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借物喻人作文（精選21篇）
在我們平凡的日常里，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的借物喻人作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
借物喻人作文 1
古往今來(lái)，歷代文人對梅花不知傾注了多少情。南宋詩(shī)人陸游的“無(wú)意苦爭春，一任群芳妒”的佳句，把梅花推到了群芳之首。然而，梅必竟有“花”。而竹呢？她既具有梅花笑迎風(fēng)霜雪雨的堅強品格，更以文靜、高雅、虛心進(jìn)取、高風(fēng)亮節、樂(lè )于奉獻的美德而給人留下完美的形象。我愛(ài)竹、欣賞竹、崇拜竹、贊美竹，不僅是因為竹的萬(wàn)般風(fēng)情給人以藝術(shù)的美感，而是因為竹的自然天情和獨特品格給了我哲理的啟迪和人格的力量！
“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”。這千古流傳的.佳句，可說(shuō)把竹子堅貞不屈的精神品質(zhì)寫(xiě)得淋漓盡致。竹在荒山野嶺中默默生長(cháng)，無(wú)論是峰峰嶺嶺，還是溝溝整整，她都能以堅韌不拔的毅力在逆境中頑強生存。盡管長(cháng)年累月守著(zhù)無(wú)邊的寂寞與凄涼，一年四季經(jīng)受著(zhù)風(fēng)霜雪雨的抽打與折磨，但她始終“咬定青山”、專(zhuān)心致志、無(wú)怨無(wú)悔。千百年來(lái)，竹子清峻不阿、高風(fēng)亮節的品格形象，為人師表、令人崇拜。
竹子剛勁、清新，生機盎然，蓬勃向上。當春風(fēng)還沒(méi)有融盡殘冬的余寒，新筍就悄悄在地上萌發(fā)了，一場(chǎng)春雨過(guò)后，竹筍破土而出，直指云天，所謂“清明一尺，谷雨一丈”，便是對她青春活力和勃勃生機的寫(xiě)照。當春風(fēng)拂去層層筍衣，她便象個(gè)活潑的小姑娘，婷婷玉立在明媚的春光里。到了盛夏，她舒展長(cháng)臂，抖起一片濃郁的青紗，臨風(fēng)起舞，炯娜多姿。暑盡寒來(lái)，她仍綠蔭蔥蔥，笑迎風(fēng)霜雪雨。難怪白居易在《題窗竹》中留下這樣的佳句：“千花百草凋零盡，留向紛紛雪里看�！敝�，擁有永不消失的春天。
借物喻人作文 2
松樹(shù)它沒(méi)有春天里桃樹(shù)的爭妍斗艷，也沒(méi)有夏天里梧桐那碩大的葉片，更沒(méi)有秋天里銀杏樹(shù)的一身金色的外衣。它只是冬天里，穿著(zhù)樸素綠色外套的松樹(shù)。
松樹(shù)的葉子象針一樣，一簇簇向外伸長(cháng)著(zhù)，每一個(gè)都尖銳有力好象有一種精神支撐著(zhù)它們。松樹(shù)的果實(shí)也很有特點(diǎn)：它是一個(gè)橢圓形的，分成一層層的花瓣。果實(shí)躲藏在由“稻草”擺好的家里，就好象是保護房子的戰士和風(fēng)雨的遮陽(yáng)傘、擋雨棚。還是那種力支持的.它（門(mén)）們的信念，去保護果實(shí)。
桃樹(shù)把所有力量都通過(guò)春天的桃花得以展現，梧桐把所有的希望留在夏天，它那肥肥大大綠綠油油的葉片上：銀杏樹(shù)以秋天金黃金黃的“蝴蝶”來(lái)展示它的美麗。而松樹(shù)只是在冬天里默默無(wú)聞地為我們站崗。在冬天里當我們看見(jiàn)全是光禿禿的樹(shù)時(shí)，我們會(huì )感到凄涼和悲傷。如果我們在許多光禿禿的樹(shù)中看到了一棵松樹(shù)（是）時(shí)，就會(huì )充滿(mǎn)（一遍茂盛景象的）希望。
松樹(shù)是筆直的，不論在多么惡劣的環(huán)境下，仍然聳立地生長(cháng)著(zhù)。別的樹(shù)以旁出虬干為美，它卻以正直、樸素、堅強為美。這種內在美要比只在表面上的美和在溫室中嬌生慣養的名貴樹(shù)種要高尚的多。
人和樹(shù)一樣，做像松樹(shù)一樣有內在品質(zhì)堅強的人，要比在“溫室”中生長(cháng)的花朵要偉大的多了。因而我們要學(xué)習松樹(shù)的正直、樸素、堅強的許多內在品質(zhì)，做一個(gè)品德高尚的人。
自古以來(lái)，多少人都贊頌過(guò)松樹(shù)，把它作為崇高的象征，我對松樹(shù)總是懷有敬仰之心。你看，他不管是在懸崖的縫隙里，還是在堅固的土地上，只要有一顆種子——-不管你是有意種植的，還是隨意丟落的，也不管是風(fēng)吹來(lái)的，還是從鳥(niǎo)的嘴里落下來(lái)的，總之，只要有一粒種子，他就不擇地勢，不畏嚴寒酷暑，隨處茁壯的生長(cháng)起來(lái)，它既不需要誰(shuí)來(lái)施肥，也不需要誰(shuí)來(lái)灌溉，狂風(fēng)吹不倒它，洪水眼不沒(méi)它，嚴寒凍不死它，干旱旱不壞它，它無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生長(cháng)，松樹(shù)的生命力真強，松樹(shù)要求得太少了！
借物喻人作文 3
珍珠，是貝殼經(jīng)歷痛苦，醞釀的生命的光輝。人生如貝，貝殼人生。是的，就像的媽媽一樣。
———題記
出差回來(lái)的爸爸為出差回來(lái)的媽媽帶回了一條珍珠項鏈�？粗�(zhù)上面大顆大顆的乳白色珍珠，思緒突然又回到了那個(gè)暑假，那段在北海度過(guò)的時(shí)光。
“珍珠是某些軟體動(dòng)物（如蚌）的貝殼內產(chǎn)生的圓形顆粒，乳白色或略帶黃色，有光澤，是這類(lèi)動(dòng)物體內發(fā)生病理變化或外界砂粒和微生物等進(jìn)入貝殼而形成的。多用做裝飾品……”看著(zhù)水中一動(dòng)不動(dòng)的貝殼，聽(tīng)著(zhù)工作人員對珍珠和貝殼詳細的解釋。他們既不是生物老師，也不是什么生物學(xué)家，但是他們知道的卻很多。饒有興趣的聽(tīng)著(zhù)他的講解，腦海里幻想著(zhù)這些貝殼正在與痛苦作斗爭，在一段時(shí)間之后，它們的體內將會(huì )孕育出一顆顆美麗的珍珠，突然覺(jué)得有些心痛和傷感，興許，是為這些小生命而可憐吧。于是，不再聽(tīng)下去，轉身走到了珍珠廠(chǎng)外，望著(zhù)大海出神。貝殼的痛苦像一塊小石頭般卡在心里，揮之不去。但是，隨著(zhù)時(shí)間的流逝，那段記憶，終究還是被漸漸地淡忘了。如今，看著(zhù)這條項鏈，記憶又逐漸回來(lái)了。
