi)展
在我們開(kāi)展調查問(wèn)卷的過(guò)程中，我們發(fā)現部分農民朋友竟然不認識漢字，當我們把調查問(wèn)卷發(fā)到他們手上時(shí)，有一位農民朋友說(shuō)：“你們發(fā)這些，我不認識怎么辦”。這句話(huà)對于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)是很震撼的，國家對新農村建設高度重視的，新農村建設要求農村人民利用國家的優(yōu)惠政策積極開(kāi)展農村生產(chǎn)，不管是國家下達的重要文件，還是國家給與農村的科技技術(shù)支援，都需要農民朋友們具備一定的文化素養，如果部分農民不能識字必然對新農村建設的實(shí)質(zhì)內涵不了解，對國家給與他們的新技術(shù)新思想不能接受，從而影響到整個(gè)村子乃至整個(gè)鄉鎮的新農村建設的進(jìn)展。
2.農村也要加強思想教育
在我們調查問(wèn)卷的過(guò)程中，當我們問(wèn)及是否了解國家近幾年對新農村建設政策時(shí)，許多人搖頭表示不知道，當我們舉例說(shuō)到關(guān)于農村房屋建設，以及國家免除農業(yè)稅等方面得話(huà)題時(shí)，他們才能意識到這些原來(lái)就屬于新農村建設的政策，只是他們平時(shí)都沒(méi)有系統的了解過(guò)國家的新農村政策。
通過(guò)這些事情也讓我們意識到，作為中華人民共和國公民了解國家政策是我們的權利，也是我們應盡的義務(wù)，生活在國家的政策之下，如果連國家的基本政策都不了解，我們很難在國家框定的社會(huì )秩序下順利的工作學(xué)習和生活。
3、及時(shí)獲得最新的農產(chǎn)品買(mǎi)賣(mài)渠道
這次新農村建設調研，我們在寧強縣高家坪村簽訂了大學(xué)生村鎮掛職鍛煉基地，我們從寧強縣的多個(gè)村子了解到，很多村子原本有自己的特色產(chǎn)業(yè)，但是當人們懷揣熱情投入到新型農業(yè)生產(chǎn)并得到勞動(dòng)果實(shí)之后，卻苦于找不到寬廣的市場(chǎng)需求，或者因為外界的收購價(jià)格過(guò)低打消了再生產(chǎn)的積極性。作為國家最先進(jìn)的人才隊伍，我們大學(xué)生應當積極發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性以及自己的特長(cháng)，把網(wǎng)絡(luò )和計算機引入農業(yè)生產(chǎn)環(huán)節，利用網(wǎng)絡(luò )和計算機幫助農民群眾獲得更多的市場(chǎng)需求以及更多的先進(jìn)農業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，使他們發(fā)展新型農業(yè)的積極性得到增長(cháng)，為增產(chǎn)增收提供強有力的保障。
二、大學(xué)生暑期教育調研
這次的暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，我們作為學(xué)院首支到達地震災區簽訂支教基地的隊伍，簽訂大學(xué)生暑期社會(huì )實(shí)踐基地是我們有一項重要的任務(wù)。之所以簽訂社會(huì )實(shí)踐基地的原因有三。
一是每年暑假大學(xué)生應當積極參加課外實(shí)踐活動(dòng)，認真了解當前社會(huì )形態(tài)，了解國家的基本國情，這對于我們今后進(jìn)入社會(huì )工作，能更好更快的了解社會(huì )打下一定得基礎;二是在許多大學(xué)生眼里，他們并沒(méi)有真正認識到社會(huì )實(shí)踐的重要性，對于學(xué)院每年下發(fā)的暑期社會(huì )實(shí)踐表格僅僅蓋上簽收單位的公章就算完事兒，當然也有的同學(xué)憑自己的努力找到了實(shí)踐單位，但是對于大多數同學(xué)來(lái)說(shuō)找到一個(gè)合適的實(shí)踐單位，他們很難邁出這一步，針對這樣的情況，學(xué)院應當提供社會(huì )實(shí)踐基地，為以后的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)提供便利條件。讓更多的學(xué)生更好的進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng);三，就以往所開(kāi)展的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的效果來(lái)看，很多隊伍到了當地后才聯(lián)系實(shí)踐單位，在實(shí)踐的過(guò)程中由于沒(méi)有了解當地的實(shí)際情況，因此他們的實(shí)踐活動(dòng)是在探索中進(jìn)行的，但是大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間很短暫，往往等到大家適應了環(huán)境，摸清情況準備好好鍛煉的時(shí)候，活動(dòng)的時(shí)間已經(jīng)所剩無(wú)幾了。為了有目的的開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，也為了使我們的支教活動(dòng)準備的更充分一些，在我們簽訂實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，我們積極與當地的學(xué)校溝通，比如在寧強縣高寨子鎮中心小學(xué)，我們與小學(xué)總務(wù)老師聊了很長(cháng)時(shí)間，從談話(huà)中我們了解到，該學(xué)校的硬件設施在整個(gè)寧強縣來(lái)說(shuō)是比較先進(jìn)的，學(xué)校的每間教室里都配備了多媒體設施，這在小學(xué)教育來(lái)說(shuō)是非常先進(jìn)的設備，但是該小學(xué)懂得電腦技術(shù)的人員不多，很多老師寧可在黑板上多用粉筆畫(huà)圖也不愿意利用電腦授課，這樣一來(lái)造成了資源利用率降低。我們學(xué)院對于學(xué)生計算機的要求很高，一些常用的辦公自動(dòng)化軟件我們都能用到得心應手，因此結合高寨子鎮中心小學(xué)的實(shí)際情況以及我們學(xué)院學(xué)生的特長(cháng)，在明年的寒暑假支教活動(dòng)中我們會(huì )盡可能選派電腦技術(shù)水平高的學(xué)生到這里實(shí)習，一來(lái)給學(xué)生講述課外知識，二來(lái)幫助該學(xué)校的老師更好的掌握電腦知識，為他們今后的工作帶來(lái)便利，也讓學(xué)生的學(xué)習變得更加生動(dòng)活潑。
不論是農村大人還是農村的孩子，他們都向往美好的生活，身處山區他們接受先進(jìn)知識的機會(huì )很少，與生活在大城市的人們相比，在諸多方面他們都有很多需要改善和學(xué)習。農村人民需要先進(jìn)的技術(shù)和迅捷的信息通道才能更好的發(fā)展生產(chǎn)，把自己的家園建設的更加美好。農村的孩子非�？释轮R，除了在課本上學(xué)到的知識，他們更需要從不同的渠道獲得不同的信息，開(kāi)闊學(xué)生視野應當引起當地教育機構的高度重視，也是每個(gè)支教志愿者應當給山區孩子們培養的。作為一個(gè)山區孩子，上大學(xué)是他們畢生的夢(mèng)想，在大學(xué)校園里，來(lái)自山區的孩子和來(lái)自大城市的孩子有很大差別，雖然都考上了大學(xué)，但是二者的見(jiàn)解思想，個(gè)人修養，思想素質(zhì)有很大的差別，我認為原因就在于教育機會(huì )的不均等，二者接受教育的平臺不同：大城市的孩子能夠接觸到更多的信息，雖然有的東西并沒(méi)有深入學(xué)習，但其影響卻是深淵的，這應當算是人生閱歷的一部分。而山區的孩子沒(méi)有便利的條件，彈鋼琴、學(xué)畫(huà)畫(huà)，學(xué)電腦對他們來(lái)說(shuō)都是一種奢求，有的孩子甚至沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)。
我希望山區的孩子通過(guò)大學(xué)生支教能夠獲得更多知識，從科學(xué)文化素養等各方面全面提高自己，盡可能縮小自己與城市孩子的差距，也希望所有災區的孩子都能夠考上大學(xué)，將來(lái)把自己的家鄉建設的更加美好。
