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借物喻人的作文的范文（精選19篇）
在學(xué)習、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家收集的借物喻人的作文的范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
借物喻人的作文 1
王老師是我們班的班主任。她中等身材，穿著(zhù)裙子，長(cháng)著(zhù)一頭烏黑的長(cháng)發(fā)。年紀輕輕看起來(lái)應該30歲，圓圓的臉龐上鑲嵌著(zhù)一雙明亮的大眼睛很能看出同學(xué)們的心。顯得很精神
每當上課的時(shí)候，她的眼睛總是注視著(zhù)我們每位同學(xué)，生怕我們不聽(tīng)課。而放學(xué)的時(shí)候，她總是最后一個(gè)離開(kāi)教室;無(wú)論刮風(fēng)下雨還是炎日當頭，她總是騎著(zhù)她那輛電動(dòng)車(chē)，在學(xué)校到家的.路上來(lái)來(lái)回回;可是，她到學(xué)校，到教室的時(shí)間總是比我們早。她為我們操了一百個(gè)心，無(wú)論是在學(xué)校、校外，她生怕我們不聽(tīng)話(huà)、鬧事，她就像我們的母親一樣，每當有同學(xué)犯了錯，她總是耐心地教育他們，
啊!老師是太陽(yáng)，照亮我們理想的路。
借物喻人的作文 2
我呆呆地望著(zhù)窗外的綿綿細雨，心里會(huì )想著(zhù)今天發(fā)生的一切一切。有些不安，有些委屈。但我徑直走出了教室。奔向了辦公室……
今天是重要的一天——期末考試。我已做好了充分的心理準備，迎接著(zhù)這決定命運的考試。心里好緊張啊。監考老師大步流星地走了進(jìn)來(lái)，我們連忙收起課本，拿出紙筆，宛如革命烈士的表情，顯示出我們的莊重。
試卷發(fā)下來(lái)了，還好，題不算很難。但我還是小心翼翼的做著(zhù)，生怕出一丁點(diǎn)錯誤。在我做完了試卷之后，突然感覺(jué)后邊有人踢了我一腳�；仡^一看，原來(lái)是小胖子，他連忙跟我對口型。內容好像是：姐姐，幫幫俺吧，一道題也不會(huì )啊。我瞥了他一眼，回過(guò)頭來(lái)。進(jìn)行了激烈的思想斗爭：小胖子這么好，我應該給他啊。不行，我應該遵守道德底線(xiàn)，這樣雖然現在是幫了他，但是會(huì )害了他啊。我就回頭去說(shuō)了一句：“不行。自己做吧�！闭斘覟樽约旱臎Q定洋洋得意時(shí)，回頭卻看見(jiàn)了老師憤怒的眼睛。我連忙做好，臉都修得通紅了。怎么辦?老師肯定以為我在作弊。天啊?我該怎么辦?他會(huì )不會(huì )取消我的考試資格。會(huì )不會(huì )判零分?一連續的疑問(wèn)在我的腦子里產(chǎn)生……
終于要收卷了。心里依然忐忑不安，老師在走之前又瞥了我一眼。我該去向他解釋清楚嗎?不行，一定要去。我可不想人家會(huì )誤會(huì )我，萬(wàn)一再判零分怎么辦?
雖然去辦公室只有短短幾步，我卻像走了一個(gè)世紀一樣。好漫長(cháng)啊。我還是在門(mén)口猶豫了好久，最后終于抓住了門(mén)柄，進(jìn)去了。
我看到了老師，老師似乎沒(méi)有很意外。只是有點(diǎn)氣憤與理所應當�！皝�(lái)干什么?”老師問(wèn)�！拔�，我……我沒(méi)有作弊，老師，你一定要相信我啊!”我大聲喊了出來(lái)�！澳阌凶鞅茁�?為什么我不知道?你只是在考試的`時(shí)候拒絕了孫家俊不是嗎?做得很好啊!只是以后要相信自己!我并沒(méi)有誤會(huì )你啊!我是相信你的!你也要相信我啊!不是嗎?”老師用一種信任的眼神看著(zhù)我。那種真誠，那種安然無(wú)恙，使我不知所措了。老師原來(lái)是信任我的，只是我沒(méi)有信任老師。
我走在走廊里，只是覺(jué)得現在雖然信息發(fā)達了，缺少了一些東西，那就是彼此之間的信任……那信任的眼神，似乎在譴責我。
借物喻人的作文 3
松樹(shù)，雖然沒(méi)有玫瑰那樣美麗;沒(méi)有桂花那樣十里飄香;沒(méi)有茉莉那樣鮮艷;也沒(méi)有水仙那樣高貴。但是，我對松有著(zhù)敬佩之情。