看著(zhù)戴著(zhù)項鏈、快樂(lè )的媽媽的面龐。雖然還是那樣溫和、美麗，但卻不再那么光彩照人。歲月的流逝，病痛的折磨，在這位多年奔波在外的堅強的女性的面容上，無(wú)情的刻上了印記。一個(gè)母親，終日不能與孩子見(jiàn)面，不能享受家庭的溫暖，孤單一人，在祖國的大地上四處奔走，幾年以來(lái)，媽媽她經(jīng)歷并忍受了多少痛苦，不知道�？梢源_定的是，媽媽她一定是一位成功的女性，即使他掙得錢(qián)沒(méi)有比爾·蓋茨那樣多。媽媽是成功的，偉大的。家有兩個(gè)孩子，這從一開(kāi)始就注定了在當今這樣一個(gè)社會(huì )，想要讓和弟弟，讓全家過(guò)上幸福的生活，媽媽的責任要重了很多。媽媽是一個(gè)好強的`人，從陜西電視臺，到鳳凰衛視，再到上海文廣，媽媽從西安打拼到上海，憑借著(zhù)自己的實(shí)力，憑借著(zhù)那份對家庭的愛(ài)，她不斷的前進(jìn)著(zhù)。那雙腳，曾經(jīng)走過(guò)祖國的大半角落，走過(guò)世界的很多地方，媽媽從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)努力。孤獨無(wú)法讓她退縮，疾病無(wú)法令她止步。有多少次，看著(zhù)媽媽拿著(zhù)行李獨自遠去的背影，那身影比女武神還要高大、堅強。時(shí)光流逝，媽媽的每次努力，都像珍珠一樣，在的記憶中，閃耀著(zhù)不曾減弱的光輝。
如今的媽媽?zhuān)瑒倓偨?jīng)歷了腰椎骨質(zhì)增生的折磨，她利用短暫的病假，回到家中，為了給予們未得的母愛(ài)，也為了讓疲憊的心在家庭中，暫時(shí)的休息一下。其實(shí)，媽媽的奔波，就是母愛(ài)的體現，又何嘗不知道呢？一串珍珠項鏈，將的記憶串了起來(lái)，就像媽媽的愛(ài)和她的努力一樣從未中斷。這樣一想，這項鏈帶在媽媽身上是怎樣的合適��！媽媽就像那貝殼一般，將家藏在里面，用愛(ài)去守護著(zhù)，一旦有什么困難想要進(jìn)來(lái)，那包裹一切的愛(ài)都會(huì )令困難變?yōu)橐活w顆珍珠。媽媽用自己的痛苦，讓生命和愛(ài)創(chuàng )造著(zhù)平凡又不平凡的奇跡。
媽媽用自己的經(jīng)歷，告訴了真正的堅強，告訴了苦難對于生命的意義。不會(huì )忘記媽媽她的背影，如同貝殼醞釀的珍珠般，閃耀的人生。
人生如貝，貝殼人生。是的，就像的媽媽一樣。
借物喻人作文 4
幾個(gè)潔白略帶粉紅的花瓣擁?yè)肀е?zhù)一個(gè)金黃色的蓮蓬，便構成了我最喜愛(ài)的荷花。
荷花的一生很奇特，還在是一顆小小的種子時(shí)，在水中漂浮了一段時(shí)間后便沉于淤泥之中�；杷艘粌赡旰�，才長(cháng)出了一朵嬌艷美麗的花兒。大家只看到了她短短幾個(gè)月的驚艷，卻忽略了她兩年在于你底下的沉睡。
端詳著(zhù)那她那小小的.花瓣，覺(jué)得真是玲瓏剔透。雖然有著(zhù)嬌艷的色彩，但并不張揚，反而覺(jué)得質(zhì)樸、本色、純潔；不需要多加修飾，卻楚楚動(dòng)人。那股香味雖不濃郁，但清新淡雅令人心曠神怡。再加上荷葉的陪襯，更顯得晶瑩如玉，別有一番風(fēng)味。
又是一個(gè)夏天。美人蕉披上大紅袍子，穿上了黃色上衣，驕傲的揚起了頭等著(zhù)人們的嘖嘖稱(chēng)贊……可我，卻只是貪婪地吮吸荷花的清香，欣賞著(zhù)荷花出淤泥而不染的姿態(tài)。
我也記不清是哪一位詩(shī)人曾這樣贊揚過(guò)荷花：
碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。
秋花冒綠色，密葉羅豐煙。
秀色粉絕壯，馨香誰(shuí)為傳？
坐看飛霜滿(mǎn)，調此紅芳年。
結根未得所，愿托華池邊。
我反復吟誦著(zhù)這首小詩(shī)，覺(jué)得荷花也正像這首小詩(shī)。那小小的粉色花兒，不是將一片冰清玉潔的心奉獻給了大家嗎？
荷花，你美麗，你純潔，你溫柔你堅強。
我愿意化作一朵小小的荷花，無(wú)私地將自己的一份芳香，一粉姿色，毫無(wú)保留的送給人類(lèi)，以換取大家的歡笑，欣慰，滿(mǎn)足。
呵，荷花。
借物喻人作文 5
今天，我躺在無(wú)限靜謐的草地上休息。在我眼前，視線(xiàn)早已被放大了，我也早已融入其中。這時(shí)，一排螞蟻印入了我的眼簾，我決定好好看看這些蟻中使者。
我跟在它們后面，只見(jiàn)那群螞蟻整齊的排著(zhù)隊伍，身上扛著(zhù)剛剛收獲的食物，滿(mǎn)載而歸，不緊不慢得走著(zhù)，它們的這身力氣，使我感到吃驚，它們小小柔弱的身子竟然能扛起比自己大二三倍重的食物，它們的力量是多么大啊。我仿佛也變成了螞蟻，跟在它們后面。我跟著(zhù)他們，來(lái)到了蟻穴。
雖說(shuō)是蟻穴，不如說(shuō)是地上的一個(gè)不起眼的小洞。當我仔細一看才知道，這不僅僅是一個(gè)小洞，而是成千上萬(wàn)個(gè)洞。原來(lái)，每個(gè)洞穴都是相通的，它能來(lái)你家坐客，你也可以到它家玩，大家互相串串門(mén)，彼此交交朋友，敘敘舊。
每個(gè)洞都的用處，有的洞用來(lái)通風(fēng)，有的洞用來(lái)儲存食物，有的用來(lái)哺育下一代，還有的則是給蟻王和蟻族居民居住的。在蟻族，洞不僅各有用處，螞蟻分工也很仔細。一部分螞蟻是母蟻，用來(lái)生幼蟻。而雄蟻大多是被分去打仗，還有一部分是負責尋找糧食，運氣好，幾十厘米可能就可以找到夠整個(gè)蟻群吃個(gè)豐盛的食物；運氣不好，早上幾千米都找不到一粒能吃的食物�？墒撬鼈兙褪沁@么頑強，它們以頑強的.毅力。堅信著(zhù)，找不到糧食勢不罷休的精神，在數百平方米的地方一遍一遍的找，數百平方米連人找的都有點(diǎn)大，何況一只只渺小又渺小的螞蟻了。它們始終不放棄任何一個(gè)角落，就算找到了食物，它們也毫無(wú)怨言的又長(cháng)途跋涉的給扛了回來(lái)，他們就是以這樣的一個(gè)精神，使整個(gè)蟻族強大起來(lái)。
