三只小豬上幼兒園教案（通用7篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的三只小豬上幼兒園教案，希望對大家有所幫助。
三只小豬上幼兒園教案 篇1
一、設計意圖
離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)鎸δ吧沫h(huán)境，初入園的孩子往往會(huì )無(wú)所適從。頻繁的說(shuō)教和安慰往往效果不大，而貼近孩子生活的故事則會(huì )收到事半功倍的效果�！度恍∝i上幼兒園》正是一個(gè)反映初入園孩子心理和行為的閱讀材料，它容易引發(fā)孩子的共鳴，從而幫助孩子渡過(guò)入園難關(guān)。
二、活動(dòng)目標
1、學(xué)習有序地翻閱圖書(shū)。
2、學(xué)習跟別人打招呼，會(huì )使用禮貌用語(yǔ)“你早”“再見(jiàn)”。
3、感受上幼兒園的快樂(lè )。
三、活動(dòng)準備
1、教師用大圖書(shū)一本，幼兒用小圖書(shū)每人一本。
2、木偶：小猴、小狗、小貓。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┻\用木偶情境表演吸引幼兒的注意
1、教師操作木偶小猴進(jìn)行表演，引導幼兒與小猴互相問(wèn)好。
�。�1）小猴愉快地出場(chǎng)，和幼兒打招呼：“嗨，你好!我是快樂(lè )的小猴�！�
�。�2）引導幼兒和小猴打招呼：“小猴，你好!”
�。�3）教師問(wèn)小猴：“你今天為什么這么高興呀?”小猴高興地說(shuō)：“今天我上幼兒園了!”
2、以同樣的方式表演小狗、小貓高高興興上幼兒園的情景。
�。ǘ┮龑в變杭w閱讀，學(xué)習翻閱圖書(shū)的方法
1、出示大圖書(shū)，引出故事。
師（出示圖書(shū)封面）：三只可愛(ài)的小豬也來(lái)了，它們也要去上幼兒園。它們的表現怎么樣呢?我們來(lái)猜一猜。
2、師幼一起閱讀故事。
教師引導幼兒跟隨教師的講述，學(xué)習一頁(yè)一頁(yè)有序地閱讀小圖書(shū)。注意根據幼兒翻閱相應圖頁(yè)的情況適當調整講述速度，并進(jìn)行個(gè)別指導。
�。ㄈ┮龑в變河懻搯�(wèn)題，了解故事情節
師：三只小豬在家是怎么樣的?
師：他們剛上幼兒園的時(shí)候是怎么樣的?
師：其他小豬是怎么幫助他們的?
師：三只小豬在幼兒園喜歡干什么?
師：他們后來(lái)愿意上幼兒園了嗎?為什么?
�。ㄋ模┮龑в變鹤杂砷喿x圖書(shū)，鞏固對故事內容的感受、理解
幼兒自主閱讀圖書(shū)，教師指導。
輔助提問(wèn)：
●你認識這三只小豬了嗎?他們各穿什么樣的衣服?
●你能從他們的動(dòng)作和表情中猜出他們的心情嗎?
2、交流、分享。
師：三只小豬在幼兒園的動(dòng)作和表情有什么變化?
師：他們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣的變化呢?
3、學(xué)習三只小豬來(lái)園和離園時(shí)的禮貌用語(yǔ)。
師：三只小豬都很有禮貌，他們去幼兒園是怎么和老師打招呼的?
師：他們離開(kāi)幼兒園的時(shí)候和老師是怎么打招呼的?
�。ㄎ澹┮龑в變郝�(lián)系自身實(shí)際進(jìn)行討論。體驗上幼兒園的快樂(lè )
師：你喜歡上幼兒園嗎?
師：你喜歡在幼兒園做什么?師：幼兒園里有什么好玩的地方和快樂(lè )的事情?
師：如果你是小豬會(huì )怎樣上幼兒園?
