閱讀的作文【優(yōu)秀15篇】

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的閱讀的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

閱讀的作文1

　　我是一個(gè)十分喜歡閱讀的人，常常在漫漫書(shū)海中自由自在的遨游，曾經(jīng)有那么一本書(shū)深深震撼了我，那本書(shū)的名字是《格蘭特船長(cháng)的兒女》。

　　一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天下午，媽媽出去買(mǎi)菜了，我獨自坐在家中百無(wú)聊賴(lài)地消磨著(zhù)時(shí)間，當我玩夠了玩具，隨手從書(shū)架中抽出一本書(shū)，看了看封面，上面端端正正地印著(zhù)幾個(gè)大字《格蘭特船長(cháng)的兒女全譯本上》我隨意翻開(kāi)幾頁(yè)，頃刻間就被書(shū)里面主人公曲折離奇而又充滿(mǎn)冒險的故事情節深深地吸引了，一種強烈的欲望促使我從開(kāi)頭到結尾認認真真，容不得半點(diǎn)馬虎地讀了一遍，我覺(jué)得這真是一本好書(shū)，于是如饑若渴般找出了下冊，認真讀了幾遍，也沒(méi)有放下，媽媽回家之后喊我，我都沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，仍在那里津津有味地看著(zhù)書(shū)。從那以后我再也不怕一個(gè)人在家了，我不會(huì )感到寂寞，因為我有無(wú)數的圖書(shū)朋友。

　　還有一本書(shū)就是《明朝那些事兒》這本書(shū)也令我受益匪淺，它使我博覽古今，暢游于歷史之中，品味其獨特的韻味之美，使神秘的'大明距我又近一步，這本書(shū)也不像那些史書(shū)，一點(diǎn)趣味皆無(wú)，青簡(jiǎn)朱字，讓人一見(jiàn)便有膩煩之感，而是妙趣橫生，雖為白紙黑字，卻是十分新奇，讓人手不釋卷。

　　我的閱讀時(shí)光里有歡樂(lè )也有苦悶，有悲哀也有豪情壯志，愿更多的人能夠愛(ài)上閱讀，喜歡閱讀，把書(shū)當作自己的精神食糧！

閱讀的作文2

　　11月8日下午，我有幸參加了第八屆“浙江省少年文學(xué)之星”頒獎典禮、《浙江少年文學(xué)新星叢書(shū)》首發(fā)式暨秦文君大型文學(xué)講座。

　　首先，冰波老師給我們總結出寫(xiě)好作文的四個(gè)字：讀、寫(xiě)、美、愛(ài)。我想，我們一下子是體會(huì )不到這四個(gè)字的真正含義，需要我們在平時(shí)的閱讀和積累中好好去感受。接下來(lái)是令人興奮的“文學(xué)之星”頒獎環(huán)節，看著(zhù)一個(gè)個(gè)獲獎成員笑容滿(mǎn)面地上臺領(lǐng)獎，我禁不住投去羨慕的眼光。

　　最精彩的秦老師講座開(kāi)始了！

　　秦老師的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，她總結出了寫(xiě)文章的兩大困難，一是肚子里無(wú)東西可寫(xiě)，就相當于汽車(chē)沒(méi)油了。二是腦子里有好東西，但沒(méi)辦法描繪，這個(gè)問(wèn)題是非常難堪的'。這兩個(gè)問(wèn)題都是我們在日常寫(xiě)作中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，怎樣解決這兩個(gè)棘手的問(wèn)題呢？

　　秦老師給我們一一作了解答：第一個(gè)問(wèn)題，相對較簡(jiǎn)單，只要緩一緩，停一停筆，體息一會(huì )兒或一天，就有東西可寫(xiě)了。第二個(gè)問(wèn)題相對來(lái)說(shuō)要難一些，要加強閱讀，和現實(shí)作比較。這就比如我以前寫(xiě)《王子的長(cháng)夜》，里面說(shuō)王子得到了一把鑰匙，但是始終定不下這鑰匙的形狀。突然，一只蜘蛛掉了下來(lái)，掛在眼前，我馬上確定了鑰匙的形狀就是蜘蛛形的。（笑）總之，解決這兩個(gè)問(wèn)題的根本方法還是：多閱讀。

　　最后，秦老師向我們講述了閱讀的方法�？磿�(shū)先看目錄，再看內容提要，最后看內容�？吹倪^(guò)程中不要忘了作記號，如果這樣看書(shū)的話(huà)，寫(xiě)作文就可以用到移花接木，把書(shū)中看到的精彩內容搬到自身來(lái)用，書(shū)上看到的事件當作自己的經(jīng)歷，不過(guò)得恰到好處，這就叫移花接木。

　　美好的時(shí)光總是那么短暫，秦老師的講座很快就結束了，我沖上去和她合了影，留作紀念。她讓我更了解閱讀，她讓我學(xué)會(huì )安靜，因為靜能生慧，她讓我學(xué)會(huì )語(yǔ)言，讓我們有著(zhù)情感的詮釋……

閱讀的作文3

　　什么是奇跡？這是絕望時(shí)刻堅持不懈的開(kāi)端。在文章“奇跡”中，我深深地意識到“奇跡。的意思。

　　我記得溫在《奇跡》中對父親說(shuō)的一句話(huà)。爸爸，我想繼續學(xué)習一年�！痹诒桓赣H拒絕后，他沒(méi)有放棄所有的希望，并盡最大努力爭取恢復閱讀的機會(huì )。最后，他感動(dòng)了他的父親。

　　因為這樣的信念，文即使知道父親的固執，也不會(huì )放棄。他一直在尋找爺爺、趙波和叔叔，直到最后一刻，他流下了悲傷的眼淚。但正是因為他堅持不懈的精神，他感染了他的父親，創(chuàng )造了奇跡。在他絕望的時(shí)候伸出援手的奇跡。就像文章的最后一句話(huà):只要有百分之一的希望，就有百分之九十九的努力為之奮斗。在這個(gè)時(shí)候，事情會(huì )經(jīng)常改變，甚至會(huì )產(chǎn)生奇跡。