教育社會(huì )調研報告2
一、為什么
還沒(méi)放假的時(shí)候，就有同學(xué)問(wèn)我：“胡雙，你們暑假社會(huì )實(shí)踐做什么？”我會(huì )告訴他：“農村基礎教育資源，小學(xué)教育這方面的，在我家鄉做�！焙芏鄷r(shí)候，別人只關(guān)心你做了什么，做出了什么，而只有我們自己知道為什么要這樣做。
我很清楚自己為什么選擇這個(gè)主題。我的家鄉位于河南省潢川縣一個(gè)普通的村子。家鄉所在的鎮——雙柳樹(shù)鎮（又簡(jiǎn)稱(chēng)雙柳）——以農業(yè)為主，工業(yè)發(fā)展不多，但一個(gè)典型的特點(diǎn)是，整個(gè)信陽(yáng)地區是河南省勞務(wù)輸出大軍的主力。表現在我們村就是，每年村里大約95%以上的青壯年都會(huì )到江浙一帶打工，他們僅在春忙秋種、逢年過(guò)節的時(shí)候才回家看看。外出務(wù)工的大潮使得雙柳人漸漸富裕起來(lái)，條件變得好了，但是家鄉在很多方面的情況卻并沒(méi)有跟上經(jīng)濟發(fā)展的步伐，更糟糕的是，有些甚至比以往更壞了，比如環(huán)境，比如村小學(xué)的教育問(wèn)題。
我們村的小學(xué)叫做彭畈小學(xué)。在我上小學(xué)的時(shí)候，學(xué)校有學(xué)生400人左右。每年秋季的開(kāi)學(xué)典禮上，窄小的操場(chǎng)上總是擠滿(mǎn)了活潑可愛(ài)的孩子。那時(shí)，學(xué)校有不少年輕、富有激情與活力的老師，他們給我們講過(guò)《三國演義》，辦公室有過(guò)鋼琴聲；那個(gè)時(shí)候，村小的畢業(yè)生和鎮上中心小學(xué)的小學(xué)畢業(yè)生基本上沒(méi)有差距。而現在，彭畈小學(xué)xx-xx學(xué)年在校學(xué)生人數不到80人，只開(kāi)班到三年級，今年秋季開(kāi)學(xué)以后可能連三年級也開(kāi)不下去了。學(xué)校有八個(gè)老教師，我上學(xué)的時(shí)候他們就在教，現在還是他們留在彭畈小學(xué)，年底之前還有兩個(gè)要退休了；學(xué)校校舍十多年來(lái)基本沒(méi)有太大變化，曾經(jīng)狹窄的操場(chǎng)，現在反而種上了樹(shù)，樹(shù)下雜草叢生；無(wú)情的蜘蛛網(wǎng)默默查封著(zhù)這所歷經(jīng)滄桑的小學(xué)。無(wú)獨有偶，彭畈小學(xué)的變遷在雙柳并非個(gè)案，其他村的情況與之相似，也是也不容樂(lè )觀(guān)�？傊�，整個(gè)雙柳的基礎教育現狀令人痛心疾首！
我在家鄉的田間地頭長(cháng)大，走在家鄉的路上，要是無(wú)知無(wú)覺(jué)、沒(méi)心沒(méi)肺也就罷了，可是有所掛念，有所關(guān)心，關(guān)心則亂。于是，一眼望去，不懂事時(shí)看到的大好形勢，在我現在的眼中卻有很多難解之痛，比如環(huán)境、土地、教育、衛生、醫療，到處都是問(wèn)題所在。我是彭畈小學(xué)的學(xué)生，而今卻目睹它的衰敗，于心何忍呢？走在家鄉的路上，流連于紅磚灰瓦的門(mén)前，聽(tīng)著(zhù)大媽大嬸茶余飯后的閑聊，討論著(zhù)家鄉這些年發(fā)生的變化，思索著(zhù)自己關(guān)心的問(wèn)題所在，你就覺(jué)著(zhù)如果力所能及的話(huà)，真的應該做點(diǎn)什么，即使力量卑微。我渴望了解問(wèn)題背后原因的所在，這種渴望源于對家鄉的關(guān)心與熱愛(ài)，源于發(fā)自?xún)刃牡囊环菹Ｍ�，誰(shuí)不希望自己的家鄉變得越來(lái)越好呢？
二、實(shí)踐出真知
1927年3月5日，毛澤東發(fā)表《湖南農民運動(dòng)考察報告》。這是青年毛澤東歷時(shí)32天，游歷湖南五縣之后得出的一份“社會(huì )實(shí)踐報告”。當年，尚處幼年的共產(chǎn)黨缺乏革命斗爭經(jīng)驗，不了解農民運動(dòng)情況，黨內外對于農民革命斗爭主要持責難態(tài)度。持相反意見(jiàn)的毛澤東遂決定親歷親為，在1927年1月4日至2月5日，重點(diǎn)考察了湖南湘潭、湘鄉、衡山、醴陵、長(cháng)沙五個(gè)縣的農民運動(dòng)，寫(xiě)成了《湖南農民運動(dòng)考察報告》，提出了解決中國民主革命的中心問(wèn)題——農民問(wèn)題的理論和政策。這份報告對于指導近代中國革命具有重要意義，可謂是實(shí)踐出真知的標桿之作。
其實(shí)，毛澤東在湖南長(cháng)沙第一師范學(xué)習期間，就非常注重讀“無(wú)字的書(shū)”。用今天的活來(lái)說(shuō)，就是向社會(huì )學(xué)習，深入實(shí)際，調查研究。1912年夏天，毛澤東就曾與蕭子升一道，利用暑假時(shí)間，不攜分文，游學(xué)湖南諸縣，接觸社會(huì )，了解百姓，體驗當地風(fēng)土人情。一個(gè)多月的游學(xué)，途經(jīng)5個(gè)縣，行程近千里�；匦Ｒ院�，毛澤東寫(xiě)了許多筆記和心得，第一師范的同學(xué)和老師們看了都贊譽(yù)毛澤東是“身無(wú)半文，心憂(yōu)天下”。這樣的游學(xué)，毛澤東有過(guò)多次，收獲很大；了解了社會(huì )，觀(guān)察了民情，對他以后進(jìn)行革命活動(dòng)產(chǎn)生了深遠的影響。
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒。正處于大學(xué)時(shí)代的我們與毛澤東的年齡相仿，雖然所處時(shí)代背景和生長(cháng)環(huán)境大有不同，但這不應該成為逃避實(shí)踐的借口。我們有必要向毛澤東學(xué)習，不光讀“有字的書(shū)”，更要讀的“無(wú)字的書(shū)”，從無(wú)字之書(shū)中的東西必然與課堂上的高數物理不同。然而，“無(wú)字的書(shū)”并不是那么好念的，我知道認真進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐的困難，逃避總不是辦法，只有努力面對。
具體到我們團隊的社會(huì )實(shí)踐主題來(lái)說(shuō)，選擇農村基礎教育資源，是因為我們意識到了雙柳在這方面確實(shí)存在的問(wèn)題。農村小學(xué)的在校學(xué)生人數為何逐年銳減？教師的流動(dòng)為何變得越來(lái)越困難？政府相關(guān)應對政策的執行程度呢？對于這些擺在眼前的問(wèn)題，在街坊鄰居的口口相傳中，我們或許能夠管中窺豹、略知一二。但這種情況下獲得的答案，其真實(shí)性、可信度有多少？又摻雜了多少主觀(guān)因素？不得而知。要想獲得更加全面和準確的信息，只有擴大信息的獲知渠道，在更加廣泛和有效的區域內收集普通居民的聲音，把這些聲音匯總起來(lái)，綜合分析，得出結果。所以，我們選擇深入群眾，走到田間地頭、街頭巷尾……
比如村小學(xué)生人數減少這一問(wèn)題，我們之前能夠想到的原因主要有兩個(gè)：一、由于計劃生育，人口出生率降低，當地適齡兒童總人數減少；二、村小教育質(zhì)量越來(lái)越差使得鄉下學(xué)生大量轉入雙柳鎮第一中心小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)完�。�。但在走訪(fǎng)的過(guò)程中，除了自己能夠想到的原因，我們還獲知：一、雙柳外出務(wù)工現象很普遍，很多家長(cháng)會(huì )將孩子帶在身邊，讓孩子在外地上學(xué)；二、近年雙柳樹(shù)鎮大力推進(jìn)城鎮化建設，城鎮人口增加，農村人口減少，富裕起來(lái)的家鄉人為了讓孩子接受更好的教育，努力讓孩子往“高處走”。這些信息更加接近實(shí)際，是在教室空想所不能得到的。遺憾的是，由于時(shí)間和技術(shù)限制，我們并不能準確獲知上述幾種原因影響村小學(xué)生人數減少的權重。
