閱讀的作文優(yōu)秀（9篇）

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編整理的閱讀的作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

閱讀的作文 篇1

　　你瞧，那位正捧著(zhù)一本書(shū)，津津有味啃著(zhù)的“小書(shū)蟲(chóng)”是誰(shuí)呀?她，就是我心目中的“閱讀天使”——鄭若瑜。今天，我要為她頒發(fā)一枚“閱讀獎?wù)隆薄?/p>

　　鄭若瑜很有個(gè)性，不喜歡被別人起綽號，卻唯獨對“小書(shū)蟲(chóng)”這個(gè)稱(chēng)呼情有獨鐘。一到放假，她就會(huì )拉著(zhù)我一起去她最?lèi)?ài)的圖書(shū)館，一看就是幾個(gè)小時(shí)書(shū)。在她過(guò)10歲生日前，同學(xué)們都悄悄地問(wèn)她喜歡什么禮物，她的首選就是書(shū)。生日會(huì )結束，她便忙著(zhù)把禮物中的所有書(shū)挑選出來(lái)放到書(shū)架上，高興地對媽媽說(shuō)：“這下我很長(cháng)時(shí)間都不缺書(shū)看了!”

　　鄭若瑜每次看書(shū)，都會(huì )情不自禁地忘了時(shí)間，忘了朋友，更忘了自己。一次下課，貪玩的我整理好書(shū)后就準備拉她出去玩，我說(shuō)：“鄭若瑜，咱們出去玩吧!”可她一點(diǎn)反應都沒(méi)有，還在埋頭看她的.書(shū)。我急了，把手在她面前晃晃，說(shuō)：“小書(shū)蟲(chóng)，下課了，我們出去玩吧?”她這才不耐煩地擺擺手說(shuō)：“別吵我，我正看到精彩部分呢!”這下，我生氣了，一把抓住她的書(shū)，撒腿就跑�；仡^一瞧，只見(jiàn)她正張牙舞爪地邊追邊喊：“快把我的書(shū)還我!”以前一向文靜的她，今天卻鐵青著(zhù)臉，好像要跟我拼命似的。我只好投降，把書(shū)還給了她，她這才喜笑顏開(kāi)。

　　這就是我的“閱讀天使”，我最好的朋友。久而久之，我也染上了她的“閱讀傳染病”，也變成了一個(gè)“小書(shū)蟲(chóng)”。所以，把“閱讀獎?wù)隆鳖C發(fā)給她，我心甘情愿，她也問(wèn)心無(wú)愧!

閱讀的作文 篇2

　　生命因獨特而絢麗多彩，每個(gè)人都是獨一無(wú)二、與眾不同的，就拿我來(lái)說(shuō)吧，我最與眾不同的就是我愛(ài)閱讀。

　　我閱讀的書(shū)各種各樣，上至名著(zhù)，下至雜志，只要是書(shū)我就能看起來(lái)，且十分投入。記得有一次我和媽媽到省圖書(shū)館借書(shū)，那里的書(shū)籍琳瑯滿(mǎn)目，一眼望不到邊。如此多的書(shū)，怎么看得過(guò)來(lái)呢？從哪里入手借閱呢？媽媽提議分頭找我喜歡的書(shū)，這可真是好主意!不一會(huì )兒，我和媽媽就搬來(lái)了一大疊書(shū)�？墒�，一張借書(shū)卡只能借4本書(shū)，我們倆總共只有2張卡，最多只能借8本書(shū)啊!這可怎么辦呢？媽媽想了想說(shuō)：你選8本你最喜歡的書(shū)，我們借回家再看，剩下的你在這看看，看不完我們就下次再借。這些書(shū)本本都那么精彩，本本我都愛(ài)不釋手，可又不能借那么多，我只好忍痛割?lèi)?ài)了--只借8本，剩下的在圖書(shū)館里開(kāi)始閱讀.....我翻開(kāi)一本厚厚的書(shū)，伴隨著(zhù)油墨的清香，細細地品味起來(lái)。這本書(shū)的故事十分精彩，生動(dòng)有趣，寫(xiě)作手法十分新穎，妙筆生花。如此好的一本書(shū)，我怎能不愛(ài)不釋手？我沉浸于茫茫書(shū)海中無(wú)法自拔，仿佛置身于書(shū)中的故事里一般，任何嘈雜都化為烏有，任何動(dòng)靜都視而不見(jiàn)。正當故事講到高潮時(shí)，媽媽把我從書(shū)的`世界里拽了回來(lái)：別看了，都5點(diǎn)了!已經(jīng)看了4個(gè)多小時(shí)呢!要回家弄飯吃了。我頭也不抬的應了兩句馬上，馬上，就看完這一點(diǎn)。于是我又繼續沉浸于書(shū)中，過(guò)了一會(huì )，媽媽實(shí)在是等不及我了，把我拽起來(lái)，說(shuō)：不能再看了，已經(jīng)看了很久了。這時(shí)，我才依依不舍地放下手中的書(shū)，咽了口白開(kāi)水，書(shū)中的知識仿佛也順著(zhù)白開(kāi)水溜進(jìn)了我的腦海里，溜進(jìn)了我的心里......