這時(shí)，蟻穴外來(lái)了“天外來(lái)客”——飛蛾，它正停在岸上休息。它怎么也沒(méi)想到。它的背后正有一雙雙眼睛，正寸步不離得盯著(zhù)它，可它還渾然不知。到嘴的肥肉，怎么能讓它飛了呢？這時(shí)，蟻王下令，全體蟻兵出動(dòng)，按照那么大的獵物，可以夠它們吃好幾個(gè)星期了。緊接著(zhù)，一群號稱(chēng)擁有數千萬(wàn)規模的蟻群軍團出動(dòng)了�？墒秋w蛾還不知道大難臨頭。蟻群軍團漸漸出現在飛蛾的視線(xiàn)中，并以最快的速度包圍了飛蛾，上千頭螞蟻爬上了飛蛾身上，它們分工有序，有的爬上了飛蛾，與飛蛾作斗爭，有的則在下面等待指揮。有的則是指揮著(zhù)搬運飛蛾的殘骸。飛蛾還在掙扎著(zhù)，不斷的搖擺著(zhù)肥胖的身姿，也不斷有一群又一群的螞蟻又爬上去，迅速在它身上吐蟻酸，撕咬著(zhù)它，把它分解成一塊一塊的。戰爭就是這樣，在這個(gè)弱肉強食的世界里，除了自保，不然，只有等死了。飛蛾也不例外，它絕望了，它失去了反抗能力，它死了。它的四肢被螞蟻分解，一一被帶到蟻穴�？稍趹饒�(chǎng)上犧牲的動(dòng)物是多么的可憐，但自然界就是這樣��！它們知道，如果沒(méi)有它們的死亡，就沒(méi)有蟻族的勝利，上千只螞蟻將面臨著(zhù)餓死的可能，然而，蟻族也不可能會(huì )活下去。用自己的性命換取同伴的生命是螞蟻中永遠不變的祖訓。
夕陽(yáng)慢慢的爬上山頂，又從山頂慢慢的進(jìn)入了地平線(xiàn)中。鳥(niǎo)兒高歌回家，我也起身準備回家。再見(jiàn)了蟻群，再見(jiàn)了死在戰場(chǎng)上，為蟻族奮勇殺敵的螞蟻戰士們，我想現在，蟻王也一定在為你們感到驕傲，再見(jiàn)了那擁有堅韌不軀的蟻族。再見(jiàn)了！
借物喻人作文 6
春天的衣裳是杜鵑，夏天的心臟是石榴，秋天的尾巴是菊花，小小的花瓣，細而有勁的枝，淡淡的粉白，纏繞在周身的芳香。那是一種在冬天才傲然開(kāi)放的花，那是一種在雪中才顯得更加純白的花。是的，那就是梅花。在冬雪中傲然挺立的花。
冬天，這四季中最沒(méi)有生氣的一個(gè)季節，給人的感覺(jué)是無(wú)邊無(wú)垠的白，雪花鋪天蓋地，僅僅能為這枯萎的冬天增添幾分綠色的松柏，此時(shí)也被蓋上了厚厚的雪被。夏天的那些花兒們，此時(shí)也只剩下了枯枝爛葉。不再有了往日的嬌艷，不再有了往日的富貴，不再有了往日了活力，他們那僅剩下的矮小的枝。而此時(shí)，就在這漫天遍野的雪中，就在這萬(wàn)物的哀嘆聲中，梅花出現了，就在這雪地中傲然挺立著(zhù)。梅花，她的樸質(zhì)與素雅，也不是常人能所及的。
它擁有不畏寒冷，獨步早春，傲立雪中的精神，象征剛毅精神和崇高品格，“墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)�！�，更是表達了梅花這種堅強不屈的精神和品格�！懊坊ㄏ阕钥嗪畞�(lái)”，吹拂梅花的是凜冽的寒風(fēng)；照耀梅花的是寒冬的殘陽(yáng)；滋潤梅花的是殘雪的雨露。
你看那在風(fēng)雪中傲然挺立，怒放著(zhù)的梅花，難道你就絲毫沒(méi)有感受到她的美嗎？難道在漫無(wú)邊際的白雪中，你突然看到前方有一株挺立著(zhù)的.梅花，你就不被她那種不畏寒霜，堅強不屈的精神所感染嗎？
她那高而細的枝干，絲毫受不到風(fēng)雪的影響。在風(fēng)雪中怒放，充滿(mǎn)了豪情，挺立著(zhù)，任憑風(fēng)雪的吹打……這就是我喜愛(ài)梅花的原因，堅強不屈。人們贊美牡丹，是因為它的富貴，贊美荷花，是因為它的出淤泥而不染，而我贊美梅花，是因為她的那種堅強不屈，傲雪斗霜的精神�！懊坊g喜漫天雪，凍死蒼蠅何足奇�！笨窗�！在嚴冬凜冽寒鳳呼嘯聲中，梅花一枝獨秀英姿勃發(fā)，綻放出鮮紅的花朵，讓那些嬌嫩媚艷的群花、讓那些不經(jīng)風(fēng)雨軟弱的懦夫、讓嗡嗡叫的寄生蠅去瑟瑟發(fā)抖吧！
借物喻人作文 7
有人常把老師比作蠟燭，燃燒自己，照亮別人;又有人把老師比作園丁，每天給我們這些幼苗澆水、施肥;可是，我更想對您說(shuō)，劉老師，您真像我媽媽?zhuān)駤寢屢粯雨P(guān)心我們。
老師，我從四年級到六年級都是您教的，兩年多了，您一直像媽媽一樣關(guān)心我。開(kāi)頭，我對您的嚴厲一直很不理解，甚至還在背后說(shuō)過(guò)您的壞話(huà)。劉老師，現在我想對您說(shuō)，我已經(jīng)讀懂了“理解”，劉老師您是想讓我自己改正。劉老師，有時(shí)候您為了給我講功課，喉嚨都講啞了，我真想買(mǎi)一瓶潤喉片給您吃啊! 劉老師，您還記得嗎?有一次我們班的女生宿舍里因為休息時(shí)講話(huà)被扣了5分，我們都不敢承認，只有兩個(gè)女生自己去承認。老師知道后感到很傷心，您為您教的學(xué)生犯了錯誤居然不敢承認，還把責任推給別人感到痛心。
現在我知道了，我們這種自私的行為多給老師您丟臉啊!記得下午的第三節課后我們全班女生都留了下來(lái)，男生們都去吃飯了�？墒桥眯袆�(dòng)懲罰自己，為了以后在社會(huì )上能做一個(gè)品質(zhì)高尚的人。您知道后心急如焚地趕來(lái)勸我們，想想我們那時(shí)多幼稚啊!劉老師您寧愿陪我們飯都不吃了�？粗�(zhù)您這樣我們都哭了，從那以后我們下決心以后一定做一個(gè)誠實(shí)的'人。
劉老師，那天您一定餓壞了，可是您卻笑著(zhù)對我們說(shuō)您這是在減肥，劉老師，為了我們不再做錯事，我寧愿您長(cháng)胖一點(diǎn)! 劉老師，雖然您是個(gè)嚴厲的老師，可是您又非常關(guān)心我們的身心健康，有時(shí)學(xué)習累了您也像孩子們一樣跟我們玩;有時(shí)玩瘋了，您還會(huì )開(kāi)玩笑。您講的笑話(huà)故事又幽默又好聽(tīng)，還能把一個(gè)個(gè)道理通過(guò)故事告訴我們，常常逗得同學(xué)們捧腹大笑。劉老師，我想對您說(shuō)，胖比瘦好!人們常說(shuō)，心寬體胖嘛!
您看電視上香港那個(gè)主持人“肥肥”，她笑起來(lái)，是那樣迷人。 老師，我還想對您說(shuō)，正是因為您心胸寬廣，把我們都當成您的孩子，您才活得那么瀟灑，那么充實(shí)!劉老師，我愛(ài)您!
借物喻人作文 8
做不了太陽(yáng)，就做星星，你一樣可以在自己的星球發(fā)光發(fā)熱。
做不了電燈，就做蠟燭，你一樣可以用自己的生命為他人照亮前程。
做不了大樹(shù)，就做小草，你一樣可以用自己的綠覆蓋大地。
“天生我材必有用�！敝皇敲總�(gè)人的用途不同，你不必為自己的缺陷而耿耿于懷。相反，只要你盡力去嘗試，用心去做，即使最后的結果不盡如人意，又有什么關(guān)系呢?