社會(huì )實(shí)踐只進(jìn)行了不到七天。但這七天，我們對家鄉農村小學(xué)的了解程度卻比過(guò)去十多年更多。我們走訪(fǎng)了潢川縣教育體育局、雙柳樹(shù)鎮中心校、雙柳樹(shù)鎮第一中心小學(xué)、雙柳樹(shù)鎮第二中心小學(xué)、彭畈小學(xué)、天橋小學(xué)、曙光小學(xué)，我們在中心校和完小的檔案室獲得了很多有效的統計數據，我們挨家挨戶(hù)做了200份左右的問(wèn)卷，累計走訪(fǎng)人次近400人。我們確實(shí)發(fā)現了很多問(wèn)題，找到了這些問(wèn)題的根源。唯有實(shí)踐，才是解決問(wèn)題的根本！
三、收獲
對于課題本身來(lái)說(shuō)，我們對村小學(xué)生人數減少的原因有了更加深刻的認識，對造成農村小學(xué)教師結構嚴重不合理的因素做了多方面了解，我們還看到了農村小學(xué)在基礎設施建設與維護方面所面臨的困境。我們主要了解了雙柳五所小學(xué)的基本情況，并與這些學(xué)校的校長(cháng)或者教師進(jìn)行交談，走訪(fǎng)了小學(xué)周邊居民，了解他們對當地小學(xué)教育的認知情況。（具體結果見(jiàn)本次社會(huì )實(shí)踐的調查報告）社會(huì )實(shí)踐使得我們看到了現有教育體制下的弊端，更為重要的是政府所應當肩負的責任。這里面有很多復雜的情況，有些是我們能夠掌控和了解的，有些是我們能夠了解但無(wú)力改變的。通過(guò)這次社會(huì )實(shí)踐，我們對雙柳農村小學(xué)教育的看法更加實(shí)際而深入，但在如何解決這些已發(fā)現的問(wèn)題方面，我們僅能依據調查結果給予建議，至于能否有效執行，主要還是在于政府了。心有余而力不足，大概就是這樣了，這也是學(xué)生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐的不足之一。
在課題之外，更多的則是對于“豫東南”團隊成員的鍛煉，譬如交流溝通、語(yǔ)言表達能力、團隊合作、分配分工等等。記得第一天我們在彭畈小學(xué)做問(wèn)卷調查，第一個(gè)調查對象是個(gè)大嬸。她認字不多，問(wèn)卷看不懂，這可難倒了我們。為了保證走訪(fǎng)和調查能夠進(jìn)行下去，我只得親自出馬，一邊和她聊天，一邊把問(wèn)卷內容融入家常話(huà)中，折騰了十多分鐘，總算打開(kāi)局面，完成了第一份問(wèn)卷，真不容易。針對這一情況，我們立刻商討對策，決定變換問(wèn)卷調查方式，在鄉村不單純做問(wèn)卷，而是和老百姓們一邊聊天，一邊了解我們想要的信息。通過(guò)這種方式，我們在鄉下的走訪(fǎng)和問(wèn)卷調查才得以維持。
在后續的實(shí)踐過(guò)程中，最考驗大家的就是交流溝通和語(yǔ)言表達能力。和辦公室的領(lǐng)導談話(huà)也好，和坐在門(mén)口擇菜的阿姨聊天也罷，實(shí)際情況總是要求我們必須揣摩對方的心理，見(jiàn)什么人說(shuō)什么話(huà)，從而確定自己該怎么得體地表達，怎樣消除他們的疑惑和戒備之心，怎樣才能獲得我們需要的信息。你會(huì )發(fā)現，萬(wàn)事開(kāi)頭難，打開(kāi)局面之后，大叔大嬸們很愿意敞開(kāi)心扉，坦誠相待。上至部門(mén)領(lǐng)導，下至目不識丁的平頭百姓，我們都能與之相談甚歡，這種情況下能不開(kāi)心嗎？
身著(zhù)東南大學(xué)文化衫，帶著(zhù)耀眼的小紅帽，走在人來(lái)人往的大街上，路人的目光很快就聚集到我們身上。他們或許是出于好奇，但對我們來(lái)說(shuō)，那些目光意味著(zhù)期待，意味著(zhù)壓力。走在家鄉的路上，我們代表的不僅僅是自己，還有東南大學(xué)。令人郁悶的的是，東南大學(xué)在我們那里的知名度太低，在走訪(fǎng)的過(guò)程中，好多人要么以為東南大學(xué)在福建，要么以為東南大學(xué)是一所不知名的二三流學(xué)校（竟有人詢(xún)問(wèn)今年高考300多分能不能上我們學(xué)校�。�。因此，在向別人做完自我介紹后，我們總要給東南大學(xué)加上好多注腳。一路走來(lái)，我們不敢說(shuō)多好地表現了東南大學(xué)在校大學(xué)生的精神風(fēng)貌，但我們可以拍著(zhù)胸脯，很負責地說(shuō)：“咱絕對沒(méi)給東大丟臉！”
在走訪(fǎng)的過(guò)程中，有位叔叔反問(wèn)我們：“你們現在做的有什么用呢？政府又不管你們事兒，說(shuō)白了你們也就是自己了解了解情況，其實(shí)就是無(wú)用功�！边@番話(huà)一直觸動(dòng)著(zhù)我，雖然直白難聽(tīng)，但卻是事實(shí)。說(shuō)實(shí)在的，即使在教育這個(gè)沖突不是很劇烈的領(lǐng)域，調查到最后，已經(jīng)很明顯地涉及到了政府部門(mén)的作為和利益問(wèn)題。對此，我們基本上無(wú)能為力，僅僅能夠把自己的調查結果反饋過(guò)去，期望他們能夠有所改變�；蛟S我們現在還無(wú)力改變現實(shí)，但我們至少有了更加清醒的認識，在社會(huì )實(shí)踐的過(guò)程中鍛煉了自己，收獲了友誼，學(xué)到了許多在學(xué)校里學(xué)不到的東西，這就是價(jià)值了！
四、感謝
“豫東南”是一個(gè)團隊，胡長(cháng)國、黃開(kāi)東、付楊、彭曉燕，我們一起頂著(zhù)炎炎烈日，穿街過(guò)巷，出謀劃策，共同努力。感謝所有人的付出與汗水。大家都曬黑了。在鄉下跑的那幾天，黃開(kāi)東一家會(huì )在中午把我們叫去吃飯。清涼解渴的西瓜，豐盛的午餐總令我們感到特別不好意思。在聯(lián)系完小檔案室和雙柳樹(shù)鎮中心校時(shí)，黃開(kāi)東的媽媽彭仁玉老師為此勞心費力不少，給我們提供了很多重量級幫助，感謝已經(jīng)不足以表達了，好人一生平安吧。除此之外，在我們進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐的過(guò)程中，還有很多不知名的熱心群眾，沒(méi)有他們的關(guān)心和支持，我們不可能進(jìn)行得如此順利！再次，一并道一聲謝謝和珍重了！
雖然短暫，注定是銘記于心的經(jīng)歷！
教育社會(huì )調研報告3
xx年10月8日——11月12日，這是我永生難忘的日子。這段時(shí)間我于北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)高二(九)班實(shí)踐，班主任兼指導老師劉宇老師在我實(shí)踐過(guò)程中予以極大的支持和幫助，讓我受益匪淺。在為期五周的實(shí)踐期間，我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)踐和班主任工作實(shí)踐。
一、教學(xué)工作。怎樣上好每一節物理課，是整個(gè)實(shí)踐過(guò)程的重點(diǎn)。剛開(kāi)始的兩個(gè)禮拜的任務(wù)是聽(tīng)課和自己進(jìn)行試講工作。在這期間我聽(tīng)了3個(gè)課任老師共10節課。在聽(tīng)課前，認真閱讀了教材中的相關(guān)章節，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡(jiǎn)單記下，并內心盤(pán)算自己講的話(huà)會(huì )怎樣講。聽(tīng)課時(shí)，認真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。在正式上講臺前我還進(jìn)行了多次試講。在準備教案前，認真閱讀教材，并與任課老師上課內容相聯(lián)系，按自己的思路寫(xiě)出教案。但課任老師的要求與自己準備的內容經(jīng)常有出入，所以對教案作了一定的修改，做到自己的思路不亂，又能達到課任老師的要求。為了克服上講臺時(shí)的緊張，不斷的進(jìn)行試講。同時(shí)在本子上把自己上課講的話(huà)都寫(xiě)一遍，作足充分的準備。