　　閱讀可以收獲知識，閱讀可以收獲快樂(lè )，閱讀可以讓我們在知識的海洋里遨游。一個(gè)愛(ài)閱讀的人必然可以收獲知識與快樂(lè )，而我正是一個(gè)這樣的--愛(ài)閱讀的人

閱讀的作文 篇3

　　生機，不僅僅是個(gè)春天的話(huà)題。鮮嫩的淺綠，固然于萌芽邁出生機，而茂盛的茁壯，則是于生長(cháng)挺出生機；金色的豐碩，是于收獲顯出生機，冰天雪地里的昂首，不也是于抗爭揚出生機？

　　生機，也不僅僅是個(gè)青春的話(huà)題。熱血沸騰固然是青年奮發(fā)向上的生機，而奇美憧憬則是童年透明純真的生機；穩健扎實(shí)是中年任勞任怨的生機，老當益壯，不也是暮年不甘示弱的生機？

　　生機，更不僅僅是個(gè)詩(shī)意的話(huà)題。鳥(niǎo)語(yǔ)花香固然裝點(diǎn)了春和景明的生機，危崖孤松；不也傲岸出了蒼涼凄苦中的生機；滿(mǎn)目蔥蘢固然展現了無(wú)邊綠意的生機，戈壁駝鈴不也搖曳出了飛沙走石下的生機？

　　生機，它并不綻開(kāi)于紅潤的面龐，而更沉沒(méi)于熱切的目光；它并不跌宕于慷慨的陳詞，而更起伏于忙碌的奔走；它并不活躍于場(chǎng)面上的喧鬧，而更深厚于默默的勞作。

　　生機，它并不美麗于甜蜜的夢(mèng)境，而更生動(dòng)于前行的足跡；它并不動(dòng)情于感人的宣言，而更壯觀(guān)于跌撞的探索；它并不游移于華麗的文章，而更縈繞于圣潔的靈魂。

　　長(cháng)空失去了生機，便是昏暗，但至少還有大地。

　　大地失去了生機，便是凄涼，但至少還有人類(lèi)。

　　而人類(lèi)先去了生機，縱使有浩蕩的長(cháng)空和沸騰的`大地，也是徹骨的死寂。

　　其實(shí)，世界最重要的生機，還是人們心靈的不俗、不凡和不屈。

　　心靈不俗，即使地位卑微，他的眼光照樣遼遠，他的見(jiàn)聞?wù)諛由羁獭?/p>

　　心靈不凡，即使處境窘困，他的雙肩擎起的卻是剛毅，他所懷抱的卻是崇高。

　　心靈不屈，即使兇險叢生，他的足音依然鏗鏘，他的站立依然挺拔。

　　生機，拓寬了人生的境界，堅實(shí)了做人的根基，也永葆了生命的亮色。

　　充滿(mǎn)生機的早晨，即使沒(méi)有燦爛的旭日、高昂的熱情和充沛的精力，也會(huì )使早晨豐饒出無(wú)窮的意蘊。

　　充滿(mǎn)生機的起步，即使不被理解無(wú)人喝彩，風(fēng)發(fā)的意氣和無(wú)畏的進(jìn)取，也會(huì )使起步開(kāi)創(chuàng )出嶄新的走向。