我對松樹(shù)懷有的敬佩不自今日開(kāi)始。
你看它不管是在懸崖的縫隙間也好，不管是在貧瘠的土地上也好，只要有一粒子—一棵松樹(shù)的種子，這棵種子不需你澆水、施肥不需灌溉就可茁壯生長(cháng)�？耧L(fēng)吹不倒，洪水淹不沒(méi)，嚴寒凍不死，干旱旱不萎，就是這樣一棵樹(shù)，怎樣不能讓我伸出敬佩之情
更不用說(shuō)在夏天，它用自己的枝葉擋住炎炎烈日，叫人們在如蓋的綠蔭下休憩;在古代黑夜，它能夠劈成碎片做成火把，照亮人們前進(jìn)的路---為了人類(lèi)，它的確是做到了“粉身碎骨”的`地步了。
我每次看到松樹(shù)，想到它那種崇高的風(fēng)格的時(shí)候，就聯(lián)想到共產(chǎn)主義風(fēng)格。
每一個(gè)具有共產(chǎn)主義風(fēng)格的人，都就應像松樹(shù)一樣，不管在怎樣惡劣的環(huán)境下，都能茁壯地生長(cháng)，頑強地工作，永不被困難嚇倒，永不屈服于惡劣環(huán)境。每一個(gè)具有共產(chǎn)主義風(fēng)格的人，都就應具有松樹(shù)那樣的崇高品質(zhì)，人們需要我們做什么，我們就去做什么，只要是為了人民的利益，粉身碎骨，赴湯蹈火，也在所不惜，而且毫無(wú)怨言，永遠渾身洋溢著(zhù)革命的樂(lè )觀(guān)主義的精神。
我敬佩松樹(shù)，敬佩它那頑強的風(fēng)格!
借物喻人的作文 4
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話(huà)就是蠟燭的真實(shí)寫(xiě)照。
蠟燭很平凡，但它有偉大之處。那就是像雷鋒那樣無(wú)私地為人民服務(wù)。
蠟燭是一個(gè)圓柱體，它身披一件白色的或紅色的外衣，頭上長(cháng)著(zhù)一根“天線(xiàn)”。用火點(diǎn)燃這根“天線(xiàn)”蠟燭就會(huì )熊熊的燃燒起來(lái)。它就這樣為了人們帶來(lái)光明而耗盡自身的生命�，F在，電燈被發(fā)明和普及之前，蠟燭和油燈一樣曾是人們重要的照明工具�，F在我們的科技發(fā)達了人們都用上了電燈，只有在停電的時(shí)候，人們才會(huì )猛地想起蠟燭的存在，感覺(jué)它的重要。
蠟燭燃燒了自身，照亮了他人，不求一點(diǎn)回報，看到蠟燭我就會(huì )情不自禁地想起了祖國花朵培育者、祖國棟梁的支柱—為我們默默付出的老師。每一天老師都是早早的來(lái)到學(xué)校教我們做人的道理，傳授我們豐富的知識。有人說(shuō)老師是一名園��；還有人說(shuō)是茫茫人海中的指明燈；而我說(shuō)老師是一支蠟燭。老師用辛勤的汗水培育我們這些祖國的`花朵，使我們成才卻不求一點(diǎn)回報。如果生活中沒(méi)有了老師，就如停電時(shí)沒(méi)有蠟燭，人生會(huì )陷入一片黑暗。老師直到白發(fā)蒼蒼，也還在堅持上課，就如蠟燭一樣為照亮別人而犧牲自身。
蠟燭它是那平凡。又是那偉大。蠟燭的精神是多么可貴！以后我也要像蠟燭一樣為社會(huì )默默的付出無(wú)私的奉獻。
借物喻人的作文 5
去年的一場(chǎng)肆意的大雪，壓彎了家門(mén)口的樹(shù)枝，它的花瓣，也順著(zhù)雪花兒落在了地上，靜謐地躺著(zhù)。
梅，帶給人一種不屈的信念；梅，帶給人一種迎難而上的品質(zhì)；梅，帶給人一種堅定剛毅的精神。我俯下身去輕拾起這片花瓣，聞到一股落花那種獨有的碎碎的清香。有多少花又像它一樣就算快到生命盡頭了還有竭盡全力發(fā)出那一點(diǎn)兒微弱的香呢？
梅花的樣子，顏色雖不是最美的，但精神與品質(zhì)一定是最美的。多少的詩(shī)人，作家贊美過(guò)它受挫也在竭盡全力去達到自身想做的事情。它的綻放，總是在幾天之內慢慢舒展開(kāi)來(lái)，露出那不屈的精神的花。無(wú)私奉獻自身的生命為即將迎來(lái)的初春增添上一抹芬芳，一抹清淡的'香�！扒我膊粻幋�，待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”不正是它嗎？不正像極了那些默默無(wú)聞在為社會(huì )無(wú)私奉獻的人嗎？