10月26日，我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮定，要循序漸進(jìn)教學(xué)，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著(zhù)臺下三十多雙好奇的眼睛，緊張還是不請自來(lái)。即使偷偷的深呼吸也無(wú)濟于事，只能一個(gè)勁地重復著(zhù)教案的內容，眼睛始終不敢對上學(xué)生的。尤其是在學(xué)生的反應與自己的有點(diǎn)出入時(shí)，稍有點(diǎn)亂。盡管沒(méi)有講錯東西，但講課的內容有點(diǎn)亂了。不過(guò)后來(lái)還是很快的鎮定下來(lái)了，講完預期的內容。因為是實(shí)驗課(把電流表改裝為電壓表)，因此預留了二十幾分鐘給學(xué)生做實(shí)驗。因為自身經(jīng)驗不足，學(xué)生實(shí)驗中遇到的問(wèn)題有些沒(méi)能及時(shí)解決，而且有個(gè)知識點(diǎn)(上節課任老師講過(guò))以為學(xué)生掌握了而沒(méi)有講，是一個(gè)很大的不足。在緊接下來(lái)的同一節內容的課上，我放松心情，及時(shí)注意學(xué)生的反應，將上節課沒(méi)講的知識點(diǎn)補上，改進(jìn)了第一次課的不足。課后，劉老師針對我的上課情況評價(jià)說(shuō)，整體上好，第二次明顯比第一次好。同組的實(shí)踐老師評價(jià)說(shuō)，就是音量小，與學(xué)生的配合還有點(diǎn)不足。在接下來(lái)的講課中，我改正了缺點(diǎn)，上課也沒(méi)有那么緊張了，也和學(xué)生達到了很好的配合，成功的完成了歐姆表的教學(xué)工作。
在教學(xué)實(shí)踐中，我也幫老師批閱作業(yè)和試卷，將學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題及時(shí)反映給老師，并針對情況利用中午午自習期間給學(xué)生答疑。在實(shí)踐期間，我還監考了一次政治和一次物理考試，并參與了實(shí)踐小組調查問(wèn)卷的工作。
二、班主任工作。在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，我做為高二九班的實(shí)踐班主任，想現任班主任劉宇老師學(xué)習班級的管理。實(shí)踐班主任是實(shí)踐過(guò)程中一個(gè)富有挑戰性的職務(wù)。第一次站在班里，面對新面孔，非常緊張。只是粗略的作了自我介紹，但在往后一個(gè)月的接觸中漸漸地記住了每個(gè)學(xué)生，以及部分學(xué)生的個(gè)性特征。
在實(shí)踐中，我每天早上7：20到班，配合班主任監督全班同學(xué)交作業(yè)。在早上10：05的課間操和下午1：30的眼保健操中，我也參加班級檢查。每周一上午第一節課的升旗儀式我也隨班參加，周一、二、四的午自習到班答疑，并監督他們做好午自習。
在實(shí)踐期間，我還參與了班委改選后的第一次班委會(huì )。認識了班委并了解了班委的工作。透過(guò)他們了解班里同學(xué)以及班級情況。參加校運動(dòng)會(huì )，并針對在這次運動(dòng)會(huì )上班級的成績(jì)不如人意，在班會(huì )上進(jìn)行了一次關(guān)于“體育運動(dòng)”的調查問(wèn)卷工作，并將統計結果反饋給班主任老師。
應該說(shuō)在這次實(shí)踐班主任過(guò)程中收獲很多，在工作過(guò)程中增強了自身的責任感、榮譽(yù)感和自信心，懂得如何以一個(gè)老師的身份與學(xué)生相處，向班主任老師學(xué)習了班級管理等，自身得到了很好的鍛煉，水平有一定的提高，但也存在著(zhù)一定的問(wèn)題。比如沒(méi)有很好的進(jìn)入角色，工作經(jīng)驗不足等，這些是今后學(xué)習工作中要克服的。
現在，實(shí)踐結束了。通過(guò)這次實(shí)踐，我了解了老師的酸甜苦辣，也讓我了解了老師的偉大，我也從實(shí)踐中認識到了自身的不足。我們不能只從書(shū)本上看“教學(xué)”，而也要在實(shí)際中“教書(shū)”，面向實(shí)際。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會(huì )努力提高自身的素質(zhì)，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力著(zhù)。
教育社會(huì )調研報告4
“教育是立國之本，是經(jīng)濟發(fā)展的原動(dòng)力�！薄霸倏嗖荒芸嗪⒆�，再窮不能窮教育”。其實(shí)在塔臥鎮幾個(gè)村走訪(fǎng)教育情況的時(shí)候，我們就已經(jīng)看到了一些問(wèn)題的端倪，在這一部分里，我們將從整體的角度來(lái)對永順縣的教育提出一些問(wèn)題，并給出一些初步的建議解決辦法。
第一，貧困，阻礙了孩子們進(jìn)一步深造的機會(huì )。在走訪(fǎng)農戶(hù)的過(guò)程中，我們深深地意識到，當地農民非常愿意他們的孩子能夠好好讀書(shū)，將來(lái)讀高中，進(jìn)大學(xué)，走出家鄉，去看外面的世界，然后回來(lái)報效家鄉。但是，由于貧困，他們不得不讓家里學(xué)習較差的學(xué)生放棄進(jìn)一步的深造，讓他們改上中專(zhuān)或直接外出打工。沒(méi)有能力同時(shí)供養兩個(gè)孩子上大學(xué)的，只能忍痛讓其中一個(gè)孩子暫時(shí)犧牲自己，打工掙錢(qián)來(lái)維持家里的生活。
我們認為，解決這個(gè)問(wèn)題的短期辦法是，各級政府設立一定的助學(xué)金提供給因貧困而不得不放棄深造機會(huì )的孩子們，幫助他們完成學(xué)業(yè)。從長(cháng)遠來(lái)看，應該通過(guò)多種渠道來(lái)使孩子們的教育引起社會(huì )的廣泛關(guān)注。農村要發(fā)展，要致富，最重要的就是發(fā)展教育，科教興國是永恒不變的真理。只有教育上去了，村子才能富起來(lái)。
第二、教育投入資金的缺乏，制約了教育的整體發(fā)展。
永順的教育投入力度近些年來(lái)已經(jīng)在逐步加強，但由于教育底子薄，基礎差，還需要在未來(lái)很多年持續性的投入，并盡可能地加強。因此，我們希望各級政府能加大對教育的投資，最好多設立一些教育基金等，為教育事業(yè)的發(fā)展，多提供一些幫助。
第三、人才外流對這里的教育和經(jīng)濟發(fā)展雪上加霜。
窮人的孩子早當家。由于貧窮，這里的學(xué)生大都發(fā)奮讀書(shū)，把考取大學(xué)作為擁有新生活的跳板�？既〈髮W(xué)后一般都會(huì )在大城市里找到一份良好的工作，極少回到家鄉。這樣就導致大量人才外流，使得永順缺乏振興經(jīng)濟的各類(lèi)人才，進(jìn)一步阻礙了教育發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展。
'村子里太苦，能到外面去，干嘛回來(lái)?誰(shuí)不想讓自己的孩子過(guò)點(diǎn)好日子!'現在不管城里、鄉下，做父母的談起兒子女兒，都以能在北京、上海、深圳工作為榮，出國留學(xué)的更不用說(shuō)，那是父母的驕傲，乃至親戚朋友的驕傲，也是師長(cháng)們勸勉后輩努力學(xué)習的典范。
關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我們認為，應該加強在校學(xué)生的責任感，加深他們在讀書(shū)的同時(shí)能感受到振興家鄉的使命感。同時(shí)，永順縣應多制定一些鼓勵本地學(xué)子畢業(yè)后回鄉振興家鄉經(jīng)濟建設的政策
教育社會(huì )調研報告5
摘要：社會(huì )音樂(lè )教育作為素質(zhì)教育中的重要內容，近年來(lái)得到了廣泛提及和關(guān)注。不同于校園音樂(lè )教育，社會(huì )音樂(lè )教育在教育對象和內容上更為廣泛，在促進(jìn)社會(huì )音樂(lè )文化的發(fā)展上也更為重要。文章從中國社會(huì )音樂(lè )教育的現狀進(jìn)行探討，提出中國社會(huì )音樂(lè )教育發(fā)展的提升路徑，以促進(jìn)中國社會(huì )音樂(lè )教育的不斷發(fā)展，提升中國人民的音樂(lè )文化素養。