　　我們偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生在發(fā)明燈泡的過(guò)程中經(jīng)歷了各種各樣的挑戰和磨難。在他嘗試了無(wú)數材料但失敗后，許多人對他持否定態(tài)度，但他仍然堅持下去，最終為世界做出了貢獻。是什么讓他堅持下來(lái)的？是堅定的信念和毅力。如果沒(méi)有這樣的信念和精神，那么奇跡將由別人創(chuàng )造。

　　正如我以前說(shuō)過(guò)的，只要有一線(xiàn)希望，我們就必須抓住它，并盡最大努力擴大它。我們需要明白，當面對困難，用希望創(chuàng )造希望時(shí)，奇跡往往會(huì )發(fā)生。

　　我們可能會(huì )經(jīng)歷許多失敗、巨大的困難、許多傷害、痛苦和哭泣。但重要的一點(diǎn)是，我們堅持了下來(lái)。堅持改變，堅持信念，讓它們變成飛向藍天的`希望，讓希望創(chuàng )造奇跡。

　　我們在學(xué)習中也應該堅持這個(gè)原則。面對復雜的數學(xué)問(wèn)題，如果你一眼就否定了自己的能力，那你就已經(jīng)在起跑線(xiàn)上輸了。你為什么不多呆一會(huì )兒，讓大腦工作，讓筆尖移動(dòng)，來(lái)改變最初的否定。即使我們跌倒了，至少我們仍然堅持。

　　文的奇跡也是我們應該追求的奇跡。我們永遠不會(huì )放棄和堅持。

閱讀的作文4

　　閱讀?書(shū)?我曾不斷地問(wèn)自己，閱讀，讀書(shū)有什么用?曾經(jīng)的我只是閱讀，認為書(shū)只是一樣工具，而現在的我是悅讀，認為書(shū)是我成長(cháng)的足跡。每讀一本書(shū)，我便會(huì )留下一串成長(cháng)的腳印，隨著(zhù)讀的書(shū)越來(lái)越多，回頭一看，便會(huì )看到看不到盡頭的印記。是啊，那時(shí)我就長(cháng)大了!

　　聽(tīng)媽媽說(shuō)，小時(shí)候我總愛(ài)抱著(zhù)水果圖畫(huà)書(shū)，咿咿呀呀地叫，時(shí)不時(shí)的會(huì )淌出口水，還會(huì )啃啃書(shū)，那時(shí)，書(shū)只是個(gè)孩童的玩具;5歲時(shí)，睡覺(jué)前，我總會(huì )在媽媽的幫助下閱讀童話(huà)書(shū)，伴著(zhù)一個(gè)個(gè)純真的故事入夢(mèng)，那時(shí)，書(shū)是一個(gè)幻想成為公主的小女孩的美夢(mèng);8歲時(shí)，和班上同學(xué)一樣，我愛(ài)上了校園小說(shuō)，沉浸在詼諧輕松的校園生活中，那時(shí)，書(shū)是女孩的.娛樂(lè );10歲，我讀了一系列關(guān)于自然的書(shū)，一張張人與動(dòng)物和諧相處的圖片，讓我感悟到其實(shí)人與自然可以友好相處，那時(shí)，書(shū)是一個(gè)對世界充滿(mǎn)好奇的女孩的眼睛;12歲，我開(kāi)始閱讀《讀者》《駱駝祥子》，讓我明白社會(huì )的險惡，人心的狡詐中也會(huì )透過(guò)正義、善良之光，讓我相信社會(huì )中不止有黑暗也有光明，那時(shí)，書(shū)是女孩看社會(huì )的鏡子;14歲，在老師的推薦下，我品讀了關(guān)于歷史、人文、人心的書(shū)，無(wú)論世界的什么地方人文歷史都是繽彩紛呈的，無(wú)論什么地方的人，人心都藏著(zhù)一份善良，這時(shí)，書(shū)是小姑娘看世界的卷軸。因此，書(shū)并不是毫無(wú)生機的死物，相反，書(shū)是貼心的好友。書(shū)，見(jiàn)證了成長(cháng)，由圖畫(huà)書(shū)到故事書(shū)再到名著(zhù)，這何嘗不是一種成長(cháng)?閱讀，見(jiàn)證了我從女孩到姑娘，從無(wú)知到懵懂。感謝成長(cháng)中能有書(shū)相伴!

　　今后，書(shū)還將相伴我們走得更遠，見(jiàn)證我由小姑娘到大姑娘再到女人最后到老人，它都會(huì )不離不棄。如今翻開(kāi)書(shū)，不再是枯燥乏味，一個(gè)個(gè)文字如同跳躍的音符。閱讀由一棵新芽漸漸成長(cháng)為了一棵小樹(shù)，在我心中扎根，無(wú)法拔去。閱讀，悅讀，如同品一杯濃郁的好茶，入嘴微苦，回味甘甜;閱讀，悅讀，又好似一杯白開(kāi)水，無(wú)味但卻最健康;閱讀，悅讀，如同一罐調味醬，打翻了五味雜陳，可又那么值得深思;閱讀，悅讀，就像一片汪洋，表面風(fēng)平浪靜，可細細品讀，海底確是波濤浪涌……

　　我的閱讀故事，簡(jiǎn)單但又精彩。是的，我一直在閱讀中成長(cháng)，悅讀中成長(cháng)!

