作文講評教案

　　在學(xué)習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的作文講評教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

作文講評教案1

　　一、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生通過(guò)作文講評，學(xué)會(huì )選取典型事例，把生活中人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情寫(xiě)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的生活態(tài)度，進(jìn)行德育滲透。

　　3、針對習作要求，評價(jià)習作片段，并嘗試修改習作，感受修改對寫(xiě)作的重要性。

　　4、引導學(xué)生在人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)處著(zhù)重修改。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　1、課題導入。

　�。�1）下課的時(shí)候課件出示下面兩句話(huà)：（名家贈言）

　　A、寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜�！�—魯迅

　　B、我把《永別了武器》最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿(mǎn)意。我把《老人與�！返氖指遄x過(guò)將近二百遍才最后付印�！�—海明威

　　師：你從這兩句話(huà)中讀懂了什么？ (學(xué)生自由說(shuō)。)

　　是啊，兩位大作家雖然在不同的國度，卻對作文的修改如此重視，可見(jiàn)修改是寫(xiě)作多么重要的環(huán)節�。。ò鍟�(shū)：修改）

　　2、習作總評

　　前幾天，我們寫(xiě)了有關(guān)“關(guān)愛(ài)”的話(huà)題作文，要求大家寫(xiě)出生活中感動(dòng)之事，寫(xiě)出真情實(shí)感，并且寫(xiě)出動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細節描寫(xiě)。大部分同學(xué)都按照要求去做了，而且寫(xiě)得風(fēng)格各異，有寫(xiě)父母對自己的關(guān)愛(ài)而感動(dòng)的，有寫(xiě)為陌生人的一個(gè)善舉而感動(dòng)的等等。今天這節課，我們就來(lái)講評這篇作文。

　　3、榜上有名

　　這次作文，寫(xiě)得比較好的同學(xué)有xxx等，（課件出示學(xué)生名單及作文題目）他們選材合理，能寫(xiě)出真情實(shí)感，而且具體、生動(dòng)，特別是語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)寫(xiě)得尤為突出。（板書(shū)“具體、真實(shí)、生動(dòng)”和各種描寫(xiě)。）總的來(lái)講，我們班這次作文寫(xiě)比較好，老師很高興。

　　4、佳作放送

　�。�1）同學(xué)們，在這么多好的作文中，xxx同學(xué)的文章讓我印象最為深刻，他（她）寫(xiě)得可感人了，不愧為xxx班的小作家�，F在，我們請作者本人來(lái)讀一讀這篇文章，注意：他（她）讀文章的時(shí)候，你要干些什么？（學(xué)生自由地說(shuō)。）……說(shuō)得非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來(lái)傾聽(tīng)。

　�。�2）學(xué)生讀作文。（其他學(xué)生認真聽(tīng)，適當做些筆記。）

　�。�3）聽(tīng)了這篇作文，你特別欣賞他的哪個(gè)方面？她為什么而感動(dòng)？有沒(méi)有寫(xiě)出真情實(shí)感？哪些情節描寫(xiě)得比較具體？是怎樣寫(xiě)具體的？

　�。�4）教師適時(shí)點(diǎn)評。（你是從xx角度來(lái)說(shuō)的，聽(tīng)得很仔細，想法非常獨到……）

　�。�5）教師總評。

　　5、亮點(diǎn)欣賞

　�。�1）佳作并不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆，有的同學(xué)雖然分數不是很高，但有些語(yǔ)句和段落很是精妙，可謂亮點(diǎn)之處。

　�。�2）請作者朗讀自己的得意之作：（課件出示5－10個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)句）

作文講評教案2

　　教學(xué)目標

　　在了解本次作文優(yōu)缺點(diǎn)的基礎上，重點(diǎn)學(xué)習如何去點(diǎn)出主旨及點(diǎn)好文章主旨。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　初步學(xué)會(huì )如何點(diǎn)主旨及點(diǎn)好主旨。

　　說(shuō)明：

　　文章寫(xiě)無(wú)定法，作文教無(wú)定法。但文章必須有一定的主旨，主旨可明確點(diǎn)出，也可隱含文中。然而，學(xué)生的考試作文和文學(xué)作品有一定差別，中心明確，主旨突出的作文容易受到閱卷老師的青睞。本節課從學(xué)生作文的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)指導幫助他們建立或加強點(diǎn)主旨、點(diǎn)好主旨的意識，并能初步學(xué)會(huì )如何點(diǎn)主旨、點(diǎn)好主旨。

　　教學(xué)過(guò)程

　　課后作業(yè)