關(guān)鍵詞：中國社會(huì )；音樂(lè )教育；現實(shí)；提升路徑
音樂(lè )教育是一種特屬于人類(lèi)群體的社會(huì )性活動(dòng)，通過(guò)向人們進(jìn)行音樂(lè )藝術(shù)知識傳授，能夠實(shí)現人們音樂(lè )素養提升的目的。[1]近年來(lái)，隨著(zhù)終身教育理念和素質(zhì)教育理念的深入發(fā)展，音樂(lè )教育的延續性發(fā)展也得到了眾多的關(guān)注。社會(huì )音樂(lè )教育作為校園音樂(lè )教育的延伸，能夠實(shí)現對人們音樂(lè )素養的培養，豐富人們的精神世界。[2]并且，社會(huì )音樂(lè )教育的教育對象和內容十分廣泛，可以涵蓋社會(huì )上各年齡和各職業(yè)的人群及古今中外的各種音樂(lè )類(lèi)型。因此，做好社會(huì )音樂(lè )的教育工作，有利于促進(jìn)音樂(lè )文化的傳承與發(fā)展。
一社會(huì )音樂(lè )教育的意義和作用
�。ㄒ唬┥鐣�(huì )音樂(lè )教育的意義。社會(huì )音樂(lè )教育即是以舞臺的形式，向人們進(jìn)行音樂(lè )技能展示和表演，從而培養人們音樂(lè )藝術(shù)和音樂(lè )鑒賞能力。[3]并且社會(huì )音樂(lè )教育的出現和發(fā)展具有市場(chǎng)和時(shí)代的雙重需求，是提升人們日常精神文化生活質(zhì)量的有效途徑。[4]不同于校園音樂(lè )教育的集體授課模式，社會(huì )音樂(lè )教育以個(gè)人輔導、小班教育為主，能夠有效促進(jìn)學(xué)習者的個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提升。同時(shí)，社會(huì )音樂(lè )教育還可以作為校園音樂(lè )教育的有效補充，促使學(xué)習者可以進(jìn)行更加全面、深入的音樂(lè )學(xué)習，從而推動(dòng)其成才。而且，隨著(zhù)社會(huì )音樂(lè )教育的不斷發(fā)展，還能夠實(shí)現對專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育的人才輸送，助力于專(zhuān)業(yè)音樂(lè )人才的儲備和相關(guān)音樂(lè )的發(fā)展，為音樂(lè )市場(chǎng)注入源源不斷的活力。另外，社會(huì )音樂(lè )教育在推進(jìn)全民音樂(lè )文化的傳承和發(fā)展上還具有不可替代性，通過(guò)對人們進(jìn)行浸潤式教育，可以有效提升全民的音樂(lè )素養，實(shí)現相關(guān)音樂(lè )的有效傳播。例如社會(huì )人士可以在周末選擇上音樂(lè )興趣班，學(xué)習樂(lè )理知識，了解音樂(lè )發(fā)展的歷史，并在老師的引領(lǐng)下找準自己的音樂(lè )特長(cháng)，通過(guò)勤加練習，實(shí)現對自我音樂(lè )素養的提升。
�。ǘ┥鐣�(huì )音樂(lè )教育的作用。社會(huì )音樂(lè )教育具有實(shí)踐性、審美延續性和推動(dòng)音樂(lè )文化傳承和發(fā)展的作用，同時(shí)也為音樂(lè )文化注入了強大的新生力量。[5]實(shí)踐性是社會(huì )音樂(lè )教育與校園音樂(lè )教育的根本區別，社會(huì )音樂(lè )教育能夠讓人們親身經(jīng)歷音樂(lè )的演奏和欣賞，對培養人們的音樂(lè )鑒賞能力有著(zhù)重要作用。[6]同時(shí)，能夠使人們得到音樂(lè )演唱、演奏、編創(chuàng )等的鍛煉，讓人們自己創(chuàng )造美，欣賞美，以滿(mǎn)足人們對美的追求和渴望。音樂(lè )教育中的審美教育，就是人們對音樂(lè )的聽(tīng)賞，但是在現實(shí)中，對音樂(lè )的聽(tīng)賞并不能完全反映出音樂(lè )的本質(zhì)。由此可知，對音樂(lè )的審美不僅體現在聆聽(tīng)上，還體現在表演上。而社會(huì )音樂(lè )教育的審美延續性作用，能夠使人們在掌握了一定的樂(lè )理知識和相關(guān)背景后，對呈現的音樂(lè )能夠進(jìn)行自我的有效分析，在聽(tīng)之下發(fā)覺(jué)其中的美，感受音樂(lè )豐富的內涵。而在推動(dòng)音樂(lè )文化的傳承和發(fā)展上，社會(huì )音樂(lè )教育可以使音樂(lè )與人們的現實(shí)社會(huì )生活相融合，成為人們日常生活中的一部分，并且在人們接受有效音樂(lè )教育后，音樂(lè )就可以充分發(fā)揮其傳播性，有效穿插在人們的生活中，從而實(shí)現音樂(lè )文化的傳播。同時(shí)，在社會(huì )音樂(lè )教育中，會(huì )涉及到民族音樂(lè )、古典樂(lè )器等的教育，而這些都有助于民族音樂(lè )文化的傳承和發(fā)展，避免我國音樂(lè )文化受到西方音樂(lè )文化大規模沖擊。
二我國社會(huì )音樂(lè )教育的現狀
在我國，終身教育和素質(zhì)教育理念得到了越來(lái)越多人的認同，并且使人們對自身綜合素質(zhì)的提升和相關(guān)學(xué)習的延續有了迫切的渴望和需求。[7]而社會(huì )音樂(lè )教育也在順應時(shí)代發(fā)展和人民需求中進(jìn)行著(zhù)不斷的發(fā)展和創(chuàng )新，然而在這之中，依舊存在相關(guān)理論研究和教育內容不足、管理和保障不夠的問(wèn)題，這對社會(huì )音樂(lè )教育的發(fā)展產(chǎn)生了極大的阻力。
�。ㄒ唬┥鐣�(huì )音樂(lè )教育的理論研究不足。社會(huì )音樂(lè )教育對傳播音樂(lè )文化有著(zhù)重要的作用，現下我國的社會(huì )音樂(lè )教育也在如火如荼的進(jìn)行。不過(guò)在實(shí)踐得到充分發(fā)展的同時(shí)，卻存在相關(guān)音樂(lè )的理論研究始終跟不上發(fā)展步伐的情況。而在社會(huì )音樂(lè )教育實(shí)踐的不斷發(fā)展下，如若沒(méi)有完善相關(guān)理論體系，就會(huì )使社會(huì )音樂(lè )教育的實(shí)踐效果產(chǎn)生負面影響，并隨著(zhù)時(shí)間的推移，最終影響社會(huì )音樂(lè )教育的發(fā)展。因此，還需要相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的社會(huì )音樂(lè )教育研究，系統、科學(xué)的詳解和介紹，并提出相關(guān)研究理論，以推動(dòng)社會(huì )音樂(lè )教育的全面發(fā)展。同時(shí)在理論研究上，還需注意我國音樂(lè )文化與西方音樂(lè )文化的差異性，并對基于我國本土音樂(lè )文化的社會(huì )音樂(lè )教育進(jìn)行獨到解釋?zhuān)泽w現我國音樂(lè )文化發(fā)展特色，保證我國音樂(lè )文化的發(fā)展活力。
�。ǘ┥鐣�(huì )音樂(lè )教育的教育內容不足�，F階段的社會(huì )音樂(lè )教育中，在課程內容上普遍存在著(zhù)對音樂(lè )技能化培養偏重的'情況，這表明在培養上對學(xué)生的技能要求、排練要求和相關(guān)評價(jià)要求等過(guò)重。而過(guò)于注重音樂(lè )技能，忽視對學(xué)生音樂(lè )感知和創(chuàng )造上的培養，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，導致流水線(xiàn)式學(xué)員的大量出現，而這種重量不重質(zhì)的行為，將會(huì )對我國社會(huì )音樂(lè )教育和音樂(lè )文化發(fā)展產(chǎn)生極大的負面影響。例如，一個(gè)學(xué)員在《梁�！返膹椬嗍址ㄉ鲜謰故�，但是由于之前接受的教育偏重技能化的培養，因此，他對其他樂(lè )曲的彈奏上卻很平凡，且由于缺乏相關(guān)樂(lè )理知識，對編創(chuàng )一知半解。這種重技不重藝的學(xué)員雖然能夠實(shí)現對音樂(lè )文化的傳播，但是卻嚴重影響音樂(lè )的創(chuàng )新，不利于音樂(lè )文化的長(cháng)足發(fā)展。且在當下，隨著(zhù)西方音樂(lè )的大量流入，本就對我國音樂(lè )文化造成了巨大的沖擊，如若在教育上還缺乏遠見(jiàn)，那么后果將不堪設想。
