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鄉鎮小學(xué)調研工作報告
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，報告的使用頻率呈上升趨勢，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，下面是小編精心整理的鄉鎮小學(xué)調研工作報告，歡迎大家分享。
鄉鎮小學(xué)調研工作報告1
根據回民區人大常委會(huì )工作安排，為不斷推動(dòng)我區農村小學(xué)義務(wù)教育工作，努力促進(jìn)城鄉教育均衡發(fā)展，回民區人大常委會(huì )教科文衛工委，于4月下旬深入我區攸攸板鎮對12所農村小學(xué)義務(wù)教育情況進(jìn)行了實(shí)地調研，現將調研情況報告如下：
一、基本情況：
我區現有農村小學(xué)12所，全部分布于攸攸板鎮轄區內，校園總占地面積109233平方米，建筑面積xx平方米，編內教師164人，（含學(xué)區人員9人），代課教師37人，共設89個(gè)教學(xué)班，學(xué)生2103人。
多年來(lái)，農村學(xué)校的存在，基本解決了我區各行政（自然）村和農村外來(lái)人口中適齡兒童對義務(wù)教育小學(xué)階段的需求。20xx年以來(lái)，各農村學(xué)校在區教育局的領(lǐng)導下，義務(wù)教育的基礎逐步夯實(shí)，學(xué)齡期兒童少年入學(xué)率逐年提升，現我區農村人口7—12歲兒童入學(xué)率已達到100%。上崗教師合格率由以前的%到現在的100%（含代課教師），師資結構漸趨合理，學(xué)校管理和學(xué)生素質(zhì)逐年提高。學(xué)生升學(xué)方面，農村籍學(xué)生已全部列入全區派位，享受與城區同等待遇。
截止20xx年末，12所農村小學(xué)中，有內蒙義務(wù)教育示范校1所（什拉門(mén)更小學(xué)），市級義務(wù)教育示范校5所（西龍王廟小學(xué)、東烏素圖小學(xué)、壩口子小學(xué)、孔家營(yíng)小學(xué)、塔布板小學(xué)）。
近年來(lái)，我區將努力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為重要工作任務(wù)，明確目標、步驟和工作措施。區政府及積極統籌各項，協(xié)調各方力量，保障教育優(yōu)先發(fā)展。農村各學(xué)校已實(shí)現義務(wù)教育經(jīng)費在財政預算中獨立單列，近三年義務(wù)教育預算內經(jīng)費撥款、生均教育事業(yè)費、生均日常公用經(jīng)費逐步提高，公用經(jīng)費部分（20xx年）依照（取暖/生/年，/生/年）標準下拔，做到了“二免一補”全覆蓋（未含營(yíng)養餐）。各校分別屬具有法人資格的事業(yè)單位，但因歷史原因絕大多數學(xué)校為村集體興建，校園土地性質(zhì)多為村集體所有，校園校舍產(chǎn)權尚不明確。
各學(xué)校按照區教育部門(mén)義務(wù)教育規范要求，認真落實(shí)教學(xué)計劃，開(kāi)齊開(kāi)足了各門(mén)課程，認真落實(shí)了國家、地方、校本課程的三級課程體系，學(xué)校特色建設工作從無(wú)到有得到長(cháng)足發(fā)展，農村教師的“國培“正在進(jìn)行，特別是信息技術(shù)教育工作，在區教育局的積極努力下，在20xx年初農村學(xué)校全部做到了多媒體設備進(jìn)課堂，學(xué)校的光纖寬帶即將開(kāi)通，校長(cháng)、教師的信息技術(shù)運用培訓正在進(jìn)行中，預示著(zhù)我區農村學(xué)校即將全面進(jìn)入多媒體信息技術(shù)教育時(shí)代，并首次做到了設備配備、應用與城區同步。為我區農村的教育現代化奠定了良好基礎。截至目前，我區農村有內蒙級現代教育技術(shù)優(yōu)秀學(xué)校1所，市級現代教育技術(shù)優(yōu)秀學(xué)校6所。