一顆夜空中的小星星，它沒(méi)有太陽(yáng)的光輝，也沒(méi)有月亮的皎潔，甚至沒(méi)有人類(lèi)的燈光明亮。然而，這些小星星卻都在努力地釋放著(zhù)光芒�，F在如此，一百年前如此，一萬(wàn)年前亦如此，因為它們叫做恒星。雖然他們距離地球十分遙遠，但是一顆頑強的'心卻給地球上的生靈以巨大的鼓勵。
一根不起眼的蠟燭，它不像電燈那樣明亮，也不像臺燈那么華麗，甚至沒(méi)有手電那么方便，但它依然站在自己的崗位上，時(shí)刻銘記著(zhù)自己的使命，默默地燃燒著(zhù)自己，照亮著(zhù)他人，即使最后得不到人們一絲感激，但它知道，自己付出了就無(wú)悔。
一棵馬路邊無(wú)人問(wèn)津的小草，它沒(méi)有花的漂亮，沒(méi)有樹(shù)的高大，甚至沒(méi)有同伴的潔凈，但它一直都在拼命從地下汲取水分，維持自己的生命。路人一次次的譏諷，一次次的踐踏，它都沒(méi)有后悔。它知道，人類(lèi)需要它，自然需要它。即使得不到人們的認可，只要自己付出了，自己努力做了自己應該做的事，就無(wú)怨無(wú)悔。
世界上太多的事情是我們辦不到的，即使自己能辦到，也不一定能得到別人的認可，但只要自己相信，自己努力去做即使結果不完美，但只要自己盡力了，就不會(huì )后悔。
學(xué)習與借鑒
本文開(kāi)頭用一組排比句引出中心議題：一個(gè)人，應該盡力去嘗試，用心去做自己該做的事情。接著(zhù)展開(kāi)闡述，以“一顆夜空中的小星星”、“一根不起眼的蠟燭”和“一棵馬路邊無(wú)人問(wèn)津的小草”三個(gè)平凡的小事物設喻，闡釋了“盡力而為就好”的人生道理。本文最大的亮點(diǎn)是運用比喻說(shuō)理闡釋主題，生動(dòng)形象;以三個(gè)并列的小材料來(lái)結構文章主體，首尾圓合，層次明晰。
借物喻人作文 9
幾天的風(fēng)雪，讓村外長(cháng)在瓦礫堆里的那棵青松銀裝素裹。
今天，天氣放晴，陽(yáng)光燦爛，氣溫回升很快。到了中午，雪大多數多融化了，到處又是一片明麗。尤其是那棵青松，顯得更加蒼翠了。
這是棵頑強的青松，它就生長(cháng)在一堆瓦礫中，周?chē)B棵小草都沒(méi)有，就在這樣的環(huán)境中，它不自暴自棄，不怨天尤人，而是勇敢地接受了嚴酷的現實(shí)，在這里倔強的展示著(zhù)自己�，F在，仔細觀(guān)察著(zhù)青松，更覺(jué)得青松是高貴的，青松是頑強的，青松是樹(shù)中的偉丈夫。結實(shí)的樹(shù)干，是它的身軀；堅硬的樹(shù)枝，是它伸出的一條條臂膀；那長(cháng)青的松葉，湊成了它一年四季始終如一的漂亮的青色衣服；上邊的突出的嫩枝，是它美麗的秀發(fā)。整棵青松在接受著(zhù)陽(yáng)光的愛(ài)撫，如同一位靜美的少女。風(fēng)兒輕吹，枝葉抖動(dòng)，那是青松在歡笑。風(fēng)兒過(guò)后，青松又安靜了下來(lái)，在陽(yáng)光下亭亭玉立，那是青松在思考。
陽(yáng)光下的青松很美，陽(yáng)光下的青松給人以力量，陽(yáng)光下的青松讓人贊美！
有一種植物，即使身在陡峭的懸崖上也能深深扎根，即使在生命的盡頭也非常從容，絕不會(huì )枝葉掉落、枯黃萎頓的`痛苦死去。這種植物的名字叫：青松。
青松的特點(diǎn)也是它獨特的優(yōu)點(diǎn)：生命力頑強、擁有一身錚錚傲骨。就算它艱難的攀附在懸崖上時(shí)，也會(huì )顯出一副悠然傲氣的模樣。它總是那么高，那么壯，讓人心生一種敬佩之情，卻又不會(huì )敬畏。那種予人溫暖的安全感，像一位高貴的君王在親切的關(guān)懷著(zhù)自己的子民，雖有王者之風(fēng)，但平易近人。想必這也是許多文人墨客愛(ài)寫(xiě)關(guān)于青松的詩(shī)，繪出青松的傲然神態(tài)的原因吧。青松的一生也像人的一生：幼兒時(shí)稚嫩卻也堅強，那隱忍的決意讓人想去呵護培養；青年時(shí)桀傲不馴，像一匹野馬，卻也懂得穩重；中年枝干粗壯，為整體幽然的形態(tài)平添了幾分穩重；到了步入老年，枝葉和整體輪廓變的柔和，好似一個(gè)和藹可親的老人。
這就是青松，一個(gè)擁有人類(lèi)所渴求的品質(zhì)而又似人的植物。
借物喻人作文 10
那是樹(shù)上最后的一朵茉莉花。很多人走過(guò)它，也看過(guò)它，以前一團錦簇花似錦，如今，它孤零零地站在那里，站出了一種一花獨放，即使如此也是茉莉花開(kāi)的模樣。
當繁花似錦時(shí)，沒(méi)人注意它，當一花獨放時(shí)，人們將目光停放在它身上。它在眾花都在時(shí)，不曾自卑，它在孤芳獨秀時(shí)，不曾自賞。在它看來(lái)，它就是它，一朵晚敗的花。
有的茉莉花凋零了；有的被女孩子們摘下，插在頭發(fā)里帶走了；只有它，因為在高處，依然站在樹(shù)枝上。這朵花還會(huì )開(kāi)多久呢？同學(xué)們議論紛紛，“這可是學(xué)校里唯一一棵茉莉花樹(shù)，園丁養它就像養自己孩子一樣，保養得好應該能開(kāi)幾天吧！”“哪里呀，我看不超過(guò)一天它就謝了！”兩方人爭論不休，茉莉花對他們的爭執視而不見(jiàn)，就如天上的云，風(fēng)流云散，開(kāi)敗自然。
就因為樹(shù)上就剩了一朵花，反而沒(méi)有人再去傷害它，大家小心翼翼地，仿佛它就像珍稀動(dòng)物一樣，不定啥時(shí)候就消失了。當繁花盛樹(shù)，人們對他熟視無(wú)睹，當我花開(kāi)罷他花殺，這朵花就有了要一種獨特的意義吧！
一群人在打賭這最后一朵茉莉花什么時(shí)候敗，最終也沒(méi)有掙出個(gè)頭緒來(lái)，而茉莉花不知道聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有，依然坦然的靜靜地開(kāi)放著(zhù)。在所有人都走光了以后，一個(gè)小姑娘從角落里走了出來(lái)，她用一種近乎癡迷的眼神凝視著(zhù)茉莉花�？粗�(zhù)看著(zhù)，她伸出手，顫抖著(zhù)想要摘下茉莉花。這時(shí)，媽媽的話(huà)仿佛又在耳邊響起：蘭蘭，不可以摘花喲。她收回手，捂著(zhù)臉，跑回了家。她要把生病的媽媽帶過(guò)來(lái)看看這朵獨開(kāi)的花！
又是一個(gè)周一，大家都早早來(lái)到了學(xué)校，茉莉花依然高掛在枝頭，笑意盈盈地望著(zhù)來(lái)往的老師和學(xué)生，大家看到花還在開(kāi)，無(wú)論打賭的哪一方都是興高采烈的模樣。在人群中，走過(guò)來(lái)小女孩和她的.媽媽?zhuān)瑡寢尶吹侥嵌滠岳蚧�，它開(kāi)得如此的安靜，如此的欣欣向榮，媽媽說(shuō)，即使有一天，花朵落下來(lái)，它也不負此生。