　　1、對照“好作文標準”閱讀《作文交流》。

　　2、結合老師的批改及點(diǎn)評，修改自己的文章或重寫(xiě)本次習作，工整地謄寫(xiě)在作文本上。

　　教后反思

　　作文課好上，但作文公開(kāi)課不好上。講太多的方法，會(huì )匡死學(xué)生，若沒(méi)有方法的指導那作文課的意義又何在呢？

　　我初中作文教學(xué)的思路是這樣的：總——分——總�？偅毫�、七年級。這個(gè)時(shí)候，注重培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣。布置作文題目，注重敘事，整體訓練，整體評講。分：八年級。這個(gè)階段，主要針對中考作文評分標準，有系統地有側重點(diǎn)地分別訓練。再總：九年級。通過(guò)訓練，讓學(xué)生把八年級的的系統訓練綜合起來(lái)運用到作文里。

　　我分析了優(yōu)秀的中考作文，凡是得到55分以上的作文大多符合這三點(diǎn)：“扣題目，寫(xiě)真事，點(diǎn)主旨”。我想，讓學(xué)生做到這三點(diǎn)，那么他的作文沒(méi)走題，真實(shí)而又有一定深度。當然，要再提升一個(gè)層次，必須在這個(gè)基礎上從語(yǔ)言、結構、選材三個(gè)角度潤色。

　　本學(xué)期，我上了“總指導”、“扣題目”和“寫(xiě)真事”三節作文課，輔以周記、表達訓練等形式，學(xué)生掌握情況比較好。這次，公開(kāi)課上“點(diǎn)主旨”，我選擇了去年中考作文題——“記住這一天”作為訓練題目。這是一篇人人都有話(huà)說(shuō)，但說(shuō)得不一定全都有價(jià)值。而題目提示語(yǔ)中有“值得銘記”、“生命更加豐富”、“不同尋�！�、“不同凡響”等關(guān)鍵詞，這就要求學(xué)生的作文有一定的深度。選這個(gè)題目來(lái)訓練“點(diǎn)主旨”就非常適合了。

　　在課堂上，我采用了“講練結合”、“以讀促寫(xiě)”的方式把學(xué)生的感官充分動(dòng)起來(lái)。另外，我以學(xué)生的作文為例，以學(xué)生當堂的點(diǎn)的主旨為例，以老師的下水主旨為例，用材料多角度地讓學(xué)生感知“如何點(diǎn)主旨、如何點(diǎn)好主旨”這一命題。

　　教后，我在想，我這節課可以上一課時(shí)，也可以上好幾課時(shí)，而上多少課時(shí)都停留在同一個(gè)層面上，因為無(wú)非是舉了些例子。怎么才能進(jìn)入下一個(gè)層次呢？我能否把閱讀教學(xué)和作文教學(xué)結合起來(lái)，以課文為例呢？我想，繼續我的`作文教學(xué)模式，把公開(kāi)課常態(tài)化，在實(shí)踐中繼續探索。我才工作兩年，還沒(méi)有系統地教一個(gè)輪回，我相信時(shí)間和實(shí)踐都能出真知，作文教學(xué)這條充滿(mǎn)挑戰的路，我才走了第一步。

作文講評教案3

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)以致用，通過(guò)討論，能運用前課時(shí)作文講評課中獲得的審題時(shí)準確把握題意的能力準確把握作文題意，藉此準確確定立意，并盡可能搜集和確定相關(guān)材料，老教案：作文講評。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.出示作文題目(講義)，要求學(xué)生用5分鐘時(shí)間確定自己的立意。

　　[作文題目]

　　閱讀下面文字，按要求作文

　　南太平洋的加拉巴哥島上有許多太平洋綠海龜用來(lái)孵化小龜的巢穴。一天黃昏，某個(gè)大龜巢中一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躑躅不前時(shí)，一只鷹突兀而來(lái)，它用尖嘴啄龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。這時(shí)，一位好心游客看到了，連忙抱起小龜，把它引向大海，那只鷹見(jiàn)美食給抱走了，只能頹喪地飛走。這時(shí)候，意想不到的事發(fā)生了，大龜巢中，成群的幼龜魚(yú)貫而出--那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群中的"偵察兵"！一旦遇到危險，它便會(huì )返回龜巢�，F在做偵察兵與向導的幼龜被引向了大海，巢中的幼龜得到錯誤的信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而行。沙灘上無(wú)遮無(wú)攔，很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo)，它們終于可以飽餐一頓了。