　　一個(gè)有生機的人，終能把夢(mèng)想收獲為果實(shí)。一個(gè)有生機的民族，終能把神話(huà)改寫(xiě)成歷史。

　　保持住一份愛(ài)心，就堅守住了一片生機；栽培下一株渴望，就拔節出一方生機。

　　賦予每一天以生機，一輩子才會(huì )無(wú)悔。

　　古人說(shuō)，“哀莫大于心死�！蔽艺f(shuō)：“喜莫重于生機�！庇辛松鷻C就有了活力，有了活力就有了勇氣，有了勇氣就有了毅力，有了毅力就有了成功。

　　有了生機，無(wú)路也有希望。

　　有了生機，無(wú)花也能結果。

閱讀的作文 篇4

　　我的閱讀故事，要先從媽媽說(shuō)起。我有一個(gè)非常愛(ài)看書(shū)的媽媽?zhuān)�她可是典型的�?shū)迷，俗話(huà)說(shuō)的好，有其母必有其女，我和媽媽一樣，對書(shū)如饑似渴。

　　在我很小的時(shí)候，媽媽經(jīng)常在我睡覺(jué)前，給我講故事，當時(shí)的我，根本聽(tīng)不懂?huà)寢屧谥v什么。是靜靜的聽(tīng)，用好奇的眼神望著(zhù)媽媽。

　　慢慢的，我長(cháng)大了一些，媽媽講的一切,我終于可以聽(tīng)懂了，又過(guò)了幾年，我發(fā)現，我對書(shū)，有了一種莫名其妙的追求，這種追求，讓我喜歡上了每一本書(shū)。

　　書(shū)是我快樂(lè )的源泉，書(shū)里的每一個(gè)字，都向那快樂(lè )的音符，在我的.頭腦里組成了一個(gè)又一個(gè)優(yōu)美樂(lè )曲。讓我想隨時(shí)拿出來(lái)品味�；貞浳易x書(shū)的快樂(lè )！

　　當我路過(guò)那家在熟悉不過(guò)的書(shū)店時(shí)，就像門(mén)口埋伏了一條隱形的線(xiàn)索，絆住我的腳，讓我無(wú)法前進(jìn)。當我走進(jìn)書(shū)店時(shí)，五花八門(mén)的書(shū)讓我眼花繚亂。

　　我曾經(jīng)的在一本書(shū)上看到了一句名言，讀一本書(shū)，就像對生活打開(kāi)了一扇窗戶(hù)。是啊，如果你不讀書(shū)的話(huà)，就沒(méi)有文化，沒(méi)有文化，你最終會(huì )被社會(huì )淘汰。

　　這就是在讀書(shū)中成長(cháng)的我，相信有一天，我可以向你們證明，光陰給我們經(jīng)驗，讀書(shū)給我們知識！

閱讀的作文 篇5

　　一雙大眼睛下面長(cháng)著(zhù)一個(gè)平平的鼻子,鼻子下面有一張能說(shuō)會(huì )道的嘴,這就是我-----愛(ài)看書(shū)的梁宇龍。人人都稱(chēng)我"小書(shū)迷"。我最喜歡的書(shū)是英娃系列的書(shū)。

　　有一天早上，我一邊上廁所一邊看一本好看的故事書(shū)，這時(shí)媽媽催我說(shuō)：“快點(diǎn)兒，快點(diǎn)兒！再不出來(lái)就遲到了�！蔽颐φf(shuō)：“快好了，快好了，你別再催了！”其實(shí)我是想把這個(gè)故事看完，可最后還是被媽媽發(fā)現了。