在區教育局的指導下，攸攸板鎮學(xué)區和各校分別制定了20xx學(xué)校（教育）發(fā)展規劃，規劃認真分析了當前農村學(xué)校面臨的困難和問(wèn)題，機遇與挑戰，明確了在今后23內在學(xué)校管理、師資隊伍建設、教學(xué)質(zhì)量的'提高、特色建設、環(huán)境改造等方面的努力目標與工作方向，農村學(xué)校的管理工作正在向科學(xué)、有序、具有前瞻性發(fā)展。
二、存在主要問(wèn)題：
1、農村學(xué)校生源減少直接影響學(xué)校的長(cháng)期發(fā)展
受教育規劃布局、教學(xué)環(huán)境、師資力量，農村城市化后人口外流和農村自然出生人口減少以及農村家長(cháng)追求更好的教育環(huán)境，紛紛擇校進(jìn)入城區學(xué)校上學(xué)等現實(shí)條件影響，12所農村小學(xué)除塔布板小學(xué)、攸攸板小學(xué)等34所小學(xué)能夠按計劃完成年度招生計劃外，絕大多數農村小學(xué)新入學(xué)學(xué)生人數普遍偏少。個(gè)別學(xué)校新生入學(xué)數不足十人，全校師生不足四十人，而學(xué)校生均經(jīng)費預算安排又和在校人數直接掛鉤，因學(xué)生少導致預算內教育經(jīng)費相應減少和學(xué)校的建設發(fā)展維護所需要的經(jīng)費支撐不成正比，教學(xué)環(huán)境長(cháng)期得不到充實(shí)改善又進(jìn)一步加劇了生源的流失。
2、校園基礎設施陳舊，校舍安全堪憂(yōu)
12所農村小學(xué)，除攸攸板小學(xué)、塔布板小學(xué)外，其余10所（段家窯小學(xué)、壩口子小學(xué)、一間房小學(xué)、廠(chǎng)漢板小學(xué)、東烏素圖小學(xué)、刀刀板小學(xué)、倘不浪小學(xué)、什拉門(mén)更小學(xué)、孔家營(yíng)小學(xué)、西龍王廟小學(xué)）均為上世紀村集體自行建設的簡(jiǎn)易結構建筑，缺少統一規劃設計。多年來(lái)，校舍老舊導致供電、供暖、供水線(xiàn)路管路老化，不時(shí)發(fā)生供暖、引用水管泄漏、跑冒，屋頂防水維護不足導致教室大面積漏水不時(shí)發(fā)生。學(xué)校對出現的問(wèn)題只能進(jìn)行局部處理，導致積累的問(wèn)題越來(lái)越多，無(wú)力進(jìn)行徹底解決。其中9個(gè)土質(zhì)操場(chǎng)無(wú)基本表面處理，直接裸露使用，周邊綠化、硬化嚴重不足；1個(gè)水泥場(chǎng)地，表面已嚴重破損，無(wú)法使用。20xx年，經(jīng)攸攸板學(xué)區、區教育局排查測算，農村學(xué)校在校舍維修、校園初步環(huán)境改造、部分安全隱患排除整治（不含校舍主體結構）方面需萬(wàn)元基本投入。
XX年，在我區實(shí)施校舍安全加固工程時(shí)，經(jīng)相關(guān)部門(mén)鑒定，以上校舍無(wú)維修、加固價(jià)值，都需拆除重建，后因種種原因未列入我區校安工程�，F這些校舍均已不同程度存在墻體開(kāi)裂、表皮脫落現象，抗震等級不達標，存在重大安全隱患，急需引起主管部門(mén)及政府的高度重視。
3、師資不足，補充的代課教師經(jīng)費無(wú)法落實(shí)，出現教師欠薪現象。
因歷史原因，農村學(xué)校長(cháng)期存在辦學(xué)基礎薄弱、師資不足、隊伍不穩定等問(wèn)題。依照XX年的編制，農村小學(xué)每班定編人，30人以上人，而城區定編每班人，教師配備存在差距（但考核標準、課程開(kāi)設與城區是一致的），加之結構性缺編與正常減員，所以長(cháng)期以來(lái)我區農村小學(xué)只能外聘部分代課教師頂崗，解決師資不足問(wèn)題。經(jīng)費則由區（鎮）政府預算列支，現各校共有代課教師37人，全年預計經(jīng)費50余萬(wàn)元。
從20xx年起（含20xx年），區財政部門(mén)預算批復中，取消了該項經(jīng)費預算，攸攸板學(xué)區和各學(xué)校除基本教育費用和生均公用經(jīng)費以外無(wú)其他經(jīng)費來(lái)源。且農村學(xué)校規模小、人數少，無(wú)法形成經(jīng)費的規模效應，如使用生均公用經(jīng)費支出代課教師工資，又不符合上級教育和財政部門(mén)相關(guān)規定（呼教育局財政局【XX】6號）：“生均公用經(jīng)費不得用于人員經(jīng)費、車(chē)輛購置、基本建設投資、償還基建債務(wù)等方面的開(kāi)支”，現各農村學(xué)校均無(wú)力化解這一問(wèn)題，代課教師從今年1月以來(lái)已欠薪至今。