五、活動(dòng)結束
1、評價(jià)
2、總結
三只小豬上幼兒園教案 篇2
活動(dòng)背景：
每年新生入園這段時(shí)間，是孩子、家長(cháng)、教師們最難熬的日子。特別對剛入園的孩子來(lái)講，更是一種挑戰！如何使這些幼兒盡快消除焦慮和不安，讓幼兒愿意并喜歡上幼兒園，使其對家長(cháng)或親人的依戀順利轉向幼兒園、教師和同伴，是小班教師上學(xué)期工作的重頭戲。幼兒初入園時(shí)，情緒還不太穩定，對幼兒園的常規生活也不太熟悉，教師預計的游戲和常規訓練活動(dòng)，既能讓幼兒盡快適應幼兒園里的新生活，又能減輕孩子的焦慮情緒，滿(mǎn)足幼兒游戲的欲望。
通過(guò)閱讀這本書(shū),可以幫助幼兒感受和認識到,幼兒園時(shí)可以玩好多游戲的地方,幼兒園里有許多小朋友可以一起玩.它不僅可以緩解孩子對上學(xué)可能產(chǎn)生的怕生焦慮,還可以引發(fā)我們與幼兒豐富的對話(huà)，讓幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，談?wù)動(dòng)變菏窃鯓由嫌變簣@的。
活動(dòng)目標：
�。�、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講、玩玩中理解故事的主要情節。
�。�、觀(guān)察圖書(shū)中三只小豬的行為變化，根據服飾區分豬小弟和豬小妹。
�。�、聯(lián)系自己的經(jīng)驗
活動(dòng)準備：
�。�、大圖書(shū)一本
�。�、圖書(shū)（人手一冊）、指偶
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1、幼兒自己閱讀圖書(shū)，了解畫(huà)面師：“小朋友喜歡看書(shū)、聽(tīng)故事嗎？今天老師也為你們準備了一本書(shū)，我們一起來(lái)看一看�！�
2、讓幼兒自己閱讀一遍，教師觀(guān)察
二、教師與幼兒一起閱讀，理解故事內容教師與幼兒一起看書(shū)，用提問(wèn)的方式幫助幼兒觀(guān)察和討論畫(huà)面內容，并設計一些過(guò)渡性的問(wèn)句，讓幼兒串聯(lián)前后畫(huà)面，從而理解故事情節的發(fā)展。
1、三只小豬在干什么？
1）、教師講述故事。師：“三只小豬分別叫什么名字?他們在家里乖嗎?”
2）、豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢?他們又會(huì )發(fā)生什么事情呢？我們接著(zhù)往下看教師邊講述故事邊提問(wèn)：“三只小豬來(lái)到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢?”請幼兒學(xué)說(shuō)對話(huà)（幼兒集體與教師分角色）
3）、你們看發(fā)生了什么事情？（三只小豬站在旁邊哭了,不和大家一起做操）教師邊講述故事邊提問(wèn)：三只小豬看見(jiàn)媽媽不在了哭了起來(lái),這時(shí)老師想了個(gè)什么辦法的呢?三只小豬有沒(méi)有和其他小豬一起參加比賽呢?
4）、教師邊指導幼兒看圖書(shū)邊提問(wèn)：三只小豬在比賽中的表現怎樣啊?大家休息的時(shí)候三只小豬還在干什么呀?