早晨的太陽(yáng)光襯的花無(wú)比嬌艷，潔白中的一抹黃在陽(yáng)光中也更加明亮。最后的一朵茉莉花，背負著(zhù)前面所有花的期待，開(kāi)了很久，很久。
借物喻人作文 11
西風(fēng)的籬菊，我贊美蓮花的傲視污泥，可我更贊美梅花的傲雪怒放在百花凋謝之時(shí)，唯有梅花生機勃勃。迎著(zhù)漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風(fēng)中。數九隆冬，地凍天寒，那傲雪而放的梅花，開(kāi)得那么鮮麗。股股清香，沁人心脾。那花白里透紅，花瓣潤滑透明，像琥鉑或碧玉雕成，有點(diǎn)冰清玉潔的雅致。有的艷如朝霞，有的白似瑞雪，還有的綠如碧玉。梅花開(kāi)或有早有遲，在同一顆梅樹(shù)上，能夠看到花開(kāi)的各種形態(tài)。有的含羞待放，粉紅的花苞鮮嫩可愛(ài)；有的剛剛綻放，就有幾只小蜜蜂鉆了進(jìn)去，貪婪的吮吸著(zhù)花粉；有的盛開(kāi)許久，粉紅柔嫩的花瓣若人喜愛(ài)；先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的梅花，如今花瓣以凋謝。風(fēng)吹花落，你不用擔心花瓣會(huì )摔破，梅花不是嬌貴的花，愈是寒冷，愈是風(fēng)氣雪壓，它開(kāi)得愈精神，愈秀氣。古人有句話(huà)說(shuō)的好：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！贝捣魉牟皇禽p柔的春風(fēng)，而是凜冽的寒風(fēng)；滋潤它的不是清涼甘甜的雨水，而是寒氣逼人的冰雪；照耀它的不是燦爛的陽(yáng)光，而是嚴寒里的一縷殘陽(yáng)。只有具有挑戰的生活，才是完美的生活。它是寒意中傲人的芳香，應對如絮飄舞的白雪，她笑得更燦爛了。它從不與百花爭奪明媚的春天，也從不炫耀自己的美麗，它有著(zhù)一副傲骨，也從不驕傲自大。每當寒冬的.清晨，一股
別具神韻、清逸幽雅的清香就從窗外飄來(lái)。它不僅僅是清雅俊逸的風(fēng)度使古今詩(shī)人畫(huà)家贊美它，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻為民族的精華為世人所重。梅花以它的高潔、堅強、謙虛的品格，給人立志奮發(fā)的激勵。梅花的色，艷麗而不妖。梅花的香，清幽而淡雅。梅花的姿，蒼古而清秀。難道，這不正是我們的建筑工人么？他們無(wú)論嚴寒酷暑，無(wú)論刮風(fēng)下雨，無(wú)論天寒地凍，他們都在自己的工作崗位上認真的工作著(zhù)。我要學(xué)習梅花，我要做一個(gè)像梅花一樣的人。
借物喻人作文 12
老師是無(wú)私的。他們值得稱(chēng)贊。借用事物來(lái)描述人的構圖。
有些人把老師比作辛勤的園丁，他們很好地照顧我們，讓我們茁壯成長(cháng)。有人說(shuō)，老師是我們學(xué)習過(guò)程中的導師，他們引導我們走向成功的另一面。也有人說(shuō)教師就像一臺永不停止工作的機器，但我想說(shuō)教師就像一支蠟燭“春蠶死了，蠟炬化為灰燼，眼淚開(kāi)始干了”；這句話(huà)對老師更合適。老師在默默無(wú)聞中教我們知識，帶我們在知識的海洋中漫游。就像蠟燭老師的
日歷，一頁(yè)一頁(yè)，時(shí)間匆匆流逝，而且“教師節”以輕快的`腳步悄然來(lái)到我們身邊。
有些人把老師比作辛勤的園丁，他們很好地照顧我們，讓我們茁壯成長(cháng)。有人說(shuō)老師是我們學(xué)習過(guò)程中的導師，他們引導我們走向成功的另一面。也有人說(shuō)教師就像一臺永不停止工作的機器，但我想說(shuō)教師就像一支蠟燭“春蠶死了，蠟炬化為灰燼，眼淚開(kāi)始干了”；這句話(huà)對老師更合適。老師在默默無(wú)聞中教我們知識，帶我們在知識的海洋中漫游。
每次放學(xué)后，經(jīng)過(guò)老師的窗口，我們總會(huì )看到老師們還在認真地批改作業(yè)，在電燈的陪伴下備課。即使是為了讓我們更透徹地理解和更扎實(shí)地學(xué)習，老師也會(huì )毫不猶豫地花很長(cháng)時(shí)間制作許多模型。練習本上的每一個(gè)記號和每一個(gè)紅十字都凝聚著(zhù)老師的汗水。當我們遇到不理解的問(wèn)題時(shí)，老師總是耐心地向我們解釋?zhuān)焕蠋熀蜕揭粯又匾坏嗡娜蚀葢摰玫酱禾斓膱蟠�。同學(xué)們，不要等到你的事業(yè)成功了。今天，在師生相處的日日夜夜，我們應該向我們的導師致以誠摯的感謝和完美的祝福，讓我們的導師永遠感受到來(lái)自學(xué)生的愛(ài)的熱度！
他們工作努力。他們愿意當梯子。他們一生的貧窮是什么？為了為國家培養更多的高素質(zhì)人才，教師是一支微不足道的蠟燭。他們在關(guān)鍵時(shí)刻默默地獻上蠟燭。他們犧牲了寶貴的青春，卻為國家培育了一批棟梁。
借物喻人作文 13
春分前夕，縹緲的空中繁星閃爍，寂靜的路徑中充滿(mǎn)了春天的旋律，于是平淡而又恬靜的生活有了新的面孔，在這優(yōu)雅的旋律中煥發(fā)了生命的活力，在這平靜的生活中，透露出生命的朝氣，陽(yáng)春布德澤，于是萬(wàn)物生光輝。我在這平靜中還夾雜著(zhù)一絲吵鬧聲的田野中，悠閑散步，突然，一陣話(huà)聲，擾亂了我童稚的心態(tài)�！拔�！老兄，明天就是春分，我們是不是該發(fā)芽了？”“急啥呀！不就是春分嗎，等到雨水發(fā)芽也不遲！”“如果春分不發(fā)芽，我們就要落后于其它的草類(lèi)植物了！”聽(tīng)了這低沉的.話(huà)音，我才曉得它們是草�！耙l(fā)你發(fā)吧！讓我再休息一個(gè)時(shí)節！”……
一天之后，我依舊如故的蹲在這里，只見(jiàn)一根嫩綠的小草從堅硬的土地里冒出了尖角，我驚奇的看著(zhù)。一周之后，我還是小心翼翼的蹲在這里，觀(guān)賞他們的一舉一動(dòng)，正巧看見(jiàn)那根長(cháng)高的小草彎下腰去，像一個(gè)慈祥的老人，傾身而說(shuō)：“喂，老兄，不是說(shuō)休息一個(gè)時(shí)節嗎？怎么現在還不發(fā)呀？”又是那句久違的“急啥呀？”應答了它的提問(wèn)，那根長(cháng)高的草覺(jué)得很無(wú)奈，無(wú)法喚醒它的迷茫，于是挺直了腰桿，又開(kāi)始生長(cháng)。一月之后，這兩根草依舊如此。
夏季到來(lái)了，只見(jiàn)那根愿意生長(cháng)的小草長(cháng)成了一根高壯而又茂盛、清爽而又自然的青草，在微風(fēng)的吹拂下，風(fēng)情洋溢，而那根貪睡的小草，在這時(shí)，仿佛感受到了夏天的炎熱、烈日的暴曬，使它喘不過(guò)氣，于是它便破土而出，可它卻茫然了，因為除它之外的所有草類(lèi)都格外的整齊高昂，他們的身高也許是自己的百萬(wàn)倍，早知今日，何必當初，想到這些，剛發(fā)芽的小草便……
