班主任論壇發(fā)言稿：三個(gè)收獲
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿具有邏輯嚴密，態(tài)度明確，觀(guān)點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。你知道發(fā)言稿怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家整理的班主任論壇發(fā)言稿：三個(gè)收獲，希望能夠幫助到大家。
各位班主任中午好，我做班主任已經(jīng)第4個(gè)年頭了，一開(kāi)始要求做班主任只是因為評職稱(chēng)要用的，慢慢接觸班主任的工作，說(shuō)實(shí)在的，雖然很繁瑣，忙得時(shí)候甚至有些焦頭爛額，可是這樣的工作卻很充實(shí)，現在我就以我工作中的幾個(gè)典型案例來(lái)談一談我的點(diǎn)滴收獲。
收獲一：有事沒(méi)事“捂一捂”
從我一年級教這個(gè)班開(kāi)始，這個(gè)班給我留下的印象就是“一群小瘋子”，活潑過(guò)頭，一下課就是滿(mǎn)走廊地瘋跑，記得老食堂旁邊的沙坑被他們稱(chēng)為“沙漠”，教學(xué)樓下的亭子被他們稱(chēng)為“溜冰場(chǎng)”，只要天氣有些熱，每次上課，幾乎每個(gè)男孩子的頭發(fā)上都滴著(zhù)汗水，俗話(huà)說(shuō)“新官上任三把火”，我的第一把火就是要把這個(gè)“瘋跑”的現象給消滅掉。首先我先在晨間談話(huà)時(shí)明確不能在走廊上跑來(lái)跑去，說(shuō)明奔跑的壞處和危險，我發(fā)現對于三年級的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的談話(huà)是毫無(wú)效果的。接著(zhù)，我便采取行動(dòng)，一吃完中飯，我便宅在教室里，午間下課，我瞅準時(shí)間，也宅在教室里，因為我的出現，孩子意識到了他們不能瘋跑了，只好乖乖呆在教室。
剛開(kāi)始效果還不錯，但是一段時(shí)間后，我發(fā)現孩子瘋跑的地點(diǎn)由外面轉到了里面，內容由瘋跑改成了其他形式，比如斗雞、推手等等，上有政策下有對策��！無(wú)語(yǔ)了！于是我便布置他們看書(shū)的任務(wù)，雖然過(guò)程很痛苦，但是總算有效果了，就這樣我堅持在教室里捂了一年，終于讓他們養成了課間文明活動(dòng)的習慣。雖然現在仍然堅持捂在教室，但是已經(jīng)有了其他目的。在捂的過(guò)程中，一些大王也有所收斂，班級學(xué)生吵架的次數也少了，班級紀律好了很多，同時(shí)，我也找學(xué)生談話(huà)、聊天，可以讓孩子幫忙，整理一下講臺、課桌的擺放，在共同活動(dòng)中讓他們養成良好的習慣。所以，有事沒(méi)事捂一捂，多與孩子相處，拉近彼此的距離。
收獲二：不是只有班干部才是老師的好幫手。
從我讀書(shū)開(kāi)始，似乎就有一個(gè)不成文的規定，只有班干部才能當老師的幫手，只有好的學(xué)生才有資格幫老師做事情，在我剛開(kāi)始的工作當中，不知不覺(jué)地也在履行著(zhù)這個(gè)規定，后來(lái)，我發(fā)現這個(gè)規定也不一定完全正確。濤濤是我班的問(wèn)題學(xué)生，不善于交流，以自我為中心，從來(lái)不考慮別人的感受，因為不善于與人交流，導致他與同學(xué)的關(guān)系不融洽，似乎大家都不愿意和他一起玩，越是這樣，他越要去捉弄別人，以引起別人的注意，長(cháng)此以往，便進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)，他與同學(xué)的關(guān)系越來(lái)越緊張，讓我傷透了腦筋。在五年級下半學(xué)期，我無(wú)意中讓他完成一項任務(wù)，結果出乎意料的是，他做得特別得仔細認真，讓我大感意外，于是，我便靈光一閃：既然他做事情那么認真，盡量讓他多做事情，這樣他就沒(méi)有時(shí)間捉弄別人了。
于是，每次我需要有人幫忙的.時(shí)候，總是叫他，漸漸得他忙了，捉弄別人的時(shí)間機會(huì )也少了，借著(zhù)幫忙的機會(huì )能和同學(xué)友好相處了，同學(xué)們似乎也看到了他的能力，他的自信心建立起來(lái)了，開(kāi)始會(huì )與人交流想法了，性格開(kāi)朗起來(lái)了，學(xué)習積極性也高了，學(xué)習成績(jì)也提高了不少。通過(guò)濤濤這件事情，讓我意識到了，原來(lái)幫老師做事情并不是優(yōu)生的專(zhuān)利，有可能有的優(yōu)生不屑一顧的事情，其他學(xué)生卻當成一件大事，他會(huì )意識到原來(lái)老師也需要他的幫忙，他會(huì )做得特別認真仔細，從而激發(fā)了學(xué)生的熱情，讓學(xué)生不知不覺(jué)喜歡上了你，也就喜歡上了你教的學(xué)科，也就喜歡上了學(xué)習，這樣一箭N雕的事情，何樂(lè )而不為呢？
收獲三：用愛(ài)去溫暖學(xué)困生
五年級的時(shí)候，班級轉來(lái)了一位插班生，剛一接觸，我頭就大了，性格內向，不說(shuō)話(huà)，作業(yè)一塌糊涂，基礎知識薄弱，成績(jì)徘徊于70左右，父母又不重視，怎么辦呢？為了讓她盡快地適應新班級的學(xué)習，我每天放學(xué)堅持為她補課，耐心地為她講解錯題，上課做練習的時(shí)候，我總是來(lái)到她身邊，看看她的掌握情況，終于我的付出得到了回報，在五年級下學(xué)期，她能考到優(yōu)秀了，到了這學(xué)期，她能考到90分左右了，不但如此，最讓我開(kāi)心的是，不管為她補課到多晚，當我走出校門(mén)的時(shí)候，她總是會(huì )主動(dòng)笑著(zhù)對我說(shuō)：“老師，再見(jiàn)！”看著(zhù)她燦爛的笑容，我的心里也甜甜的。
有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任。也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最辛苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜，那就讓我繼續痛并快樂(lè )著(zhù)吧！謝謝！
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