閱讀的作文5

　　既然說(shuō)了是課外閱讀，也就是說(shuō)能夠學(xué)習到課內很多所沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識�！皶�(shū)中自有黃金屋�！本蛯W(xué)習一本語(yǔ)文書(shū)是沒(méi)有用的。因為一本語(yǔ)文書(shū)里面，很多課文都需要查找課外的相關(guān)的資料。這樣才能夠徹底地懂得課文究竟在講些什么，作者寫(xiě)這篇文章的意義是什么。學(xué)多一點(diǎn)知識，讀多一些書(shū)，慢慢的累積下來(lái)，懂的道理也就多了，也就會(huì )變得成熟、穩重和懂事一些。

　　另外，課外閱讀對寫(xiě)作方面也是非常有用處的。課外閱讀上的一些好詞好句，在寫(xiě)作文時(shí)，可以用上去，會(huì )令自己所寫(xiě)的文章變得更生動(dòng)、形象、具體�；蛘咴谡n外閱讀時(shí)所看到別人用過(guò)的寫(xiě)作方法和修辭手法，也是可以記下來(lái)，以便在寫(xiě)作文時(shí)用上去的。

　　所謂“學(xué)海無(wú)涯”。知識是永遠學(xué)不完的。課外閱讀不但可以學(xué)到閱讀的好處】

　　從小，我就培養了閱讀的好習慣。這好習慣能幫助我增加知識，使我不至于成為井底之蛙。

　　所謂“閱讀就是開(kāi)啟知識寶庫的鑰匙”。在閱讀時(shí)，要是遇到任何的生字新詞，我便會(huì )找“不說(shuō)話(huà)的老師”為我解決難題，所以我認識的詞匯日益豐富。

　　俗語(yǔ)說(shuō)：秀才不出門(mén)，能知天下事。在空閑時(shí)，我也會(huì )閱讀報章。閱讀報章不但能讓我知道國內外所發(fā)生的事，也能對周遭的事情提高警惕。報章里頭設有“學(xué)生天地”讓學(xué)生們投稿。我不但能從中賺取稿費也能閱讀其他學(xué)生所寫(xiě)的文章，從而提高自己的寫(xiě)作能力，何樂(lè )而不為呢？

　　此外，我也會(huì )閱讀一些圖文并茂的圖書(shū)。這些圖書(shū)能帶給我?jiàn)蕵?lè )，能讓我暫時(shí)把繁重的功課及一切煩惱都被拋到九霄云外。它的卻能讓我快樂(lè )地，輕松地吸取知識。

　　由于我有閱讀的習慣，因此父母常買(mǎi)各式各樣的書(shū)籍給我。每當我生日時(shí)，由于朋友都知道我的愛(ài)好，所以收到的禮物絕大部分都是書(shū)籍。久而久之，我的藏書(shū)汗牛充棟，書(shū)房里幾乎連站的位置都沒(méi)有了！家人都稱(chēng)我的書(shū)房為“小小圖書(shū)館”。

　　書(shū)本真是我的良伴！朋友們，且讓我們一去培養閱讀的好習慣吧！它肯特定會(huì )使你受益無(wú)窮。 我覺(jué)得，閱讀是會(huì )讓人期待的，它彷彿是帶我進(jìn)入了故事中，因為不管是文字的長(cháng)短或插圖，都會(huì )讓我有深深的體會(huì )，而且文字也好像長(cháng)出了翅膀，那種感覺(jué)真是美好。

　　我非常喜歡閱讀，我覺(jué)得閱讀應該要改寫(xiě)成“悅”讀，因為，只有喜愛(ài)閱讀，把看到的內容記在腦子里，才能真正得到收獲，不是看了就算了，這樣是沒(méi)有用的。我看了偉人傳，學(xué)到了偉人的“精神”與“態(tài)度”；看了小木偶，啟發(fā)了我的想象力；閱讀了白雪公主，讓我知道不可以亂相信別人；看過(guò)丑小鴨，讓我不會(huì )從小的時(shí)候的面貌，來(lái)判斷別人以后的長(cháng)相。

　　喜歡讀書(shū)的人，總是沉浸在故事書(shū)的趣味之中，讓我的心靈打開(kāi)了一扇窗，讓我的世界變得更加美好！而我，常因為看書(shū)而忘了要做該做的事，我常常在寫(xiě)功課時(shí)看書(shū)，結果被媽媽罵得很慘；而不喜歡看書(shū)的人，感覺(jué)拿起一本厚厚的書(shū)，像是要寫(xiě)一百張數學(xué)考卷那么痛苦，痛苦煩悶到都想自殺了，那時(shí)候，我的心情就像被熊熊大火燒過(guò)的森林，那么的空虛。

　　不喜歡讀書(shū)，而滿(mǎn)腦子都是電玩的人，就像乞丐一樣，需要我們幫忙；但有些人雖然喜歡閱讀，最后還是迷上了電玩，就算以前得到了再多的知識，也還是會(huì )忘記閱讀的樂(lè )趣的。 每次讀課外書(shū)籍它都帶我在知識的海洋里漫步，每次閱讀課外書(shū)籍它都能增強我的想象力，每次閱讀課外書(shū)籍他都豐富我的課余生活……

　　我在讀三年級的時(shí)候，作文總寫(xiě)不好每當老師拿起同學(xué)們的作文朗讀時(shí)，我眼中總充滿(mǎn)羨慕的眼神。

　　三年級暑假時(shí)，我立志四年級作文取得好成績(jì)，于是我趁暑假閑余的.時(shí)間，讀了許多課外書(shū)，得到了一些收獲。下面我就向大家介紹我讀過(guò)的《世界未解之謎》中“可怕的法老詛咒”，我已看到題目便產(chǎn)生了疑問(wèn)，法老的“詛咒”真有那么靈嗎？我看了一半才相信法老的“詛咒”真有那么靈。因為從1923年——1982年為止，已有幾十人成了法老詛咒的犧牲品。最早的有卡納馮爵士。奧卡里。赫卡德上校�？脊艑W(xué)家梅西等……20多個(gè)發(fā)掘坦圖卡盟金字塔的人員先后死去。之后至少還有35名學(xué)者。專(zhuān)家死亡。后來(lái)后來(lái)科學(xué)家們得出了兩種比較可信的結論，一是：墓中壁畫(huà)上有一種殺人真菌，它們粘入進(jìn)入金字塔的人身上，慢慢地爬入人的呼吸道，造成呼吸炎導致死亡。二是：法老擅長(cháng)用毒物殺人，所以法老就用毒物保護自己。雖然有多種結論，可是到現在還是無(wú)法揭開(kāi)法老“詛咒”的神秘面紗。但是我認為法老用毒物來(lái)保護陵墓更實(shí)際，因為第一位法老王就是毒物能手。