�。ㄈ┥鐣�(huì )音樂(lè )教育的管理和保障不夠。目前，我國的社會(huì )音樂(lè )教育還處在一個(gè)自發(fā)形成和發(fā)展的階段，還未出現專(zhuān)業(yè)的社會(huì )音樂(lè )教育管理部門(mén)，因此在教育活動(dòng)中存在大量無(wú)序、混亂的局面，例如行業(yè)間的惡性競爭、資源互搶等現象，而這都對社會(huì )音樂(lè )教育的有效發(fā)展產(chǎn)生了極大的阻礙。[8]同時(shí)，在已有的教育管理上，同樣缺乏科學(xué)性、合理性，無(wú)法實(shí)現業(yè)內資源的有效調動(dòng)和相關(guān)業(yè)務(wù)的有效擴展，從而使社會(huì )音樂(lè )教育在進(jìn)一步推進(jìn)中舉步維艱。另外，隨著(zhù)社會(huì )音樂(lè )教育活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，也逐漸呈現出相關(guān)活動(dòng)組織能力參差不齊、活動(dòng)內容單一、形式傳統以及基礎設施不齊備等問(wèn)題。使社會(huì )音樂(lè )教育活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行深層次的推廣，遠遠達不到預期目標，而且過(guò)于流于表面的音樂(lè )教育形式，也會(huì )嚴重影響音樂(lè )教育活動(dòng)的推進(jìn)動(dòng)力，不利于社會(huì )音樂(lè )教育的長(cháng)遠發(fā)展。
三我國社會(huì )音樂(lè )教育的提升路徑
面對目前我國社會(huì )音樂(lè )教育的發(fā)展現狀，對于其存在理論研究不夠、教育內容不足、管理和保障不夠的現象，需要我們進(jìn)行有針對性地探討，從而不斷釋放社會(huì )音樂(lè )教育在我國的發(fā)展動(dòng)力，實(shí)現提升我國民眾音樂(lè )素養的目的。
�。ㄒ唬┳龊蒙鐣�(huì )音樂(lè )教育的理論研究。為了促進(jìn)社會(huì )音樂(lè )教育的穩步發(fā)展，就需做好對相關(guān)理論的探討和研究工作。
第一，教育機構需要做好相關(guān)部門(mén)的工作，讓相關(guān)部門(mén)能夠充分理解社會(huì )音樂(lè )教育并給予大力支持，建立具有權威性的官方理論研究平臺，辦好社會(huì )音樂(lè )教育的雜志、開(kāi)展好相關(guān)活動(dòng)等，從而為社會(huì )音樂(lè )教育的理論創(chuàng )造充分的對話(huà)溝通平臺、以實(shí)現相關(guān)理論的不斷發(fā)展和完善。例如，當地政府可以根據當地社會(huì )音樂(lè )教育發(fā)展情況進(jìn)行相應的官方認證，召開(kāi)一年一屆的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，積極邀請各地相關(guān)研究的專(zhuān)家進(jìn)行理論分享和討論，以此促進(jìn)當地社會(huì )音樂(lè )教育活動(dòng)的高效開(kāi)展。
第二，教育機構需要做好相關(guān)音樂(lè )教育團隊的工作，對社會(huì )音樂(lè )教育的發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)支持，即以團隊工作為社會(huì )音樂(lè )教育相關(guān)研究的主要驅動(dòng)力，并在大力參與下，將社會(huì )音樂(lè )教育進(jìn)行系統化、規范化和專(zhuān)業(yè)化的改造，以實(shí)現教育的有效性。例如，與不同音樂(lè )方向的學(xué)校和老師進(jìn)行有效的溝通和聯(lián)系，讓相關(guān)人員致力于本類(lèi)型音樂(lè )教育的研究發(fā)展，并制定專(zhuān)業(yè)標準，使社會(huì )音樂(lè )教育能在相關(guān)專(zhuān)業(yè)標準要求的基礎上，對學(xué)生進(jìn)行定向的、階段性的培養，使學(xué)生的音樂(lè )素養能夠穩步提升。
�。ǘ┘訌娚鐣�(huì )音樂(lè )教育的全面培養。對于社會(huì )音樂(lè )教育而言，教學(xué)活力來(lái)自社會(huì )人群的參與情況，因此，在教育中需要有明確的教育目的，即實(shí)現社會(huì )人群音樂(lè )審美能力的提升。這就需要民眾在接受音樂(lè )文化熏陶中，不斷激發(fā)其內心的學(xué)習欲望和潛能，積極加入到教育活動(dòng)中來(lái)，從而實(shí)現音樂(lè )素養的有效提升。例如，在教育活動(dòng)中，需要對學(xué)員的學(xué)習興趣進(jìn)行及時(shí)提取和把握，有意識地進(jìn)行方向培養，實(shí)現學(xué)生音樂(lè )素養的有效提升。在社會(huì )音樂(lè )教育中需要杜絕諸如盲目攀比、過(guò)于競爭化等的情況，而應該專(zhuān)注于對音樂(lè )鑒賞能力、音樂(lè )技能和音樂(lè )的感知和創(chuàng )造能力的培養，從而使社會(huì )音樂(lè )教育的整個(gè)教育氛圍積極向上，以實(shí)現社會(huì )音樂(lè )教育的穩步、長(cháng)遠的發(fā)展。例如，在對學(xué)生的教育中，需要對學(xué)生進(jìn)行樂(lè )理知識講解、音樂(lè )鑒賞能力塑造和相應音樂(lè )技能的訓練，以此不斷對其進(jìn)行音樂(lè )教授，最終實(shí)現由“輸入”變“輸出”，以實(shí)現學(xué)生個(gè)人音樂(lè )素養的提升。
�。ㄈ┨嵘鐣�(huì )音樂(lè )教育的管理和保障。提升社會(huì )音樂(lè )教育的管理和保障工作，需要從管理制度、機構體系和基礎設施三方面著(zhù)手。做好管理制度的建立和完善工作，是社會(huì )音樂(lè )教育活動(dòng)為了長(cháng)遠發(fā)展，必須要進(jìn)行規范性、系統性的一步工作。因此，在社會(huì )音樂(lè )教育活動(dòng)中，需要建立和完善相關(guān)的法規制度，并隨著(zhù)實(shí)踐活動(dòng)的不斷發(fā)展，進(jìn)行細化管理，使社會(huì )音樂(lè )教育始終在一套可控的標準化制度下運行，實(shí)現不斷囊括多樣的社會(huì )音樂(lè )教育活動(dòng)方式和社會(huì )音樂(lè )教育大方向上的統一指揮與管理。同時(shí)，為了實(shí)現社會(huì )音樂(lè )教育的高標準發(fā)展，還需要建設科學(xué)、合理的評價(jià)標準，使相關(guān)教育形式能夠通過(guò)相應的評價(jià)進(jìn)行有效的升級維護或者淘汰處理。所以社會(huì )音樂(lè )教育要想實(shí)現科學(xué)發(fā)展和相關(guān)音樂(lè )文化的有效傳承，需要進(jìn)行科學(xué)、合理的機構體系建設。構建具有專(zhuān)業(yè)水準的管理和保障團隊，使社會(huì )音樂(lè )教育活動(dòng)能夠在完善的活動(dòng)組織體系下順利進(jìn)行，并隨著(zhù)實(shí)踐經(jīng)驗的不斷累積，使相關(guān)機構體系得以科學(xué)、良好的發(fā)展，從而促使社會(huì )音樂(lè )教育的不斷成熟。積極與傳統音樂(lè )文化組織機構進(jìn)行有效聯(lián)系和互動(dòng)，聯(lián)合創(chuàng )辦民間協(xié)調性機構，搭建起與政府間溝通的橋梁，實(shí)現對傳統音樂(lè )文化的有效傳承。另外，為了實(shí)現社會(huì )音樂(lè )教育的深入推進(jìn)，還需要做好基礎設施的保障，要充分結合當地音樂(lè )文化的發(fā)展情況，積極整合社會(huì )上、校園中的音樂(lè )教育資源和民族音樂(lè )文化教育資源等，為社會(huì )音樂(lè )教育活動(dòng)的有效開(kāi)展提供較為便利的資源庫，以實(shí)現相關(guān)資源的有效利用，促進(jìn)相關(guān)資源的活力生成，推動(dòng)各方音樂(lè )教育的發(fā)展和壯大。