　　還有一次，我早上上學(xué)前提前放一本書(shū)到我被窩里，剛好媽媽要給我整理被子，我也不給媽媽整理，因為我想晚上睡覺(jué)時(shí)可以利用床頭的臺燈來(lái)看書(shū)。一般沒(méi)過(guò)幾天，一本書(shū)就看完了，看完一本書(shū)就換另一本書(shū)進(jìn)去。沒(méi)過(guò)多久，媽媽就發(fā)現了我的.這個(gè)秘密，于是媽媽以后每天一定會(huì )檢查我的被窩。

　　另外，我每天中午都會(huì )一直看書(shū)，下午放學(xué)回來(lái)，寫(xiě)完作業(yè)我就看書(shū)，只等爸爸媽媽回來(lái)檢查家庭作業(yè)。

　　有一次，爸爸嚴肅地對我說(shuō)：“我支持你看書(shū)，但是你不準在晃動(dòng)的車(chē)廂里看書(shū)，也不準走路看書(shū)，更不準在強烈的陽(yáng)光下看書(shū)，因為這樣會(huì )損傷眼睛！”

　　我愛(ài)看書(shū)，因為大人說(shuō)書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

閱讀的作文 篇6

　　現代化生活的節奏如同一輛高速行駛的列車(chē)，任何跟不上的人都會(huì )被徹底甩下�？旃澴�，已經(jīng)成為生活的常態(tài)。

　　在這種大洪流之下，閱讀——已經(jīng)成為一種極其奢侈的習慣。按照傳統閱讀的習慣，在安靜的地方細細品味才是正道�？墒�，又有幾人有這種條件？即使是學(xué)生，每天也很難擠出哪怕一個(gè)小時(shí)。

　　地鐵上，公交上，路上，這些空閑時(shí)間是彌足珍貴的閱讀時(shí)間。但是，零散破碎的時(shí)間造成了巨大的問(wèn)題——很難專(zhuān)心致志的讀書(shū)，即使讀了也消化不了多少，而且一次根本讀不了多少。閱讀。進(jìn)入了碎片化時(shí)代。

　　人很難改變環(huán)境，換一個(gè)新環(huán)境也不現實(shí)——所以，只好適應環(huán)境了。

　　明朝內閣大學(xué)士，位極人臣的楊溥，曾在詔獄中整整十年。在這種堪稱(chēng)人間地獄的地方，旦夕且死，無(wú)能為力�？伤�，卻一直在看書(shū)，讀經(jīng)史諸子書(shū)不止。當他出獄之時(shí)，權傾天下，成為一代名臣。

　　環(huán)境對于閱讀的影響并非不可克服，全在于個(gè)人。但并不是每一個(gè)人都有楊溥大學(xué)士這般的意志力，所以，讀什么書(shū)，也至關(guān)重要。

　　有人建議讀一些短篇小說(shuō)和詩(shī)集，但這就是只知其一不知其二了。短篇小說(shuō)與詩(shī)集，雖然篇幅小，但內容反而更難懂，囫圇吞棗，根本沒(méi)有意義。

　　事實(shí)上，長(cháng)篇小說(shuō)，學(xué)術(shù)著(zhù)作這一類(lèi)更適合碎片化閱讀時(shí)代。即使是空閑的時(shí)候，長(cháng)篇小說(shuō)與學(xué)術(shù)著(zhù)作也不可能一口氣讀完。所以，即使是碎片化時(shí)間，本質(zhì)上也沒(méi)有太大區別。而且，將一本精彩的書(shū)分拆成一個(gè)個(gè)小片段，將以一本學(xué)術(shù)著(zhù)作分拆成一個(gè)個(gè)論點(diǎn)論據，從這種極細微之處加以閱讀研究，比粗略?huà)哌^(guò)不知多出多少收獲。

　　不僅僅讀書(shū)是這樣，學(xué)習也是如此�，F在身為學(xué)生還不覺(jué)得，但當我們走上社會(huì )的時(shí)候，想要學(xué)習也必須學(xué)會(huì )利用碎片時(shí)間。閱讀的根本目的在于自我提升，也屬于學(xué)習的一部分。其實(shí)，碎片化的閱讀，就是一種碎片化時(shí)代的自我提升。