雪花在空中飄著(zhù)，在一朵朵剩下沒(méi)被拍落的梅花之間歡快地跳著(zhù)舞，仿佛在歌頌那些花的不屈，仿佛在歌頌那些人面對困難不畏懼的人的高尚品質(zhì)。
不管落花，剩下的花，都有不屈的信念。落花是那些雖身處難境，但絲毫不放棄的人；剩下的花是不屈，沒(méi)有被困難所擊倒的人。它們都是一朵朵有靈魂，有生命，有心靈的“人”。
我終于明白，梅花散發(fā)出的并不只是一種清香，更是一種信念，一種……
借物喻人的作文 6
夜幕降臨時(shí)，家家戶(hù)戶(hù)燈火通明�？墒�，偶爾也有停電的時(shí)候。這時(shí)，人們才會(huì )想起被遺棄在角落里的蠟燭。
蠟燭，細長(cháng)的圓柱體，十幾厘米長(cháng)，普通的白色或紅色，大多數時(shí)候都是穩穩地立在角落里的燭臺上。停電時(shí)拿出來(lái)，用火機點(diǎn)燃燭芯，他便靜靜地燃燒起來(lái)。白色的燭身慢慢融化，變得晶瑩剔透，然后順勢滾落下來(lái)，凝固在燭臺里。隨著(zhù)燃燒時(shí)間的加長(cháng)，燭身越來(lái)越短小，但火苗卻還是那樣，不大不小，輕柔地擺動(dòng)。一陣微風(fēng)吹來(lái)，火苗劇烈地搖晃，房間會(huì )昏暗起來(lái)。每當這時(shí)候，我都很擔心，生怕它隨時(shí)會(huì )熄滅�？傻蕊L(fēng)兒刮過(guò)之后，它又馬上恢復原來(lái)的樣子，不慍不火，輕輕地燃著(zhù)，悠閑地舞著(zhù)。直到燭身全部融化，燭芯燃盡，燭光才漸漸地暗去……
這時(shí)，我想起大詩(shī)人李商隱的那句詩(shī)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！毕灎T燃燒、犧牲自我，送給人們光明的精神，讓我肅然起敬。我們親愛(ài)的老師，也是和蠟燭一樣，把他的一生毫不保留地獻給了教育事業(yè)，用自己的生命指引、照耀著(zhù)學(xué)生們走向成功的道路。
平凡的`蠟燭，久久地等待，只為在人們需要的時(shí)候送去光明。它又是那么的不平凡，用它短暫的一生，竭力綻放出光亮。盡管那光亮對人們來(lái)說(shuō)，也許是微不足道的，可卻是它的整個(gè)人生。
面對著(zhù)眼前那支只剩下半截的蠟燭，我心里流過(guò)一絲暖流，在它微弱的光芒下打開(kāi)書(shū)本……
借物喻人的作文 7
一陣狂風(fēng)吹過(guò)，卷起了漫天飛舞的黃葉。漸漸地風(fēng)頓了，枯黃的葉子四散飄落，一片單薄的枯葉在灰暗的天空中轉了個(gè)圈，孤零零地落在了樹(shù)下的泥坑中。望著(zhù)窗外這蕭瑟的一幕，我不禁陷入了沉思。當空氣中彌漫著(zhù)春天的氣息時(shí)，光禿禿的樹(shù)干就已經(jīng)默默地忙活了起來(lái)，深埋在地下的樹(shù)根穿過(guò)堅硬的磚塊、瓦礫，忍受著(zhù)黑暗與疼痛，為枝頭的嫩芽源源不斷地提供營(yíng)養與水源，不辭辛勞。
炎炎的夏日里，當人們享受著(zhù)樹(shù)蔭帶給我們的陰涼時(shí)，一定會(huì )大贊那一樹(shù)的綠葉，而此時(shí)的樹(shù)干應該會(huì )感到非常的`欣慰吧！
不知不覺(jué)，蕭瑟的秋風(fēng)越吹越緊，枝頭的葉子已不再嫩綠。一陣風(fēng)吹過(guò)，就會(huì )抖落幾片枯黃的葉子。最終昔日繁茂的樹(shù)木也只剩下了孤零零的枝干。而那些四散飄落的葉子一定會(huì )非常傷感吧，自己的結局只能是“零落成泥碾作塵”了。
“不！我們并不會(huì )感到傷感。當我們繁榮成長(cháng)、大受贊賞之時(shí)，我們并沒(méi)有忘記大樹(shù)母親的辛勞。如今，我們可以離開(kāi)枝頭落在母親的腳下，融入泥土中，為我們辛勞的大樹(shù)母親提供養料，以報答她的養育之恩�！币环N聲音仿佛微微地在我的耳旁響起。
哦，恍然！不禁心頭一熱，孔子口中的仁孝原來(lái)無(wú)處不在，而我們在看到這些之后，是否應該反思呢？在我們的生活中，我們是否做到了像這些“無(wú)情”之物一樣仁孝。大自然給我們上了一門(mén)很好的課。
聽(tīng)，風(fēng)吹過(guò)，擊響一樹(shù)的樂(lè )章；看，葉飄落，譜寫(xiě)愛(ài)的偉大篇章！