四結語(yǔ)
總而言之，伴隨著(zhù)素質(zhì)教育和終身教育全面推進(jìn)的步伐，社會(huì )音樂(lè )教育在我國得到了強勢的發(fā)展，人們在對其的關(guān)注度和興趣上也得到了大幅度的提升。而為了保證社會(huì )音樂(lè )教育的質(zhì)量和不斷發(fā)展，還需要增強對社會(huì )音樂(lè )教育的意識建設和活動(dòng)建設，從理論研究、制度管理、組織保障等方面入手，促使我國社會(huì )音樂(lè )教育走上系統的、規范的發(fā)展道路，以實(shí)現不斷滿(mǎn)足社會(huì )人群的音樂(lè )文化需求和提升群眾音樂(lè )鑒賞能力的目的，豐富人們的精神世界，提升人們的綜合素質(zhì)。
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作者：孫禺慧單位：桐城師范高等專(zhuān)科學(xué)校
教育社會(huì )調研報告6
眾所周知，中國經(jīng)濟正日益發(fā)展。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和人民生活水平的提高，我國的教育狀況得到了很大程度的改善，但仍有一些不盡如人意之處，尤其是農村的教育問(wèn)題。
一、調研對象
此次我調查的對象就是針對農村的基礎教育現狀展開(kāi)的�；A教育，就是人們在成長(cháng)中為了獲取更多學(xué)問(wèn)而在先期要掌握的知識�；A教育，作為造就人才和提高國民素質(zhì)的奠基工程，在世界各國面向21世紀的教育改革中占有重要地位。中國的基礎教育包括幼兒教育、小學(xué)教育、普通中等教育。本報告的研究范圍主要是有關(guān)我國農村地區基礎教育的現狀
二、農村教育面臨的問(wèn)題
1、關(guān)于教學(xué)硬件：
由于經(jīng)濟狀況、地理位置、民眾意識觀(guān)念等多方面的綜合因素制約，寶龍村教育基本硬件設施仍處在相對落后的階段。其落后的主要體現在三個(gè)方面：
第一，學(xué)校房屋陳舊。因為寶龍村為鄉中心，面積大，而人口分布不均勻。小學(xué)一般是村屬小學(xué)，規模較小，在校人數在500左右，因而村里很難投入大量資金到這些學(xué)校來(lái)建造校舍。長(cháng)時(shí)間以來(lái)，大部分學(xué)校房屋得不到修整翻新，才出現了我們走訪(fǎng)時(shí)的破敗景象。
第二，學(xué)校體育、娛樂(lè )設施簡(jiǎn)陋。
一般中小學(xué)的體育設施僅限于一個(gè)劣質(zhì)籃球場(chǎng)（有的中小學(xué)籃球場(chǎng)地是裸露的土地）及一些歪倒不堪的雙杠，水泥乒乓球臺而已，至于娛樂(lè )設施則更談不上。
第三，教學(xué)設施欠缺。
據我們走訪(fǎng)觀(guān)察，除個(gè)別學(xué)校外，寶龍村大部分學(xué)�；窘虒W(xué)設施缺乏，而幻影燈，計算機等教學(xué)設施更是嚴重不足。
2、關(guān)于教育收費：
收費直接關(guān)系到農民的切身利益，農民對教育收費問(wèn)題反映尤其強烈。雖然現在實(shí)行九年義務(wù)教育制，但孩子上學(xué)的費用仍在農村家庭支出中占有較大比例。
本次調查問(wèn)卷統計分析數據顯示：15%的民眾表示教育仍很沉重，65%的民眾表示家庭能夠負擔得起，但占家庭開(kāi)支的比例較大，僅有20%的民眾表示家庭能夠負擔得起，且占家庭收入比例少。我們認為產(chǎn)生這種結果的原因主要有兩個(gè)方面。其一，寶龍村人民收入狀況是產(chǎn)生這種結果的決定性因素。其二，教育費用的確有亂收費嫌疑。據一村民反映，其孩子五年一班的費用竟超過(guò)了300元。當然去年政府免除了教育附加費，使得學(xué)費相對以前有大幅度的下降。如紅旗村一村民家有兩個(gè)小孩，一個(gè)上小學(xué)四年級，一個(gè)上小學(xué)二年級。前年兩小孩的學(xué)費總共為670多元。而去年兩人學(xué)費僅為360元。但仍有一些群眾反映，認為有亂收費現象存在。
統計結果顯示：大約36。3%的民眾認為現在學(xué)校亂收費現象十分嚴重，47。9%的民眾認為亂收費現象存在，但不多，僅15。8%的民眾認為亂收費的現象極少。從這些統計資料我們不難看出，民眾對教育收費的不信任和不理解。一是民眾對教育費用的名目及相關(guān)數目的不了解導致農民懷疑教育費用的合理性，甚至以偏概全，只要學(xué)校收費就認定為亂收費。一是部分學(xué)校的確有亂收費的現象存在。
學(xué)雜費的收取無(wú)序及相關(guān)部門(mén)對費用缺乏統一管理或管理力度不夠再加上部分學(xué)校對規定落實(shí)不到位是造成亂收費現象的主要因素。
3、師資現狀分析：
據調查，目前寶龍村師資現狀主要呈現以下幾個(gè)特點(diǎn)：其一，教師學(xué)歷水不均，城鄉教師差距大。據我們調查，寶龍村的中小學(xué)本科生教師人數僅占總教師人數的15%左右，而城市中小學(xué)教師學(xué)歷水平要高很多。其二，教師流失嚴重。其三，鄉鎮中小學(xué)教師男女比例嚴重失調。其四，巒山鎮教師年齡普遍偏大，缺少年輕教師，教學(xué)缺乏新意和改革。
最后，缺少專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師，農村小學(xué)從四年級才開(kāi)始教授英語(yǔ)，而城市小學(xué)從幼兒園就開(kāi)始接受英語(yǔ)教育。
三、我們應當采取的農村教育問(wèn)題解決措施
面對農村教育問(wèn)題的現狀，我們通過(guò)采訪(fǎng)調查并結合具體情況，總結了以下幾點(diǎn)解決措施。
第一，應該實(shí)行校長(cháng)任期制。實(shí)行校長(cháng)任期制，是避免校長(cháng)經(jīng)常性流動(dòng)給學(xué)校帶來(lái)影響的較好方案。任期制給了校長(cháng)足夠多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革，從制度上保證了其改革措施的連續性。
第二，學(xué)校還應建立教師獎懲體制，成立教師評定委員會(huì )，綜合教師一年來(lái)工作情況，通過(guò)嚴格的審核，由監督體系對教師作出綜合評定，并由此決定教師獎罰金數目。這樣可調動(dòng)教師積極性，使其更專(zhuān)心投入教學(xué)，提高教學(xué)水平。
第三，可堅持和完善“四制改革”�！八闹聘母铩笔侵浮敖處熎溉沃啤�，“校長(cháng)負責制”，“崗位責任制”，“考師制”。
第四，提高教師工資，以吸引教師就職。
第五，政府加大教育經(jīng)費的投入，提高學(xué)�；A設施建設。
四、結束語(yǔ)關(guān)于農村教育的思考：
通過(guò)我們的走訪(fǎng)與調查，我們深刻的認識到農村教育的改革刻不容緩。農村孩子的不僅需要上學(xué)，更需要上好學(xué)。為了讓農村孩子上好學(xué)，學(xué)校除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，也應當重視孩子們的身體和心理素質(zhì)，家長(cháng)們也應重視學(xué)生的家庭教育。近年來(lái)，國家對教育愈來(lái)愈重視，農村的教育環(huán)境也得到了很大改善，農村教育成功改革指日可待。
教育社會(huì )調研報告7
本次實(shí)踐分為校內準備，教育實(shí)踐和總結三個(gè)階段，教育實(shí)踐階段在哈爾濱某某完成。哈爾濱師范大學(xué)xx年某實(shí)踐隊在帶隊老師范繼祥的指導下一行十人，我作為隊長(cháng)協(xié)助和指導老師工作，督促本隊隊員備課，管理隊內日常事務(wù)，在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中各位隊員克服困難。圓滿(mǎn)地完成了實(shí)踐工作，在教學(xué)，班主任實(shí)踐，教育調查等方面都取得了一定成績(jì)。得到本中同學(xué)及各指導老師的認可，得到校領(lǐng)導及各老師的一致好評。