　　后來(lái)因為假期里積累了許多優(yōu)美詞句，我第一次作文就得了98分的開(kāi)門(mén)紅，我很高興，也使我知道了只要走進(jìn)書(shū)中，與書(shū)中的人物進(jìn)行心靈交流，就能在書(shū)中找到自己的不足，并完善自己。這次的圖書(shū)經(jīng)歷使我受益匪淺。

閱讀的作文6

　　孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，要想學(xué)習好，就得認真思考。思考書(shū)中的奧秘，思考問(wèn)題問(wèn)的什么。多問(wèn)問(wèn)自己，這問(wèn)題中還有什么隱藏的線(xiàn)索。閱讀也是一樣，讀出書(shū)中的奧秘，讀出他寫(xiě)書(shū)的思路。

　　多讀書(shū)，多思考，你思想問(wèn)題的方法就不一樣。多讀書(shū)，多思考，你做事、說(shuō)話(huà)的方式就不一樣，這就是讀書(shū)的好處。

　　讀書(shū)是讓我們在書(shū)中尋找快樂(lè )，讀不一樣的書(shū)就有不一樣的想象，不一樣的意境，如讀天文類(lèi)書(shū)籍，有如你開(kāi)著(zhù)飛船在太空中遨游一般。你讀小說(shuō)類(lèi)書(shū)籍，有如身臨其境，你就是那小說(shuō)中的主角，你在哪書(shū)中得到了快樂(lè )，感受到了悲傷，看見(jiàn)了讓你一身中難以忘記的一剎那，書(shū)中的快樂(lè )是別人搶不走的，思考其中的快樂(lè )，讓你換一種方式在不同的環(huán)境下生活。

　　閱讀是一個(gè)很奇特的事，不同的人閱讀的方式不一樣，閱讀出來(lái)的意境也不一樣，思考其中問(wèn)題的方法也不一樣，誰(shuí)都有誰(shuí)的意境，誰(shuí)都是這書(shū)中的主角，幻想自己在其中干了些什么，得到了什么，或自己在其中能干些什么。這就是其中的樂(lè )趣，思考到書(shū)中的自己，也思考到現在的`自己，或許，現在的自己不如書(shū)中寫(xiě)的那么好，那你應該想想住在大山之中的他們在想些什么，他們的理想是什么，把自己放在應放的位置上，自己才是最好的自己。那些都是幻想，學(xué)習書(shū)中你的優(yōu)點(diǎn)，改掉現實(shí)中自己的缺點(diǎn)。

　　閱讀是一個(gè)讓人很難想明白的事，同一本書(shū)，在不同人的閱讀下，產(chǎn)生不同的想象，做出不同的事，閱讀多了，想法就多了，對待事的看法就多了，閱讀中的意境就變了，變的不那么幼稚了，想問(wèn)題時(shí)想的切合實(shí)際了，自己的眼界也高了，別人看你時(shí)也有紳士風(fēng)度了，讀書(shū)其實(shí)是讓人變的現實(shí)，別的真實(shí)，學(xué)習其中的奧秘來(lái)改變自己。

　　一本好的書(shū)百讀不厭，一本不好的書(shū)味同嚼蠟，選擇適合自己的書(shū)，讀出完美的人生。

閱讀的作文7

　　我們班的閱讀章非知識淵博的xx不可。xx善于思考，大量閱讀課外書(shū)籍，什么問(wèn)題都難不倒他。每次考試的閱讀他都全對，每次語(yǔ)文都能考一個(gè)好成績(jì)，這說(shuō)明他閱讀能力很強。所以在我們班同學(xué)們賜他個(gè)外號“閱讀專(zhuān)家”。

　　xx是我們班每個(gè)人都敬佩的學(xué)生，誰(shuí)都想向他一樣成為老師的小助手，xx他有一雙明亮的眼睛，一對靈敏的大耳朵，一個(gè)大大的鼻子，鑲嵌在圓圓的頭上。有一次，xx閱讀全對，我和好朋友何禹馳問(wèn)他為什么這么難的閱讀也能做全對。xx不以為然地說(shuō)：“只要你們把短文讀三遍，因為短文題目的所有答案都在短文里，只要認真、專(zhuān)心地去讀短文，你就知道問(wèn)題的答案了。但是，要讀三遍還不會(huì )，就再讀，可不能就開(kāi)始寫(xiě)了，這樣你寫(xiě)出來(lái)的90%是牛頭不對馬嘴的，你們倆知道了嗎？”我和何禹馳異口同聲地答道：“知道了�！�

　　從此以后，我一旦有什么難題，就要請教這位“小老師”呢！我們的“閱讀專(zhuān)家”就像一位小老師，他很愿意幫助同學(xué)們，我遇到閱讀題目也喜歡與他探討。xx在我們班是一個(gè)副班長(cháng)，可在我們的眼里，他簡(jiǎn)直比學(xué)校的大隊委還要強！我要加大課外閱讀，提高閱讀能力，也爭當一個(gè)“閱讀專(zhuān)家”。我期待的青奧青少年奧林匹克快到來(lái)了，我希望各族人民在賽場(chǎng)上一一崇高公平競爭，建立友誼，傳承文化。