借物喻人的作文 8
花花世界，無(wú)奇不有：有像鴨子一樣的飛鴨蘭；散發(fā)著(zhù)臭氣的大王花；“燃燒的火焰”－－嘉蘭花，它們令人十分向往、好奇，但對于我來(lái)說(shuō)，我更喜歡“凌寒獨自開(kāi)”的`梅花，我想看到此處的各位一定很好奇：“梅花，一種普通的花，怎么比得上那些稀有品種呢？”我認為：稀有品種，只不過(guò)是名字奇特、外表令人感嘆，卻沒(méi)有什么實(shí)際價(jià)值。
梅花，生長(cháng)在極寒地帶，不畏懼皚皚白雪的壓迫，默默地散發(fā)著(zhù)芬芳。它像個(gè)無(wú)畏的勇者，在極寒地帶保衛我國國土。生活中，有很多具有“梅花”精神的人，清潔工人、老師、父母等等，他們都擁有梅花的品質(zhì)，所以對我來(lái)說(shuō)，他們都是梅花，都是勇者。
清潔工人——現在地球越變變丑了，因為垃圾越來(lái)越多，掃地工人天天起早貪黑，不畏大街上的汽車(chē)，冒著(zhù)生命危險去掃垃圾，他們如此忙碌卻沒(méi)有一句怨言，沒(méi)有一絲后悔，他們覺(jué)得這是他們理所當然的事情。他們是梅花，是勇者。
老師——他們?yōu)榱伺囵B下一代，早晨早起少休息，深夜備課到凌晨，中午飯后不午休，只有一個(gè)目的，就是栽培祖國的“大花園”。他們是梅花，是勇者。
父母——他們很早起來(lái)給孩子做早餐，深夜給孩子輔導作業(yè)，他們?yōu)榱撕⒆訝奚俗约旱男腋�，目的是培養一個(gè)對社會(huì )有用的人。他們是梅花，是勇者。
借物喻人的作文 9
夏日里，酷暑走進(jìn)了我們的生活，荷花也乘機盛開(kāi)，而寧波大學(xué)圖書(shū)館的荷花別有一番風(fēng)味。
走進(jìn)大門(mén)，往右拐，再直走一會(huì )兒，就能看到一片美麗的水上仙子--荷花。荷花的花苞個(gè)個(gè)從荷葉之間探出頭來(lái)，樣子不免有些羞澀，她們還不敢舒展開(kāi)身體。放眼望去，風(fēng)吹起，如一個(gè)個(gè)小球在荷葉間跳動(dòng)。
遠遠地望去，荷花一片粉白色，可是走進(jìn)了再瞧一瞧，看到的和遠處的一點(diǎn)兒都不一樣：遠處那花是粉的，近了一細看，發(fā)現從花的底部到花尖居然是由白到粉，再逐漸加深，越到尖部則是黑紅色的呢！花骨朵旁邊，有一些碧綠的蓮蓬，沒(méi)成熟的蓮蓬頭下還連著(zhù)絲絲花蕊�；ê蜕徟钕戮褪且r托它們的一個(gè)個(gè)“大圓盤(pán)”——荷葉。它們被風(fēng)吹過(guò)時(shí)，就輕輕地彎下細長(cháng)的腰，翻卷起大圓盤(pán)遮住害羞的花骨朵。
突然傍晚的一陣雷雨，打亂了荷葉的舞姿，一個(gè)個(gè)晶瑩的小珠子則順著(zhù)荷葉落了下來(lái)。時(shí)而下的大了，最下面的荷葉上還有橙色的.小魚(yú)躍入荷葉跳舞呢！
這時(shí)，母親突然問(wèn)我：“北北，你知道荷花的好處嗎？”
“花可以讓人們欣賞，蓮蓬可以食用，蓮子的芯還可以泡茶�！蔽胰鐢导艺涞�。
母親點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你說(shuō)得很對，但是荷花有一點(diǎn)是別的花都沒(méi)有的品性。它雖然和其它花一樣美麗，但是它是出淤泥而不染，希望你也能像它一樣�！�
我們駐足看了好久，花都已經(jīng)賞完了，母親的話(huà)卻深深地印在我的心頭。
借物喻人的作文 10
我喜愛(ài)鴿子。鴿子長(cháng)著(zhù)一身雪白的羽毛，白白的小腦袋上嵌著(zhù)紅紅的小嘴和圓溜溜的眼睛，看著(zhù)就是那可愛(ài)。鴿子不但長(cháng)得好看，而且還有一個(gè)特殊的本領(lǐng)——就是替人類(lèi)傳遞書(shū)信！在古時(shí)候交通不是很便利，人們就用鴿子來(lái)傳送信件；特別是前線(xiàn)戰爭的消息都是靠這小小的鴿子來(lái)傳達的！它們不管是刮風(fēng)下雨還是烈日炎炎，都是盡自身的一切努力飛到目的地，把書(shū)信成功的送達人們手上，即使在途中喪命，也毫無(wú)怨言！