5）、放學(xué)了,媽媽來(lái)接小豬了,小豬又對老師說(shuō)了什么話(huà)?請幼兒學(xué)說(shuō)對話(huà)（幼兒集體與教師分角色）
2、組織幼兒自由地翻閱圖書(shū),引導幼兒仔細觀(guān)察三只小豬的穿著(zhù)打扮、動(dòng)作表情等外部特征。
1）、三只小豬都穿了什么顏色的衣服��？
2）、你能找找哪個(gè)是豬小妹，哪個(gè)是豬小弟呢？為什么，你從哪里看出來(lái)的呢?(幼兒討論）
3）、點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢，請來(lái)數一數。
三、師生講述故事師：“三只小豬對老師又有禮貌，又和小朋友能一起開(kāi)心得游戲，真棒！我們拍拍手表?yè)P一下他們，現在我們一起來(lái)講一講這個(gè)故事，好嗎？用指偶分角色表演四、聯(lián)系生活實(shí)際
1、小朋友喜歡上幼兒園嗎？
2、你們在幼兒園喜歡做什么？有什么快樂(lè )的事？
3、如果你是小豬，你會(huì )怎樣上幼兒園呢？（幼兒聯(lián)系生活來(lái)討論。）
五、結束活動(dòng)師：三只小豬在幼兒園過(guò)的開(kāi)開(kāi)心心的，我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧！
活動(dòng)反思：
小朋友剛上幼兒園，第一次離開(kāi)了熟悉的生活環(huán)境，第一次過(guò)上了集體生活，他們很不適應。本學(xué)期我擔任了小班的教育教學(xué)工作。新學(xué)期開(kāi)學(xué)是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個(gè)階段，更是幼兒從家庭環(huán)境過(guò)渡到幼兒園環(huán)境的關(guān)鍵期。小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗很少，接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。對集體生活不熟悉，在他們入園以前，主要接觸的是家庭中的人，包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，當他們來(lái)到幼兒園，發(fā)現好多不熟悉的人和事物，面對陌生的環(huán)境，看到父母、家人不再陪伴自己，便會(huì )產(chǎn)生一種分離焦慮與陌生人交往的焦慮。再加上不能象在家一樣：自己想怎樣就怎樣，愛(ài)去哪就去哪，想要什么就有什么……總要受到一定的約束，這一切都需要一個(gè)適應的過(guò)程，于是有的孩子哭鬧不止，有的不肯吃飯，有的不愛(ài)睡覺(jué)，還有的不喜歡參加活動(dòng)，不能適應集體生活，或無(wú)拘無(wú)束到處亂跑、打人、爭搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期，能盡快適應幼兒園的集體生活，從而讓幼兒對幼兒園、對老師產(chǎn)生親切感，以幼兒為主體的語(yǔ)言活動(dòng)“三只小豬上幼兒園”就這樣自然而然地開(kāi)始了。
“三只小豬上幼兒園”是結合幼兒的實(shí)際情況開(kāi)展的。它以三只小豬被媽媽帶到幼兒園去產(chǎn)生的情緒變化展開(kāi)了，它帶領(lǐng)著(zhù)幼兒逐漸認識集體，走入集體生活，并漸漸地喜歡集體生活，在活動(dòng)中滲透入了禮貌用語(yǔ)，如：老師早、老師好、老師再見(jiàn)等見(jiàn)面禮，培養幼兒能在日常生活中使用一些常用禮貌用語(yǔ)，鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力。為了安撫孩子的情緒，讓孩子暫時(shí)忘卻家庭的親子之情，融入集體的快樂(lè )，在講述故事的時(shí)候運用指偶擺動(dòng)，創(chuàng )設了一個(gè)故事環(huán)境，增加幼兒對故事的興趣，也讓幼兒能更好得理解故事內容，在活動(dòng)中還讓幼兒一起邊講故事邊表演。故事的語(yǔ)言很生動(dòng)，運用了擬人、比喻等修辭手法，非常符合小班幼兒語(yǔ)言學(xué)習的特點(diǎn)，能夠引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，滿(mǎn)足他們的學(xué)習需要。