　　青少年奧林匹克運動(dòng)會(huì )，簡(jiǎn)稱(chēng)為青少年奧運會(huì )、青奧會(huì )。它是一項專(zhuān)為年輕人設立的體育賽事，揉和了體育、教育和文化等領(lǐng)域內容，并將為推進(jìn)這些領(lǐng)域與奧運會(huì )的共同發(fā)展起著(zhù)一個(gè)催化劑作用。奧運會(huì )后，青奧會(huì )落入南京，將在2014年8月開(kāi)幕。青奧會(huì )就是專(zhuān)門(mén)為青少年而設計的體育賽事。有可能你會(huì )說(shuō)青奧會(huì )只有受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練的青年人才能夠參加，其他的人只有在電視里一睹他們的`風(fēng)采。青奧會(huì )掀起了一陣體育運動(dòng)的狂潮，這股狂潮迅速覆蓋南京及全國。只要看見(jiàn)體育運動(dòng)場(chǎng)就肯定能看見(jiàn)年輕人的身影。

　　青奧會(huì )帶來(lái)的這陣運動(dòng)使不少人的童年多了體育鍛煉，少了些電腦游戲；多些快樂(lè )，少些孤獨。我覺(jué)得青奧會(huì )像一個(gè)大舞臺，需要我們用心來(lái)參與，我們可以再這舞臺上展示我們中國運動(dòng)員堅強的意志和不服輸的拼搏精神，我們還可以再這個(gè)舞臺上展示我們南京的面貌，讓全世界都了解南京。讓我們都行動(dòng)起來(lái)吧，為我們南京爭一份光，我相信，到了那時(shí)候，2014年南京舉辦的青奧會(huì )一定會(huì )超越各界青奧會(huì )，取得一個(gè)好成就。

閱讀的作文8

　　書(shū)籍，無(wú)時(shí)無(wú)刻伴隨在我們左右。正如英國著(zhù)名文學(xué)家莎士比亞所說(shuō)，書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。

　　生活中，書(shū)籍起著(zhù)重要作用。自幼，我熱衷于童話(huà)，里面的故事迭宕起伏。每到最精彩處，我總愛(ài)合上書(shū)本，細細回味，或者去猜想結局是怎樣的。譬如灰姑娘在穿上水晶鞋后，白雪公主被王子吻醒后。她們都將會(huì )有怎樣的美好結局，當我讀到結尾時(shí)，我發(fā)現一切都在我的意料中時(shí)，我不禁喜笑顏開(kāi)。這些，使我對文學(xué)作品激起了很大的興趣。

　　長(cháng)大后，我偏愛(ài)讀國內文學(xué)。魯迅，冰心，朱自清，這些著(zhù)名作家的名篇，大部分都被我閱讀過(guò)。例如冰心的談生命。談生命是一個(gè)尋常的話(huà)題，但這篇文章開(kāi)頭即生波瀾。不說(shuō)“生命是什么”而說(shuō)“生命像什么”。這句話(huà)決定了全文形象性，審美性和隱喻性。使人讀起來(lái)留有自由想象的空間。這篇文章一下子就吸引了我的眼球。她說(shuō)“生命像東流的一江春水，他從最高出發(fā)源，冰雪是她的前身。他聚集起許多細流，合成一股有力的紅濤，向下奔注，他曲折地穿過(guò)了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，攜卷著(zhù)滾滾的沙石，快樂(lè )勇敢地流走。一路上享受著(zhù)他所遭遇的一切�！睂�(xiě)的多好��！“曲折”說(shuō)明生活的`道路不會(huì )是坦途�！皼_倒”與“攜卷”則表現出生命力的強大與不可抗拒，而“享受”又代表著(zhù)對人生的積極態(tài)度。

　　又如“有時(shí)候他經(jīng)過(guò)了細細的晴沙，斜陽(yáng)芳草里，看見(jiàn)了夾岸紅艷的桃花，他快樂(lè )而又羞澀，靜靜地流著(zhù)，低低地吟唱著(zhù)，輕輕地度過(guò)這一段浪漫的行程�！鄙�命中不乏風(fēng)平浪靜的快樂(lè )時(shí)光，在順境中可以靜靜地輕輕地享受浪漫時(shí)光。這是否在詮釋著(zhù)生命的意義呢？

　　細細讀完全文，他所給予的知識頗深，她解釋了生命的一般規律，生命歷程中的艱難與幸福，解釋了宇宙生命之間的關(guān)系及相互作用。這些，難道不是我們所探求的知識么？也許在常人的感覺(jué)和想象中，死亡是痛苦和悲哀的，但冰心超越這些，達到了非常人所能達到的思想高度。語(yǔ)句看似平常，實(shí)則蘊含邈遠的情思，意味深長(cháng)。掩卷深思，書(shū)籍不僅是智慧的汲取，更是精神的享受，人離不開(kāi)閱讀，書(shū)籍伴隨我快樂(lè )成長(cháng)。

閱讀的作文9

　　有本書(shū)，存了五十多年。本就是飄零舊書(shū)，破爛陳黃。卻不禁饒有興味，慢慢欣賞。才發(fā)現尺頰生香，韻味深沉。實(shí)屬令人看不懂又猜不透——父親。