4、無(wú)經(jīng)費保障校園安保人員長(cháng)效工作機制無(wú)法落實(shí)
在學(xué)校安全工作方面，攸攸板學(xué)區、區教育局高度重視，從制度建設、責任落實(shí)、檢查排查等方面做了大量工作，但農村學(xué)校的校園安全狀況一直嚴峻。位于拆遷區、城中村的學(xué)校道路損壞、排水不暢普遍存在，特別是學(xué)校保安，雖經(jīng)學(xué)區、學(xué)校多次與所在村溝通協(xié)調，抽調部分綜治人員到校協(xié)助，但截止目前，多數學(xué)校仍存在無(wú)安保人員或安保人員脫崗和兼職的情況，無(wú)法及時(shí)有效處置校內發(fā)生的緊急安全事件，校園安保工作亟需政府投入，予以保障，但在20xx年預算中未予安排。
5、學(xué)區工作人員無(wú)經(jīng)費保障，無(wú)法及時(shí)有效開(kāi)展工作。
目前，攸攸板學(xué)區工作人員9人，分別負責農村小學(xué)的教學(xué)教研、安全督查、團隊計生、工會(huì )、黨組織、農村學(xué)校的“校財局管”、教師評聘、醫療、住房公積金管理、校園維修、城鄉手拉手、鎮村協(xié)調等工作，根據要求從XX年起，區編辦取消了學(xué)區編制，但考慮工作實(shí)際，學(xué)區擬逐步撤銷(xiāo)。20xx起，區財政不再安排工作經(jīng)費，致使學(xué)區工作無(wú)經(jīng)費保障，教科研人員無(wú)法進(jìn)行培訓提高，日常運轉舉步維艱，無(wú)法履行相應職能。
三、幾點(diǎn)建議
1、建議區政府統籌考慮我區農村教育存在的困難與問(wèn)題，落實(shí)主體責任，明確在近一階段內解決農村教育問(wèn)題的措施與辦法，切實(shí)保障運行所需的基本支出，使“安心辦教育，穩步提質(zhì)量“成為我區教育工作者的共識。
2、建議制定針對長(cháng)期在農村工作和志愿在農村工作教師在職稱(chēng)評聘、工作崗位補貼等方面的傾斜優(yōu)惠政策，使從事農村教育的教師留的住、干的好，充分體現政府對農村教育、教師的關(guān)心和支持。
鄉鎮小學(xué)調研工作報告2
為全面了解我縣小學(xué)教學(xué)狀況，加強小學(xué)教學(xué)教研常規工作，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高全縣小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)一步推動(dòng)我縣小學(xué)新課改的深入開(kāi)展，根據教育局領(lǐng)導的周密部署，教研室于20xx年9月16日20xx年9月27日由符永偉主任、曾德平副主任分成中學(xué)、小學(xué)組，組成的調研組，在不影響其他工作的前提下，對全縣鄉鎮中心小學(xué)及抽查個(gè)別學(xué)校，進(jìn)行了教學(xué)調研工作�，F將本次調研情況匯報如下：
一、調研內容：
1.“教育教學(xué)質(zhì)量年”方案落實(shí)情況。
2.學(xué)校課程設置、課時(shí)保證和學(xué)科教師配備情況。
3.各學(xué)校加強和改進(jìn)教學(xué)常規管理的情況。
4．校本教研（包括聯(lián)片教研）的開(kāi)展情況。
二、調研方式
1．看：看各類(lèi)教育科研材料及記錄、課外活動(dòng)的開(kāi)展情況；
2．聽(tīng)：按照當日課程表隨堂聽(tīng)課、評課；
3．談：與校領(lǐng)導、教研組長(cháng)、及有關(guān)老師座談；
4．查：查學(xué)期教學(xué)計劃、課時(shí)計劃、查閱教師備課及教學(xué)反思、查閱教師作業(yè)布置及批改記錄等。
三、檢查中看到的成績(jì)
1.“教育教學(xué)質(zhì)量年”方案落實(shí)情況。