活動(dòng)結束了，孩子們有了很大變化：孩子們更加喜歡上幼兒園，并逐漸學(xué)會(huì )在討論中與人交往。也通過(guò)自身生活經(jīng)驗知道了怎樣上幼兒園，在幼兒園里應該和其他小朋友一起游戲。孩子們從不認識到成為伙伴、朋友。初步學(xué)會(huì )了關(guān)心、安慰同伴。
能大膽講述，口語(yǔ)表達能力有所提高。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)有的幼兒不太愿意表達，不敢在集體面前說(shuō)話(huà)。通過(guò)活動(dòng)，孩子們不僅會(huì )簡(jiǎn)單講述故事內容，并初步學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，愿意說(shuō)，喜歡說(shuō)。班里的周錢(qián)景淵小朋友，上課時(shí)總不愛(ài)回答問(wèn)題，在我一次次的提問(wèn)中，我多叫了周錢(qián)景淵幾次，漸漸得她能夠大膽得說(shuō)出自己的想法。當然小班幼兒吐字、發(fā)音還不太清楚口語(yǔ)表達還需要不斷地培養。
但是，在活動(dòng)中，小班的幼兒生活經(jīng)驗和生活自理能力比較貧乏，家長(cháng)包辦代替的現象比較嚴重。部分幼兒還不能與同伴友好相處，比較固執、任性，有時(shí)喜歡爭搶玩具，社會(huì )性發(fā)展還很弱，缺少與同齡人分享的經(jīng)驗。家長(cháng)很關(guān)心幼兒，但是缺乏家庭教育和生活引導的科學(xué)方法。教師有必要在以后的工作中，多與家長(cháng)交流育兒方法。在日常生活中，還需加強謙讓、合作等方面的教育。
三只小豬上幼兒園教案 篇3
活動(dòng)目標
1、萌發(fā)喜歡上幼兒園的情感。
2、理解故事內容，體驗幼兒園生活的快樂(lè )。
3、學(xué)習禮貌用語(yǔ)“你早”“再見(jiàn)”。
活動(dòng)準備
故事電子大書(shū)、課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、情景導入。
�。ǔ鍪倦娮哟髸�(shū)小豬哭的情景）師：小朋友們，這是誰(shuí)？有幾只小豬？它們怎么哭了？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)故事《三只小豬上幼兒園》就知道了。
二、欣賞故事。
1、欣賞故事前半部分，了解小豬哭鬧的原因。
教師播放課件（播放到小豬哭的位置），請幼兒欣賞。
師：三只小豬分別叫什么名字呀？（木木、花花、嗡嗡）
師：它們?yōu)槭裁纯扪剑?/p>
引導幼兒說(shuō)出小豬哭的原因，體會(huì )小豬想念媽媽的心情、理解小豬不適應新環(huán)境、還沒(méi)有體會(huì )幼兒園的快樂(lè )而造成的不安。
師：如果你是小豬會(huì )怎么辦呢？
2、欣賞故事的后半部分，了解小豬喜歡上幼兒園的原因。
師：最后小豬們會(huì )怎么樣呢，讓我們繼續欣賞故事。教師播放故事課件的后半部分。
師：老師吹哨子喊三只小豬做什么？（比賽跑步）
師：后來(lái)小豬有沒(méi)有哭啦？為什么？
教師小結：小豬體會(huì )到了上幼兒園的快樂(lè )，所以就不哭了，也樂(lè )意上幼兒園了。
再次播放故事課件，完整欣賞故事。
3、學(xué)習禮貌打招呼。
師：三只小豬早上去幼兒園的時(shí)候，看到了很多的小豬，它們是怎么做的？（主動(dòng)和其他的小豬說(shuō)早上好）
師：你們來(lái)到幼兒園，會(huì )怎樣向小朋友、老師打招呼呢？我們一起來(lái)學(xué)一下吧。
幼兒模仿剛來(lái)到幼兒園，禮貌地打招呼。
師：放學(xué)的時(shí)候三只小豬和老師說(shuō)什么呀？（老師再見(jiàn)）
師：放學(xué)的時(shí)候，你會(huì )怎樣跟老師說(shuō)呢？我們一起來(lái)學(xué)一下吧。
幼兒模仿放學(xué)時(shí)間跟老師說(shuō)再見(jiàn)。
三、分享交流，體驗上幼兒園的快樂(lè )。
師：你喜歡上幼兒園嗎？
師：你喜歡在幼兒園做什么？
師：幼兒園里有什么好玩的地方和快樂(lè )的事情？
四、活動(dòng)小結。
師：小朋友剛上幼兒園，由于不熟悉環(huán)境、不習慣離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)瑫?huì )哭鬧是很正常的，只要小朋友們積極、大膽地和同伴、老師一起玩游戲，就會(huì )體會(huì )到上幼兒園的快樂(lè )，一定會(huì )喜歡上幼兒園的。