　　傍晚，落日的余暉趴在了原野青山，金色微風(fēng)跑來(lái)跑去，林邊嫩稚樹(shù)花正飄零一地，行人又輕輕踩碎了花香。真夠愜意……已是下午五點(diǎn)，父母親不得不拖著(zhù)疲憊的身體洗漱，好準備今晚做生意的貨物。今日屋里很靜，倒多了漂浮在夏日里的知了和舊風(fēng)扇。那時(shí)，我正發(fā)呆，只聽(tīng)“咔擦”一聲，門(mén)開(kāi)了，才抬起頭，原來(lái)是父親。五十多歲的他，生氣早已不如當年，那一張胡子拉碴蒼老憔悴的黃瘦面孔實(shí)在入不了眼。我叫道；“爸，吃番薯吧，墊墊肚子先�！薄班��！闭f(shuō)完，他急忙躺在了椅子上，伸手緩緩的拿起個(gè)番薯，輕輕嘆了一聲，幾根手指如同一段黑黑的焦木，糾結在上面的枯藤是突起的筋絡(luò )，微微顫抖，不緊不慢地剝皮。媽媽倒了杯水，坐在爸爸身邊，神情似乎有點(diǎn)緊張，吞了一口水，尷尬的笑道；“孩兒他爸，怎么辦啊，現在都已經(jīng)是初三了，咱家要做客的禮物都沒(méi)有準備好。你倒是搭理搭理！喂！喂！”隨后爸爸只是無(wú)力的甩了甩手；“知道了�！闭f(shuō)完只是埋著(zhù)頭吃番薯。這時(shí)，窗戶(hù)里倒出來(lái)的斜陽(yáng)倒映了父親的側臉。我看得一清二楚；向下的頭，似乎在掩藏一種痛苦，胡渣也異常顯眼，父親正痛苦的使勁吞下口中的干東西……

　　默默的我，在心頭里下去了雨�？耧L(fēng)呼嘯，雷聲滾滾，雨急似箭。

　　我抬頭深情凝視著(zhù)父親，又寬又大的額頭頂著(zhù)亂糟糟的.頭發(fā)，額頭上留下了一條條紋路，垂松的眼皮差不多遮住了半只充滿(mǎn)紅條絲眼球，從父親的眼睛里我看到了無(wú)盡的憂(yōu)愁。

　　這就是歲月的殘酷無(wú)情，也是為了我們甘愿付出的代價(jià)！

　　蓋上了書(shū)，關(guān)掉了燈，躲在角落，迎著(zhù)月光，伴著(zhù)雨下，獨自唱首苦澀的歌。

　　這本書(shū)道出凄涼的過(guò)往，荒唐的如今，黯淡的明天。

閱讀的作文10

　　人們總說(shuō)閱讀有什么什么好處，可我并沒(méi)有深切的體驗。經(jīng)過(guò)了一個(gè)閱讀周，我是徹底的體會(huì )到了閱讀的快樂(lè )。

　　剛開(kāi)始時(shí)，我還做不到靜心閱讀，只要有一點(diǎn)兒風(fēng)吹草動(dòng)，我就會(huì )情不自禁的探望它。后來(lái)看著(zhù)看著(zhù)，我的心就不由自主地沉靜下來(lái)了。這才第二天，我就喜歡上了閱讀，開(kāi)始對它戀戀不舍。有一次剛上完體育課，被罰深蹲的我變得暴躁起來(lái)�？墒腔氐浇淌液�，拿起書(shū)看著(zhù)看著(zhù)，我便沒(méi)什么心情生氣了，我整個(gè)人都被那精彩的散文故事給逮去了。

　　這周里，每當閱讀課下課時(shí)我都會(huì )抱怨：為什么這么早下課��？為什么呢？問(wèn)大人們，這是不是閱讀有癮了呢？他們笑了笑，沒(méi)有回答。

　　有一天下午，我偶然見(jiàn)一位同學(xué)正因為寫(xiě)作而煩惱。我一看，自信地對自己說(shuō)道：這有什么難的，看好了。很快，我就寫(xiě)完了，寫(xiě)的還不錯。其實(shí)，只要心靜，很多作業(yè)都是比較容易做的。我還漸漸的發(fā)現，上課時(shí)我不再那么的`吵了，心能夠收放自如了�，F在的我，過(guò)得比以前更加的輕松，更加的快樂(lè )了。為什么呢？

　　我想，這是我從閱讀中找到了無(wú)盡的快樂(lè )。閱讀是一種優(yōu)雅的興趣愛(ài)好，它不僅使我增長(cháng)了知識，擴大了視野，而且，促進(jìn)了我心智的成熟！

　　因為閱讀，我享受著(zhù)快樂(lè )；因為快樂(lè )，我迷上了閱讀！

閱讀的作文11

　　我們身邊的味道許許多多，唯有閱讀的味道永保芳香。

　　閱讀之時(shí)，我們就已進(jìn)入書(shū)的世界，每吸取一個(gè)好詞，就好像含融了一塊方糖，一股沁人的甜味，輕輕地劃入了我們的精神世界，給我們帶來(lái)無(wú)盡的享受。那股沁人的甜味像一陣清新的風(fēng)，吹向我們想象的天空；像一道炫麗的彩虹，跨向我們美好的世界；像一座巨大的寶庫，為我們敞開(kāi)知識的大門(mén)……

　　閱讀之時(shí)，我們所看到的每一個(gè)字眼都是一個(gè)個(gè)富有生命的小精靈，而我們在無(wú)形中成為它們的鏡子：它們一喜，我們不由的翹起嘴角，它們一悲，我們不由的眼角濕滑……

　　閱讀之時(shí)，是這樣妙不可言：比綴在枝頭上的露水更加清澈，比露水上折射的陽(yáng)光更加多彩，比陽(yáng)光下的.旋律更加歡快，像花兒一樣絢麗多彩，像流星一樣光彩奪目。

　　試想一下，在成蔭的樹(shù)木下，坐在厚實(shí)的土地上，柳樹(shù)細如絲的“頭發(fā)”為我們搖曳著(zhù)，蟲(chóng)兒不大的嗓子拼命為我們唱歌，威風(fēng)撫摸著(zhù)我們的臉頰，我們呢？雙手托著(zhù)下巴，忘記了時(shí)間，忘記了世界，想著(zhù)十萬(wàn)八千里的筋斗云翻到哪里去。在我們臉頰通紅，急忙烘烤手掌時(shí)，捧起《真情故事》，暖流由身心而發(fā)，散布全身�；鹣�了，渾然不覺(jué)，書(shū)看完了，才想起這時(shí)是寒冬臘月，火又燃起，蹲在火爐旁回味著(zhù)閱讀那甜甜的滋味。