　　在有許多要做的事情中，學(xué)習并不是最急迫的.，所以人們總會(huì )忽略，但學(xué)習是從出生到死亡的，趁自己年輕，必須多學(xué)一些，否則，后悔的一定是自己。學(xué)習的最基本最簡(jiǎn)單的莫過(guò)于閱讀了，師曠也說(shuō)過(guò)人生少年時(shí)學(xué)習如同一日之晨閱讀。

　　所以，莫言無(wú)時(shí)間，碎片化閱讀時(shí)代閱讀的辦法已經(jīng)有了。

閱讀的作文 篇7

　　勇敢的王子、美麗的仙女和淳樸的鄉村少年，“白雪公主”、“睡美人”、“灰姑娘”、“不來(lái)梅樂(lè )師”、“小紅帽”和其它家喻戶(hù)曉的童話(huà)主人公，就誕生在德國這塊土地，誕生在格林兄弟的筆下。

　　讀了這本書(shū)，你能真實(shí)地走進(jìn)格林童話(huà)世界，你會(huì )看到童話(huà)中的冰雪王國，你會(huì )經(jīng)過(guò)“小紅帽”的`故鄉，說(shuō)不定還會(huì )和她不期而遇呢。黑森林中那座灰色的城堡就是睡美人沉睡不醒的地方。在威悉河的七座小山后，就是七個(gè)小矮人住的地方。在不來(lái)梅，你會(huì )看到四位音樂(lè )大師驢、狗、貓和雞，在德國，稍不留神你就會(huì )碰上仙女和巫婆，德國的哈茨山區有一個(gè)叫戈斯拉爾的小城，這就是著(zhù)名的“巫婆城”，城外有一座補羅肯山，那就是傳說(shuō)中的巫婆的“據點(diǎn)”。

　　德國童話(huà)中不乏神秘的色彩，神魔鬼怪、精靈、仙女和巫婆等等，個(gè)個(gè)本領(lǐng)高強，具有神奇的力量。那個(gè)生活在地獄里的魔鬼就知道人間某泉眼為何不冒葡萄酒了，那株結金蘋(píng)果的樹(shù)為何枯萎了，那個(gè)船夫為何終日擺渡而沒(méi)有人來(lái)接替，還有那根魔笛，一吹起來(lái)就能讓人不停地跳舞。

　　閱讀這冊童話(huà)，你會(huì )知道為什么老鼠要與人為敵，那個(gè)拇指般高的小人兒怎么變成了巨人，那個(gè)不愿自己被賣(mài)掉的房子究竟跑到哪里去了，最后你會(huì )看到世界上最美、最大、最出奇的雞蛋。

　　這冊橙色童話(huà)，播撒溫情、善良，呼喚理解、寬容，推崇誠實(shí)、守信，倡導公平、公正。所有這些美好的情感和高尚的品格，都靜靜地流淌在童話(huà)故事里，讓我享受著(zhù)閱讀的快樂(lè )。

閱讀的作文 篇8

　　前不久，班主任宣布了一件令大家出乎意料的事情；決定進(jìn)行一次全班座位大調整—換同桌。

　　我現在的同桌是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，還是全班公認的好同學(xué)，她處處為別人著(zhù)想。我為此而慶幸。調完座位后，結果讓我大吃一驚。因為我的同桌是全班赫赫有名的'最嚴厲的紀律委員。我的同桌總是梳著(zhù)一根馬尾辮，走起路來(lái)，辮子在腦袋后面晃來(lái)晃去。她圓圓的臉上一雙炯炯有神的眼睛。面對大家，永遠是一張嚴肅的臉。

　　記得有一次，上課鈴響了，不少同學(xué)還沒(méi)有回過(guò)神來(lái)，仍在大聲喧嘩著(zhù)。這時(shí)，老師還沒(méi)來(lái)，我的新同桌卻發(fā)威了。她不僅嚴肅地批評了幾個(gè)同學(xué)，連我們這幾個(gè)說(shuō)了幾句話(huà)的中隊委員也沒(méi)放過(guò)，弄得我們很沒(méi)面子。