“現在的郵遞員不就是鴿子一樣的人嗎？”我不禁這么想。這些郵遞員從早到晚不辭辛苦地奔波在路上，他們的`背包里裝著(zhù)一大堆的書(shū)信，要挨家挨戶(hù)地準確地送到老百姓手中。無(wú)論是在雷雨天，雨水打濕了他們的衣服，還是在炎熱的夏天，汗水流過(guò)他們的臉頰，郵遞員們都是無(wú)怨無(wú)悔地堅持著(zhù)，這不就是鴿子的精神嗎？！
我敬佩鴿子的品質(zhì)，更敬佩有鴿子精神的郵遞員們。是他們不顧路程的遙遠和坎坷騎著(zhù)自行車(chē)把信送到偏僻的村莊里；是他們在過(guò)新年的時(shí)候顧不上與家人團聚，頂著(zhù)刺骨的寒風(fēng)把祝福的書(shū)信送到千家萬(wàn)戶(hù)……我不禁要對郵遞員說(shuō)一聲“辛苦啦！謝謝你們！”
我喜愛(ài)鴿子，更愛(ài)像鴿子那樣盡職盡責的郵遞員們。讓我們愛(ài)護鴿子，尊敬“鴿子”。感謝他們讓我們知道了朋友的情況家人的安危！在我眼里鴿子的羽毛永遠是雪白的，郵遞員的衣服永遠是碧綠的！
借物喻人的作文 11
我贊美高大挺拔的松柏，我贊美出淤泥而不染的蓮花，我贊美傲雪怒放的梅花，可我更贊美默默奉獻的落花。
花園里，開(kāi)滿(mǎn)了千姿百態(tài)的花兒，美麗至極。人們三三兩兩地賞花，還有人拍照留念�？墒�，人們所看到的.僅有盛開(kāi)著(zhù)的嬌艷的花，沒(méi)有人去欣賞那些落在泥土上的花�？墒酋r花的美是轉瞬即逝的，只要時(shí)節一過(guò)，它的美麗就會(huì )衰敗�？墒撬膊⒉皇蔷痛瞬涣艉圹E的走了，她會(huì )落到泥土中，漸漸地化成養料滋潤著(zhù)研討關(guān)于自我的株身和大地，為下一代供給營(yíng)養。
在我們身邊，也有很多像落花一樣無(wú)私奉獻的人。
我們的教師，在開(kāi)花的年紀，毅然選擇成為祖國的園丁，成為落花，培養著(zhù)祖國的一朵朵鮮花。他們桃李滿(mǎn)園，卻從不驕傲自滿(mǎn)，說(shuō)著(zhù)“無(wú)心插柳柳成蔭”。教師是神圣的，因此，有人說(shuō)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！庇辛私處�，才有了祖國繁華盛開(kāi)的景象；有了教師，才有了祖國鮮花的爭奇斗艷，有了教師，才能有那多的棟梁之材。
其實(shí)，除了教師，社會(huì )上還有很多“落花”。去年，一位老干部陳義和老爺爺送來(lái)了好多字典，給六年級的學(xué)生的。陳爺爺雖然退休多年，卻仍心系著(zhù)我們這些鮮花。陳爺爺就如同落花，歲月衰敗，仍勤勤懇懇地為祖國做出貢獻。
��！這真是“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花”。
借物喻人的作文 12
我喜歡蠟燭和它的光，但我更喜歡它無(wú)私奉獻的精神。
蠟燭在生活中并不少見(jiàn)。蠟燭很便宜，每個(gè)家庭都可以買(mǎi)到，但是很多人不注意它們，因為它們又小又普通。人們把它放在櫥柜和角落里。它總是被忽視。它也成了孩子們手中的玩具。它被打碎了，甚至滾到了地上。它被人們無(wú)意中壓碎了。蠟燭被鄙視和嘲笑，但它從不抱怨。
仔細看，蠟燭也很特別。燃燒時(shí)，它頭上的火焰像少女的頭發(fā)，交錯條紋的身體是少女的美麗衣裳，蠟珠是少女撒下的“金豆”。
如果停電，人們會(huì )幫助自己點(diǎn)燃蠟燭。蠟燭燃燒時(shí)，蠟珠順流而下，火焰閃閃發(fā)光，默默地照亮人們，但我在火焰中與身體搏斗，直到生命的最后一刻。蠟燭用痛苦換取光明，但它在火焰中獲得永生。它總是為自己的付出感到高興和滿(mǎn)足。它默默地存在，默默地付出，默默地死去。蠟燭在我短暫的生命中，用我的光和熱奉獻。
此外，在我們的生活中，有許多人像蠟燭一樣無(wú)私奉獻，那就是我們的.老師。老師就像勤勞的園丁，他們照顧我們的學(xué)生。他們每天早起晚睡。他們雖然累了，但仍然堅守崗位。他們用自己的光為我們照亮前進(jìn)的方向。就像蠟燭一樣，它們照亮了自己和他人。他們一直默默奉獻。
當停電時(shí)，人們會(huì )自己幫助蠟燭點(diǎn)燃。蠟燭燃燒時(shí)，蠟珠順流而下，火光四射。他們默默地給人以光明，但自我卻默默地奉獻在火焰中。
未來(lái)我也會(huì )向蠟燭學(xué)習，做一個(gè)有“蠟燭精神”的人。
借物喻人的作文 13
