閱讀之旅作文2篇
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的閱讀之旅作文，希望能夠幫助到大家。
閱讀之旅作文1
閱讀，開(kāi)啟奇幻之旅從牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)手捧的五彩童話(huà)到現如今床頭桌角散落的二三詩(shī)選。書(shū)籍，是陪伴一個(gè)人走過(guò)漫漫長(cháng)路的良師。
在閱讀這個(gè)宏觀(guān)的宇宙里，每一本書(shū)交織成線(xiàn)，成網(wǎng)，每一間格子都是一個(gè)又一個(gè)滿(mǎn)是新奇與震撼渾然的星球，在無(wú)沿的黑夜中凝聚成一顆顆璀璨的星，而我們，則是這無(wú)窮宇宙下感慨萬(wàn)千的旅行者。
在我小的時(shí)候，我并不是個(gè)很愛(ài)說(shuō)話(huà)的女孩，但那并不代表我多愛(ài)安靜，而我的媽媽順著(zhù)這個(gè)“優(yōu)勢”，為我打造了一個(gè)愛(ài)好：讀書(shū)。那時(shí)候這成了她的驕傲，她逢人談及我，就愛(ài)說(shuō)：“這孩子不愛(ài)干別的，就愛(ài)看書(shū)�！笨蓪τ谛⌒〉奈襾�(lái)說(shuō)，比起說(shuō)愛(ài)看書(shū)，我更愿意承認，是我找到了一個(gè)“與眾不同的朋友�！�
“哦，馬修，你快看吶，那棵蘋(píng)果樹(shù)下的瑪麗皇后，哦那就是她，我找了好多地方都沒(méi)能找到她，但是這里太棒了，比海格太太家還要棒！�！边@是一個(gè)古靈精怪的女孩和她古靈精怪的世界安妮，和她親愛(ài)的綠山墻。據安妮所知：每一本書(shū)里的小人兒都很貪戀外面的世界。而她所走過(guò)的地方，處處都有她久違的朋友，那些從書(shū)里逃出來(lái)的，放蕩不羈的旅行者。
一樣是黑白無(wú)聲的文章，可那只是驚鴻一瞥，我卻被這個(gè)女孩無(wú)時(shí)無(wú)刻所透漏出的活潑與浪漫吸引，順理成章的，《綠山墻的安妮》成了我最珍貴的寶藏。
所以，閱讀真的可以通向全新的世界，至少那是一場(chǎng)你所聞所未聞的奇幻之旅，它化作紙舟載你度河一覽風(fēng)光，化作橋梁引你望向希望，當然，這一切的前提是閱讀，而不是看書(shū)。
想來(lái)應該是五年級的時(shí)候，是暑假，作業(yè)欄里清清楚楚的規定了假期任務(wù)：“請完成一份讀后感�！蔽規缀跏遣粠妓鞯�，提起筆的一瞬間就當機立斷的選擇了《綠山墻的安妮》，筆尖飛快的在紙上劃過(guò)，一篇滿(mǎn)是夸贊的文章即刻躍然在面前，我邀功似的把它送到了母親手上。
“流水賬！”
評價(jià)來(lái)的很快也很短，正如我的文章一樣。
我不服氣的找到了母親，迎著(zhù)她略帶惱怒的眼神問(wèn)過(guò)去：“哪里流水賬了？”
“那你告訴我，安妮是一個(gè)怎樣的女孩？”
“紅頭發(fā)，小雀斑，白皮膚，愛(ài)幻想，很要強”
“除了這些，不說(shuō)你有什么改變，你有什么收獲么？”
這場(chǎng)對話(huà)極其短促，很快就以我的語(yǔ)塞結束。的確，我收獲了一大堆千奇古怪的“朋友”，可我還是那個(gè)我，不喜歡說(shuō)話(huà)，還很倔強，安妮的融入似乎對我而言并無(wú)改變。
那一天，我學(xué)著(zhù)大人的樣子沉思了很久，那篇讀后感我重寫(xiě)了，那本書(shū)我重讀了
自那以后，我不再不停的買(mǎi)書(shū)看書(shū)，我試著(zhù)和主角兒們打交道，試著(zhù)通過(guò)故事去走進(jìn)作者，試著(zhù)改變自己，就如：《小婦人》教會(huì )我要攜帶溫柔和堅強去面對挫折；《小王子》教會(huì )我要秉持一顆童心面對生活，無(wú)論是現如今作為一個(gè)孩子，還是數年后成長(cháng)為一名大人我明白了閱讀的真諦。
就像高爾基說(shuō)過(guò)的，“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的橋梁”。書(shū)籍為我們累積出一條滿(mǎn)是鮮花與芳香的小徑，而閱讀為我們準備了燈籠和月光，努力前行吧，請記得在路徑山腰時(shí)回頭看看，你擁有的，是滿(mǎn)山花海和柔和的`月光，而那些浮躁又懶惰的人啊，只有一條擁擠的通往山腳下的公路，他們坐著(zhù)安逸的車(chē)，可看不到花，也沐浴不到月光。