活動(dòng)應變
導入活動(dòng)也可以利用小豬手偶等幼兒喜歡的道具吸引幼兒導入活動(dòng)。
活動(dòng)延伸
1、在班內布置幼兒情緒表現欄，讓幼兒用笑娃娃和哭娃娃的臉譜卡來(lái)表達
自己的感受，引導幼兒認識自己的情緒。
2、利用來(lái)園、離園活動(dòng)提示幼兒用禮貌用語(yǔ)。
區角活動(dòng)
語(yǔ)言區：投放幼兒用書(shū)，鼓勵幼兒閱讀。
美工區：投放小豬圖畫(huà)，讓幼兒進(jìn)行涂色等。
環(huán)境創(chuàng )設
主題墻布置三只小豬和小朋友開(kāi)心上幼兒園的情景。
家園同步
請幼兒把圖書(shū)帶回家，請家長(cháng)在睡前給幼兒讀故事《三只小豬上幼兒園》，體驗故事中三只小豬上幼兒園開(kāi)心快樂(lè )的心情，幫助幼兒盡快適應幼兒園生活。
隨機教育
當幼兒情緒不愉快時(shí)，鼓勵幼兒像小豬一樣加入小朋友們的活動(dòng)，轉移不愉快情緒。
三只小豬上幼兒園教案 篇4
活動(dòng)目標
1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講、玩玩中理解故事的主要情節。
2、觀(guān)察圖書(shū)中三只小豬的行為變化，根據服飾區分豬小弟和豬小妹。
3、聯(lián)系自己的經(jīng)驗。
活動(dòng)準備
1、大圖書(shū)一本
2、圖書(shū)（人手一冊）、指偶
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
1、幼兒自己閱讀圖書(shū)，了解畫(huà)面
教師：“小朋友喜歡看書(shū)、聽(tīng)故事嗎？今天老師也為你們準備了一本書(shū)，我們一起來(lái)看一看�！�
2、讓幼兒自己閱讀一遍，教師觀(guān)察
二、教師與幼兒一起閱讀，理解故事內容
教師與幼兒一起看書(shū)，用提問(wèn)的方式幫助幼兒觀(guān)察和討論畫(huà)面內容，并設計一些過(guò)渡性的問(wèn)句，
讓幼兒串聯(lián)前后畫(huà)面，從而理解故事情節的發(fā)展。
1、三只小豬在干什么？
�。�1）教師講述故事。
教師：“三只小豬分別叫什么名字？他們在家里乖嗎？”
�。�2）豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢？他們又會(huì )發(fā)生什么事情呢？我們接著(zhù)往下看
教師邊講述故事邊提問(wèn)：
“三只小豬來(lái)到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢？”
請幼兒學(xué)說(shuō)對話(huà)（幼兒集體與教師分角色）
�。�3）你們看發(fā)生了什么事情？
�。ㄈ恍∝i站在旁邊哭了，不和大家一起做操）
教師邊講述故事邊提問(wèn)：
三只小豬看見(jiàn)媽媽不在了哭了起來(lái)，這時(shí)老師想了個(gè)什么辦法的呢？
三只小豬有沒(méi)有和其他小豬一起參加比賽呢？
�。�4）教師邊指導幼兒看圖書(shū)邊提問(wèn)：
三只小豬在比賽中的表現怎樣��？大家休息的時(shí)候三只小豬還在干什么呀？
�。�5）放學(xué)了，媽媽來(lái)接小豬了，小豬又對老師說(shuō)了什么話(huà)？
請幼兒學(xué)說(shuō)對話(huà)（幼兒集體與教師分角色）
2、組織幼兒自由地翻閱圖書(shū)，引導幼兒仔細觀(guān)察三只小豬的穿著(zhù)打扮、動(dòng)作表情等外部特征。
�。�1）三只小豬都穿了什么顏色的衣服��？
�。�2）你能找找哪個(gè)是豬小妹，哪個(gè)是豬小弟呢？為什么，你從哪里看出來(lái)的呢？（幼兒討論）
�。�3）點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢，請來(lái)數一數。
三、師生講述故事
教師：“三只小豬對老師又有禮貌，又和小朋友能一起開(kāi)心得游戲，真棒！
我們拍拍手表?yè)P一下他們，現在我們一起來(lái)講一講這個(gè)故事，好嗎？用指偶分角色表演
四、聯(lián)系生活實(shí)際
1、小朋友喜歡上幼兒園嗎？
2、你們在幼兒園喜歡做什么？有什么快樂(lè )的事？
3、如果你是小豬，你會(huì )怎樣上幼兒園呢？（幼兒聯(lián)系生活來(lái)討論。）