菊花在許多人心中是美麗、清新、高雅，因為它把最絢麗色彩展現在百花凋謝，萬(wàn)物枯黃秋冬季節，裝點(diǎn)我們生活，同時(shí)也為大自然平添盎然生機，也正是這些菊花，讓我想起古人詩(shī)句，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山�！睂栈釔�(ài)，贊美，敬仰之情油然而生。
菊花形狀與其他花不同，葉子有柄，卵形，邊緣有鋸齒，秋季開(kāi)花，它花瓣呈橢圓形，有舒展平和，有婀娜多姿。好幾個(gè)花瓣像幾個(gè)兄弟姐妹，牽著(zhù)手，圍著(zhù)中心跳起歡樂(lè )舞蹈。它顏色也豐富多彩，有紅色，有粉色，有白色，也有黃色，五彩繽紛。雖然菊花有絢麗多彩美麗外表，但對它香氣卻毫不炫耀，只是淡淡清香，但也令人心曠神怡。它開(kāi)花順序是從上到下，它枝頭，最先開(kāi)出一朵，然后接著(zhù)往下開(kāi)，下面花開(kāi)最茂盛，上面花就開(kāi)始枯萎。開(kāi)花周期很長(cháng)，特點(diǎn)是秋風(fēng)越冷，花開(kāi)得更絢麗，茂盛，是一種富有晚節可愛(ài)花。
“不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花”一句詩(shī)中，從菊花生命力強來(lái)著(zhù)實(shí)寫(xiě)出作者對于菊花喜愛(ài)之情，“不是我偏愛(ài)菊花，而是這種花開(kāi)完之后就再也沒(méi)有別花能夠比得上它！”作者從這句詩(shī)歌中同時(shí)流露出對那些默默奉獻人敬佩之情，不怕寒冷，堅強傲骨高尚情操贊美。
菊花帶給人感受是一位慈愛(ài)母親，以為默默堅守崗位工人，它美從不炫耀，是那么真誠樸實(shí)，那么淡雅脫俗！
我愛(ài)著(zhù)樸實(shí)無(wú)華菊花！
借物喻人的作文 14
樹(shù)木的責任是遮風(fēng)避雨，太陽(yáng)的責任是灑下光芒，小溪的責任是滋潤土地，而一更蠟燭的責任也許不如太陽(yáng)那樣光明，也許不如小溪那樣清涼，也許不如樹(shù)木那樣有價(jià)值，但它卻也在默默奉獻著(zhù)它那份看似微弱的光芒。蠟燭的光芒可能遠遠比不上太陽(yáng)，但在我心中它用一生去完成屬于自己的使命卻要比太陽(yáng)還要偉大。一根小蠟燭竟能用一生去完成屬于自己的責任。難道我們就沒(méi)有一份能讓自己默默付出的責任嗎？
有的人曾把老師比作過(guò)大樹(shù)，有的`人曾把老師比作過(guò)園丁，但在我心中老師永遠是那個(gè)燃燒了自己，照亮了他人的“蠟燭”如果你細心，就一定會(huì )發(fā)現在老師的講桌上擺放著(zhù)一落落批改后滿(mǎn)是紅字的作業(yè)本。在孤燈下常會(huì )看見(jiàn)老師在備課的身影。每當我們睡眼朦朧的走進(jìn)教室老師早已坐在講臺上準備傳授我們知識了。每當我們走出教室老師總部忘回頭看看門(mén)是否鎖好。我們漸漸長(cháng)大知識豐富，老師卻漸漸皺紋與白發(fā)多了起來(lái)。如此的付出又能得到什么回報呢？是學(xué)生成功后的感謝還是孩子長(cháng)大后的探望？
這就是作為一根蠟燭的責任更是作為一位老師的責任。這樣的責任你還會(huì )覺(jué)得它渺小嗎？在我心目中這樣的責任才是最神圣最偉大的責任！
我敬佩蠟燭的精神也同時(shí)明白老師的責任。小小蠟燭卻有如此神圣的責任——犧牲自己，照亮他人，無(wú)私奉獻，不求回報。我們應該學(xué)習！
借物喻人的作文 15
裊娜可愛(ài)的莖葉，碧綠寬大的荷葉，捧起嬌嫩雅致的花朵，散發(fā)出沁人心脾的清香。這就是蓮花，惹人喜愛(ài)，令人贊美的蓮花。
蓮花成片的生長(cháng)在池塘中，亭亭玉立在水面上。它生出寬大的荷葉，開(kāi)出嬌嫩純潔的花朵。在綠葉的襯托下，花朵美得像一顆晶瑩的寶石。當微風(fēng)吹來(lái)，成片的荷花隨風(fēng)舞動(dòng)，當人們駐足觀(guān)看，欣賞它美麗的姿態(tài)時(shí)，它好像害羞的用綠葉遮蓋住自己清秀的容顏，顯得更加可愛(ài)。在陽(yáng)光的照耀下，又是“接天蓮葉無(wú)窮，碧映日荷花別樣紅”的景色。