“同樣是一根草，一根選擇拼搏，一根卻選擇等待，一根選擇勇往直前，一根卻選擇了畏縮不動(dòng)；同樣是一根草，一根能與時(shí)代同步，一根卻只能蹣跚而行，一根能在微風(fēng)中洋洋得意，一根卻只能在草叢中微微哭泣；同是一根草，一根抓住了機遇，一根卻放棄了機遇，‘機遇’常有而‘抓住機遇’不常有�！蔽也唤試@道。
借物喻人作文 14
老師是無(wú)私的，他們配受一切贊美，借物喻人的作文蠟燭。
有人把老師比作辛勤的園丁，精心地照料我們，使我們可以茁壯成長(cháng)；有人說(shuō)老師是我們學(xué)習征途上的導師，是他們帶領(lǐng)我們到達成功的彼岸；還有人說(shuō)老師就像一個(gè)永遠不停止工作的機器；但我卻要說(shuō)老師像一枝蠟燭�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話(huà)用在老師的'身上再恰當不過(guò)了。老師默默無(wú)聞地傳授給我們知識，帶我們在知識的海洋里遨游。像蠟燭的老師
日歷一頁(yè)頁(yè)地翻過(guò)去，時(shí)間匆匆流逝，“教師節”邁輕盈的腳步無(wú)聲無(wú)息地來(lái)到了我們身邊。
有人把老師比作辛勤的園丁，精心地照料我們，使我們可以茁壯成長(cháng)；有人說(shuō)老師是我們學(xué)習征途上的導師，是他們帶領(lǐng)我們到達成功的彼岸；還有人說(shuō)老師就像一個(gè)永遠不停止工作的機器；但我卻要說(shuō)老師像一枝蠟燭�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話(huà)用在老師的身上再恰當不過(guò)了。老師默默無(wú)聞地傳授給我們知識，帶我們在知識的海洋里遨游。
每當放學(xué)后，經(jīng)過(guò)老師的窗前總會(huì )看到老師們仍然在那些電燈的陪伴下認真地批改作業(yè)、備課，甚至為了使我們可以理解得更透徹，學(xué)得更扎實(shí)，老師不惜花費很長(cháng)時(shí)間去做很多的模型。作業(yè)本上的每一個(gè)對勾以及每一個(gè)紅叉都凝聚老師的汗水。當我們有不懂的難題時(shí)，老師總會(huì )耐心地為我們講解，“師恩重如山”“滴水之恩當涌泉相報”。同學(xué)們，不要等到事業(yè)有成，就在今天，就在師生相處的日日夜夜，我們就要把誠摯的謝意和美好的祝福獻給恩師，使我們的恩師時(shí)時(shí)感受到莘莘學(xué)子的愛(ài)的熱流！
他們嘔心瀝血，他們甘為人梯，他們清貧一生為的是什么？為的是給國家培養出更多具有高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，老師們是一枝不起眼的蠟燭，在關(guān)鍵時(shí)刻默默奉獻的蠟燭，他們犧牲了自己寶貴的青春年華，然而為國家培養出一批批的棟梁之材。
借物喻人作文 15
晚上，我正在寫(xiě)作業(yè)。突然，“啪”的一聲響過(guò)后，原本明亮的房間一下就陷入了黑暗，原來(lái)停電了。
我在房間里東找西找，可算找到了一根短短的生日蠟燭。我趕緊用打火機將它點(diǎn)燃，房間里終于有了一絲微弱的亮光。蠟燭的火苗又細又長(cháng)，只見(jiàn)它無(wú)助地在黑暗中搖曳，忽閃忽閃的仿佛隨時(shí)有熄滅的可能，但此刻它在我的眼中卻是如救命稻草般珍貴。
我望著(zhù)蠟燭，看著(zhù)它不斷地燃燒，一點(diǎn)點(diǎn)變短，燭油一滴滴緩緩落下，仿佛在消耗生命的同時(shí)，流下一顆顆晶瑩的淚水。這時(shí)，突然一陣風(fēng)吹來(lái)了，火苗猛的晃了一下，霎時(shí)便暗淡了許多。我趕忙拿出了一張紙擋住了無(wú)情的風(fēng)，豆子大小的燭光才逐漸緩過(guò)神來(lái)�？珊镁安婚L(cháng)，過(guò)了不久，又一陣風(fēng)吹來(lái)，蠟燭最終還是熄滅了，房間也再一次陷入了無(wú)邊的黑暗……
慶幸的是，這次，爸爸不知從哪找來(lái)了一根紅蠟燭。這是一根全新的蠟燭，它更高大更粗壯，筆直筆直的挺立著(zhù)，看起來(lái)神采飛揚。爸爸將蠟燭點(diǎn)燃了起來(lái)，雖這然燭光依然沒(méi)有電燈那么亮，但它仍然拼盡了全力照亮了整個(gè)房間，也再一次將黑暗趕了出去。我在心中高興地大呼：“光明又來(lái)啦！”
就這樣，在這個(gè)寂靜的'深夜里，我挨著(zhù)燭光坐下了，隨手從書(shū)架上拿來(lái)了一本書(shū)，開(kāi)始細細品讀起來(lái)。不知過(guò)了幾時(shí)，我最終支撐不住了，“咝——”的一聲燭火熄滅了，黑暗又吞沒(méi)了房間……
第二天一早，我剛從睡夢(mèng)中睜開(kāi)了眼，溫暖又明亮的陽(yáng)光已經(jīng)填滿(mǎn)了整個(gè)房間。我下意識地去找昨晚的那只紅蠟燭，此時(shí)它正落寞立著(zhù)，個(gè)頭已比最初矮了一半，腳底下也有一攤凝結的燭油，完全沒(méi)有了原先的風(fēng)采。
見(jiàn)此情景，我的心中不免感慨：蠟燭啊蠟燭，你燃燒了自己，卻照亮了別人，就像那些偉大的科學(xué)家們一樣，不斷為黑暗的世界帶來(lái)光明，這樣無(wú)私的品格真是令人欽佩！
借物喻人作文 16
“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝�！睕](méi)錯，這就是菊花。秋冬時(shí)節，大部分的花都落了。但菊花卻“迎難而上”，一種向上、堅持不懈的精神支持它傲然綻放著(zhù)。
小時(shí)候，我對花并不了解，不管它是什么時(shí)候開(kāi)花的，只關(guān)注花的顏色新不新鮮，花的樣子好不好看。從來(lái)不知道，在所有的植物都枯竭的時(shí)候，菊花卻開(kāi)放了。并且花開(kāi)得還很美麗。
有一天，我在家里看報紙。突然，一個(gè)題目進(jìn)入了我的眼簾，那就是一年一度的菊花展要在中山公園舉行。一看到這個(gè)消息，我樂(lè )開(kāi)了花，快速把這個(gè)“喜訊”告訴我爸爸。
終于，周末到了，菊花展也就到了。我和爸爸高高興興地來(lái)到了中山公園。在遠處，就聞到了菊花的芬芳。
雖然菊花在寒冷的天氣中開(kāi)放，但是沒(méi)有影響到它們的.生長(cháng)。走進(jìn)了中山公園，一盆盆鮮艷的菊來(lái)到了我的眼前。門(mén)口放著(zhù)一個(gè)巨大的花壇，是用菊花做成的。再向公園深處走，有好多花架子，每一層都有一種品種，也有介紹，這也為我研究菊花做了一個(gè)基礎。