為了扎實(shí)有效地開(kāi)展教育教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)，各校認真貫徹20xx年度全省教育工作會(huì )議精神，始終堅持以提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，積極創(chuàng )建規范化學(xué)校，規范學(xué)校管理，深化基礎教育課程改革，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以校本教研為基礎，以教育科研為動(dòng)力，加強教師隊伍建設，提高教師的整體素質(zhì)，不斷提高教育教學(xué)管理水平，把我縣的教學(xué)質(zhì)量推向新臺階。比較突出的學(xué)校如七叉中心小學(xué)、叉河中心小學(xué)。
2.教學(xué)常規方面。
新課改雖然給學(xué)校和教師帶來(lái)一些困惑，但是大部分學(xué)校的老師還是能想方設法不斷探索，推進(jìn)并優(yōu)化課堂教學(xué)。有不少中青年教師積極探索新課改思路，鉆研教材，努力使自己在課改這一平臺上充分展示自己，并做到不備課不上課，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。部分老師能做到及時(shí)有效地進(jìn)行教學(xué)反思，認真批改作業(yè)。能夠看出“立足課堂創(chuàng )新，展示教學(xué)魅力”的教風(fēng)。比較突出的學(xué)校如烏烈中心小學(xué)，教學(xué)常規能夠規范管理，各項工作比較實(shí)在。
3.教研科研方面。
檢查中發(fā)現，部分學(xué)校建立了相應的教研、備課組織機構，且有完整的計劃與總結。學(xué)校能積極開(kāi)展各種形式的校本教研活動(dòng)，定期組織集體備課，群策群力，同謀共計。立足于“加大校本教研力度，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展”。較為突出的學(xué)校如海尾中心小學(xué)，各項材料多年來(lái)一應俱全且歸檔分類(lèi)，作為鄉鎮中心小學(xué)能夠做到這一點(diǎn)實(shí)屬不易。
四、檢查中發(fā)現的不足
1.教學(xué)常規方面.
�。�1）就上課而言。教學(xué)過(guò)程中，依然存在部分教師唱獨角戲，學(xué)生參與面不廣，參與性不深，流于形式的現象。有些教師教學(xué)時(shí)只關(guān)注外在的形式，追求表面的熱鬧，放手不夠，不注重評價(jià)的激勵性，缺乏三維目標的整合能力，不能組織有效的學(xué)生學(xué)習活動(dòng)。特別是復習課、練習課、等課教師教法單一，課堂教學(xué)氣氛沉悶，隨意性較大，教學(xué)準備不充分，重難點(diǎn)不明確不突出，對學(xué)生情況和教材的分析不到位，難于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，教學(xué)效果難求實(shí)效。
�。�2）就備課而言。很多教師對寫(xiě)教案的重要性重視不夠，對教材鉆研不深入不透徹。認為備課在心中即可，于是寫(xiě)教案變成抄教案。結果是備課缺乏針對性，其后果是課堂教學(xué)抓不住重心，教學(xué)語(yǔ)言貧乏，干吧無(wú)味，隨意性大，口頭語(yǔ)甚至方言使用過(guò)多，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望，其教學(xué)效果可想而知。各校教師備課缺少教學(xué)反思記錄。
�。�3）就作業(yè)的布置與批改而言。有的教師作業(yè)布置泛濫，缺乏自主性、趣味性與開(kāi)放性。有部分教師批改作業(yè)馬虎草率不夠仔細，也有的教師信馬由韁或批改作業(yè)不及時(shí)。有的學(xué)校老師批改作業(yè)還是用優(yōu)、良、及格作為評分標準。
2．學(xué)校未能按新課程標準安排課時(shí)。
有部分學(xué)校由于領(lǐng)導重視不夠和客觀(guān)條件限制，學(xué)校英語(yǔ)、體育、音樂(lè )、美術(shù)等課時(shí)安排的新標準與現實(shí)教師配備之間存在矛盾，未能按新課程標準開(kāi)齊上足這些課。
3.教研科研方面。