我敬仰蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的品格，“可遠觀(guān)而不可褻玩焉”的氣質(zhì)。蓮花的'根雖然生長(cháng)在淤泥里，但它開(kāi)出的花卻是純潔的，它雖然經(jīng)過(guò)清水的洗滌，花朵卻不顯得不莊重，人們只可以遠遠的觀(guān)賞，卻不能貼近玩弄。
蓮花之所以能開(kāi)出潔凈的花，是因為他不受外界不良因素的影響，只為實(shí)現自己的目標——開(kāi)出芳香的花朵而努力，終于開(kāi)出令人贊賞的花朵。在花謝之后又形成蓮蓬，為人們提供價(jià)值。
一朵朵荷花“出淤泥而不染”這不正像我國近代抗日戰爭、革命戰爭、抗美援朝時(shí)期的烈士英雄嗎？他們大多生活在貧窮的山區，但他們沒(méi)有被貧困所潦倒，沒(méi)有被地主所欺壓倒，即使他們在艱苦環(huán)境中的生活，但絲毫不影響他們那高尚的品格，就像荷花一樣。
我愛(ài)你荷花，更愛(ài)你那“出淤泥而不染”的品格。
借物喻人的作文 16
我們是躺在商場(chǎng)的一瓶水。
許多朋友都說(shuō)我們不該躺在這里，其實(shí)這一點(diǎn)，我們比誰(shuí)都清楚。我們的家在山上那純凈的小湖里，原本在山間歡跳歌唱。但我們居然躺在這里，躺在這透明的塑料瓶里，這無(wú)疑是一種墮落。我們的朋友都在山間與風(fēng)嬉戲，與葉作伴。而我們呢？我們唯一的裝飾，正如你所見(jiàn)，是一圈貼著(zhù)廣告的塑料。
是的，我們正在這里，無(wú)疑是一種悲涼的點(diǎn)綴。你們不用為我而同情，因為這種命運其實(shí)是我們自己的決定——否則我們也不會(huì )愿意被人們喝入口中，不愿意從那溫暖而又美麗的家來(lái)到這里。
當我們被人類(lèi)倒入口中時(shí)，也是我們最自豪的時(shí)刻。當人類(lèi)把我們倒入充滿(mǎn)污染的湖水中時(shí)，往往是我們最傷心的時(shí)刻，但我們并不會(huì )抱怨。因為這是我們自己的選擇。當我們進(jìn)入湖中，也許可以洗凈一些污垢。在夜里，整個(gè)城市燈紅酒綠的`。而我們在寂靜、感受不到一絲波動(dòng)又充滿(mǎn)污垢的水中，在黑暗里，在不被了解的孤獨里。但我們仍咬緊牙根，硬扛過(guò)去，如果沒(méi)有人等待那冉冉升起的太陽(yáng)，那我們就負責把光明迎來(lái)。
秋雨時(shí)分，往往是我們最快樂(lè )的時(shí)光，秋夜為我們帶來(lái)故人的消息，在想象里又將我們帶回寧靜的湖里。我們就在秋雨里哭泣著(zhù)，我們一直深?lèi)?ài)的生活——雖然我們放棄了它。
裝在商場(chǎng)的水瓶里，我們是一群憂(yōu)愁而快樂(lè )的水。
借物喻人的作文 17
宋竹梅的《老寒三友》是誰(shuí)的，盛開(kāi)的傲霜是誰(shuí)，默默奉獻給世人一股淡淡的清香？那是一朵優(yōu)雅的菊花。
菊花是菊科多年生草本植物，也是中國傳統名花之一。中國栽培歷史悠久，有3000多個(gè)品種。菊花圖案更是美麗獨特。松針型、彩球型、羽毛型、平帶型等。像珠簾，像頭發(fā)，像仙女...它極其美麗，令人陶醉。
菊花不僅種類(lèi)繁多，而且美麗多彩。金色的繡球層層疊疊，莖粗直，葉厚�；ò暌黄黄�，排列有序，就像一根金線(xiàn)。里面嬌小可愛(ài)的花頭緊緊抱在一起，像個(gè)害羞的女孩。仔細看，它好像在看這個(gè)熟悉的世界！
晶瑩剔透的綠云深受人們喜愛(ài)�；ò暧趾裼志G，像朵朵白云。難怪都讓人聯(lián)想到綠波仙子在太空中漂浮的.美好場(chǎng)景，賞心悅目。鴛鴦菊的花更漂亮，紅黃花瓣平分秋色。這兩種顏色融合在一起，真的很像鴛鴦的七彩羽毛。它微微傾斜的花瓣讓人想用手輕輕攪動(dòng)。就像金色的小太陽(yáng)，五彩繽紛。美麗的鳳凰振動(dòng)羽，外表棕紅色，基部黃色，屬于舞環(huán)型。微風(fēng)吹過(guò)，仿佛在為一個(gè)優(yōu)雅的女孩搖動(dòng)一根飄逸的頭發(fā)...另外還有很多。有的花艷麗，仿佛迎接四面八方的游客；有些花蕾綻放，仿佛是孩子的笑臉；有些人驕傲地站著(zhù)，好像在和同伴競爭；有些人隨風(fēng)起舞，好像他們在跳舞…
秋菊可以傲霜，而且很難抵御風(fēng)霜。它能做什么？我還在菊花的海洋里徘徊，如癡如醉...