五、結束活動(dòng)
教師：三只小豬在幼兒園過(guò)的開(kāi)開(kāi)心心的，我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧！
三只小豬上幼兒園教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、理解《三只小豬》的故事內容，初步掌握故事情節。
2、讓小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。
3、豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
活動(dòng)準備：
《三只小豬》的動(dòng)畫(huà)片；故事圖片；詞匯字卡。
活動(dòng)重點(diǎn)：
豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
活動(dòng)難點(diǎn)：
引導小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)，組織小朋友觀(guān)看多媒體電教。
2、教師讓小朋友坐好，并讓小朋友欣賞《三只小豬》的故事。
教師提問(wèn)：小朋友看故事《三只小豬》時(shí)，看到了故事中都有誰(shuí)？它們都做了什么事？后來(lái)又發(fā)生了什么事？
3、發(fā)散思維。
�。�1）看故事時(shí)，故事中有那些動(dòng)物？（三只小豬，呼呼、嚕嚕、嘟嘟……）三只小豬中怎么做的？做了那些房子？（草房子、木房子、磚房子……）
�。�2）做好房子時(shí)，發(fā)生了什么事情？
�。�3）后來(lái)為什么草房子、木房子倒了，而磚房子沒(méi)有倒？
�。�4）最后大灰狼怎么樣了？
4、教師逐步出示《三只小豬》的圖片，進(jìn)行創(chuàng )造性講述。
教師引導幼兒對圖片進(jìn)行邏輯性排序、討論，并進(jìn)行講述，教師進(jìn)行指導，分三個(gè)步驟進(jìn)行：
�。�1）教師根據故事情節，逐步出示圖片。
�。�2）讓幼兒觀(guān)察圖片說(shuō)己的想法，然后討論，最后排序。
�。�3）豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
5、教師完整講述故事。
6、結合現實(shí)教育小朋友做勤快的人。
7、教師：
通過(guò)這個(gè)故事，告訴我們小朋友，嘟嘟是一個(gè)非常勤快的小豬，我們小朋友要向它學(xué)習，做一個(gè)勤快的好孩子，教師引導幼兒隨《勤快人和懶惰人的音樂(lè )做游戲，
活動(dòng)延伸：
搜集有關(guān)勤快人的動(dòng)作圖片，在區域中展示，并學(xué)習，讓幼兒學(xué)習做一個(gè)勤快人。
三只小豬上幼兒園教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、傾聽(tīng)音樂(lè )，嘗試隨樂(lè )表演故事《三只小豬》的基本情節——蓋房準備、房子建造、大灰狼來(lái)了。
2、在蓋磚房子動(dòng)作的基礎上，嘗試探索蓋木房子和草房子的動(dòng)作；在"大灰狼來(lái)了"的情境中，根據不同的小豬角色做出相應的動(dòng)作反應，3、鍛煉快速反應和保持造型的能力。
3、培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
4、能認真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒已聽(tīng)過(guò)《三只小豬》的故事。
2、物質(zhì)準備：《三只小豬》音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事引入，激發(fā)幼兒參與的.興趣。
教師：小朋友，你們都有聽(tīng)過(guò)《三只小豬》的故事吧，那最厲害的是哪一只豬呀？豬老三是怎樣蓋房子呢？今天我們來(lái)學(xué)學(xué)吧。
二、初步感受樂(lè )曲，跟隨音樂(lè )表現"豬老三蓋房子"的動(dòng)作。
1、完整傾聽(tīng)音樂(lè )一遍，學(xué)習打地基、搬磚頭的基本動(dòng)作提問(wèn)：小豬蓋房子，用了哪些動(dòng)作，怎么做？
2、再次傾聽(tīng)，并隨音樂(lè )做動(dòng)作。
提問(wèn)：剛才豬老三造了四個(gè)房間，哪四個(gè)房間？