下面，我將我個(gè)人作為實(shí)踐隊長(cháng)及實(shí)踐老師的實(shí)踐工作分三個(gè)階段做總結：
(一)校內準備階段
按照哈爾濱師范大學(xué)本科教育實(shí)踐的規定，哈爾濱師范大學(xué)物理系在xx年8月初制定了物理系教育實(shí)踐計劃，02級學(xué)生分成十一個(gè)實(shí)踐隊分別同物理系和指導老師帶隊進(jìn)入各實(shí)踐點(diǎn)進(jìn)行教育實(shí)踐工作。我被分配到某實(shí)踐隊并擔任隊長(cháng)，某實(shí)踐隊組隊后我按照系內的有關(guān)規定及指導教師的要求與某校方作了接觸，確定了本隊實(shí)踐的有關(guān)事宜，明確了教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)任務(wù)，開(kāi)始緊張的校內準備工作。
校內準備工作分國教材分析，備課，聽(tīng)課，評課等幾項內容，我在指導老師的指導下與各位隊員一起將需要講授的課程，知識點(diǎn)作了細致的分析和研究，編寫(xiě)了各課節的教案，備課進(jìn)行試講，評課，自我總結。
校內準備階段在系領(lǐng)導的指導下，某實(shí)踐隊校內準備階段取得了成功，大家都對自己的課程作了詳盡的準備，編寫(xiě)了詳細的教案，通過(guò)校內準備階段我完成了課程的分析和教案的編寫(xiě)，進(jìn)行了課程試講，總結了自己收獲與存在的問(wèn)題為自己的教育實(shí)踐作了充分的準備。
(二)教育實(shí)踐階段
經(jīng)過(guò)盡二周的校內準備，我在帶隊老師范繼祥的指導下進(jìn)入哈爾濱某學(xué)進(jìn)行教育實(shí)踐，按哈爾濱師范大學(xué)教育實(shí)踐的有關(guān)規定本次教育實(shí)踐要完成三項主要任務(wù)――教學(xué)實(shí)踐，班主任工作實(shí)踐，教育調查。
進(jìn)入某，實(shí)踐隊每人進(jìn)入一個(gè)班級進(jìn)行班主任實(shí)踐和物理教學(xué)。我進(jìn)入的開(kāi)放系統有為高二一班，原班任為王麗紅老師。講授課程為高中物理第二冊第十章機械波的內容，下面針對教育實(shí)踐的各項任務(wù)將自己在教育實(shí)踐過(guò)程中所取得的成績(jì)與得失做以下總結：
1.教學(xué)實(shí)踐
進(jìn)入某后，實(shí)踐隊馬上進(jìn)入班級了解情況，跟隨指導教師聽(tīng)課，參加教研會(huì )議，隊內試講，評課，為新授課程做準備，實(shí)踐隊于xx年9月1日進(jìn)入某，在明確教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)計劃后我馬上跟隨劉玉敏老師聽(tīng)課了解學(xué)生情況為9月5日新授課做準備，在聽(tīng)課中我以現某學(xué)生基礎較差，所以在教學(xué)中應注重對基本知識和基本理論的強調，著(zhù)重調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，及時(shí)接收學(xué)生的反饋信息。9月5日前結合聽(tīng)課的心得制定了教學(xué)計劃，進(jìn)行了隊內試講，得到了指導教師的肯定，9月5日第四節，我正式走上講臺，在二年一班講授新課第十章第一節――波的形成和傳播，經(jīng)過(guò)精心的準備，本節課取得了一定的成績(jì)，完成了各項教學(xué)計劃，課程的講授得到了指導教師劉玉敏老師的好評，但劉老師也指出了課程中存在的不足。第一堂新授課程后我及時(shí)總結了自己的得失，在聽(tīng)課和試講的同時(shí)吸取他人的優(yōu)點(diǎn)及長(cháng)處為自己所用。自9月5日至9月20日在兩周多的時(shí)間里我共完成11教學(xué)課時(shí)，其中新課8節，習題課，復習課，單元測驗各一節。在教學(xué)過(guò)程中我不斷積累經(jīng)驗，研究課程，改進(jìn)教學(xué)方法，使每堂課程都飽滿(mǎn)精練，某物理組組長(cháng)王彥華教師在聽(tīng)完我的課程――多普勒效應后做出了較高的評價(jià)。在我自己的努力，各指導教師的幫助下我的教學(xué)實(shí)踐工作取得了圓滿(mǎn)成功，取得了一定成績(jì)，在講授新課，實(shí)踐課的同時(shí)我共批發(fā)作業(yè)306份試卷51份，聽(tīng)課35節，在教學(xué)實(shí)踐中我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，為日后教學(xué)打下了良好基礎。
2.班主任實(shí)踐
在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)我還進(jìn)行了班主任工作實(shí)踐，9月1日進(jìn)入某開(kāi)始我便在高二一班班任王麗紅教師的指導下開(kāi)展班主任工作實(shí)踐。我深入高二一解情況幫助班主任老師開(kāi)展各項工作，針對校藝術(shù)節，校運動(dòng)會(huì )，校隊列比賽都在9月進(jìn)行，班級的各項工作也都按照計劃展開(kāi)。我協(xié)助班任老師開(kāi)展隊列訓練，運動(dòng)會(huì )及藝術(shù)節的準備工作，同時(shí)也著(zhù)重做了幾位同學(xué)的思想工作，幫助同學(xué)們克服思想波動(dòng)，多次開(kāi)展開(kāi)班干會(huì )議及主題班會(huì )，對班級同學(xué)及班級的現狀有了較為清晰的了解，在工作中得到了王麗紅老師的細心指導，學(xué)習了比較多的工作方法和班級的管理方法，積累了一定的班主任工作經(jīng)驗，在工作xxxx做學(xué)生思想工作5次，召開(kāi)班干會(huì )議3次，主題班會(huì )2次，參加校隊列比賽，校運動(dòng)會(huì )，藝術(shù)節，在工作中取得的寶貴經(jīng)驗為日后的工作打下了堅實(shí)的基礎。
3.教育調查
進(jìn)入哈爾濱某之后，結合某的現狀及學(xué)生特點(diǎn)我做了細致的分析，結合準備階段的教育調查計劃制定了本次教育調查的主題及調查步驟，展開(kāi)教育調查，并結合哈爾濱十二中，哈爾濱三中的有關(guān)調查數據，分析得到高查結論。
此次高查的方向是重點(diǎn)校，普通學(xué)校學(xué)生在學(xué)習興趣，學(xué)習取向，學(xué)習目的，學(xué)習現狀的差別，學(xué)習中存在的問(wèn)題，并探跟據不同基礎的學(xué)生開(kāi)展教學(xué)的原則和方法。高查涉及某高二高一共六個(gè)班，共400余名學(xué)生，及哈爾濱十二中，哈爾濱三中的有關(guān)調查數據。我聽(tīng)取多人的意見(jiàn)，查詢(xún)有關(guān)資料，結合心理學(xué)，教育學(xué)的有關(guān)知識，完成了教育調查報告。報告得到指導教師的認可。
4.活動(dòng)
我任隊長(cháng)在某實(shí)踐期間，參加了校內的各項教研，學(xué)習活動(dòng)，并代表實(shí)踐隊于9月10日老師節贈送禮物給某全體老師，并參加了校內老師節的有關(guān)活動(dòng)，增進(jìn)了對某的了解和友誼，為師大日后的實(shí)踐工作打下了良好基礎。
(三) 總結階段
實(shí)踐結束前，實(shí)踐隊內隊員都總結了自己的成績(jì)，帶隊老師及我的指導教師對我的教學(xué)技能和能力都做了較高的評價(jià)。整個(gè)實(shí)踐隊的實(shí)踐工作及優(yōu)良作風(fēng)，得到了某學(xué)生老師領(lǐng)導的一致好評，實(shí)踐隊體現出的師大實(shí)踐生高超的教學(xué)技能，較為深厚的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和風(fēng)采，為師大爭了光，為物理系爭得了榮譽(yù)。
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