　　閱讀，讓人生變得充實(shí)；閱讀讓往事增添光彩；閱讀，讓心靈不再饑渴！閱讀，讓我們學(xué)會(huì )用智慧探索世界；閱讀，讓我們學(xué)會(huì )用文化來(lái)探求自然；閱讀，讓我們學(xué)會(huì )用大腦思索人生的真諦！

　　閱讀的味道——真甜！

閱讀的作文12

　　只要識得字，人人便都可以去閱讀。但就閱讀的目的或閱讀的水平來(lái)看，閱讀者分為三個(gè)層級，這也可說(shuō)是閱讀的三種境界。

　　一是消遣性閱讀。候車(chē)啦、等人啦、或是飯后睡前啦，總要讀點(diǎn)什么才好。沒(méi)有什么講究，隨意性很大，小小說(shuō)、故事會(huì )、晚報副刊、明星緋聞，看到什么讀什么，能打發(fā)時(shí)光就行。這類(lèi)閱讀，沒(méi)有指向性，沒(méi)有連續性，更沒(méi)有深刻性。這是最平庸的閱讀，其最大的作用就是消遣。

　　二是研究性閱讀。讀書(shū)讀得久了，有些人的品位自然會(huì )慢慢提升。就如交朋友，不是什么書(shū)都愿意看的，同樣有“逢知己”和“不投機”的時(shí)候。真正值得閱讀的，是那些“磨腦子”的書(shū)。那些“磨腦子”的書(shū)，往往是前人思想的精華、閱歷的濃縮。它不是那種讀起來(lái)駕輕就熟的'書(shū)，而是不靜下心來(lái)深入思考就不能理解的書(shū)。研究性閱讀，是主動(dòng)的積極的，閱讀的過(guò)程也自然是愉悅的。讀一部名作，猶如賞一幅名畫(huà)，看一場(chǎng)好戲，常能沉醉其中。這樣的閱讀，不在量，而在質(zhì)，往往能啟心益智，受益無(wú)窮。

　　三是交流性閱讀。如果說(shuō)研究性閱讀還帶有些功利的話(huà)，那么，交流性閱讀就只有怡情悅性了。到了這種層次，有些書(shū)是絕對不會(huì )去看的，這不僅僅是浪費時(shí)間的問(wèn)題，更有潔身自好不受浸染的意思在里面。讀大家之書(shū)，如飲醍醐，往往浮躁盡除，功利皆無(wú)，能使人暫別瑣碎與平庸、浮躁與虛妄。這樣的閱讀，能把遼闊的空間和漫長(cháng)的時(shí)間澆灌給你，能把一切高貴生命早巳飄散的信號傳遞給你，能把無(wú)數的智慧和美好、愚昧和丑陋對比著(zhù)一起呈現給你。這時(shí)，閱讀已經(jīng)使你擺脫了平庸。讀世，讀盡世事滄桑；讀人，讀懂人性善惡。

　　讀書(shū)的人，多得數不清，但大多數人只停留在第一境界，僅少數不甘人生庸碌者可進(jìn)入第二境界。進(jìn)入第三境界，非志強智達者不能。但能進(jìn)入第三境界者，必是成功地穿越了第一與第二境界的人。

　　讀書(shū)的三個(gè)境界，何嘗不是人生的三個(gè)境界呢？

閱讀的作文13

　　當我沖泡一壺茶并在月光下的書(shū)本上拿書(shū)時(shí)，我感到我的心臟突然變得明亮而自由，似乎我的心臟是古老而現代的，或者我是獨立的

　　一壺芬芳的香氣，一卷詩(shī)，一本學(xué)習書(shū)，可以培養修身養性；一段時(shí)期的智慧，一絲平靜，坦率，可以閱讀。

　　看，草芽，蟬，金色的地方，銀色的裙子。我一個(gè)人坐在四個(gè)季節中，看著(zhù)美季節。

　　“像剪刀一樣的二月春風(fēng)”之后的春風(fēng)喚醒了所有事物。窗外，空氣中彌漫著(zhù)芬芳的'花香，使人們著(zhù)迷。鳥(niǎo)的聲音使人感到快樂(lè )。我拿起一本書(shū)，走進(jìn)綠色的視野，小心翼翼地坐在綠色的地毯上。仔細看，好像這本書(shū)早已是鳥(niǎo)眼花一樣，也不清楚它是水墨還是花卉。書(shū)中描繪的春天形象看起來(lái)真是太奇妙了美，令人著(zhù)迷……一陣寒冷，被喚醒，然后我意識到像風(fēng)景一樣的春天實(shí)際上是書(shū)的春天，但是我沒(méi)有注意到它。我仍然坐在書(shū)房里，我是一鍋香。

　　事實(shí)證明，書(shū)中的美就像是春天的醉人……

　　雨后，所有的煩惱都被沖走了。我打開(kāi)了夏天的書(shū)，“風(fēng)在吹，烏云在增長(cháng)，雨聲很高�！庇甑温湓诖巴獾穆曇�。上次我被太陽(yáng)的熱量所困擾，這節經(jīng)文使我冷卻。突然間，我感到精神煥發(fā)，我的心似乎沉浸在這凄涼的雨中。當然，我眼前的夏天只是書(shū)中的夏天，氣勢磅and，寧靜。

　　事實(shí)證明，書(shū)中的美與夏天一樣酷。

　　一片金色的葉子飄落在空中，留下一絲悲傷。秋風(fēng)沙沙作響，一片枯葉落在我的肩上。上面寫(xiě)著(zhù)幾行文字，哦，一個(gè)人在尖叫：“今晚，月亮滿(mǎn)是人，我不知道秋天是誰(shuí)�！迸�，最好放松一下，“天空晴朗，起重機在云上。電氣石的詩(shī)，這句話(huà)是古人對秋天的理解，已經(jīng)出現在書(shū)中，在這里繼續，這次，這次現場(chǎng)。