　　一次作文課上，我趴在桌子上，胳膊不知不覺(jué)地過(guò)了“三八線(xiàn)”，而自己卻不知。這時(shí)，我的腳被輕輕踩了一下，我立刻意識到自己寫(xiě)字的姿勢不正確，立馬端正。經(jīng)過(guò)幾次折磨，我逐漸改掉這個(gè)壞習慣。

　　雖然我的新同桌很?chē)绤�，但我也漸漸喜歡上她了。

閱讀的作文 篇9

　　又到了周一的班會(huì )課，今天學(xué)校沒(méi)有統一的主題，于是，我就很想和孩子們探討一下讀書(shū)的事，就這樣，我在黑板上很隨意地寫(xiě)了醒目的四個(gè)美術(shù)字——我愛(ài)讀書(shū)，我們班的班長(cháng)趙婷又為這四個(gè)字勾了勾邊，看起來(lái)挺好！這樣“我愛(ài)讀書(shū)”主題班會(huì )就拉開(kāi)了帷幕。

　　孩子們看著(zhù)這四個(gè)醒目的“美術(shù)字”，覺(jué)得挺新奇，我問(wèn)道：“孩子們，你們喜歡讀書(shū)嗎？”孩子們齊聲回答道：“愛(ài)讀書(shū)！”“那么你會(huì )讀書(shū)嗎？”我又追問(wèn)道。這個(gè)問(wèn)題可“難”住了孩子們，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，一個(gè)大膽的孩子站起來(lái)發(fā)問(wèn)：“李老師，您要求我們每天至少讀一個(gè)故事，我們都讀了一年的書(shū)了，你怎么問(wèn)我們這樣‘幼稚’的問(wèn)題？”“噢！”“是呀！是呀！李老師，我們怎么就不會(huì )讀書(shū)了呢？”的確，從一年級學(xué)完拼音以后，我要求孩子們每天至少讀一個(gè)故事，每個(gè)故事要求孩子至少讀上三遍，每一遍都要詳細的要求。下面是我給家長(cháng)發(fā)送的有關(guān)讀書(shū)要求的信息，爭取取得家長(cháng)的配合：家長(cháng)您好，孩子的拼音已經(jīng)學(xué)習完了，已經(jīng)具備了閱讀的條件，所以，從今天開(kāi)始，要求孩子每天至少讀一個(gè)故事，每個(gè)故事都要求孩子至少讀上三遍，第一遍的要求讀下來(lái)就行；第二遍讀完后,能說(shuō)出故事中的主要人物.第三遍讀完后,能說(shuō)出故事中的主要人物之間發(fā)生了什么事？也就是故事的主要內容是什么？ 一年級下期一開(kāi)學(xué)，我又開(kāi)始輔導孩子寫(xiě)讀后感。從我給家長(cháng)發(fā)送的信息中可以看出我是怎樣輔導孩子寫(xiě)讀后感的：我指導孩子們寫(xiě)讀后感的方法：什么時(shí)間你看了什么故事？故事的主要內容是什么？你喜歡故事中的誰(shuí)？這個(gè)故事給了你什么啟發(fā)？

　　難怪問(wèn)題一提出，孩子們都沒(méi)人吭聲，我趕緊對孩子們解釋道：“這是李老師對咱們全班同學(xué)的統一要求，李老師現在問(wèn)的是除李老師要求的以外，你——是怎樣讀書(shū)的？也就是讓你介紹一下你讀書(shū)的好方法�！焙⒆觽兓腥淮笪�，爭先恐后的要站起來(lái)介紹自己讀書(shū)的好方法。

　　趙彥竹說(shuō)：“我在家里讀書(shū)，每次都要按照老師的要求讀三遍，然后我就會(huì )讓媽媽針對我讀的故事給我提問(wèn)題。我回答過(guò)這些問(wèn)題之后，我們會(huì )把她的想法說(shuō)給我聽(tīng)，我可以和媽媽交流故事的內容�！�

　　蘇文慧說(shuō)：“我每次讀書(shū)，我都要手握筆，因為遇到不認識的字，我要用把它圈起來(lái)，然后問(wèn)媽媽�！�

　　趙婷迫不及待地站起來(lái)，說(shuō)：“除了問(wèn)媽媽?zhuān)�我們還可以查字典，幫助解決不認識的字�！�

　�。ㄎ覀儗W(xué)過(guò)兩種查字典的方法——音序查字法和部首查字法。）

　　于是，我問(wèn)道，不認識的字，我們用什么查字法呢？孩子們齊聲說(shuō)道——音序查字法。

　　另一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“也可以來(lái)學(xué)校問(wèn)老師或同學(xué)，如果是帶拼音的讀本還可以借助拼音�？傊�，遇到不認識的字，我們一定要把它解決了�！�

　　蘇文慧接著(zhù)說(shuō)：“看書(shū)時(shí)，我除了圈生字，我看到一些好詞我就會(huì )把它劃下來(lái)，這樣，我在寫(xiě)日記的時(shí)候，我就可以用上它了�！�

　　王月恒說(shuō)：“我每次讀書(shū)都是和媽媽一起讀的，我會(huì )和媽媽討論書(shū)中的情節、人物，每次媽媽都要求我說(shuō)出這個(gè)故事讓我明白了什么？讓我懂得了什么？今后我要怎么做？”

　　通過(guò)孩子們的交流讓更多的孩子學(xué)會(huì )了讀書(shū)，同時(shí)也讓我覺(jué)得孩子們真的很了不起，個(gè)個(gè)落落大方，聲音響亮，敘述清楚能表達自己的意思，看著(zhù)孩子們一個(gè)個(gè)自信的樣子，讓我再次懂得了讀書(shū)的重要，如果孩子們沒(méi)有讀那么多的書(shū)，他們交流起來(lái)不會(huì )這樣出口成章，不會(huì )這么自信。是讀書(shū)讓他們不凡，是讀書(shū)讓他們自信。

　　“朋友有這么多、這么好的讀書(shū)方法，我們也讀了許多書(shū)，那么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的好處？也就是我們?yōu)槭裁匆�讀書(shū)？”

　　蘇文慧說(shuō)：“讀書(shū)豐富了我的.詞匯，讓我積累了許多課文上沒(méi)有的詞語(yǔ)、句子，可以幫助我寫(xiě)日記，寫(xiě)博文。所以，我愛(ài)讀書(shū)�！�

　　張堯升說(shuō)：“讀書(shū)讓我學(xué)到了許多知識�！�

　　楊金潮說(shuō)：“讀書(shū)讓我明白了許多道理，因為每讀完一個(gè)故事媽媽都要求我說(shuō)出故事所隱含的道理，所以，我現在寫(xiě)起讀后感來(lái)得心應手，完全不用媽媽輔導，所以，我愛(ài)讀書(shū)�！�

　　董可歆說(shuō)：“我愛(ài)讀書(shū)，因為書(shū)不但交給我許多知識，而且讓我明白了很多道理，所以，是書(shū)讓我變聰明了，所以，我要讀書(shū)�！�

　　趙婷說(shuō)：“李老師，我愛(ài)讀書(shū)，因為讀書(shū)讓我很快樂(lè )！”

　　……

　　孩子們稚嫩的話(huà)語(yǔ)，傳遞著(zhù)他們對書(shū)的認識、讀書(shū)的益處、讀書(shū)的體會(huì )、讀書(shū)的快樂(lè )！是的，讀書(shū)是快樂(lè )的，所以，在今后的日子里，我將繼續領(lǐng)引孩子們盡情的暢游在書(shū)海之中，讓我們班更多的孩子愛(ài)上讀書(shū)，樂(lè )于讀書(shū)，讓書(shū)成為他們生活的一部分，不，是重要的一部分！做好閱讀的點(diǎn)燈人。

【閱讀的作文】相關(guān)文章：

閱讀的大門(mén)作文-閱讀作文01-25

閱讀樂(lè )趣作文-閱讀作文01-11

(經(jīng)典)閱讀的作文09-29

閱讀的作文(精選)09-24

閱讀的作文（經(jīng)典）10-04

閱讀的作文06-20

閱讀與作文06-19

【精選】閱讀的作文11-13

（經(jīng)典）閱讀的作文11-08

閱讀的作文05-29