借物喻人的作文 18
粉筆是最默默無(wú)聞，讓人忽略的物品。如果把班級比作廣闊的天空，那么粉筆只是點(diǎn)綴藍天的一朵白云；如果把班級比作姹紫嫣紅的花園，那么它只是一朵不起眼的小野花；如果把班級比作蔚藍的大海，那么他只是一個(gè)不引人注目的小蝦米�？删褪沁@樣默默無(wú)聞的粉筆，引起了我的注意。
粉筆，沒(méi)有那么絢麗多彩的顏色。有的只是純潔的白色。這不禁讓我想起了班上的Z。Z長(cháng)的并不是讓人印象深刻的那種，有時(shí)，甚至忘了她的名字。Z每次來(lái)得最早，回得最晚。每天早上，都能看見(jiàn)她拿著(zhù)掃把掃地的`身影。冬天是最讓人不舒服的季節，每次同學(xué)來(lái)到教室，便蒙上白色的面紗。如果本子不小心掉在地上，就會(huì )弄得很臟。這時(shí)，Z拿起掃把，一步一步地把教室打掃干凈。打掃完了，她又三步并坐兩步跑下操場(chǎng)倒垃圾。此時(shí)的寒風(fēng)好像多了份柔情，風(fēng)輕輕吹拂她的長(cháng)發(fā)，撫摸她的臉蛋。也正是有了Z，我們班的教室衛生總是第一個(gè)打掃完的。
看著(zhù)粉筆，我不禁想起了跟粉筆一樣默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的人。難道他們不值得我們學(xué)習嗎？看著(zhù)粉筆，更讓我想起了我的老師。每天她挑燈批改我們的作業(yè)。時(shí)間慢慢過(guò)去了，老師烏黑的長(cháng)發(fā)被偷走了，老師清亮的喉嚨被偷走了……這樣跟粉筆一樣精神的人，難道不值得我們敬佩嗎？
借物喻人的作文 19
它，突然間闖入了我的視野，—一個(gè)搬運面包屑的小螞蟻。
這個(gè)灰不溜秋的東西在不停的尋找著(zhù)前進(jìn)的方向，我認為它在徒勞，它的一切生命活動(dòng)盡在我的掌控之中。
突然一個(gè)想法出現在了我的腦海之中，何不試試去阻撓它一下，
也許會(huì )有更好玩的事情出現。在好奇心的`驅使下，我用書(shū)擋住了它的去路。但它并不像別的螞蟻一樣，放棄后而逃離，它出乎我意料的繼續尋找著(zhù)前進(jìn)的方向，一分一秒的過(guò)去了，我沒(méi)有放過(guò)對它的阻撓。我知道它無(wú)法與我抗衡，但就在這個(gè)時(shí)候另一種厭煩的感覺(jué)在我的心里潛滋暗長(cháng)，我對它失去了耐心，于是便把它與面包屑分開(kāi)……漸漸的它消失在了我的視野中。
但過(guò)了不久仍是這個(gè)灰不溜秋的東西再次出現在我的面前，而它的身上再次背負了一塊面包渣。此時(shí)它并不知道一生中最大的不幸將要撲襲而來(lái)——我將手中厚厚的字典摔在桌子上，而它理所當然的被壓在了書(shū)下面，當我拿開(kāi)書(shū)，它果然沒(méi)有逃脫我對它的功擊，但我被這種場(chǎng)面而震撼了，它的身體緊緊的抱著(zhù)那個(gè)早已不成形的面包渣。而它的這種執著(zhù)追求的精神深深地打動(dòng)著(zhù)我，使我恐慌。
一個(gè)螞蟻為了一個(gè)面包渣失去了生命，然而更重要的是它的精神，它這種執著(zhù)的追求精神，這種精神一旦發(fā)揮是我們人類(lèi)無(wú)法抗衡的，螞蟻，我為你感動(dòng)，螞蟻，是你觸動(dòng)了我的心靈。
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