　　事實(shí)證明，書(shū)中的美就像秋天的凄涼美。

　　雪從天上掉下來(lái)，突然降落在地球的每個(gè)角落。我拿著(zhù)一本書(shū)，用這個(gè)銀色的包裝看了。書(shū)中的冬天不是那么冷。書(shū)籍——傳遞的熱量來(lái)自?xún)群�。像冬天的爐子一樣，恒定的溫度溫暖著(zhù)我的心，使我從未感到冬天的刺骨和寒冷。

　　事實(shí)證明，書(shū)中的美與冬天一樣寒冷和溫暖。

　　在這四個(gè)季節中，這本書(shū)位于本書(shū)中間。這個(gè)春天，這個(gè)夏茂，這個(gè)秋天，這個(gè)冬天的寒冷會(huì )知道。

閱讀的作文14

　　閱讀這座城，我就越愛(ài)它的滄桑。

　　離鄉的滋味兒不好受。相比于小興安嶺新興的林區、城鎮，哈爾濱更像一座“古城”，俯臥在平原上。我從松林茂密的家鄉，遷移到這片灰色與黃色附著(zhù)的土地已有三年之久。說(shuō)它是灰色的，是這兒的高樓林立，遮天蔽日；又有獨特的霧霾，灰色的格調，灰色的心情。說(shuō)它是黃色的，是這兒的綠意太少，孤獨的行道樹(shù)緊縮在貧瘠的土地中，格外蕭瑟，黃色的土地，黃色的塵沙。

　　初讀這城市，我竟無(wú)比懷念起有著(zhù)碧藍天空，清澈溪流的家鄉來(lái)，我有些怨恨城市的作者，這城，渾濁。

　　說(shuō)它是“古城”，有一定的道理。我的家鄉算上建城，前后也不過(guò)是六十多歲，沒(méi)有哈爾濱城市厚重的文化底蘊與深刻的歷史色彩。無(wú)數次行走在路上，左右兩側的建筑引起我無(wú)限的遐思�；蚴浅聊�深重的土瓦筑成的黑墻，路邊的法國松嚴肅又莊重的聳立著(zhù)�；蚴菍�(xiě)意輕松的紅磚砌成的教室，古樸的吊鐘一絲不茍地響起……城市的歷史在城市的縫隙中游走流傳著(zhù)，這座堅毅的城市用它的每一塊土地將文化積于心底。城市年齡不大，卻將最應被學(xué)習與銘記的留下。那一刻，我肅然起敬，我開(kāi)始學(xué)會(huì )閱讀“城市”每一次的呼吸，欣賞“東方小巴黎”的美，傾聽(tīng)這座城市的`滄桑。

　　再讀此城，是在上學(xué)時(shí)，莊重的教室內，老師的諄諄教導每時(shí)每刻都在提醒著(zhù)我，身處此城。不如浙江的悠閑而散漫，不如上海的自由而無(wú)用，不如北京的嚴謹而死板。哈爾濱的教室內，更多了些踏實(shí)而沉重的東西，這座現實(shí)中的城市終在教育方面顯出了些性格，這里的格調是最快的，每時(shí)每刻都有著(zhù)新知識的產(chǎn)生，新知識的處理；這里的風(fēng)格是最寫(xiě)實(shí)的，課上是無(wú)盡的知識，課下是無(wú)盡的練習。這似乎又透出哈爾濱人的性格來(lái)——是率真的，是現實(shí)的，是認真的，是嚴謹的。閱讀書(shū)本，我漸漸閱讀出了這座城市。在書(shū)香中，我嗅出了這座我所不喜歡的城市的另一風(fēng)格。城中人，壓力無(wú)比的大，卻無(wú)不有著(zhù)堅毅的品格，強大的韌性和滄桑卻現實(shí)的精神。

　　作為城中人，我閱讀這座城，逾讀，逾愛(ài)。

　　作為城的一員，我學(xué)會(huì )了閱讀這座城，讀到的有這城市中永不衰退的精神，我欣賞這精神。

閱讀的作文15

　　今天，我讀了一本書(shū)其中的一篇作文，它的作者是管家琪，作者說(shuō)，我們也可以叫她管阿姨。

　　管阿姨在這本書(shū)中，總體寫(xiě)的是人生總結，她把他的人生寫(xiě)的生動(dòng)有趣，有的孩子會(huì )問(wèn)她一些問(wèn)題，她就會(huì )把自己的經(jīng)驗和總結給這些孩子分享，我覺(jué)得這本書(shū)講的.既有趣又有人生哲理。

　　其中我最喜歡這篇的名字叫《以后你想成為一個(gè)怎樣的大人》。她說(shuō)如果你覺(jué)得現在的大人是兇巴巴無(wú)聊的，那么你以后一定不要成為這樣的大人。我想做一個(gè)不因為一點(diǎn)小事發(fā)火，不要很?chē)绤柕拇笕恕?/p>

　　如果我是一個(gè)大人的話(huà)，如果有孩子犯錯了，我會(huì )和她好好說(shuō)話(huà)，通過(guò)講道理讓她把錯誤改過(guò)來(lái)，也不會(huì )隨意潑孩子冷水，比如孩子興致勃勃的寫(xiě)了一篇作文大人卻說(shuō)一點(diǎn)都不好，那是因為大人和小孩子的知識面不同，大人的知識比孩子豐富，應該告訴她哪里做的不好，哪里需要改進(jìn)，而不是當頭一棒。

　　總之這就是我從這篇文章中得到的道理，我很愛(ài)看這本書(shū)，因為它讓我明白了許多道理。

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