菊花五顏六色，有白色的、紫色的、黃色的、綠色的……我聞著(zhù)菊花的味道，是一種清香，它們沒(méi)有像其它花的味道那么香，讓我感受到了一種菊花的低調。
菊花的種類(lèi)有很多，花瓣也有很多種，比如說(shuō)有細細長(cháng)長(cháng)的、有短短的、還有不粗不細的……菊花的特點(diǎn)就是它的形狀，有一種花瓣很像噴泉，從中心點(diǎn)向外伸展，一縷縷，亮晶晶地，有如泉水四射；還有的像美女的卷發(fā)，一絲絲，黃燦燦地，彎曲著(zhù)向外開(kāi)放。
我邊走邊思考，菊花真不愧是“四君子”之一。在秋冬之際開(kāi)放，百花凋零它卻靜靜地開(kāi)放，我想，一定是一種堅強的精神在支持著(zhù)它。并且以多姿多彩呈現給世人。無(wú)論是冷雨，還是寒冷，都阻止不了菊花那美麗的身姿。
這次賞菊，菊花給我了一個(gè)啟示：遇到困難不要怕，要勇敢頑強地去面對。
做人也是如此：低調、堅韌更顯芳華。
借物喻人作文 17
我贊美不倒翁，雖然它很普通，但它堅強的品質(zhì)卻令我十分佩服。
時(shí)光倒流到前兩天，數學(xué)考試的卷子發(fā)了下來(lái)，“什么！我只考了86分！”我驚訝地叫起來(lái)。我揉了揉眼睛仔細一看，試卷左上角那鮮紅的86分，像針一樣刺痛了我。我的心情猶如晴天霹靂，瞬間感覺(jué)天都要塌了。下課后，突然小田出現在我身邊，他瞟了一眼我的試卷，大叫道：“呀！劉宇姣，你怎么只考了86分？”我趕緊把試卷揉成團塞進(jìn)了書(shū)包里。但經(jīng)小田這么一喊，周?chē)耐瑢W(xué)便開(kāi)始竊竊私語(yǔ)起來(lái)，我的臉一熱，索性將頭一埋，耳朵一捂，可那聲音就像放大了無(wú)限倍，我依然聽(tīng)得見(jiàn)。
終于熬到放學(xué)了，鳥(niǎo)兒“嘰嘰喳喳”地亂叫，好像在嘲笑我考試失利，小朋友的笑聲傳進(jìn)我的耳朵里，像許多針扎進(jìn)了我的心，很不爽的`滋味。我拖著(zhù)沉重的步伐慢慢走向家�；氐郊依�，我“砰”的一聲關(guān)上了房間門(mén)，將它緊緊地反鎖，對著(zhù)被子又打又踢，舉起枕頭朝地上使勁兒一扔，把書(shū)都丟在地上，還不忘踩上幾腳。蹲下身子，抱著(zhù)頭傷心地哭起來(lái)。任憑門(mén)外的爸爸怎么勸，我就是不肯出來(lái)。等我哭累了，轉過(guò)頭，看見(jiàn)書(shū)桌上的不倒翁笑嘻嘻地看著(zhù)我，我非常憤怒，心想：我沒(méi)考好你還笑。我隨手撿起一本書(shū)，朝它扔了過(guò)去，只見(jiàn)它搖晃了一會(huì )兒，又恢復了原來(lái)的樣子，好像還在朝我擠眉弄眼，仿佛在說(shuō)：“你是打不倒我的�！蔽覛獾没鹈叭�，舉起不倒翁就往墻角一砸，它劇烈地搖晃著(zhù)，前仰后合，但沒(méi)過(guò)多久，它又和平常一樣安定地坐在那里，始終沒(méi)有倒下來(lái)。好像在說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，不要煩惱，一次失利沒(méi)關(guān)系，下次再接再厲�！笨粗�(zhù)這一幕，我肅然起敬，想不倒翁受到這么大的打擊，但它還是可以重新站在那兒像什么都沒(méi)有發(fā)生一樣，這讓我不禁想起了海倫·凱勒，她因為生病雙目失明，經(jīng)歷了人生風(fēng)雨，但她沒(méi)有被打倒，學(xué)會(huì )了多種語(yǔ)言，寫(xiě)出了舉世聞名的巨作，綻放出人生最美的一朵花。
人生雖然有許多坎坷，但我們一定要像不倒翁一樣，即使摔倒了100次，也要在101次重新站起來(lái)。
借物喻人作文 18
如今已是深秋。
鈴聲劃破寂靜的夜空，同學(xué)們樂(lè )呵呵地收拾著(zhù)東西，急著(zhù)回家。我埋著(zhù)頭，盯著(zhù)書(shū)不放，雖深知父親已在等我。
當我走出校門(mén)，路上已空蕩蕩的，寂靜無(wú)聲。黑色的屋頂峭楞楞的，怪嚇人的。秋分吹過(guò)，我打了個(gè)寒顫。當我正準備騎車(chē)，才發(fā)現手套落在教室里。走到小路的盡頭，昏暗的路燈下，一輛車(chē)子斜立在柱子下，一個(gè)人正抽著(zhù)煙，四處張望，“爸——我來(lái)了�！薄笆痔啄�？你這孩子，來(lái)，戴上我的！”“不用，幾分鐘的事�！薄安恍�，快點(diǎn)戴上�！薄安涣��！薄奥�(tīng)話(huà)！”“你怎么這么羅嗦，說(shuō)不戴就不戴�！庇谑�，擺出一副橫眉冷對千夫指的架勢，爸也急了，話(huà)也沒(méi)說(shuō)，脫下手套放在我的車(chē)籃里，跨上車(chē)子先走了，我悻悻地跟在身后。
一路無(wú)語(yǔ)，只覺(jué)得手冷得像刀割一樣。盡管如此，心里卻直生悶氣：上了高中，一天到晚做題做題，作為父親你怎么就不懂得體諒，只知道按自己的方式做事，不考慮別人的感受，你配作我的父親嗎？哎，真是無(wú)奈……
小路的.燈就如黃色的眼睛，冷冷地注視著(zhù)我們，父親躬著(zhù)背走在前面，時(shí)不時(shí)地回過(guò)頭望望我，但仍默默地為我領(lǐng)著(zhù)路。前方是一處工地，成堆的石子如小山，父親停下來(lái)，看著(zhù)我一步一步走過(guò)，他踉踉蹌蹌地推著(zhù)車(chē)子跟在身后，趁此機會(huì )，我急忙跨上車(chē)，遠遠拋下父親，風(fēng)一樣騎回了家。想到父親騎著(zhù)破車(chē)費力地追著(zhù)我，心里有種快意。
打開(kāi)燈，母親已經(jīng)睡了。就在我正要回房間時(shí)，看到桌上的一張紙——“下崗通知”
我愕然了
無(wú)論何時(shí)，父親始終站在自己的位置，默默領(lǐng)引我走向前方的路，不管生活的坎坷與無(wú)情，您總是默默扛在肩上，站在路燈下，靜靜守望著(zhù)我走來(lái)。
當我聽(tīng)到門(mén)外沉重的腳步聲，急急忙忙地打開(kāi)門(mén)，“爸，您回來(lái)了——”
生活讓我讀懂父愛(ài)，自從那以后路燈下的那個(gè)身影成為我心中永遠的豐碑，永遠……
借物喻人作文 19
教室里，整齊明亮的講課有幾個(gè)方盒。輕輕打開(kāi)一看，只見(jiàn)里面全是粉筆碎片。里面所有的粉筆顏色都不一樣，但是在盒子里都是整齊的一條線(xiàn)。
我媽告訴我，粉筆的主要成分是碳酸鈣、硫酸鈣和少量的氧化鈣，需要的材料是石膏。制作方法是將其加熱到一定溫度，讓其脫水成熟，制成石膏漿。最后放入模具中成型。
我一只手拿起一盒粉筆，另一只手拿起一些彩色粉筆，仔細看了看：粉筆體不是一條美麗的曲線(xiàn)，而是一條直線(xiàn)，直到它落下。外形不能叫美。在粉筆家庭，他們都有不同顏色的外套：有些穿粉紅色的外套；有的穿綠色襯衫；其他人穿著(zhù)冰藍色的`連衣裙；其他的只披著(zhù)純白的披肩。