3、再次傾聽(tīng)音樂(lè )，引導幼兒說(shuō)說(shuō)蓋一個(gè)房間需要搭幾個(gè)磚頭。
4、師幼扮演小豬蓋房子的角色，嘗試用打地基、搬磚頭等動(dòng)作表現音樂(lè )中小豬蓋房子的故事情節。
三、嘗試創(chuàng )編"豬老大和豬老二蓋房子"的動(dòng)作，隨音樂(lè )表現"小豬蓋房子"的故事情節。
1、啟發(fā)幼兒依據木房子嘗試自編蓋房子的動(dòng)作教師：豬老三的房子是一塊磚一塊磚的往上疊，那豬老二的木板房子，怎么疊呢？
2、隨音樂(lè )表現"豬老二蓋房子"的故事情節。
3、啟發(fā)幼兒依據草房子嘗試自編蓋房子的動(dòng)作。
教師：豬老二的房子是一塊一塊的木板往上疊，那豬老大的草房子，怎么疊呢？
4、隨音樂(lè )表現"豬老大蓋房子"的故事情節。
5、隨音樂(lè )完整玩"小豬蓋房子"的游戲。
四、循環(huán)游戲教師：磚頭房子蓋得太結實(shí)了，大灰狼沒(méi)轍了，看來(lái)只能換個(gè)地方去抓小豬了。
活動(dòng)延伸：
區域活動(dòng)：小舞臺表演中可以繼續鞏固這個(gè)游戲，也可以根據角色來(lái)進(jìn)行童話(huà)劇表演。
活動(dòng)反思
1、《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事，《三只小豬》的音樂(lè )給孩子們展現的就是故事的情節。音樂(lè )節奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動(dòng)中去。
2、在蓋房子的活動(dòng)中，大家通過(guò)感受和游戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。
3、教師的投入在活動(dòng)中十分重要，教師模仿小豬動(dòng)作不能忸怩作態(tài)，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一樣游戲，帶動(dòng)和感染孩子。
4、由于這一音樂(lè )活動(dòng)是以比較開(kāi)放的活動(dòng)形式出現，很多時(shí)候是幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)進(jìn)行表現，所以教師的應變能力很重要，要能跟得上孩子們的思路，并盡可能地走在孩子的前面，支持他們在活動(dòng)中的表現，幫助他們解決遇到的困難和問(wèn)題。
5、教師在活動(dòng)中應注意提升幼兒的表現力，及時(shí)地肯定和鼓勵幼兒做出來(lái)的動(dòng)作，同時(shí)規范幼兒在游戲中的動(dòng)作節奏。
三只小豬上幼兒園教案 篇7
活動(dòng)目標：
1、欣賞故事，了解故事內容，知道磚房子最結實(shí)的道理。
2、能大膽地回答問(wèn)題，也能大膽地想象故事。
3、積極參與小豬蓋房子的活動(dòng)，體驗幫助他人的快樂(lè )。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
5、幼兒可以用完整的普通話(huà)進(jìn)行交流。
活動(dòng)準備：
"三只小豬"視頻、房子、豬、大灰狼的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、兒歌導入
兒歌《小兔子蓋房子》導入。
提問(wèn)：小兔子蓋了一間怎樣的房子？你還見(jiàn)過(guò)什么樣的房子？
二、觀(guān)看視頻
觀(guān)看視頻，提問(wèn)：
1、故事里有誰(shuí)？他們用什么材料蓋了一間怎樣的房子？
2、蓋好房子又發(fā)生了什么事情呢？
3、為什么大灰狼能摧毀大哥、二哥的房子？
4、大灰狼有沒(méi)有把磚房子吹到？后來(lái)他想了什么辦法進(jìn)入磚房子，結果怎樣？
通過(guò)幼兒的回答出示圖片
三、完整傾聽(tīng)老師講述故事
完整傾聽(tīng)老師講述故事，提問(wèn)：
1、如果沒(méi)有磚房子，三只小豬會(huì )怎么樣？
2、豬大哥、豬二哥經(jīng)歷了這次危險以后，他們會(huì )怎么做？你能想一個(gè)好辦法來(lái)幫助他們保護自己?jiǎn)幔?/p>
四、兒歌游戲
幫助豬大哥、豬二哥一起蓋房子。玩游戲"蓋房子"
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