　　在生活中你見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似的現象嗎?你有什么相近或相關(guān)的故事要敘說(shuō)嗎?對此你有什么感想要談?wù)摶蛘哂惺裁辞楦幸�抒發(fā)嗎?根據上面一段文字，請以"幼龜遭遇的聯(lián)想"為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于800字的作文，除詩(shī)歌外，文體不限，題目自擬，教案《老教案：作文講評》。

　　[注意]①時(shí)間60分鐘內獨立閉卷完成。②文體自選。③題目自擬。④不得抄襲。

　　二.討論并選擇恰當的作文立意

　　方法：指名學(xué)生回答；討論其是非優(yōu)劣；取舍；

　　1.準確立意：好心辦壞事；

　　2.值得推敲的立意：違背自然規律；

　　3.模糊且容易空洞的立意：無(wú)知的危害；自以為是的危害；

　　4.不準確立意：錯誤信息的危害；"偵察兵"的獻身精神；

　　三.討論材料：

　　緊扣話(huà)題，不要似是而非：

　　新鮮生動(dòng)，不要老掉牙的：

　　熱情地將等候公交車(chē)的盲人攙著(zhù)過(guò)了馬路以致害得其不得不再回到原來(lái)的位置。

　　四.作業(yè)

　　1.自行復習；

　　2.練習題(見(jiàn)附錄一；供學(xué)生自由選做)

　　☆課后小結：

　　正如高三學(xué)生期中考試中的審題偏差，有少部分學(xué)生也把立意之4作為了自己的立意。而立意2雖然作為立意未嘗不可，卻因了把握能力所囿往往導致不甚了了，而呂品江的"戰爭"的概括則讓學(xué)生忍俊不禁。

作文講評教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、培養學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維。

　　2、能夠修改自己的習作，并主動(dòng)與別人交換意見(jiàn)，與他人分享習作的快樂(lè )。

　　3.通過(guò)小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。

　　4.通過(guò)習作賞評激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，感受習作的快樂(lè )。教學(xué)過(guò)程

　　一、教師示范指導學(xué)生修改習作

　　1、激發(fā)興趣。CAI出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。

　　2、自讀自評習作：想不想給自己打個(gè)分呢？好，讓我們一起來(lái)看看有哪些要求?請看大屏幕：

　　習作自評要求

　　師補充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，并把自評的結果寫(xiě)在題目的左邊。

　　3、承接語(yǔ)：剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰(shuí)愿意到前面來(lái)和大家一起分享你的習作?還要接受同學(xué)們的評價(jià)呢!（指名2人）

　　4、復習合作評改要求：這學(xué)期，我們開(kāi)始學(xué)習四人小組評改習作。這節課，我們繼續用這種方法來(lái)評改作文。評改之前，先來(lái)回憶一下，我們合作修改習作有哪些要求呢?

　　5.師歸納小結，出示課件：

　�。�1）首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動(dòng)、想象是否獨特。通順的句子、段落，盡量不要改。

　�。�2）在四人學(xué)習小組組長(cháng)的帶領(lǐng)下，圈出錯別字，勾畫(huà)出好詞好句。

　�。�3）參照自評成績(jì)，綜合小組成員意見(jiàn)，給出建議成績(jì)。并將評價(jià)成績(jì)寫(xiě)在題目的右邊。評出組內有特色的文章或段落。

　　二、四人小組合作評改習作

　　1、四人小組合作評改習作，課件出示有關(guān)內容：非常好，現在就是團隊合作的時(shí)間了，小組按要求評改習作。如果你們小組有什么拿不準的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習作最好的同學(xué)，沖刺星獎給本組習作進(jìn)步最大的同學(xué)，神筆星獎給書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)，聰明星獎給講評時(shí)聽(tīng)得最認真的同學(xué)。

　　2、四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個(gè)四人小組的評改。

　　3、教師組織反饋四人學(xué)習小組的評改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來(lái)你們是最會(huì )聽(tīng)的孩子。那神筆星呢?一定是書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來(lái)的小作家。

　　4、四人小組匯報評改情況：請2—3小組到前面來(lái)。（師相機引導學(xué)生評價(jià)并修改。）

　　三、教師激勵學(xué)生完善習作

　　1、學(xué)生修改完善自己的習作：聽(tīng)了小組成員的意見(jiàn)和剛才同學(xué)間的匯報，想不想再修改一下自己的習作嗎?好，那就讓我們現在行動(dòng)，在原文上改吧。

　　2、自主習作交流會(huì )：修改之后，可以去給你的好朋友或現場(chǎng)的老師讀讀你修改過(guò)后的習作，講講你暢想出來(lái)的故事，聽(tīng)聽(tīng)他們有什么感受和好的建議吧!

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