粉筆頭的形狀也是多變的。剛開(kāi)始是平頭光頭，后來(lái)慢慢變尖了。有時(shí)候粉筆一家也去偶像化，一下子腦袋又變成了貝克漢姆的腦袋�？�，這么簡(jiǎn)單的人物就是粉筆世家。
伴隨著(zhù)上課鈴聲的響起，伴隨著(zhù)老師的腳步聲。老師開(kāi)始上課�！班�。咻。"老師手里是什么聲音？誰(shuí)在老師手里一個(gè)個(gè)留下了墨跡？是粉筆！是粉筆用他筆直短小的身軀在黑板上寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)。在堅硬的黑板上留下他生活的痕跡。
”丁。嘿，鈴鈴�！毕抡n鈴聲突然響了，孩子們大聲唱歌，蹦蹦跳跳地走出教室。我用講課用的粉筆在地上畫(huà)了各種圖案，開(kāi)始了一場(chǎng)五彩繽紛的游戲。但是粉筆被留在了一個(gè)孤獨的角落里，默默地看著(zhù)快樂(lè )的孩子們，嘴角出現了一絲微笑。玩的孩子可能找不到開(kāi)心的笑容�？赡苁菦](méi)人發(fā)現原來(lái)又高又好看的粉筆，變得又矮又矮了。
粉筆！你無(wú)私奉獻的精神是多么高尚的品格��！你用自己的生命養活我們。我們用生命換來(lái)歡笑；用我們的生命換取我們生命中的每一個(gè)知識和理性。
你為我們付出太多，卻從不尋求回報。你一直在，默默的看著(zhù)，默默的笑著(zhù)。甚至在生命的最后一刻，也化為一縷帶著(zhù)微笑的青煙，隨風(fēng)飄蕩在廣闊的藍天下。
借物喻人作文 20
有人贊嘆國色天香的牡丹，有人傾慕出淤泥而不染的荷花，有人欽佩堅韌剛勁的白楊，可我卻獨獨鐘情于有“隱君子”之稱(chēng)的竹。
外婆家的山上有一片郁郁蔥蔥的竹林，當春的使者邁著(zhù)輕盈的步伐來(lái)到人間時(shí)，竹子便開(kāi)始積蓄力量，等待著(zhù)破土而出的時(shí)刻。一場(chǎng)淅淅瀝瀝的春雨之后，竹子的寶寶們——竹筍就爭先恐后地鉆出了地面，它們從土地里冒出來(lái)，從石縫中鉆出來(lái)，從沙礫中擠出來(lái)……生機勃勃，充滿(mǎn)了活力。到了烈日炎炎的夏日，竹子越長(cháng)越茂盛，它的表面十分光滑，摸上去冰涼舒適，它的整個(gè)身軀泛著(zhù)綠光，一小節一小節的，節節攀登。竹葉宛如染綠了小雨滴，在陽(yáng)光的照耀下，忽閃忽閃的，十分美麗。竹子不僅外表清俊挺立，而且全身都是寶。剛出生的竹筍，經(jīng)廚師之手，便成了一道道美味佳肴。長(cháng)大了的竹子可以蓋房子，做扁擔，制成竹筷和竹簽，可以說(shuō)，竹子是大自然的“綠色寶藏”。
每到暑假，我和媽媽便會(huì )和大家一起跑到竹林里乘涼，幽靜的竹林頓時(shí)熱鬧起來(lái)了。竹林里乘涼的人們三五成群，聊聊家常，看看報紙，十分悠閑和愜意。我們小孩子們也不甘寂寞，老鷹捉小雞、捉迷藏、跳繩等游戲被我們玩得熱火朝天，不亦樂(lè )乎。竹林里到處洋溢著(zhù)孩子們的歡聲笑語(yǔ)。
望著(zhù)眼前蔥蔥蘢蘢的`竹林，我不禁浮想聯(lián)翩，它不就像我們的老師嗎？是他們，堅守在自己的三尺講臺上，無(wú)私地播撒著(zhù)知識的種子；是他們，用自己的大好年華為學(xué)生架起了知識的橋梁，他們把自己的美好青春，全都奉獻給了教育事業(yè)，正如這無(wú)私奉獻的竹子一樣，默默無(wú)聞地滋潤著(zhù)學(xué)生。有一句話(huà)說(shuō)得好，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這不是贊頌老師，那是贊頌誰(shuí)呢？
竹，高風(fēng)亮節，為人類(lèi)奉獻了自己的全部，卻謙虛謹慎。我贊嘆竹，你是生命的象征，是堅貞不屈的使者！
借物喻人作文 21
今天，我到南山公園玩時(shí)，看到了路旁一排排的竹子。
于是我問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)瑸槭裁醋蛱煜铝四敲创蟮囊粓?chǎng)暴雨，其它小樹(shù)被吹得東倒西歪，可是竹子卻沒(méi)有一根是歪的？”媽媽沒(méi)有回答，卻意味深長(cháng)地笑了笑，說(shuō)：“那你再觀(guān)察一下，竹子還有什么特點(diǎn)？”我說(shuō)：“竹子的葉子是垂下來(lái)的�！眿寢尲�(dòng)地說(shuō)：“沒(méi)錯，你要像竹子一樣，不怕任何困難和打擊，還要虛心，學(xué)好每天的功課。這就是我對你學(xué)習上的要求�！�
我想：原來(lái)人從植物身上也能找出做人做事的方法。
蜜蜂
那天，我看見(jiàn)一只蜜蜂在一株漂亮的月季上停留，我剛要把那株月季剪下來(lái)，媽媽叫住我說(shuō)：“等一等，讓蜜蜂在那兒休息一會(huì )兒，等它飛走了再剪吧�！拔液芤苫�，媽媽似乎看出來(lái)了，便解釋道：”你想呀，蜜蜂每天勤奮工作，為我們人類(lèi)采蜜，它卻沒(méi)有得意洋洋，而是每天重復繼續默默無(wú)聞地工作，所以讓它休息一會(huì )兒，也是應該的�！�
聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我想起了每天清掃馬路的環(huán)衛工人，我又想到我上次把吃完的糖紙隨意亂丟，后悔極了。
我把這件事告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)：“對，下次一定不要這樣了。還有，以后我們要吃甜甜的蜂蜜時(shí)，不要忘了蜜蜂的功勞。走在干凈的馬路、街道上，不要忘了環(huán)衛工人的辛苦�！�
那天，媽媽的那番話(huà)，我深深地記在了心里。
梅花
我喜歡“咬定青山不放松”的.竹子，也喜歡“出淤泥而不染”的荷花。我最喜歡的是有著(zhù)錚錚傲骨的梅花。
冬天到了，小草枯萎了，百花凋零了。只有梅花不畏風(fēng)霜，凌寒而開(kāi)，一朵朵梅花在寒風(fēng)中搖曳著(zhù)，是那么美，那么香�？粗�(zhù)眼前的梅花，我不禁想到了別的花。它們都選擇在溫暖的春天開(kāi)放，冬天就凋零了。然而梅花卻選擇在寒冷的冬天開(kāi)放，還開(kāi)得那么生機盎然。
古往今來(lái)，有許多文人墨客被梅花的精神所折服。王安石曾感嘆道：“遙知不是雪，為有暗香來(lái)�！敝袊淮鷤ト嗣珴蓶|更是把梅花描繪得淋漓盡致：“俏也不爭春，只把春來(lái)報。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑�！�
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