�。�1）就教研活動(dòng)而言。雖然有的學(xué)校正常開(kāi)展了校本教研活動(dòng)，但是一些相關(guān)的記錄卻不完善，甚至有的學(xué)校只停留在制度的層面上，沒(méi)有形成教師的自覺(jué)行為，教師的有效參與度低。教研活動(dòng)范圍和領(lǐng)域狹窄，形式單調，主要以聽(tīng)課、評課、說(shuō)課活動(dòng)和學(xué)生作業(yè)展評為主，缺乏理論指導，缺乏整體規劃，教研主題不明確，教研活動(dòng)形式和內容單一，教研活動(dòng)與教學(xué)實(shí)踐脫節，教研手段落后，教研成果薄弱。
�。�2）就集體備課而言。集體備課是研究教師課堂教學(xué)的具體問(wèn)題，發(fā)揮集體的智慧，從而達到資源共享。部分學(xué)校的集體備課，存在走形式現象或者沒(méi)有把集體備課作為教研的重點(diǎn)來(lái)抓。
�。�3）就課題立項而言�！耙匝信d教，以研興�！钡挠^(guān)念仍然流于形式。從全縣的教育教學(xué)情況可以看出，要使教師真正深入地研究教學(xué)，還需要很長(cháng)一段路。新課改倡導教師是研究者，教室是研究室的理念還沒(méi)有深入人心。教師在課堂教學(xué)中要善于發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題，從而解決問(wèn)題的意識還沒(méi)有形成。各校在此問(wèn)題上的認識不到位并缺乏一套具體的教育科研管理機制。
五．幾點(diǎn)建議
1.加強教學(xué)常規工作的管理。抓教學(xué)常規工作既是一個(gè)老話(huà)題，也是一個(gè)永恒的話(huà)題。從調研中可以看到這方面的工作還需要改進(jìn)和加強。要做好這項工作，需要學(xué)校領(lǐng)導特別是校長(cháng)要認真思考和努力解決如下的問(wèn)題：
�。�1）如何有效解決備課與寫(xiě)教案的關(guān)系；
�。�2）如何處理個(gè)人備課與集體備課的關(guān)系；
�。�3）如何解決教師善于寫(xiě)教學(xué)反思的問(wèn)題；
�。�4）如何提高課堂教學(xué)的`有效性，（特別是練習課、復習課、）；
�。�5）如何加強作業(yè)的布置與批改的針對性等等。解決這些問(wèn)題既要有學(xué)校的制度做保證，也需要一定的方法做指導，更需要校長(cháng)的人文關(guān)懷做依托。
2．加強專(zhuān)業(yè)教師的配備。全縣小學(xué)專(zhuān)業(yè)教師非常緊缺，部分農村小學(xué)專(zhuān)業(yè)教師缺編，專(zhuān)業(yè)教師數量不足，業(yè)務(wù)素質(zhì)不高的問(wèn)題，特別體育教師兼職人員較多。這是我們應該正視的現實(shí)。
3.真正樹(shù)立“以研興�！钡乃枷�。通過(guò)調研可以看出我縣小學(xué)的教研方面還存在許多不足：如形式熱鬧，教師收獲甚少，追求數量，忽視質(zhì)量；研究形式單一；科研意識不強。
(1)如何使教師轉變觀(guān)念，提高意識，使自己真正成為研究者；
(2)如何撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例、教育敘事；
�。�3）如何確立科研課題，通過(guò)課題研究真正提高課堂教學(xué)效率，提升教師自己的專(zhuān)業(yè)水平等等。所有這些，都需要學(xué)校的領(lǐng)導和校長(cháng)給以引導和指導。
4.學(xué)校應建立必要的學(xué)習制度。作為學(xué)校不論是抓教學(xué)常規工作，還是搞教研科研，目的只有一個(gè)，那就是提升辦學(xué)水平，提高辦學(xué)質(zhì)量。要達到這個(gè)目的，必須有一支高素質(zhì)、愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊伍。為此，學(xué)校要有一套保障教師認真鉆研業(yè)務(wù)和刻苦學(xué)習教育理論的學(xué)習制度。
學(xué)習是一種態(tài)度，學(xué)習是一種挑戰，學(xué)習是一種提升，學(xué)習是一種超越。只要大家能堅持不斷地學(xué)習，一定會(huì )在自己的職業(yè)生涯中有很大的進(jìn)步。
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