閱讀之旅作文2
再沒(méi)有更深遠的天空，可以與書(shū)籍的蒼穹相比；再沒(méi)有更遼闊的疆域，可以與書(shū)籍的領(lǐng)土并稱(chēng)。書(shū)籍，是知識的源泉，是靈魂的歸宿，是思想的結晶，是靈感的迸發(fā)。它們可以帶來(lái)無(wú)窮的知識財富，這財富我們取之不盡、用之不竭。
在這個(gè)喧囂的時(shí)代，書(shū)籍是我心靈的一方凈土，它帶著(zhù)我穿越古今，引經(jīng)據典，使我的心靈變得寧靜，那些喧囂與雜亂，都被隔絕在寧靜之外。
朋友，我迫不及待，要與你分享閱讀的快樂(lè )。
我坐上閱讀快車(chē)，開(kāi)始了我的閱讀之旅。
第一站，美國，最后一片藤葉。
這是歐亨利的成名之作，講述了一個(gè)患肺炎的老畫(huà)家盡了最大努力幫助同樣陷入困境的年輕畫(huà)家瓊茜，在一個(gè)雨夜在窗外的墻上畫(huà)下了一片藤葉，給予瓊茜與病魔抗爭的勇氣的故事。這篇文章是以杰作一詞貫穿全文的，那杰作就是老畫(huà)家善良的心。
歐亨利式的小說(shuō)，往往短小精悍、語(yǔ)言諷刺詼諧，將當時(shí)美國社會(huì )的現實(shí)及人情冷暖，刻畫(huà)得入木三分。他用這含淚的微笑，給我們帶來(lái)生活的啟迪。
第二站，俄國，在人間。
十一歲，本應在學(xué)校吸收知識的養分，可是年幼的阿廖沙，卻無(wú)緣校園。但他沒(méi)有喪失對生活對夢(mèng)想的信心。他先后當過(guò)幫工、船員，看遍了人間的種種苦難，心靈也得到了磨礪，思想不斷成熟。給我印象最深的，是阿廖沙當輪船洗碗工的時(shí)候，收獲了一段沉重的友誼：那時(shí)，一位管事憐憫他，與他結為朋友，并時(shí)刻給予他幫助。然而，阿廖沙闖了禍，不得不離開(kāi)輪船，管事很難過(guò)。他那笨重的、憂(yōu)傷的身影，在人群中穿梭，我差一點(diǎn)放聲大哭——為了我，也為了他。這不能不令人為此動(dòng)容。
在人間中，雖然充斥著(zhù)苦難，但是也同時(shí)闡述了阿廖沙對美好生活的向往。我欣賞文中對憤世嫉俗者的描寫(xiě)，欣賞對林間生活的贊嘆，欣賞如仰望星空般的對人生哲理的思考。這些，都令我難以忘懷。這部苦難與歡樂(lè )、迷惘與思索并存的經(jīng)典名著(zhù)，是一筆宏大的精神財富！
第三站，德國，安妮日記。
讓我們先靜坐幾秒鐘，安靜下來(lái)，虔誠地讀一讀這首詩(shī)吧：
我想獨自離開(kāi)，到有更好的人的地方。
進(jìn)入遙遠未知的某處，那里，沒(méi)有人殺害別人的地方。
也許我們更多人，一千個(gè)強者，會(huì )到達這目的地，在不久以后。
這樣稚嫩的詩(shī)句，既充滿(mǎn)了對戰爭的仇恨，也充滿(mǎn)了對未來(lái)的希冀。
可是，無(wú)情的種族迫害與無(wú)窮無(wú)盡的曠日戰爭，摧毀了他們的童年，吞噬了他們的生命，令人深為痛心！
安妮日記，將這樣的情感，抒發(fā)得淋漓盡致。
安妮日記的作者是猶太女孩安妮弗蘭克。她原居法蘭克福，納粹興起后，對猶太民族進(jìn)行迫害，全家搬至阿姆斯特丹避難，藏在一間密室里。后來(lái)密室暴露，1944年8月被捕，1945年在集中營(yíng)因饑寒交迫去世。她的一生盡管短暫，但卻留下了一筆寶貴的精神財富，那就是她的日記。她的日記以一個(gè)13歲女孩的視角，以平凡的密室生活為基調，折射出戰爭的無(wú)情，吶喊出熱愛(ài)和平的呼聲。
讀完這本書(shū)，我想：我們在幸福生活中長(cháng)大的少年，一旦經(jīng)受挫折，只會(huì )怨天尤人。而安妮呢？她與我們一樣處在少年時(shí)期，卻遭受苦難，然而她并未做無(wú)謂的抱怨，而是勇敢地面對現實(shí)，并笑對人生。她是我們的榜樣！
閱讀的快車(chē)一路飛駛，到達了寒假階段的終點(diǎn)。
閱讀使我充實(shí)、使我快樂(lè )、使我明理。少年心路，是書(shū)籍伴我走過(guò)；人生之謎，是書(shū)籍為我解開(kāi)。書(shū)籍，恰似夜晚的燈塔，照亮我夜行的道路，引領(lǐng)我走向黎明！
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